怀念母亲优秀教案

导读：　怀念母亲优秀教案【一】：《怀念母亲》公开课教案6《怀念母亲》 优秀教案六年级:陈冰一、教学目标：１、会写８个生字，学写“真挚、避免 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《怀念母亲优秀教案》，供大家学习参考。

怀念母亲优秀教案【一】：《怀念母亲》公开课教案

6《怀念母亲》 优秀教案

六年级:陈冰

一、教学目标：

１、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起

伏、可见一斑”等词语。

2、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

3、有感情地朗读课文，理解课文内容。通过对母亲外貌，动作，语言描写

的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。 4、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重点

引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个

母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

三、教学难点

能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 四、教学准备：

季羡林生平简介和他的相关作品。

五、教学方法：

通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕

六、教学时间：

两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）、谈话引入 同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！ 怀念母亲。

（二）、初读课文，感受文中的母亲

１、自由朗读课文，把生字新 词读正确，把课文句子 读通顺。

２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环境理解。 ３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交流。 ４、再读课文，说说文章主要写了什么内容？ （作者有两个母亲，对这两 母亲有着同样的敬意和爱 慕。

（三）、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章第二自然段，感受对生

母的怀念。

重点研读以下几句：

1、“我痛哭了几天 ，食 不 下咽，寝不安席。

1. 理解“寝不安席”的意思：

2. 联系上下文，说说为什么作者会食 不 下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？

2、“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩

子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”

1、 联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终 天之恨” 交流

怀念母亲优秀教案【二】：优秀教学课例(怀念母亲)

6、 怀念母亲

教材分析：

课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖

国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 教学目标：

1. 理解重点词在语言环境中的意思。

2. 感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母和思国之情。

教学重难点：

感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母和思国之情。

教学方法：以读促悟 读悟结合

教学准备：

课件、歌曲《我的中国心》

一、导入

这一节课让我们再次随着季羡林的这篇《怀念母亲》走进作者的内心，感受作者的内心世界。

（出示学习目标指名读）

学习目标：

1、默读课文，划出表现作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕的语句，和同学交流自己的感受。

2、能有感情地朗读课文。

二、品读怀念“生身母亲”（第2自然段）

1、通过上节课的学习，我们知道作者怀念两个母亲，一个是生身母亲，一个是祖国母亲，哪个自然段表达的是对生身母亲的怀念？ （第2自然段）

（板书：生身母亲，祖国母亲）

2、用自己喜欢的方式读课文第2自然段，边读边思考：从哪些语句中以感受到作者对生身母亲的怀念？请用直线划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受（出示幻灯片）

学生自由读，读后交流：

①“我痛苦了几天”，“我真想随着母亲子地下”。理解“寝不安席”是啊，最亲最爱的母亲的离去，让作者内心承受着巨大的痛苦，联系上下文，说说什么作者会如此痛苦不堪？把你的感受通过朗读表达出来，指名读。（听了你的朗读， 感受到作者痛苦的心情）

②“一个缺少母爱的孩子，教十年如一日”。理解“终天之恨”他悔恨什么？（我暗暗地下定了决心，立下誓愿，一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲）读了这则资料，你又明白了什么？

怀念母亲优秀教案【三】：怀念母亲教学设计(1)

《怀念母亲》教学设计

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。 教学重难点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、歌曲导入

1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲

2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐? (对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。板书：母亲）

3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味

怀念母亲优秀教案【四】：《怀念母亲》教学设计

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 小学语文《怀念母亲》教学设计（人教课标实验版）

陕西省渭南市大荔县红楼小学 李小峰

教材分析：

《怀念母亲》是人教课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲的深深眷恋。

教学目标：

一、知识与能力

1. 能抓住“频来入梦”一个词语展开对课文的学习。

2．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

二、过程与方法

1. 利用字理识记会意字“频”，并理解其意思，进而理解句子的意思，掌握借助重点词语理解句子意思的方法。

2. 借助课外资料以及反复引读的方法，创设情境，在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣，在读中感悟母亲对季老的爱，进而体会季老对母亲的爱。

3. 抓住文章中的关键句子，进行默读、朗读等训练，养成边读边思考的习惯。

三、情感态度与价值观

1.通过引读、轮读等方法，唤起学生对父母的尊重，。

2.利用音频、课外补白材料，与作者情感产生共鸣，激发对祖国的热爱之情。 学习者情况分析：

怀念母亲优秀教案【五】：怀念母亲的教学设计

《怀念母亲》教学设计（第一课时）

大社学校 张志军 教学目标：

知识与能力

1. 掌握本课的生字。2. 有感情的朗读课文。

过程与方法

1. 感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念母亲的情感。

2. 借助课外资料以及反复引读的方法，

3、创设情境，在音乐的渲染下与作者情感产生共鸣，在读中感悟母亲对季羡林的爱和季羡林对母亲的爱。

情感态度与价值观

1. 揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

2.利用音频、课外补白材料，与作者情感产生共鸣，进行母爱的感恩教育。

教学重难点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对生身母亲的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、谈话导入

1.（板书：母亲）同学们！我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，母亲多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，无论何时，无论身在何处，我们都忘不了母亲那深沉的爱。

今天我们就和季羡林大师一起怀念母亲！（板书：怀念）生齐读课题，怀着深深地思念之情再读一遍。

2.季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾学过有关他的文章是什么呢？

《小苗和大树》《自己的花是让别人看的》

3．出示资料（指名读）：简单介绍季羡林的生平 ：季羡林1911年出生，1935年到德国哥廷根留学，1946年回国任北京大学教授，1978年任北京大学副校长，被称为“国学大师”。

