初中信息技术课件ppt山西版

导读：　初中信息技术课件ppt山西版(共3篇)山西版初中信息技术九年级下册教案(山西版)第1单元 关注信息社会单元教学目标知识目标1、了解信息的三种表现形式、信息技术的内涵和发展趋势，了解信息社会、知识产权的内涵以及信息生态问题的表现；2、理解信息的基本特征， 了解信息技术对社会生活产生的影响； 3、掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知...

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初中信息技术课件ppt山西版(一)
山西版初中信息技术九年级下册教案(山西版)

第1单元 关注信息社会

单元教学目标

知识目标

1、了解信息的三种表现形式、信息技术的内涵和发展趋势，了解信息社会、知识产权的内涵以及信息生态问题的表现；

2、理解信息的基本特征，#了解信息技术对社会生活产生的影响；#

3、掌握知识产权的类别，能够分析现实生活中侵犯知识产权的现象。

技能目标

1、能够结合案例描述信息的基本功能以及信息技术在生活中的应用；

2、能够尝试运用信息的相关知识去解决日常生活学习中的实际问题；

3、针对周围侵犯知识产权的现象，能够提出合理化的建议。

情感、态度与价值观目标

1、能够识别和抵制不良信息，增强在日常生活中维护知识产权的意识，并负责地参与信息活动；

2、养成合理运用信息技术的习惯，并逐渐适应信息社会。#

单元课时安排

7课时

单元教学构想

1、本单元对信息社会的信息问题做了深入浅出的解析，对学生适应信息社会做出了指导性的建议，对学生有很大帮助。

2、指导学生认识信息社会及#信息社会的特殊信息现象。

3、针对有部分网隐学生及出入网吧学生，在课堂上讨论怎样适应信息社会，及青少年学生出入网吧的危害。

第1课 走进信息世界

教学目标

知识目标

1、了解信息的三种表现形态，熟态，熟悉信息传递的各种方式及其变化；

2、理解信息的基本特征。

技能目标

1、能够结合案例描述信息的基本功能；

2、能够从日常生活学习中发现、#体会和归纳信息，并尝试运用信息的相关知识解决实际问题。

情感、态度与价值观目标

1、体会信息是一种重要的社会资源，逐步提升信息意识；

2、能够识别和抵制不良信息，并负责地参与信息活动。

教学重点

1、信息传递的各种方式及其变化；

2、信息的基本特征。

教学难点

信息的基本特征。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

由泰坦尼克号失事是因为信息不通畅引起导入

二、讲解新课

（一）信息的表现形式

信息是通过载体表现出来的，信息需要通过文字、声音、图像、视频等表现出来，所以说，信息离不开载体。

1、文字形态的信息

即以文字的形式存储于各种不同的载体上，这是目前内容最丰富、使用频率最高的信息。

2、声像形态的信息

以声音或图像的形式出现，比文字直观，易于理解。

3、记忆形态的信息

是指在人际交往的过程中产#生、传播和被接收的信息，这种信息只在人脑中贮存，而不具有确定的记录载体。

记忆形态的信息最不易被学生理解，特别是信息离不开载体有言在先。

（二）信息的特征

信息反映了事物之间的相互关系，信息并不是事物本身。信息来源于事物，又必须依附于物质作为载体。

1、普遍性

信息是事物运动状态和运动方式的表达，因此，只要有事物存在，只要事物不断地运动，就会有运动状态和方式的变化，也就存在着信息，所以信息是普遍存在的。

2、载体依附性

信息的表达、存储和传递都具有依附性。

3、传递性

信息能够在时间单人一点传递到另一点。

4、共享性

信息在共享过程中，不会像物质和能量那样产生任何损耗。

5、时效性

如果超出了时间界限，再好的信息也不会产生效益。

6、价值相对性

信息是一种有别于物质和能量的重要的生产和生活资源，合理运用信息能够提高生产效率和学习效果。因此，信息是有价值的。但由于不同的人对信息的需求不同，对信息的理解、认识和利用的能力也不同，信息的价值又是因人而异的，即信息的价值是相对的。

7、真伪性

从信息利用的角度而言，信#息有可能是真实的，也有可能是虚假的。

8、可处理性

可对信息进行压缩、存储、整理，也可以转换信息的形态。在传播和使用信息的过程中，经过处理的信息可以实现创新或增值，这样可以更有效地服务于不同的领域和群体。

其他特征：如多样性、可识别性、可度量性、不完全性、动态性、无限性、客观性、

层次性等特征。

三、活动与探索

根据信息的特征，讨论“泰坦尼克号”失事

四、小结

五、作业

第7页第1题

第二课时

一、复习与导入

信息的特征

二、讲解新课：

（三）信息的传递

传递信息的方式

1、古代信息的传递

“上古结绳而治”，结绳传播信息、交流思想。

烽火台：传递军事信息。

飞鸽传书

快马驿站

击鼓鸣号

2、现在信息的传递：

电话、电报、传真、电视、无线寻呼机、移动电话、视频电话、电子邮件、MSN、QQ

3、信息传递的原理

编码－改送－接收－解码

在传递信息之前，应该预先规定各种信息的含义，以确保信息接收方的准确理解，然后选择合适的形式、媒介发送出去，接收方接收到信息后，通过翻译信息的含义来接收信息的真实内容。

