look,at,the,photos,教学反思

导读：　look,at,the,photos,教学反思(共6篇)新冀教版五年级英语下Lesson 21 look at the photos新冀教版五年级英语下册Lesson 21 look at the photos优秀教案...

篇一:look,at,the,photos,教学反思
新冀教版五年级英语下Lesson 21 look at the photos

篇二:look,at,the,photos,教学反思
新冀教版五年级英语下册Lesson 21 look at the photos优秀教案

篇三:look,at,the,photos,教学反思
Asking the way教学反思

反思一：Asking the way教学反思

本单元生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，此话题在生活中运用不多，学生学习有一定难度。我是这样设计教学的：

课的开始听了《go to school 》这首歌，目的是引出课题： asking the way ，并让他们理解 way 这个单词。接着教会他们问路的句子： can you tell me the way to …? How can I get to … ? 出示地点，练习问路。导入新地点 history museum / post office .出示城市地图，学习指路 的短语和句型。

课文的学习分为两个部分：前言、正文。通过听说读写理解课文内容。理解起来难度较大，可以分为两课时，效果更好一点。

第二课时，为了帮助学生更好的学习，我为学生创设情境，预想到学生对于指路左右的辨别不清，故将教室布置成街道的形式，做好地点的摆设，让他们来问路，（公 园，公厕，博物馆，购物中心，学校等的路）。学生敢于说，乐于说，关键是有话可说。把机会给每一个学生，让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做示 范，同时注意知识的互动、和与学生情感的交流与互动，注重对学生合作精神的培养。农村的学生对stop难理解。以生活中的实例为主，能加深学生对句型的理 解和运用。还有，在第几个站台 和几站路也会混淆。可以选择步行Go along …..and then turn left/right at the…crossing. 也可以乘车去 You can take bus No…. get off at the …. stop

本课的教学效果还算可以，但是还有部分学生对于turn right / left , on your right / left 难理解需要加强指导。

反思二：Asking the way教学反思

这节课上下来，总的感觉时间还是比较紧张。在复习环节中，为了节约时间我只是出示上一课时中学习过的单词，让学生朗读复习。但是最后的笔头语法练习题目还是来不及做。

本来在备课时，预测到了课后练习中and get off at the third stop.中at the third stop是一个难点，因为文中只有How many stops are there? Only two.学生不会用the third这样的序数词。因而在预设时我设计了一句You can get off at the second stop. 放在Only two 后面。引出这样一个语言点，同时进行简单的教授与讲解，以此降低练习难度，让学生有一个较为深刻的印象。但是由于急于赶时间，一时之间竟然忘了加这样一句，也没有贴出词组，直接就引出再下面的内容了。因而在做练习时有较多的同学出现了这个错误。看来有时英语课上是需要面面俱到，一个都不能少。

在学习课文对话时我是让学生带着问题听录音的，其中我设计了这样一个问题：Which bus can he take? 学生通过听录音都能回答上来。而且通过这样的设计，在练习时我故意设计了一道对画线部分提问的句子：I can take bus No. 7 to get to school.。因为有了课文中的预设，因而大部分学生都能正确的做出来，效果较好。其实高年级的英语涉及到了较多的语法知识，有许多地方有很多可以挖掘的较深的语言点，而教学时间又是非常有限的。因而如何在有限的课堂教学时间内，达到最优化的教学效果则是我们所要思考的重点。

最后让学生通过黑板上老师所出示的提示句，同桌看地图编对话这一环节上，学生表现的很踊跃。甚至连一些平时基础一般的同学都能比较流利的与同桌对话，效果较好。但是由于时间的关系，课上的比较赶，因而朗读的时间不多，这些使得一些基础特别差的学生没能当堂流利朗读课文。

