气象万千的社会生活教案

导读：　气象万千的社会生活教案(共5篇)气象万千(历史与社会)教案第二课 自然环境气象万千一、教学目标（一）知识目标1 使学生了解世界各地区的气候差异；2 使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；3 使学生能通过举例分析地理位置和地形等因素对亚洲气候的影响；4 使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响（二）...

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气象万千的社会生活教案(一)
气象万千(历史与社会)教案

第二课 自然环境

气象万千

一、教学目标

（一）知识目标

1.使学生了解世界各地区的气候差异；

2.使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区；

3.使学生能通过举例分析地理位置和地形等因素对亚洲气候的影响；

4.使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响

（二）能力目标

通过读图，分析辨别各种气候，熟悉世界气候分布情况，提高学生对世界的了解。

（三）情感目标

通过对世界气候类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人类息息相关。

二、教学重点

，气候特征与分布，

1．气候的多样性，世界主要气候类型特点及分布。

2、亚洲的气候类型和影响因素。

3、人类生产生活与气候的关系。

三、教学难点

1．世界主要气候类型特点及分布。

2．如何描述各地不同的气候。

3、根据动植物判别气候类型。

四、教学方法

读图分析法、多媒体教学

五、教学过程

（一）世界的气候类型

1、导入：同学们，我们每天要想知道第二天会不会下雨，刮不刮风。冷不冷，是不是都要看天气预报呢？那么老师这有一道题，大家来一起找一找，哪些是形容天气的？

A、昆明四季如春；

B、夜来风雨声，花落知多少；

C、明天大风降温；

D、极地地区全年严寒；

E、忽如一夜东风来，千树万树梨花开

F、终年干燥少雨；

生答：BCE

师问：ADF三句说的是什么呢？（气候）

什么是气候？世界上主要有哪些气候类型，又是如何分布的呢？

让我们带着这么问题，来学习第二节 气象万千

我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？

学生通过观察得出结论：从一年的温度、冬天与夏天的温差、下雨情况来形容的等等。

【评价点拨】学生议论回答，教师评价后总结：刚才几组同学都分析并回答了这个问题，在三个同学形容气候的话中我们都能看出，他们是在一段时间内从气温和降水两个方面来形容气候，而这个时间段呢，不是像天气预报一样一天两天之内，而是一年两年甚至终年炎热。所以，一般而言，气候是一个地方多年的天气平均状况。

（强调）气候有两大要素：气温和降水。我们可以通过气温曲线图和降水量柱状图，从气温和降水两个方面来描述各地不同的气候。

（提问）哪位同学能结合上面的例子和生活实际，来描述一下我们当地的气候特点？（生答师补充）

2、 阅读课本P34页世界气候类型的分布图，说一说世界上主要有哪些气候类型，并仿照课本中描述热带季风气候的示例，选择一种气候类型描述其特点。

3、前一课我们学习了七大洲，在这张世界气候类型的分布图上，我们来对照一下各大洲区域，看看各洲分别主要有哪些气候类型。分析它们气候的多样程度，以什么气候为主以及分布情况。

【教师总结】亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单一；北美洲以温带大陆性气候为主；非洲大陆赤道南北的气候类型呈对称分布。

（二）亚洲气候类型复杂多样

阅读课本P35页图2-20亚洲的气候类型图，，说说亚洲主要有哪些气候类型.

【评价点拨】：学生议论回答，教师总结：从图上可知，我们亚洲的气候类型非常的复杂多样。它是受地理位置和地形等因素的影响形成的（可粗略展开）

（三） 气候与人们生产生活的关系

师：世界各地气候差异如此之大，它们对人们的生产生活有非常重要的影响。而

让人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生活和生产方式。气候对人们的生产生活有哪些影响呢？请同学们根据老师提供的一些信息分小组进行讨论：气候对人们生产生活的影响。（可从衣、食、住、行等方面进行讨论）

