Can,sam,,play,,football,?说课稿

导读：　Can,sam,,play,,football,?说课稿(共5篇)Can Sam play football 教案Module5 Unit2 Can Sam play football ?说课大家好：非常荣幸能与大家交流。我将要说一下 Module 5 Unit2 Can Sam play football ?一 、教材分析：本课的语言功能是谈论能力。在本课 M...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《Can,sam,,play,,football,?说课稿》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

Can,sam,,play,,football,?说课稿(一)
Can Sam play football 教案

Module5 Unit2 Can Sam play football ?说课

大家好：

非常荣幸能与大家交流。我将要说一下 Module 5 Unit2 Can Sam play football ?

一 、教材分析：

本课的语言功能是谈论能力。在本课 Ms Smart 向体育老师了解学生的特长，以便组织不同的俱乐部。这种场景非常真实，易于学生学习。

二 、学情分析：

本课教学对象是四年级的学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常希望学得更好，但是，他们的英语学习水平不同，需要老师的帮助和鼓励。

三 、教学目标：

知识目标：

帮助学生掌握本课生词及句型： strong star

Can Sam play football ?

能力目标：

提高学生的英语听说读写的能力，发展学生的与人合作能力。

情感目标：

兴趣是最好的老师。我将尽力引导学生对英语学习感兴趣，使他们积极参与课堂活动。

四 、教学重点和难点：

重点：生词 ： strong star

句型：Can Sam play football ?

五 、教学方法和学法：

教法：任务型教学 ，以学生为中心教学

学法：一活动为基础学法，个人活动，两人活动，小组活动

六 、教具： 多媒体，课件，单词卡 奖励学生的贴画

七 、教学过程：

Step 1 Warm up

将学生分成两队，红队，蓝队，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到，得到贴画多的一组获胜。

Brainstorm ：课件依次出现关于运动的图片，鼓励学生们大声说出来。然后发给学生们单词卡，发给红队 draw fly 等卡片，给蓝队 a kite 等，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“fly a kite” 红队有这个单词卡的学生举起 “fly”并说出来，蓝队有“a kite “ 的学生也是举起卡片并说出来，接着全体学生做这个动作。

接着播放活动1的录音，带领学生拍着手一起说。

意图 ：帮助学生们回忆有关运动的短语，巩固 “ Can you …..” 句型。 Step 2 Presentation

提出本课任务：课后我们要为我们的俱乐部选成员了，展示你们的才能吧！告诉学生们，我们先看看 Sam 和玲玲有什么才能吧。

让学生听第一遍录音选择 _________ is strong.

_ ________ is our star.

学生听课文之前，先拿着单词卡领读 “ strong star” ,学生回答之后再用图

片讲解。带领学生一个一个，一排一排读，确保学生掌握。

让学生听第二遍录音，回答

1. Can Sam ___________?

A.play football B. play basketball

2. Can Lingling _________?

A. play football B.play basketball

学生回答问题的过程中，我教授本课句型，并带学生初步操练。先是我和学生分别扮演Ms Smart 和 PE 教师，接着生生之间分别扮演。并板书。

让学生听第三遍录音跟读模仿 设计意图：学生通过听三遍录音及对句型的基本操练，大体掌握了本课重点。学生带着不同问题，观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。

Step3 Practice ：

首先让学生和同伴讨论Part 3，然后让学生们选择颜色，描述图片。接下来让学生们做一个游戏，一个学生仍花，如果花落到放风筝这幅图上，学生就要问 “ Can you fly a kite ?”

这幅图旁边画的是错号，学生应该回答 “No , I can’t.” 请学生两人一组展开游戏。

设计意图：给学生机会操练本课重点句型。充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。学生们对游戏很感兴趣，在游戏中操练句型利于学生掌握。

Step 4 Extention

让学生们做调查，选俱乐部成员。

运用Can you _____?

Yes,I can ./ No, I can’t.

举着 “Swimming” 牌子的学生问 “Can you swim ?”调查表中回答Yes,I can 的学生站起来再一次回答Yes,I can . 然后站到这名学生身后，他们一起说 “We can swim.Look!We’re swimming !”并作出游泳的动作。

设计意图：任务型教学在这被用到，发展学生的交际能力。教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。 Step 5 Listen to a song .

带学生听 “Can I help you ?” 帮助学生理解 这首歌描述的事是，一个人不会做一件事，另一个人帮助他。告诉学生们，一个人可能会做很多事，但是不可能什么都会，我们要尽力帮助别人。这是对学生的情感提升。

看一下那一组得到的贴画多，宣布获胜组。

Step6 Homewok

1. 给家人或同伴演唱“Can I help you ?”