反思三：Asking the way教学反思

以前在新教一个单元时都会以每个单元的B\C板块为第一课时，总是先教单词、句型然后在教A部分的课文。从来不敢先上A部分，（尤其是高年级）总认为A板块太难，生词、句型较多，怕学生不会读，怕学生理解不了课文，怕学生学不会。总之顾虑重重，不敢突破。即使在进行A板块教学时也总是不放心学生，总想面面俱到，就怕学生不懂。

随着课程改革的深入，小学英语教学的要求也逐步体现整体教学的理念，注重在教学中对学生综合语言运用能力的培养。随着南京市小学英语教学课改的推进，A板块学的研究成了重点。通过学习，我明白A板块教学的主要目标是通过对所学课文的阅读和理解来培养学生的的英语综合语言运用能力。而并不是要把所有的单词句型都在A板块教完、教会，一些句型、结构方面的知识点可以在其它板块的教学中讲解。

于是，从上学期开始我就改变了我的教学安排，每次新上一个单元时，我都会先上板块。并且在上之前我会认真地思考备课，根据教学需要自己制作课件。每一次，只有当我做了充分的准备、有利明确的教学思路时，我才会上课，边教学边反思，逐步理清了A板块教学的重点和次重点。一学期下来，我再教学A板块时，已没有了以前的那些顾虑与担心，终于可以突破以前陈旧的教学思路了，同时教学中也多了一份自信。

6B Unit3 Asking the way这一课可以说是牛津小学英语教材中比较难的一篇课文，里面生词很多，句型也都是学生初次接触的。但这次我在进行这课教学时仍然坚持先上A板块的课文。课前，我根据学生身边熟悉的情况制作了课件，在导入阶段通过谈话的形式先渗透了相关指路的句型Go along … street, and then turn … at the … crossing. 等，稍微化解了课文学习的难度。在课文学习的过程中，我带领学生一边阅读理解分析课文，一边学习了课文中一些生词。最后整节课上下来学生也并没有感觉到很困难，但由于我班学生基础不是特别好，最后没有太多的时间让学生拓展运用课文中的语言知识。于是我就在第二节的时候结合A部分的内容设计了语言运用的活动，让学生巩固所学语言。这样本单元教学教下来之后，我反而觉得比以前要上的轻松，也能明显的感觉到学生学习的效果比往届学生学习效果要好。就连班上最差的学生，一提到问路、指路，他也能立刻说出相关的语言。

反思四：Asking the way教学反思

本单元特点：生词较多，对话篇幅较长，牵涉到的句型也较复杂，学生学习有一定难度。我灵活处理教材，适当调整板块。第一课时先教B和C部分的“指 路”句型。第二课时教B,C,D,教“问路”并巩固“指路” 。第三课时再来学习A部分就很简单。为达到预期效果，本单元的教学我力求达到以下几个方面的目的：

1.创设宽松、愉悦的学习氛围。让学生 参与其中，为学生的口语交际提供了一个平台. play a game中的听一听，做一做，说一说，使学生在轻松愉快的游戏中不知不觉复习巩固了旧知序数词的内容,为新课的教授做了一些铺垫。同时自然的导入了新课。 并利用旧知Where is?来引出Go along …..and then turn left/right at the crossing.

2.创设情境，要创设良好的语言氛围。我预想到学生对于指路左右的辨别不清，故将教室布置成街道的形式，来问路（去公 园，公厕，博物馆，购物中心，学校等的路）。让学生敢于说，乐于说，关键是有话可说。把机会给每一个学生，让学生体验学习的过程。在学生开口之前老师先做 示范，

篇四:look,at,the,photos,教学反思
It’s the ABC song教学反思

反思一：It’s the ABC song教学反思

《It's the ABC song .》是新标准英语三年级下册Module 1 Unit 1的内容。这一单元主要是要求学生能整体认知和视觉感知26个英文字母。

在本单元的教学过程中，有个问题让我十分困惑，那就是如何让学生正确、迅速地记住26个英文字母，规范地书写26个英文字母。虽然在上学期的英语教学过程中，已经穿插了英语字母的教学，但是要让学生迅速掌握这26个英文字母，还是有点困难。