（学生分组讨论并做答）

【教师归纳总结】

1、气候与旅游业（书中地中海沿岸的旅游胜地）

2、气候与农业（海南椰林）

3、气候与建筑（格陵兰岛的房屋）

（四）从动植物看气候

给同学们展示不同气候地区的动植物图片，，看看它们有什么的特点，这些特点与他们所在各地的气候有什么关系。

【评价点拨】：不同气候条件下动植物景观各不相同。动植物对当地的气候具有一定的指示作用。

六、小结

1、我们从哪两个方面来描述气候？

2、亚洲主要有哪些气候类型？

3、气候与我们的密切关系体现在哪些方面？

七、练习与作业

1、在世界气候类型的分布图上，找出北回归线穿过的气候类型都有哪些？

2、结合当地的气候类型及特点，描述一下当地的自然景观，并说明气候与自然景观的关系。

八、板书设计

气温

气候

世界气候类型

亚洲气候类型

九、教学反思

降水 气候与人们生产生活的关系 动植物对气候的指示作用

气象万千的社会生活教案(二)
第11课 万千气象的宋代社会风貌教案

第11课 万千气象的宋代社会风貌 建湖县裴刘学校 周华

教学目标

1、知识与能力

了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。

2、过程与方法

学生在品味、判断、讨论、交流中享受学习过程，同时也将观察、比较、探究等方法运用贯穿其中。

3、情感态度价值观

通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩的宋代社会生活，是宋代发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。

教学重点：宋代的服饰；瓦子

教学难点：瓦子与城市繁荣的关系

教学方法：

教师引领下的学生自主学习（带着问题的课文阅读，小组讨论，学生交流）

教学资源： PPT课件

教学过程：

1、 创设情境、破题导入：

同学们，通过前几课的学习，我们了解到宋朝的建立和统一，消除了晚唐五代分裂割据的局面，社会经济得以正常发展，宋代的社会生活丰富多彩，奠定了今日人们生活方式的基础，宋代人们的生活到底是怎样呢？今天我们就来学习第11课《万千气象的宋代社会风貌》。

2、自主先学、知识梳理：

预习课本内容，归纳提炼本节课的主要学习内容。

（学生落实好基础知识，各小组在祖长的协调下，快速交流）

3、教材挖掘、合作探究：

（一）衣

师：中国古代对服饰十分看重，除了衣着本身御寒、美观的功效外，传统的把它看成作礼仪的一部分，宋代服饰的特点是缀饰不用珠玉，有节俭之风，宋徽宗时奢侈之风盛行，统治者的衣服精美华丽。北宋初年，对各级官员的服色作出严格的规定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿绿色，就品以上穿青色，至于普通老百姓，就只能穿黑白二色。从穿戴的服饰上，可辨认出士、农、工、商从事行业的特点，从课件上能辨认出他们的身份吗？

宋代服饰的另一个特点是宋代服饰深受少数民族的影响，劳动者多穿小袖狭身的短衣，这是长期民族交往和融合的结果，宋代出现的一种陋习是什么？

生：缠足

师：缠足是我国封建社会的一种陋习，女子用布帛紧扎双足，使足骨变形，，脚型尖小，以为美观。在我国的封建社会，女子的地位低下，缠足之风盛行后，妇女的身体受到摧残，失去了很多劳动的机会，只能依附于男人，反映了妇女受到的封建束缚越来越深。

（二）食

师：宋代德饮食相当丰富，北方人的粮食以粟麦为主，南方的粮食以稻米为主，面食的品种很多，宋代的面食还有带馅的包子，南北方都有喝腊八粥的习惯。在宋代的肉食中，北宋以羊肉为多，南宋时，羊肉价格高，南方人吃鱼多。宋代的小吃很多，夏季还有冷饮。宋代饮茶之风盛行，那是还流行着“斗茶”和“献茶”的习俗。

（三）住

师：通过同学总结宋代住房的特点，大家来判断一下“注意以下几幅民居图片，看一看哪幅是农村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是达官贵人的宅院？”

生：略

师：宋代房屋的不同特点放映出宋代的等级之分和贫富差距。营建宅第是士大夫时髦的风气，私家园林有新的发展，特别是苏杭一带，叠石造山，引水开池，多用自然风景，注重精巧别致。

师：宋代家具的尺寸发生变化，随着人们其作方式的改变，桌椅尺寸相应增高。

（四）行

师：宋朝少马，士大夫一般是骑驴、骡，而影视作品中的角色几乎是骑马，当时的主要交通工具是牛

车或驴车，而不是马车。除了交通工具以外，宋朝时人们出门旅行和商人们长途经商的便利条件还有哪些？

生：“邸店如云屯”

师：对，用“邸店如云屯”来形容宋代的旅店业的兴旺。

（五）娱乐

师：宋代随着社会生产的发展，人们的生活质量有所提高，对文体娱乐活动生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不仅可以看到林立的店铺，而且还能看到许多娱乐场所，在宋代，娱乐场所被称瓦子。瓦子的出现意味着整个社会的文化娱乐生活上了一个新台阶。瓦子、勾栏的出现是商品经济繁荣、城市规模扩大，市民阶层发展壮大的结果。瓦子既是娱乐中心，又是商业中心，娱乐活动和商业活动同时进行，因此又叫瓦市。在瓦子中设置的固定的演出场所，称为“勾栏”。内设戏台、后台和观众席。每座瓦子中都