2. 给家人或同伴展示你的才能。

板书设计

Module5 Unit2 Can Sam run fast ?

Can Sam run fast ? strong

Yes,he can. star

No,he can’t.

Can,sam,,play,,football,?说课稿(二)
M5u2CanSamplayfootball教学设计3

四年级上册Module 5 Unit2 Can Sam play football?说课稿

白水小学 樊清容

教材分析

本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元，主要是学习单词strong. star,以及用can来询问他人能力和相应的回答。

教学目标

1.知识目标

（1）正确读、说、拼、辩单词 strong，star.

（2）正确认读句子 Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t.

2.能力目标

（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标

（1）培养学生良好的合作和竞争意识。

(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。

教学方法：

小组合作法，直观法。

教学过程

Step1. Greeting

Step2. Warming up: Do and say.

a. Show the phrases quickly and ask Ss to look and stand to read. b. T:Can you ride a bike?

Ss: Yes , I can,/No, I can’t.

c.Chant.

Can you swim? Yes , I can .

Can you skate? Yes , I can.

Can you sing? No, I can’t.

Can you dance? No, I can’t。

( 意图：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。)

Step3.Presentation.

a. Show the video about the students.

T: Look .They are my friends and they are our stars. Then teach the new words (star 明星)

b. Show the each videos and ask.

1. T: Who is he?

Ss: He is „

T: What does he look like?

Ss: He’s strong.(teach the new words:strong.)

T: Can he play football?

Ss: Yes , he can.(板书)

2. T: Who is he?

Ss: He is „

T: What does he look like?

Ss: He’s tall.

T: Can he play football?

Ss: No , he can’t.(板书)

Practice reading the sentences.

3. T: Who is she?

Ss: She is „

T: How old is she?

Ss: she’s 9 years old.

T: Can she dance?

Ss: Yes , she can.(板书)

4. T: Who is she?

Ss: She is „

T: Can she dance?

Ss: No , she can’t.(板书)

(意图：利用学生来做范例，学生们较感兴趣。吸引他们的注意力。)

Step4. Practice

1.Question

2.Answer

(意图：用所学的句型来充分练习，加深印象。)

3. Game：listen and guess

(意图：通过游戏环节更能调动学生的积极性。)

Step5.Text

1.Listen and answer

Can Sam play football?

Can Lingling play football?

2.listen and repeat

(意图：让学生带着任务学习，培养学生学会倾听的习惯。)

Step6.Consolidation

a. Look and say.(show the pictures and describe)

b. Write and say Mum is our star. She can make dumplings.

She can’t dance .

（意图：小学生善于模仿和表演，让学生轻松愉悦的合作学习、积极表演、练习句型。最后通过写达到了语言的运用。）

c. Homework

1、小调查，询问家人用Can you „?再与同学交流用Can your father „?

2、听录音，跟读。（5）

3、抄写课文。（2）

Module 5 Unit2 Can Sam play football?教学反思

整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。在引入新课时，采用视频（同学自己），学生都很感兴趣，吸引学生的注意力。但在教学中虽然采用了很多教学方式，比如游戏、chant、表演等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。还有一点就是，在教学中注意指令明确。如果学生有些模糊不清楚时，可以简单的示范，或多些的例子。这样学生的学习目的就明确。

本节课就体现了小组合作学习，生教生，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作学习，交际法的功劳。可以调动所有的学生。

Can,sam,,play,,football,?说课稿(三)
YOU CAN PLAY FOOTBALL WELL说课稿

一、教材分析

本课是《新标准英语》第五册第六模块第一单元内容。本课围绕学生喜欢的“体育项目”这一主题，引出相关的动词及动词短语，学习如何表扬、评价、肯定与鼓励他人。主要语言结构为：“You can jump really high. You were very good at basketball. You can catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper. Can you pass the ball well? ”这是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。“I can ...”、“Can you ...”这样的句型是在以前学过的，本课要重点学习在此句型后面加上副词“well”的表达方式。 本课通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can„well，You can„well。

二、学情分析

五年级学生在以前已经学过了run fast， jump high， play football， play basketball等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生已遗忘了，这给本课的学习带来一定的困难，需要在课前作相关复习。

三、教学目标:

1、知识目标：通过学习,能够牢固掌握fantastic，goalkeeper，fan,catch the ball, jump high, control the ball, run fast等与运动有关的单词和短语。