在进行字母教学过程中，我采取的是先示范，再仿写，然后练写的方式，而且特别强调字母的笔画、笔顺、和占格要规范；同时我还借助一些儿歌，来帮助学生掌握字母的占格规律。但是个别同学写得仍旧不够规范：一是字母的倾斜度掌握的不好；二是一些同学把英语字母的印刷体和手写体总是混淆。我把改版前的英语课本后面的关于26个英文字母的印刷体和手写体贴在了教室的墙上，以便学生能随时对照。

我们都知道，习惯一旦养成，便很难改正，所以在字母教学时，我对学生高标准、高要求，这也为孩子们将来更好地学习英语打下良好的基础。

良好的开端是成功的一半，写一手漂亮的字将终身受益！让我们共同努力，为小学英语贡献自己的一份热情，相信我们一定能有所成就！加油吧！

反思二：It’s the ABC song教学反思

本节课授课内容为外研版三年级起点小学英语第二册《Module1Unit1 It＇s the ABC 本节课，我主要采取以教师主导为主，引领学生参与一系列的活动，来完成教学目标。由于学生年龄小，自觉性较差的特点，我安排了一些小游戏，歌曲，比赛来激发学生积极参与课堂教学，以达到最高效的课堂。

为了达到这一教学目标，我是这样来设计本节课的教学的。

本课的教学设计内容共分为以下几部分：1. 热身活动。主要是为了调动学生参与课堂活动积极性，使整个课堂教学得以有序的进行。2. 通过不同的方法，使学生能熟练地读写出这26个字母。3. 进行书写练习。4. 学习单词缩写及字母的大小写。5. 巩固并检测。6.布置作业。

反思三：It’s the ABC song教学反思

随着课程改革的推进，小学英语在学校里的地位也越来越被重视。摆脱过去那种落后，作秀的英语课堂已迫在眉睫。新课改形式下的课堂提倡以教师主导为主，学生主动积极地参与为辅的教学模式。让学生在课堂上动起来，才是真正的行之有效的高效率课堂。

本节课授课内容为外研版三年级起点小学英语第二册《Module1Unit1 It’s the ABC Song》，主要学习26个英文字母的听说读写，还要进行正确书写及辨认字母大小写的训练。【look,at,the,photos,教学反思】

本节课，我主要采取了一些小游戏，歌曲，比赛的方式进行教学。情感、态度与价值观对学生进行爱国主义教育，培养学生养成良好的学习习惯。

1.通过本节课的教学，学生能熟练听说读写26个英文字母，并能唱英文字母歌。

2.对学生进行了爱国主义的教育，培养了学生的爱国情感。同时小组比赛，也培养了学生的集体主义荣誉感。

篇五:look,at,the,photos,教学反思
2015初一英语课堂教学反思

反思一：初一英语课堂教学反思

本堂课的收获和优点：【look,at,the,photos,教学反思】

1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为积极。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。

2．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从展示各国地图开始

Where is Tom from?

He is from Australia.

What language does he speak?

He speaks English.

分组练习这样的对话，而且替换不同的国家和语言。【look,at,the,photos,教学反思】

这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫。

3．能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点。利用网络上的名人图片来调动学生思考的积极性。

从本堂课这三点收获中，我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。

本堂课的不足之处：

1．本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。

2．课堂节奏过慢，各国国旗用法很好，但花的时间太长，以致在进行小组的口头替换训练时，学生开放性的口头表达时间不够。

解决问题之方法

针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：

首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。

其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

反思二：初一英语课堂教学反思

《英语新课程标准》中明确强调“英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。初中阶段采用了各种学习手段，激发学生的学习兴趣，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，营造出宽松的学习气氛，并以各种形式体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神 。在活动中互相学习、互相帮助，课堂上，让童年的乐趣得到充分的发挥，使学生在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到文化知识。我的做法是课堂上创设各种情境激发学生学习兴趣。如：