有勾栏，少者一两座，多者十余座。最大可以容纳数千人。在这些娱乐场所里，有哪些娱乐节目上演呢？

生：有耍杂技的、踢球的、武术表演的、还有表演戏曲的。

师：这里就提到了宋代的杂剧：宋代的杂剧是由滑稽表演、歌舞和杂戏组合而成的一种综合性戏曲。后来，北方的杂剧逐渐发展为元杂剧，南方的杂剧逐渐发展为南戏。再现历史是要我们明白：第一，从起源上看，瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果；第二，从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。真可谓“宋代市民多层次，娱乐商业兴‘瓦子’，说唱耍踢花样多，市场繁荣大都市”。

（六）节日

师：在宋朝都有哪些重要的节庆活动？

生：春节、元宵节、端午节、中秋节

师：（出示幻灯）请找找诗中所反映的北宋过年的习俗,在你的家乡还保留这些过年的风俗吗？今天的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？

生：„„

4、拓展视野、情感升华：

（分组讨论）：以小组为单位，穿越时空来到北宋，参加“东京一日游”，体验宋代社会生活。并提出旅游要求：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？

生：展示

5、知识整合、练习反馈

万千气象的宋代社会风貌

一、衣食住行等习俗的变化

二、热闹的瓦子和欢乐的节日

气象万千的社会生活教案(三)
气象万千的宋代社会风貌 教案

第11课 万千气象的宋代社会风貌

师：上课！

生：老师好！课堂因我而精彩，我因课堂而自信！ 师：同学们好，请坐！

师：今天我们一起来学习第11课，首先大家一起来看两张图片，从这两张图片里不难看出习近平主席在爱尔兰的试脚引发了全国的足球热，从2015年3月份起，全国各校开始开设足球课。图二就是在我们学校第四届体育文化节上，我们的学生抱着足球走进会场的场景。那么大家知道足球这一运动最早起源于哪个国家吗？（中国）大家答得很准确。足球其实最早在黄帝时期就出现了，到了宋代足球运动得到普及。那么宋代人除了踢足球之外还有哪些娱乐活动，他们那时候的生活和我们今天有何不同呢？今天我们就一起穿越时空隧道，回到那个令人神往的时代，看一看宋代人过着怎样的生活？这就是我们要学习的内容：

师生：万千气象的宋代社会风貌

师：首先我们进入本课的第一个环节：学习目标请大声齐读学习目标，开始： 生：1. 通过对宋代服饰新变化的总结，分析缠足陋习所反映的历史现象； 2. 通过对宋代饮食的了解，认识并思考南北方饮食上的异同；

3. 通过对乡村百姓和贵族官僚居住条件的比较，认识到社会阶层间的差异； 4. 通过对瓦子的了解和再现，认识到宋代经济的繁荣；

5. 通过宋代的节庆风俗的回顾，认识到发扬中国传统文化的重要性。

师：目标是灯塔， 生：前进有方法。

师：接下来我们进入第二个环节：自主学习 生：我学习，我快乐，我成长。 师：结合学习目标，开始自学吧！

（由老师批改小组长的答案并予以讲解，用时约10分钟） 师：要想学得好， 生：小组合作少不了。

师：下面我们进入第三个环节：小组合作。 生：精诚合作，勇往直前。

师：在小组长的带领下，攻克难关，并且比一比谁记得快！ （用时大约10分钟） 师：小组合作怎么样？ 生：成功展示比一比。

师：首先找人说一下讲学稿自主学习里面的答案，关于第一大道的内容谁准备好了？ 生：我！

师：第二道题谁来展示？ 生：我！

师：讲学稿里面的问题还有疑问没有？（没有）老师相信大家最记住这些知识点了，但是你真的理解了吗？你会学以致用吗？下面就是检验大家理解分析能力的时刻了，你准备好了吗？ 生：准备好了！

师：太棒了。首先关于宋代的服饰特征看下面三个材料，一分钟思考时间。 （一分钟后）

师：时间到，第一问谁先说？ 生：我！

师：宋代服饰由俭入奢，一方面说明当时经济得到发展，另一方面也说明统治阶级日益腐朽，最终导致了它的灭亡。第二个问题谁来接力？ 生：我!