2、能力目标：学会使用恰当的句型来评价他人，如：You can jump really high. You can catch the ball well 等。在小组合作学习

中，使学生具备正确评价自己和评价他人的能力。

3、情感目标：通过学习，培养学生学会欣赏和鼓励他人的能力,培养学生热爱运动的习惯及发扬体育美德的品质。

四、教学重点:

1、掌握本课和football有关的动词短语。

2、能熟练运用“Can you ... well”，“I can ... well”,“You can ... well”等句型询问、评价自己和他人的能力。

五、教学难点:

能熟练运用“Can you ... well”，“I can ... well”,“You can ... well”等句型询问、评价自己和他人的能力。

六、教学方法：TPR教学法、情境法、任务教学法。【Can,sam,,play,,football,?说课稿】

七、教学过程：

Step1、I say you do, I do you say.

Today is a little cold, at the first, let’s do some actions.the first time, I say you do.

...

Well done, this time, I do the actions and you say the sports.

...

Step2、Know some sports personalities.

1、Look at this man, who is this? Yes, he is Liu Xiang. He can (run fast.together,(He can run fast).Then ask the children:

Can you run fast?

...

2、Look at this one, he is Yao Ming. He can play (basketball),I can play basketball too, but he can play basketball well,and I play it not very well. Follow me, He can play basketball well.

...

3、And just look at this, this is Beckham, He is from (England),he can (play football) very (well). He can pass the ball well. OK, look at me,pass the ball(action),pass the ball.He can play football well, it meas he is good at football.(repeat)

4、This man, maybe you don’t know him,but he is a very fantastic goalkeeper.(point to the picture)goalkeeper(ss follow)，He is a goalkeeper. He can catch the ball well. Look, he can catch the ball with his hands or feet.(read:catch the ball). He is a fantastic goalkeeper.fantastic(ss follow)fantastic means very very good.

5、And this is Chinese football team. They play football not very well.(next page) “not very well”(follow).They play football not very well now.(repeat).But I’m their fan.(next page)look,these are the fans of Chinese football team.(follow)

Step3、Learn the text.

1、Lingling wants to be in the football team, what can she do well? Can she be in the football team？Let’s listen to the text and answer these questions.

2、listen and repeat.

Step4: Practice.

1、Read in roles.

2、Rebuild Quanxing football team.

Step5: Something in football ground.

Let’s watch the vedio.

Can,sam,,play,,football,?说课稿(四)
四年级上Can Sam play football及反思)

Unit 2 Can Sam play football?

Lesson 2(总第十五课时)

一、 教学目标：

知识目标：

1、能听懂会说单词：strong , star .

2、能听懂会说句型：Can he/she……? Yes , he/she can./No , he/she can’t.

3、能懂跟唱歌曲Can I help you ?

技能目标：

1、 能够询问并回答他人是否会做某事：Can he/she……? Yes , he/she can./No , he/she can’t.

2、 能够做到知识的迁移，把以往学过的词汇运用到本课的句型当中，把本课所学的句型运用到其他情境中。

情感目标：通过本课的学习，激发学生对英语的兴趣和对生活的热爱，使学生能够主动表达自己，学会评价自己和别人；培养学生良好的语言习惯，让英语课堂真正生活化。

二、 教学重点：

1、能听懂会说单词：strong , star .

2、能听懂会说句型：Can he/she……? Yes , he/she can. No , he/she can’t.

3、能懂跟唱歌曲Can I help you ?

三、教学难点：

能正确理解strong，tall.

四、教具准备：单词卡片、录音带、教学课件。

教学过程：

一、Preparation

1、Greeting.

2、Sing a song.“Row, row , row a boat”

3、Chant. “Look at the birds up in the sky ! How can they fly so fast and so high ?

Revisions:

教师用肢体表演一些学过的动词和动词短语，让学生用英文猜出：play football, play basketball , jump high , jump far ,run , fly a kite and ride a bike 等等。然后用句型Can you run fast/jump high/jump far/ride fast ?等询问学生，学生用Yes, I can . / No, I can’t .回答。

教师继续用上节课学过的句型询问A学生T: Can you play football？ A学生回答：Yes, I can . 教师接着问全班同学Can he/ she play football ? 引导学生回答：Yes, he/she can. No, he/she can’t.并导入新课。

二、 Presentation

Now open your books and turn to page 29,板书课题。

三、practice

Part 1：播放录音，让孩子们听两遍录音，然后跟着说，边说边做动作。

Part 2 ：1.播放录音，初步感知课文，让孩子们带着问题去听;

Can Sam play football ? b. Can Lingling play basketball ?