（四）信息的功能

1、信息是知识的来源

通过归纳和分析加工成知识。

2、信息是决策的依据

决策者需要大量准确的全面的信息作为依据，消除不确定的信息，作出决策。

3、信息是思维的材料

人的思维和智慧是信息加工的产物。

4、信息是管理的基础

5、信息是一种重要资源

现代社会将信息、物质和能量看成支持社会发展的三大支柱。

三、活动与探索

“信息的功能”这一知识点由学生举例逐一说明

四、小结

五、作业

第7页第2题

第三课时

上机练习【初中信息技术课件ppt山西版】

练习环境：网络教室，因特网

练习内容：

1、查询古代信息传递

2、查询现代信息传递的具体实例

3、搜索“空城计”，体验信息的真伪性及其他特征。

上机过程

一、进入网络教室，按固定位置坐好

1、检查学生穿戴鞋套情况

2、学生检查微机【初中信息技术课件ppt山西版】

3、开机

二、教师布置上机任务和其他注意的问题

1、教师启动电子教室软件

2、布置练习内容

初中信息技术课件ppt山西版(二)
山西省2014初中学科教学设计—初中信息技术《数据处理与统计》

我的高效课堂教学设计

初中信息技术课件ppt山西版(三)
2013山西省初级中学信息技术课程教学指导意见(试行)

山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）

引 言

为深入贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）和《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）的精神，进一步加强初级中学信息技术课程建设，有效指导和规范学校信息技术课程的实施，并为高中阶段打好基础，根据《综合实践活动指导纲要（试行）》和《普通高中信息技术课程标准（实验）》，结合我省实际，特制订《山西省初级中学信息技术课程教学指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》）。

一、指导思想

《基础教育课程改革纲要（试行）》中将“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”等内容列为基础教育课程改革的总体目标，将“信息素养的养成”作为课程改革的重要理念。信息技术教育在培养学生的创新精神、实践能力和信息素养等方面具有独特的价值，能充分体现科技进步与时代发展的要求。初级中学信息技术课程的有效实施可以帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，对培养能够适应信息社会发展的创造性人才，提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。

初级中学信息技术课隶属于综合实践活动课程范畴，由国家规定、地方管理、学校组织实施。需要学校深刻领会课程的基本理念，准确理解信息技术课程的性质和总体目标，并按照省教育厅的有关要求对课程的实施进行全面规划，创设必要的软硬件条件，加强师资培训与教研，严格落实课时要求，扎扎实实地做好信息技术课程的实施工作。【初中信息技术课件ppt山西版】

二、课程目标

初中阶段信息技术课程的总目标是培养学生的信息素养。学生的信息素养表现在：利用信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息的能力；对信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；在熟悉并利用技术条件和环境的基础上发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；积极探究技术应用给社会生活带来的变化，遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

初中阶段信息技术课程的教学目标可以归纳为以下三个方面：

（一） 知识与技能

1. 了解信息的特征和概念，了解信息技术的发展及应用。

2. 掌握计算机软硬件基础知识，了解计算机系统的工作原理，熟练掌握计算机系统的基本操作。

3. 能根据实际需求，运用常用的信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息。

（二） 过程与方法

4. 能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题，能通过问题分析初步确定信息需求。

5. 能运用信息技术，通过合理的信息加工解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。

6. 能运用适当的工具和方式呈现信息、发表观点，交流思想、开展合作。

7. 经历利用信息技术解决问题的基本过程，积极参与对信息活动过程和结果的评价，了解利用信息技术解决问题的基本思想方法。

（三） 情感态度与价值观

8.激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

9. 能正确地认识到信息技术对社会发展、科学进步、日常生活与学习的影响，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度。

10.形成良好的信息活动行为习惯，能够遵守与信息技术活动相关的法律法规与伦理道德规范，健康地、安全地、负责任地使用信息技术。

三个维度的目标相互渗透、有机联系，共同构成初中信息技术课程的培养目标。在具体的教学活动中，要通过积极引导学生学习和使用信息技术，参与信息活动过程，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合培养和协调发展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过相互孤立的活动分别培养。

三、课程内容

初中阶段内容标准以日常信息活动中所需要的技术为主线，包括信息与信息技术、网络基础及应用、文件管理、文字处理、图像处理、多媒体作品制作、动画制作、电子表格、计算机基础等九个模块。

参照《普通高中信息技术课程标准（实验）》，对各模块知识、技能、情感目标要求由低到高分为三个层次，分别用A、B、C表示。其对应关系分别是：

A：对应了解水平／模仿水平／经历（感受）水平；

B：对应理解水平／独立操作水平／反应（认同）水平；

C：对应迁移应用水平／熟练操作水平／领悟（内化）水平。

各模块的教学内容与目标要求如下：

模块三：文件管理

模块五：图像处理

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