师：汉人穿少数民族的衣服说明当时各个民族生活在一起，最终促进了民族融合。最后一个问题谁来展示？ 生：我！

师：宋代妇女缠足是对广大妇女身心的巨大伤害，反映了封建社会里男尊女卑的社会现象。那么关于缠足你又了解多少呢？咱们先看两则图片，你看完之后有怎样的想法？你又是怎么看待这一问题的？谁想好了？ 生：我！

师：了解完宋代的服饰变化，我们再一起研究一下宋代的饮食文化。看图片，指出来南北方饮食的差异，谁想清楚了？ 生：我！

师：看到这些美食，有些人可能都想流口水了，好了，那就换话题，说一下宋代一般喝什么？看图说话，谁看出来了？ 生：我！

师：从这些图片里我们知道宋代人不仅能吃会吃，还很有生活情调，所以我们应该向古人学习，没事喝喝茶什么的，多陶冶一下自己的情操。好了，不说饮食了，免得你嘴馋，我们下面就去看一看宋代人的住房又是什么样的？下面四幅图片，请你辨别一下都是什么房屋，里面住的又是什么人？谁准备好了？ 生：我！

师：说完衣食住，我们再来了解一下宋代人是怎么出行的？首先谁能辨别出来下面的交通工具？ 生：我！

师：下面我们再把这四幅图分分类，你能分清哪些是陆路交通工具哪些是水路交通工具吗？ 生：我！

师：理解能力真好。那在这三个陆路交通工具里面谁又能给大家说一下都是哪些人乘坐的交通工具吗？ 生：我！

师：就像课本所说的那样，宋代缺马，所以不要太迷恋天龙八部，宋代是没有那么多的白马王子。我们在深入探讨完宋代人的物质生活后再来看一下宋代人的精神生活。首先看一下这个是什么场所，怎么这么多人？谁看懂了？ 生：我！

师：宋代把这种娱乐兼营商业的场所叫什么呢？ 生：我！

师：在瓦子里面，看两个圈，谁又能看出来这是在干什么？ 生：我！

师：它又一个专门的名字，谁能说出来它叫什么？ 生：我！

师：在勾栏里面我们都能看到哪些活动呢？看图说话，举手回答。 生：我！

师：大家答得都很到位，看来大家已经对瓦子有了深刻的了解，最后咱们再看一下宋代都有哪些节庆活动，咱们通过几位宋代文学家的诗词来找一下相关节日的影子，第一首，谁先说？ 生：我！

师：第二首，谁来接力？ 生：我！

师：第三首，谁来展示？ 生：我！

师：最后一首：谁看出来了？ 生：我！

师：大家都找的很准确，下面精彩继续，你能说出来和这些节日有关的活动吗？谁想好了？

生：我！

师：恭喜你，都连对了。讲了这么多关于宋代人的生活，有些同学一定迫不及待的想穿越到那个时代，好好的体验一把。那下面老师就满足大家的要求，带你们去宋代飞一会，让你过把瘾。看白板：假如让你回到宋代东京城，宋代时候的东京指的是哪里，你知道吗？（开封）可不是京东哦，亲，你会过着怎样的生活？小组合作，一会找小组代表发言。（大约5分钟后）哪个小组来分享一下你们的合作成果？ 生：我！