2、 播放第二遍录音，孩子们回答以上两个问题。

3、 播放第三遍录音，孩子们跟读课文。

4、 完成小组活动，调查一下组内的同学，在他会做的事情下面打钩。

四 、production

1、针对以上调查表，要求孩子们运用目标语句Can he/ she ……? Yes, he/she can. No, he/she can’t.来进行操练活动。评选最棒的小组给予贴贴作为奖励。

2、Do activities 3 and activities 5

3、用课件展示孩子们在做运动，操练句型Can he/ she ……? Yes, he/she can. No, he/she can’t.

4、Listen and Sing this song “Can I help you ?”

五、Assessment

把所学歌曲Can I help you ?唱给家人听

课后反思：

在本课的设计中，我主要是以选拔足球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。我觉得我做得比较成功的是教学设计巧妙，通过选拔足球队员这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。

Can,sam,,play,,football,?说课稿(五)
M5u2Can Sam play football教学设计3

2013-2014学年第一学期集体备课

四年级上册

Module 5 Unit2 Can Sam play football?说课稿

王雪芬

教材分析

本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元，主要是学习单词strong. star,以及用can来询问他人能力和相应的回答。

教学目标

1.知识目标

（1）正确读、说、拼、辩单词 strong，star.

（2）正确认读句子 Can Sam play football?/Can Lingling play basketball? Yes, he /she can. / No, he /she can’t.

2.能力目标

（1）能用can句型来询问别人的能力和回答。

（2）能正确朗读、理解课文和表演课文。

3.情感目标

（1）培养学生良好的合作和竞争意识。

(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。

教学方法：

小组合作法，直观法。

教学过程

Step1. Greeting

Step2. Warming up: Do and say.

a. Show the phrases quickly and ask Ss to look and stand to read. b. T:Can you ride a bike?

Ss: Yes , I can,/No, I can’t.

c.Chant.

Can you swim? Yes , I can .

Can you skate? Yes , I can.

Can you sing? No, I can’t.【Can,sam,,play,,football,?说课稿】

Can you dance? No, I can’t。

( 意图：通过复习动词词组，把学生带入轻松愉悦的学习环境中，同时也为后面知识的运用做好准备。)

Step3.Presentation.【Can,sam,,play,,football,?说课稿】

a. Show the video about the students.

T: Look .They are my friends and they are our stars. Then teach the new words (star 明星)

b. Show the each videos and ask.

1. T: Who is he?

Ss: He is „

T: What does he look like?

Ss: He’s strong.(teach the new words:strong.)

T: Can he play football?

Ss: Yes , he can.(板书)

2. T: Who is he?

Ss: He is „

T: What does he look like?

Ss: He’s tall.

T: Can he play football?

Ss: No , he can’t.(板书)

Practice reading the sentences.

3. T: Who is she?

Ss: She is „

T: How old is she?

Ss: she’s 9 years old.

T: Can she dance?

Ss: Yes , she can.(板书)

4. T: Who is she?

Ss: She is „

T: Can she dance?

Ss: No , she can’t.(板书)

(意图：利用学生来做范例，学生们较感兴趣。吸引他们的注意力。)

Step4. Practice

1.Question

2.Answer

(意图：用所学的句型来充分练习，加深印象。)

3. Game：listen and guess

(意图：通过游戏环节更能调动学生的积极性。)

Step5.Text

1.Listen and answer

Can Sam play football?

Can Lingling play football?

2.listen and repeat

(意图：让学生带着任务学习，培养学生学会倾听的习惯。)

Step6.Consolidation

a. Look and say.(show the pictures and describe)

b. Write and say Mum is our star. She can make dumplings.

She can’t dance .

（意图：小学生善于模仿和表演，让学生轻松愉悦的合作学习、积极表演、练习句型。最后通过写达到了语言的运用。）

c. Homework

1、小调查，询问家人用Can you „?再与同学交流用Can your father „?

2、听录音，跟读。（5）

3、抄写课文。（2）

Module 5 Unit2 Can Sam play football?教学反思

王雪芬

整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。在引入新课时，采用视频（同学自己），学生都很感兴趣，吸引学生的注意力。但在教学中虽然采用了很多教学方式，比如游戏、chant、表演等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。还有一点就是，在教学中注意指令明确。如果学生有些模糊不清楚时，可以简单的示范，或多些的例子。这样学生的学习目的就明确。

本节课就体现了小组合作学习，生教生，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作学习，交际法的功劳。可以调动所有的学生。

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