一、以游戏创设教学情境

“游戏是孩子的天性”，几乎每个小孩都喜欢玩游戏，也积极参与，因为游戏能给学生带来乐趣，对培养学生的观察、记忆、思维和想象力起到积极作用，并能巩固所学知识，提高听、说的交际能力。过去游戏常在课外活动中出现，现在把游戏带进课堂，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

二、以实物创设教学情境

实物是课堂教学中最直观的教具，采用实物教学能给学生留下深刻的印象，学得快、记得牢，又能提高学生学习英语的兴趣。如教到食物名称pear、apple、orange、banana、egg、cake时，我事先准备一个袋子，里面各装有一个香蕉、苹果、桔子、熟蛋和一块饼，上课时，叫几位学生上台，轮流伸手进袋子抽一件东西，我先问：What’s in the bag?当学生摸出香蕉时，我回答：It’s a banana.（重复几遍）让学生跟着读，学生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名词也采用同样教法。采用实物教学，学生注意力高度集中，很快就学会单词的读音，学生一旦掌握了所学的内容，就会有成就感，越学越想学。所以，充分利用实物教具来进行教学，一定能取得事半功倍的教学效果。

三、以简笔画创设教学情境

实物教具固然能给学生留下深刻的印象，也深受学生的喜爱，但有些实物不方便携带，这就要借助简笔画了，简笔画也同样能给学生留下深刻的印象，使学生进入情境。如当教到人体各部门的名称时，我在黑板上画一个人的简笔画，刚画完头部时，就有学生问：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我边画辫子边回答：She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每画完一个部位，就用箭头指示，并写出单词，重复几遍，让学生跟读，画完简图，也是一幅有趣的教具。夸张的简笔画，能给学生带来乐趣，也能活跃课堂气氛，同样也能取得较好的教学效果。

四、以小故事创设教学情境

笑话故事最富有吸引力，它能吸引学生的注意力，又给学生留下永久的记忆，更能使学生从故事中学一知识和受到教育。因此，适时地给学生讲一些与教材内容相关同时又使学生感兴趣的背景材料，必要的文化知识以及人情事故，以拓宽学生的知识面。如：当教到“Let’s go！”句型时，我给学生讲这样的故事：一天，有两位老外路过一家小商店，对店主说：Hello！I want a pen。店主说：pen？喔！“盆”有，有，有。他赶快去拿个盆给老外，老外摇头说：No，No，I want a pen。店主说：这不就是盆吗？老外又说：No. No. 店主说：“漏”？我昨天才进的货，怎么就“漏”了。两个老外无可奈何地说：Let’s go!这时店主很生气上前去抓住其中一位老外的衣服说：你不买就算了，说我的盆漏，还骂我是“赖皮狗（Let’s go!）”这时，幸好懂英语的店主女儿回来，才解开了误会。这个故事给我们一个教训：学生时代要努力学习英语，就不会“老大徒伤悲”，还闹一个笑话。听完了故事，我相信故事会成为学生永久的记忆，使学生懂得学习英语的重要性。

五、以幽默创设教学情境

笑话故事能使学生大开眼界，受到深刻教育，幽默也能学生积极向上。因为幽默也是一门学问，现实生活中，谁不爱幽默？但不是每人都能学会幽默，在电影、电视及生活中，常听到幽默赢得阵阵笑声，令人回味无究。课堂上，教师也可收集幽默来处理课堂发生的事情。如：有一次，我在七（5）班上课时，有位学生不认真听课，坐在那发呆，我便走上前“关心”地问道：你在想什么？还是在做白日梦？这一个问题，引起全班的哄堂大笑，这位同学的脸一下子红起来，不敢再开小差了。又如，我在起（6）班上课时，有位坐后面的学生睡觉了，我叫了两声他没听到，我只好走到他跟前并开玩笑说：“着火了！”，他惊慌地站起来说：“在哪里？救命啊！”这一叫引起全班同学的开怀大笑。这位同学羞愧地低下头，再也不敢睡了。