师：大家的发言太给力了，为自己鼓掌！以上就是我们本节课要掌握的所有内容，学的怎么样？

生：检验来考量。

师：第一道题，谁来解答？ 生：我！ 师：第二道？ 生：我！ 师：第三题？ 生：我！

师：最后一题？ 生：我！

师：大家都做对了吗？谁还不懂，举手！看来这节课你都理解了，那我们就趁热打铁，赶紧说一下你这节课都学到了什么吧！ 生：我！

气象万千的社会生活教案(四)
11课《气象万千的社会生活》练习

11课《气象万千的社会生活》练习

一；巩固训练

１、如果你生活在宋代普通百姓家，所穿衣服的颜色应该是（）

Ａ、蓝色 Ｂ、红色 Ｃ、黑白色 Ｄ、自己喜欢的颜色 ２、两宋时劳动者多穿小袖狭身的短衣，主要是（）

Ａ、政府做出了严格的规定 Ｂ、受北方少数民族的影响

Ｃ、便于从事生产劳动 Ｄ、劳动人民生活十分贫困

３、中国妇女缠足的陋习逐渐传开是在（）

Ａ、汉朝 Ｂ、唐朝 Ｃ、宋朝 Ｄ、元朝

４、下列关于宋朝饮食的说法错误的是（）

Ａ、东京夜市有许多小吃 Ｂ、南宋肉食以羊肉为主

Ｃ、北宋肉食以羊肉为主 Ｄ、夏季集市上有冷饮卖

５、宋朝时普通百姓的住房主要是（）

Ａ、茅屋 Ｂ、四合院 Ｃ、楼房 Ｄ、别墅

６、宋诗里“数辰竞一夕，邸店如云屯”反映的是哪一行业的兴旺（） Ａ、饮食业 Ｂ、建筑业 Ｃ、旅店业 Ｄ运输业

７、宋朝时达官贵人出门普遍乘坐的是（）

Ａ、马车 Ｂ、牛车 Ｃ驴车 Ｄ、轿子

８、假如时光倒流，你在北宋初年来到东京，不可能做到的是（） Ａ、到瓦子听书、购物 Ｂ、吃冷饮

Ｃ、在酒店里用交子买单 Ｄ、乘牛车去郊游

９、宋代社会风貌出现万千气象的根源是（）

Ａ、各民族的融合进一步加强 Ｂ、我国的经济重心南移

Ｃ、科学技术的发展的繁荣 Ｄ、社会经济继续向前发展

二、阅读下列材料：

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 请回答：

⑴这首诗的作者是谁？

反映了人们正在欢庆什么节日？

当时的人们称它为什么？

⑵这首诗反映了我国古代过这个节日的哪些风俗习惯？

三、简答：瓦子是一个什么样的场所？为什么会出现在宋代？

气象万千的社会生活教案(五)
《万千气象的宋代社会风貌》教案设计(全)

第11课万千气象的宋代社会风貌教学设计

教材分析：

为了上好这节课，我认真分析了教材。《万千气象的宋代社会风貌》是人教版《中国历史》七年级下册第二单元第11课的内容，本课是从宋代的衣食住行、娱乐、节日活动等方面介绍宋代的社会生活。教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。因为此课内容是人教社教材编写的初步尝试，所以很难用传统的重难点来区分本课的内容。

两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。这在第二单元“经济重心的南移和民族关系的发展”中起到了总结和延伸拓展宋代社会风貌的作用。此时期的许多社会风尚都是值得后人赞叹或传诵的，这是中华民族的骄傲，因此，此课在本册教材中的地位也是非常重要的。

学生分析：

对教材进行把握之后，我又开始研究我的授课群体，本节课的授课对象是初一年级的学生，他们有一定的理解、分析能力，有自己的思想及特有的观点；但是，刚刚迈入初中的他们，知识结构还很零散，分析、整理、概括的能力还不强，所以在教学设计中要注意设问的角度和深度，要注意引导其分析，帮助其整理，鼓励其概括，以期达到教学目的；同时，虽然他们对历史学习有着一定的距离感，在历史课堂的学习上容易僵化学习内容，如何搭建一个文史结合的平台，创设教学情境，充分挖掘和锻炼他们的诗文鉴赏能力，激发学生的学习兴趣，拉近他们与历史的距离就成为了教学活动中必须考虑的重要因素了。

教学理念：

首先，遵循以学生为本，从学生的实际出发，以期让学生成为课堂的主角。

其次，引导学生转变学习方式，培养学生的诗词鉴赏能力和引申思考能力，赞赏学生细致的观察及独特性和富有个性化的理解。

第三，启发学生用辨证的、全面的、发展的观点分析问题，赞扬学生有个性的发言。 第四，依托教材，以历史知识做为骨架，宋代诗词充盈血肉，将历史内容栩栩如生地展示在学生面前，让学生在幽雅的配乐诗词中感悟历史的本来面貌，体味其中的历史韵味。

教学目标：

1、知识与能力

①．通过本课的学习，让学生了解宋代社会生活的大概风貌，如：衣食住行、娱乐、节日等六方面的特点。【气象万千的社会生活教案】

②．通过用宋代诗词讲解历史内容，培养学生诗歌欣赏、朗读及学科内容整合的能力； ③．通过展示宋代的服饰、饮食、家具等图片，培养学生从图片中提取相关信息的能力； ④．通过引导学生探讨历史生活风貌与历史政治背景的联系，培养学生透过历史现象看问题实质的能力。

2、过程与方法

引导学生查阅课外资料，自主学习基础知识，课堂上教师以宋代诗词做引导，从物质文明和精神文明两方面逐一感悟宋代衣食住行、娱乐、节日等六个版块的成就。让学生在鉴赏图片、品读诗词中探寻宋代社会历史现象的本质，在感悟历史精彩中回味生活、升华情感。

3、情感、态度价值观

通过对宋代社会生活的学习，拉近学生与历史之间的距离，尤其是引导学生讨论民族节庆的继承与发展问题，加深学生与中华民族历史和文化的亲和力，培养民族自豪感和传承民族文化的责任感。

