爬天都峰教案

导读：　爬天都峰教案【一】：爬天都峰教案 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选爬天都峰教案设计 爬天都峰教案【二】：爬天都峰教 ...

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爬天都峰教案【一】：爬天都峰教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

爬天都峰教案设计

爬天都峰教案【二】：爬天都峰教学设计

《爬天都峰》教学设计

冼村小学 三年级组

教学目标：

1、认识18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。

2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。

3、有感情地朗读课文。

4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。

教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。

教学难点：读懂文中爸爸说的话。

教学准备：课件、小黑板

教学课时：2节

第一课时

一、资料交流，导入新课

（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）

1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。

2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之

一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

二、自学课文，合作学习生字

1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。

2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。

3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。

4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。

爬天都峰教案【三】：爬天都峰教案

《爬天都峰》第二课时教学设计 冯家屯小学高艳琴 教学目标：

1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。

2、会背第二自然段。

3、会分角色朗读课文。

教学重点：

理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。

教学难点：

理解爸爸的话。

教学过程：

一、 复习导入课题。

同学们，今天我们继续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。

【课件出示词语】

笔陡 铁链 发颤 鲫鱼背 白发苍苍 手脚并用 汲取 勇气 居然 决心 终于

1、抽生读。

2、齐读。

通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告诉大家 1

爬天都峰教案【四】：《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计

[设计理念]

课文题目在“天都峰”前冠于一个“爬”的动词，就有了两个表达内容，一是“天都峰”形态内容，二是谁，怎样“爬”内容。教学时要根据这个明显特点，抓住两大板块，因势利导，分层推进。丰富对天都峰“险”的感性认识；角色体验，来自对方的鼓励；设身感受，攀爬的艰难和奋力。在这个过程中积累和内化语言，同时放飞想象，发散思维，陶冶情操。

[教学目标]

1、正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、似”等11个生字。

2、在理解自然段意思基础上，整体感知课文内容，对整体感知有所体会。

3、背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。

4、学习从人物对话中品味人物性格和品质。

[课前准备]

教师搜集有关天都峰的文字和图片资料。

[课时安排]

2课时

[教学流程与设计意图]

第一课时

一、交流热身

（一）课件出示：天都峰文字图片资料，游人爬天都峰片断。

（二）学生交流、概述各自眼中的天都峰。

（三）教师相机小结过渡：刚才我们通过观看和交流，对天都峰有了大概的了解，我们一起学习课文《爬天都峰》（相机板书课题）

二、读题质疑

（一）学生读课题。

（二）抓住动词“爬”，名词“天都峰”，展开探究。

爬天都峰教案【五】：爬天都峰教学设计

《爬天都峰》教学设计

纳雍县猪场苗族彝族乡猪场小学 朱静

【教学目标】

知识与技能

1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。

2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。

3、能够抓住重点词理解课文内容，有感情地朗读课文。

过程与方法

情感态度与价值观

通过对课文的学习，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

【教学重点】

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

【教学难点】

抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。

【教学准备】

课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

1、学习本课生字、新词。

2、初读课文，了解大意。

【教学准备】

课件

【教学过程】

谈话导入

1、同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）

2、那你们知道天都峰吗？课件出示有关天都峰的图片，简介天都峰。 有一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？

3、今天，我们一起来学习第3课（板题：3、爬天都峰），读题。

爬天都峰教案【六】：爬天都峰教案

3、爬天都峰

教材简说：

这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。

学习目标：

知识与技能目标：

1、会认6个生字，会写11个生字。

2、抄写课文的第二自然段。

过程和方法：通过分角色朗读课文，体会人物的情感。

情感态度和价值观：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

教学重点：

理解“我”爬天都峰的过程。

教学难点：

读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”

学情分析：

这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第3篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段

爬天都峰教案【七】：爬天都峰教案(表格式)