六、以短歌创设教学情境

音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉，音乐是人生最大的快乐。它不仅给人带来愉快，更能带来美的享受。课堂上，适时地教些简短的英语歌，以帮助学生消除疲劳，使学生在愉快的气氛中，形成最佳心理状态，发挥超强的记忆力，高效地领会所学内容，同时也可从歌词中学到一些没学过的单词。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，学生非常喜欢唱歌、听歌，还要求我以后有时间就教他们唱英语歌。

存在问题

大部分学生通过一段时间的教学实践都可以适应，慢慢养成学习习惯，但是个别英语成绩较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对学习英语积极性不够，需要我们不断地努力，使英语教学的整合更加趋于完美，充分发挥出课堂的魅力，体验学习的快乐。

反思三：初一英语课堂教学反思

科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：

一是反思教学设计。为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么？要学生用建议的方式组织答句。开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。

二是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七年级下册， 谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。我先给学生一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read, write, skate, sing songs, play basketball, play the piano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：My friend is….When…was ten ,…could …and…,but …couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成What could you do on weekends? 我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用３－５句话表达出来，限时5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。

三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否达到预期的效果？教学计划如何？是否有所改变？改变计划的原因是什么？改变的方法是否有效？有没有更有效的策略？学生已顺利地完成了任务吗？学生是否有所得？是否帮助学生构建了知识体系？是否对培养解题能力有所帮助？教师本身的教学思想可有存在问题？等等。

我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。

篇六:look,at,the,photos,教学反思
2014关于梦想的英文演讲稿

第1篇：My dream

hello everyone!

Students, guests , teachers and Honorable Judges

Good morning !

my great pleasure to share my dream with you today. my dream is to become a teacher....

As the whole world has its boundaries, limits and freedom coexist in our life. I don’t expect complete freedom, which is impossible. I simply have a dream that supports my life.

I dream that one day, I could escape from the deep sea of thick schoolbooks and lead my own life. With my favorite fictions, I lie freely on the green grass, smelling the spring, listening to the wind singing, breathing the fresh and cool air and dissolve my soul in nature at last. Simple and short enjoyment can bring me great satisfaction.

I dream that one day the adults could throw their prejudice of comic and cartoon away. They could keep a lovely heart that can share sorrow and happiness with us while watching cartoon or doing personal things. That’s the real communication of heart to heart.

I have the belief that my dreams should come true. I am looking forward to some day coming when I am like a proud eagle, which flies to the blue and vast sky.

Thank you!

第2篇：I have a dream today

hello everyone!

I have a dream that one day every vally shall be exalted, every hill and mountain shall be made low, the rough places will be made plain, and the crooked places will be made straight, and the glory of the Lord shall be revealed, and all flesh shall see it together.

Wow, what a dream it has been for Martin Luther King. But the changing world seems telling me that people gradually get their dreams lost somehow in the process of growing up, and sometimes I personally find myself saying goodbye unconsciously to those distant childhood dreams.

However, we meed dreams. They nourish our spirit; they represent possibility even when we are dragged down by reality. They keep us going. Most successful people are dreamers as well as ordinary people who are not afraid to think big and dare to be great. When we were little kids, we all dreamed of doing something big and splashy, something significant. Now what we need to do is to maintain them, refresh them and turn them into reality. However, the toughest part is that we often have no ideas how to translate these dreams into actions. Well, just start with concrete objectives and stick to it. Don’t let the nameless fear confuse the eye and confound our strong belief of future. Through our talents, through our wits, through our endurance and through our creativity, we will make it.