教学重难点分析：

1、重点：宋代的过春节习俗及其风俗沿袭以及传统节日的继承和发扬。

突破策略：

通过对王安石《元日》这一诗词内容的分析及古今习俗的对比中感悟风俗习惯的沿袭；通过海外华人过春节及汹涌的春运浪潮的图片观察中，引导学生分析春节在众多传统节日中的特有魅力，在与西洋节日，如圣诞节的过节气氛比较中，引导学生分析春节对于中国人的特殊含义及其重要性，从而共同探究节日的传承途径。

2、难点：宋代市民阶层的成员组成及壮大后对社会生活的影响。

突破策略：

布置学生在课前对“宋代市民”这一阶层的成员组成进行课前查找，在讲授完宋代缤纷的物质文明后，引导学生对宋代市民阶层的经济条件、政治地位进行分析，从而得出这一阶层的发展、壮大对社会生活的影响，即促进了宋代人精神文明的发展及物质文明对精神文明有着重大影响的结论。

教学方法：

宋代人的社会风貌包括衣食住行、娱乐、节日六个版块，其中许多技艺、风俗影响至今，在感悟历史文化的传承中，学生对此内容并不生疏，反而兴趣盎然，为此，在教学过程中我从学生感兴趣和熟知的宋代诗词入手，注重文史结合，注重教学情景的设置和学生的参与性。情调情感教学法。

同时，还采用的教学方法就是以建构主义为依托，采用分组、探究、协作的学习方式，充分调动学生的主动性和积极性，同时还采用了问题教学法、启发式教学法。

教学过程：

师：同学们，在学习新课之前我请大家猜个谜语：在中国古代的历史长河中曾经存在过这样

一个时期：它拥有中国历史上彪炳史册的三大发明；婉约豪放的诗词文韵；精忠报国的岳家军、杨家将；当铁蹄踏处、繁华落尽之时，留给后人的是无价的文明瑰宝与无限的情感遐思。哪位同学能告诉我这是中国历史上的哪一朝代？

生：宋代。

师：非常正确。宋代是中国古代史上的一个重要王朝，经历了北宋、南宋两个阶段，历时共

320年。在物质文明与精神文明双双登峰造极之时的两宋时期，市民社会的日常生活也悄然发生着广泛而深刻的变化，为后人展示了一幅生动、鲜活的历史生活长卷。今天我们将共同欣赏《第11课万千气象的宋代社会风貌》。