爬天都峰教案【八】：爬天都峰教案

爬天都峰教案

586班肖盼

一、教学目标

1. 会认6个生字，（陡、链、颤、攀、汲、呵），会写11个生字（爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、便、勇、居）。

3．把握课文的主要内容，感受天都峰的高、陡。

4．根据作者所处的环境，体会作者的心情并带感情朗读课文。

5.理解小作者与老爷爷“互相汲取力量”的过程，学会互相学习、互相鼓励、互相进步。

二、教学重点

辨别“爬”、“登”“望”、“看”等字，学会字义的辨析，从而学会准确使用字词

根据作者所处的环境，体会作者的心情并带感情朗读课文。 教学难点

明白面对高山，“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

三、学情分析

《爬天都峰》是人教版三年级上册第一单元第三篇课文，三年级的学生已经有了一定的语文基础知识，但是带感情地朗读课文是还需加强。

四、教学准备

PPT

爬天都峰教案【九】：爬天都峰教案

3、爬天都峰 教学目标：

1、理解课文内容。

2、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。

3、有感情的朗读课文

4让学生懂得只要有勇气、奋发努力，旧能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。

教学重点难点：理解“我”与老爷爷的两次对话，与“„„都会从别人身上汲取力量”。

教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。

教具准备：课件

教学时间：二课时

教学过程：

一、简介天都峰，导入新课出示课题，整体感之课文内容。

１、出示:ppt 古人云：黄山天都峰，昂首挺立，耸入云霄。 有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，（你对天都峰有哪些了解能用一句说说吗？学生交流自己的资料用一句话说说）做相应的评价

师：这一天天都峰的山道上走来了两位游客，他们要一起（学生接《. 爬 天 都 峰》）。

教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。

２、师：在他们爬山的时候发生了怎样的事情呢？请大家初读课文）

二、初读课文，了解课文内容

1、检查预习情况。

出示:ppt（指导正确的读音理解词语为个别难句作铺垫）

1、 出示：陡 、笔陡、老师这有三幅图哪一幅图可以用笔陡都来形容、笔陡的什么？笔陡的石级。

2、颤 发颤 真叫人发颤（发颤就说明什么呀）（师：课文中什么真叫人发颤？）

石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！

师导读句子注意让学生读：天上挂下来的，发颤！（读出让人害怕要退缩的感觉）

3、出示：发 白发

师：（年纪大，而且满头都是白发，我们就用一个词语来表达----白发苍苍 ）

爬天都峰教案【十】：爬天都峰教学设计及反思

《爬天都峰》第一课时教学设计

打鼓中心小学 肖邦贤

教材简析：

《爬天都峰》是人教版三年级上册的一篇课文，通过“我”和一位素不相识的老大爷，互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的描写，向我们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。通过对话的描写，展示人物内心的情感是本文表达上的特点。

教学目标：

1．会认“陡”“攀”等六个生字，会写“爬”“峰”两个生字。

2．初步体会“我”和老爷爷互相鼓励、勇于克服困难的品质。

3．有感情地朗读课文，背诵描写天都峰险峻的句子。

教学过程：

一、激趣揭题，书写生字

1．出示天都峰的图片：小朋友，还记得黄山奇石里的金鸡叫天都吗？请看大屏幕，这就是有名的天都峰！天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是“勇士”了！这节课就让我们跟着作者一起去感受爬天都峰的滋味。

2．板书课题，书写课题中的生字：爬、峰

3．齐读题目。

二、初读课文，整体感知

1．课文里都写了谁去爬天都峰？请小朋友自己去读读课文，把生字和多音字读准确，把课文读通顺，标出课文有几个自然段。

2．学生读好后，让他们再次读读自己认为难读的地方。

3．老师觉得课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，谁愿意把自己认为难读的地方读给大家听听。

4．指名读，给生字和多音字正音，简介鲫鱼背。

5．课文写了谁去爬天都峰？指名说“我”是一位――板书：小朋友

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