Hold fast to dreams, for if dreams die, life is a broken-winged bird that cannot fly. Hold fast to dreams, for when dreams go, life is a barren field frozen with snow. So my dear friends, think of your old and maybe dead dreams. Whatever it is, pick it up and make it alive from today.

Thank you!

第3篇：My Dream

hello everyone!

Everyone has a dream, it is everybody yearning. But the man without a dream of the life will be empty. But dreams are always with the thought of advance and change. Begin to remember, I have a dream. I hope I have money, people always ask: "boy, this is a great dream, have money, what are you going to do?" " I'm going to buy chocolate."" if you have a lot of money?" " I will buy a lot of chocolate.""

if you have money to burn?" " I'll buy chocolate factory." Indeed when we, innocent, with a kind heart, happineand joy is a constant movement. When I was young, I have a dream. I hope you can become a kite, floating in the sky, and then slowly fell down. Then in the green meadow like playing with companion, often chasing the white clouds in the sky, let the flap with laughter, do the multicolored multicoloured dream. Read, I have a dream. I hope to have a basketball; when I had time for basketball, but also want a football; when I play football, volleyball became my pursuit. Another has a dream into a reality when, in fact I believe that the dream is not far away from me, as long as childish play, will be the realization of a dream. Slowly into the primary school, middle school, high school .... Will feel more pressure there, so will not be a dream, only know that reading to die, there is no note of those happy. Remember, I have a dream. I hope that day will not have a lot of homework to do.

A bit of time to play deprived, and our day in 40% were imprisoned in the classroom, a lot of time on their study. But in the face of learning, or a vague awareness. As the saying goes," woolly-headed", understanding, also from feudalism to capitalism, the more feel it right. Start up high all the time, I have a dream, I hope I can become a top student, got many awards; home to be family praise; in school teachers have been affirmed; among the students to stand head and shoulders above others performance; in the eyes can be recognized as a good child. But, gradually, I found that to achieve this dream and cannot rely on to childish play. Later, I learned how to fight. Bustling about home from school one day, it is leisure, listen to music, eat dinner, back to school. This day very dull, perhaps sometimes put a lot of friends; sometimes miss, or a pair of sleepy driving school. Love fashion school clothing, really want to go for a walk, take a look at. Sunday's time is very short, baby I really want to make, s

lowly know life hard and dream is really too difficult, but I will work hard, to see everyone to live up early to catch up later, hold oneself no longer loose.

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7、unit,9,what,does,he,look,like,全英教案(共5篇)unit,9,what,does,he,look,like,全英教案。(2016-09-23)

8、七下英语Unit,9,,,What,does,he,look,like,英文教案(共5篇)七下英语Unit,9,,,What,does,he,look,like,英文教案。(2016-09-24)

9、what,does,he,look,like教案(共5篇)what,does,he,look,like教案。(2016-09-26)

10、七下英语Unit,9,,,What,does,he,look,like优秀教案(共5篇)七下英语Unit,9,,,What,does,he,look,like优秀教案。(2016-09-26)

11、There,,is,,a,,horse,in,this,photo教案(共5篇)There,,is,,a,,horse,in,this,photo教案。(2016-09-26)

12、this is my sister教学设计【一】：Unit 2 This is my sister教学设计Unit 2 This is my sister 教学设计一、概述本单元围 this is my sister教学设计。(2015-09-23)

13、1 rather than 与would 连用时，构成“would rather than ”句式，意思是“宁愿……而不愿……”，表示主观愿望，即在两者之中选择其一。例如：rather than的用法。(2015-11-19)

14、teenagers should be allowed to choose their own clothes教案篇一：Unit7_Teenagers_should_be_allowed_to_choose_their_own_clo teenagers should be allowed to choose their own clothes教案。(2016-01-11)

15、下面是中国招生考试网www chinazhaokao com小编为大家提供的Unit 7 What’s the highest mountain in the world?，欢迎参考! Unit 7 What’s the highest mountain in the world?。(2016-06-08)