师：那么，你认为一幅较为完整的生活长卷都应包括哪些精彩内容呢？

生：衣食住行、娱乐场所、节日。

师：大家说的很全面。 今天，老师想和大家以一种新的方式——从宋代文人的诗词中逐步

感受宋代人的生活气息。因此，我希望在每一环节的学习中都能有同学生动、富有感情

地将这些诗词当场朗诵出来。可以吗？

师：好的，首先，就让我们从宋词关于服饰细节的描写入手，找寻宋服

的特点及变化的原因。词人在《临江仙》中有这样的描述，谁来试试？

生：《临江仙》北宋晏几道：记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在，

曾照彩云归。

师：谢谢你，韵味很足，诗意很美。那么谁能告诉我前两句词是什么意思呢？

生：前两句词让小萍的形象跃然紙上，她身穿用轻薄的绫罗作的衣服，上面绣着两个重叠在

一起的心。

师：两个重叠在一起的心有什么寓意吗？

生：此处既是对衣服纹饰的描写，同时也暗示了词人与小萍初次相见就心心相印。

师：非常好，这就是从服饰的细节中审美的一个例子。那么，宋代各阶层的服饰都有何特点，

出现变化的原因又是什么呢？就请我们带着疑问从老师出示的三组图片中找寻答案。我们先看看统治者的服饰。教师出示第一组图片。

生：统治者服饰：崇尚简朴→盛行奢侈；

师：接下来我们再看看劳动者服饰，请认真观看第二组图片：

生：可从服饰上区别职业，多为小袖狭身的短衣，受北方少数民族的影响。

师：欣赏了宋服的精致、华美，让人难忘，其实，宋代的服饰习俗中还存在着一种另类的美，

也可以说是畸形的美，你知道是什么吗？

生：缠足

师：接下来让我们放飞思绪，看第一个问题：缠足后的脚是什么样子的？在你的身边有没有

受过“三寸金莲”影响的那一代人？“缠足”对她们的生活有什么影响吗？

生：缠足是将脚变细变小，这一陋习，一方面是对妇女身体的一种伤害，严重影响了妇女生

理发展和行动自由，给妇女造成终身祸患。另一方面是精神上的摧残，大脚妇女会受到 旁人的唾弃。

师：第二个问题：我们看到，缠足不仅不美，反而是一种陋习，那么，为什么这种畸形的美

却能够在封建社会中流传千年呢，其存在的根源是什么呢？

生：为维护封建统治而存在的封建思想，体现了男女地位的不平等。

师：今天，这种“另类美”已不复存在，原因是什么呢？ 生：人人平等、民主了，自然才是美。

师：是的，美的体现不应只在外表，更重要的是内在的修养、学识。 师：其实，宋代文人除了在词中有对服饰的细节描绘，也有专以食品为

题材的诗，接下来就让我们从宋诗中欣赏宋代的饮食。《食猪肉》就是这样一首非常典型的诗作，谁来大声的朗读它呢？

生：《食猪肉》苏轼：黄州好猪肉，价贱等粪土。富者不肯吃，贫者不解煮。慢着火，少着

水，火候足时他自美。每日起来打一碗，饱得自家君莫管。

师：朗诵的不错，很大气。苏东坡非常准确地把握住了贫富者对待猪肉怎样的态度？ 生：“富者不肯吃，贫者不解煮”。

师：诗中还提及了煮猪肉的诀窍，是什么呢？

生：慢着火，少着水，火候足时他自美。

师：精确地抓住了这些特点之后，苏轼为宋代城市中的市民阶层提供了一道可口的佳肴。你

知道这道菜的名字吗？

生：东坡肉

师：除此之外，宋代的饮食中还有哪些特点呢？主食与肉食分别是什么呢？

生：主食——北方以包子等面食为主，南方以稻米为主；南北方都有喝腊八粥的习俗；肉食

——北宋羊肉为多，南方吃鱼多。

师：除了食品，我们看到苏轼在诗中还有过这样的记载：“试烹一盏精神爽，好物元来不须

多。”你知道他所指的是宋代哪种最为畅销的饮品吗？

生：茶。

师：茶，作为一种饮品，在中国几千年的历史生活中扮演了非常重要的角色。据你所知，宋

代的饮茶习俗都有哪些呢？

生：有士大夫的“斗茶”和百姓乔迁新居时的“献茶”。

师：饮茶习俗的盛行说明了宋代上至皇室贵族、下达平民百姓，饮茶活动都是十分频繁、活

跃的，时值今日，茶依然伴随在我们身边。同学们，当你喝茶的时候是一种什么样的感觉、或者说心境？

生：解渴；和大人一起品茶的品质和茶香；静静的想心事；看茶艺表演；等等。

师：从同学们的感触中我们不难发现，今天，茶已经不仅仅是水的替代品。中国人在长期饮

茶的过程中，已经逐渐形成了具有民族特色的中国茶文化。那么，

你知道饮茶较有特色

的城市都有哪些吗？

生：好茶是斗出来的泉州；放下一切去喝茶的成都；慢条斯理挑茶香的杭州；喝茶听书两相

宜的长沙，等等。

师：看得出，茶文化已然在中国得以传承。希望今后，我们可以用自己特有的方式，将本地

文化与饮茶风尚完美结合，共同地将茶文化加以发扬。

师：欣赏了宋代的服饰、饮食，接下来我们还可以从宋词中一窥宋代的

住所特点。苏轼在词《鹧鸪天》中是这样叙述的，谁来朗读它呢？

生：《鹧鸪天》苏轼：林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细

香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。

师：这首词向我们展示的是什么样的风光？

生：秀美、清新的田园风光。

师：根据课前预习及老师所给的图片，你能分辨出以下图片中哪幅是乡村房屋，哪幅是城市

平民的房屋呢？请说明原因。

生：指出并描述特点：a.城市瓦房，农村茅屋。宋代农村百姓的住房比较简陋，多为低矮的

茅屋。城市平民的住房，平面多为长方形，屋顶覆盖瓦。

师：宋代的住所除了以上特点外，北宋秦观的词《浣溪沙》中还有这样的描述：

师：朗读：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝

雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。

师：其中所描绘的是什么样的家庭才能居住的房屋呢？

生：贵族官僚的宅第。【气象万千的社会生活教案】

师：这样的房屋还有什么特点呢？

生：相当豪华，前堂后寝，两侧还有耳房和偏院，私家园林规模宏大，有别墅性质。【气象万千的社会生活教案】

师：除了住宅特点分明，我们再来看看已出土的宋代家具，这些都显示出宋代室内的家具布

置有了一定格局。

师：在感受宋代缤纷的物质文明中，我们已然欣赏了衣食住三方面，

接下来让我们从宋诗中体会宋代的通行。释道潜在《归宗道中》

有诗句描述曰：“数辰竞一夕，邸店如云屯”。（邸店指旅店），这

句诗说明了宋代通行的什么特点？

生：旅店业的兴旺，商贸活动频繁。

师：另外，宋代人出行的交通工具也是非常奇特的，依据教材，我们知道宋代的交通工具主

要是什么?