二、初读课文，了解课文主要内容

1.初读课文思考：

①.作者在文章中提到了哪两位母亲？

②作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，作者对着两个母亲有着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。）

2.结合第一段，通过有感情的朗读深刻体会对母亲的情感。（齐读、范读、再齐读）

三、抓住重点语句，品读怀念“生身母亲”

合作探究

1、自由朗读课文第二自然段，边读边思考：从哪些句子中感受到作者对母亲那深沉的爱？找一个句子就行，并画出来。）

2、从作者写的几篇日记和散文《寻梦》中找出能体会作者对母亲那深沉的爱的句子，并画下来，说说自己的感受

小组回报

第一个问题

1.（指名学生说）

2.预设句子①“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”

怀念母亲优秀教案【六】：6怀念母亲教学设计

6 怀念母亲

教材简析：

《怀念母亲》这篇课文是人教版六年级上册第二单元的第二课，以“热爱祖国“为专题，季羡林以回忆的形式，介绍了他对两位母亲——生身母亲和祖国母亲的敬意和爱慕，字里行间透出浓浓的思念之情。

学情分析：

六年级的学生对母亲的爱都自己独特的感受，但这篇文章无论从时间还是空间上，都离学生的生活实际很远，所以要补充一些资料，帮助他们理解。

教学时间：2课时

教学准备：

1、安排课前预习。

2、准备相关课件。

怀念母亲优秀教案【七】：《怀念母亲》教学设计 实录

牵“梦”引路 “双线”品情

——《怀念母亲》教学设计

东莞市东城区花园小学 白 琼

【设计理念】

“散文的精髓在于“真情”二字，是“真”，是“情”。”季老在写《怀念母亲》一文时尽力取“真”而去“情”，使文章读来显得平淡了。可是文章“平”和“淡”的背后，隐藏了更深的“情”。文章最特别之处就是“母亲”这个词中包含着两者——祖国和生母。这两个母亲有什么关系？这种情感如何融在一起？

本堂课以此为突破点，着重引领学生品味这两种交织在一起的情感。运用“双线”并进的方式，以季老贯穿全文的“梦”为主线，创设情景，让学生在读中感悟，透过文字的躯体，透视文字的灵魂，加上适当的资料补充，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁，丰富孩子的认知，感悟，品析能力，使学生与文本在更广阔的语文环境中对话。

第一课时

【教学目标】

1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频频入梦”等词语。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。

3. 品词析句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4. 感受散文的写作特点，初步培养学生的散文阅读感受力。

【教学重点】

体会作者对两个母亲深切的怀念和崇敬之情。

【教学难点】

体会关键词句在表情达意方面的作用。

【课前准备】

教师准备；制作多媒体课件；

学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，初步认识季羡林；

【教学过程】

一、揭题导入，走近季羡林。

（一）走近季羡林：

同学们，通过预习，我们认识了我国著名的语言学家、国学大师——季羡林（出示照片及简介）对于季老，大家应该不陌生。我们曾经学过关于他的课文——《小苗与大树的对话》，除了这些耀眼的光环，相信你们对他还有更进一步的了解，交流交流，让我们更进一步地靠近他。

【设计意图】

“亲其人、爱其文、信其言”的道理不仅适应于成年人，儿童尤为如此。此环节的目的就是要在看似简单、很随意的聊天中，让季羡林穿越历史的云烟，来到同学们面前，让学生觉得他不再遥远。再者，此文理解难度较大，对作者的认识有助于学习过程中读懂文章的含义，理解作者所表达的情感，为学生学习做好初步铺垫。

（二）读题初感情怀。

1、看来，季老有着不平凡的经历。今天，让我们学习他的一篇散文，去品味他平凡而真挚的情怀——怀念母亲。（板书课题）

2、让我们齐读课题，用你的读，清楚地告诉大家课文写了什么。（生读课题）通过读课题，我们清楚地听到季老的心声——怀念母亲！（生再读课题）

怀念母亲优秀教案【八】：新《怀念母亲》教学设计

人教版六年级语文上册

《怀念母亲》教学设计

北关小学 刘晓丽

教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、在读懂课文的基础上，揣摩关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：

1、品读课文，体味思想感情。

2、品析课文，探究重点语句。

3、链接歌曲，深入领会主旨。

4、教师总结，引导学会珍惜。

情感态度与价值观：

1、感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

2、培养学生热爱祖国母亲的情怀。

教学时数：第二课时

教学方法：

以朗读为基础，揣摩关键语句，来深入理解主题。

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣。

同学们，见到大家老师非常高兴，这不给你们带来了一份小礼物——照片。请同学们欣赏一下，这是——季羡林，对，他就是同学们上节课透过文字了解到的国学大师季羡林，他为我们留下了许多精神财富，的确是一位伟人。然而今天，老师要带领大家走进“凡人”季羡林的心里，体会他的内心情感。（师板书：6、怀念母亲）

二、回顾旧知，链接新知。

1、回想上节课学习内容，作者在文章中提到了哪两位母亲？

2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？

（生答，师板书：亲生母亲，祖国母亲：崇敬、爱慕）

三、品析课文，重点探究。

（一）、体味对亲生母亲的感情。

师引导：请同学们把书翻到22页，自读第2自然段，从中感悟作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情，随后在班内交流。

1、学生自读感悟。

2、学生交流体会，教师适时点拨。

学法：先初步感悟，再揣句品味。

（1）、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”

（体会：母亲的去世，令作者无比伤心，可见作者对母亲有多么爱。读时

怀念母亲优秀教案【九】：怀念母亲教学设计

怀念母亲优秀教案【十】：《怀念母亲》教学设计及反思

《怀念母亲》教学设计

乌市第十小学 程玲玲

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