生：人们多用牛车，也有驴车。达官贵人出门乘轿，士大夫一般骑驴或骡子。

师：从两宋政权版图的观察中，你能分析出宋代缺马的原因吗？

生：北宋建立之初就与辽、西夏形成对峙局面，而辽、西夏控制的广大地区都是产马之地，

这就造成了北宋马匹来源困难，同时战乱也使宋代军用马匹量增多，民用自然短缺。到南宋时，马匹缺乏的情况就更加严重了。

师：从以上宋代的衣食住行中我们可以看出宋代社会物质文明的繁荣发

展，这同时也使得宋代人创造更加丰富多彩的精神文明。你知道宋

代有哪些娱乐项目吗？就让我们大家跟随陆游的诗作去看一看吧。

生：朗读《三月二十一日作》南宋 陆游：蹴踘墙东一市哗，秋千楼外两旗斜。及时小雨放

桐叶，无赖余寒开楝花。

师：其中提到的蹴踘是什么体育用品呢？

生：足球。

师：在宋代，踢足球已经成为非常普及、

非常活跃的娱乐健身活动，但表演踢球也成了宋人

卖艺表演的项目。宋代的城市中出现了专门的娱乐兼营业的场所。名字是什么呢？ 生：瓦子。

师：瓦子的兴起，你知道是源于宋代哪一阶层的出现?

生：市民阶层。

师：你知道市民阶层都包括哪些人吗？

生：猜测。

师：在宋代，由手工业者、商人、小业主构成了宋代的市民阶层，他们富裕闲暇的生活以及

审美趣味、生活情趣的不断变化促成了宋朝文化的高度繁荣。瓦子的兴起使发源于民间的百戏杂技得以充分的体现。其中，专供穷人卖艺赚钱的场所叫什么呢？

生：勾栏。

师：勾栏中都会有哪些表演呢？

生：说书、杂剧、戏曲、表演踢球等等。

师：提到说书，我们知道说书是民间的口头文学，它既能反映出宋代市民阶层的社会真实写

照，也可以看出民间艺术的流传。

师：下面我要考考你，你能从我们耳熟能详的古典名著作中列举有关政权并立的一例，指出

它的流传正是得益于说书艺术的流传吗？

生：明末罗贯中的《三国演义》。

师：三国的故事经过说书艺人的讲解流传下来，到了明代，罗贯中在此基础上，结合《三国

志》的内容加以编撰。上个世纪，中国有一位说书大家将三国的故事通过广播媒体让更多的人了解了三国故事，你知道他是谁吗？

生：单田芳

师：在本世纪，又有一位说书大家将三国故事搬上了电视荧屏。他就是？

生：易中天

师：对、易中天的《品三国》。我们看到，不论是宋代的说书艺人，还是现代的说书大家，

他们都体现了一个共通点，就是都体现了说书魅力。你知道说书艺术的魅力是什么吗，？ 生：形象生动、语言通俗易懂，感染力强；情节紧凑、故事情节跌宕起伏，集集有悬念，环

环相扣。符合听众的欣赏口味。

师：现代的许多说书大家大多继承了单田芳老师的一句说书语：欲知后事如何、且听下回分

解。说书艺术的魅力使得说书艺术流传了千年，我们期待着后人能够将说书等其他的非物质文化遗产加以发扬、传承。

师：除了勾栏中的卖艺表演，宋人在瓦子中其他的赚钱途径是什么呢？

生：摆摊位。如：卖饮食、药材、卖古玩、字画、剃头、减头、相面、算卦

师：这些都增添了瓦子的内容，也使瓦子变得更加热闹，瓦子的存在，增添了城市的生气。

师：在宋代，丰富多彩的文化生活不仅体现在娱乐活动中，还体现在节

日的风俗习惯中。让我们从王安石的诗《元日》入手，从中找寻宋

代节日的特点吧。

生：《元日》北宋 王安石：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新

桃换旧符。”

师：诗中所提到的是宋代的什么节日？

生：春节（也称为元旦）

师：流传至今，春节和元旦变成了几个节日？

生：是两个节日。

师：因为我们继承的是节日，而不是日期。

师：在宋代已有的许多传统节日中，除了春节还有哪些呢？

生：春节（元旦）、元宵节、清明节、端午节、乞巧节（七夕）、中秋节、重阳节。

师：其中，

尤以春节的庆祝活动更为丰富。接下来，让我们找出诗中所反映的北宋过春节的

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