西师版分数加减混合运算教案

导读：　西师版分数加减混合运算教案(共4篇)西师版十册数学分数加减法教学设计-西师版十册数学“分数加减法”教学设计教学目标:1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。2、能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，...

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西师版分数加减混合运算教案(一)
西师版十册数学分数加减法教学设计

-西师版十册数学“分数加减法”教学设计

教学目标:

1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。

2、能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数加减法，并能解决简单的实际生活问题。

3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。 教学重点：探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

一、创设情境，温故知新

随着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展，我们忠县政府在街上也建起了供人们休闲锻炼的广场，今天正有几位工人师傅在为广场铺设地砖。课件出示主题图。师：你瞧，他们正在说些什么?请同学们根据工人师傅们的对话，提出合适的数学问题，并解答。

抽学生口头汇报，同时老师根据学生的回答课件出示。引导学生观察计算结果，让学生明白用分数表示计算结果时，要约成最简分数。

生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？

1/16+7/16=8/16=1/2

答：今天一共铺了这个广场的1/2。

生2：下午比上午多铺了这个广场的几分之几？（或上午比下午少铺了这个广场的几分之几？）

7/16-1/16=6/16=3/8

答：下午比上午多铺了这个广场的3/8。

师：同学们，你们知道他们俩是怎样把结果算出来的吗？同桌议一议。 学生讨论，汇报讨论结果。

师：有谁能用自己的话说一说分母相同的分数怎样加减呢？

生：分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变，最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

师归纳后课件出示结论。

师：通过刚才的练习，同学们对学过的分母相同的分数相加减的知识掌握得很好，今天我们继续来和分数做朋友。

板书课题：分数加减法

二、合作探究，解决问题。

1、出示情景图中第三个工人师傅同前两个工人师傅的对话。

师：请同学们继续来观察这幅图，根据工人师傅的对话，请大家估一估，工人师傅们今天能将这个广场铺完吗？

抽学生说一说是怎样估算的。

（不能,因为今天铺了这个广场的1/2，前几天铺了这个广场的1/4，前几天铺的比1/2小，所以不能铺完。）

师：根据工人师傅们的对话，你还能提出哪些数学问题？

2、主动参与，解决问题

师根据学生的提问选择性的进行展示。

①截止今天一共铺了这个广场的几分之几？

②今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？

师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们就来尝试解决这两个问题。 师：第1个问题该怎样列式呢？

师：我们来看这个算式，它们的分母相同吗？

师：分母不同的两个分数相加，分子能直接相加吗？为什么？

（不能直接相加，因为分母不同也就是分数单位不同，所以分母不同的两个分数不能直接相加。）【西师版分数加减混合运算教案】

师：那分母不同的两个分数相加又该怎样进行计算呢？小组内交流，抽生汇报。

师：在刚才同学们介绍的方法中，最终都是把分母不同的分数化成分母相同的分数。

师板书 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4。

答：截止今天一共铺了这个广场的3/4。

师：第2个问题又该如何列式呢？

师:根据刚才完成加法的方法,请同学们自己完成这个算式。

学生独立完成，抽生汇报。

师板书 1/2-1/4=2/4-1/4=1/4。

答：今天比前几天多铺了这个广场的1/4。

师：通过刚才的计算发现，工人师傅们今天把这个广场铺完吗？

师：说明我们刚才的估计是正确的。

同学们刚才完成的情况都很不错,有信心再来试一试下面的题目吗?

3、尝试练习：8/9-5/6

让学生自己计算，师巡视，可能出现两种计算方法，计算完后，师分别让两种不同做法的学生介绍自己的做法，师黑板出示，引导学生比较，形成共识，用两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简便。

师：通过刚才的活动，你能用自己的话说一说分母不同的分数该怎样加减吗？同桌间相互说一说。

抽生汇报。

师归纳总结并出示（板书）：分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。

同学们知道了分母不同的分数加减法的计算方法,下面，老师想看看大家掌握得怎么样？我们来做几个练习。

三、巩固练习：

计算：5/6+7/8，15/17-2/3，7/8-5/12，3/8+1/5。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

四、总结全课

通过这节课的学习，能把你的收获同全班同学分享分享吗？

五、作业

六、板书设计

分数加减法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

答：截止今天一共铺了这个广场的3/4。

1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

答：今天比前几天多铺了这个广场的1/4。

分母不同的分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法计算。

西师版分数加减混合运算教案(二)
西师版 教案 分数加减法4 Microsoft Word 文档

分数加减法（三）导学单

【导学目标】

1、结合具体情境，理解整数的加减混合运算顺序在分数加减混合运算中同样适用的道理；认识带分数。

2、会用所学知识灵活解决混合运算中的问题，提高应用能力。

3、激发学生参与数学学习的兴趣，获得成功体验，建立信心。

【知识链接】

1、我会口算

211184713+= += -= -= 1-= 774299845

27+= 515

2、复习整数加减混合运算

（1）56＋32＋28 95＋42－21 56－（21＋14）

我的发现：

【独立自学】

课件出示教学例3情景图.

1、 一共剩下多少瓶酒精？【西师版分数加减混合运算教案】

算式一：

计算方法：

算式二：

计算方法：

【合作互学】

1、（ ）叫带分数。请写出这样的分数：（ ），读作（ ）

52522、小组讨论：和1结果一样吗？怎么样将改写成1？ 3333

我的想法：

小组共识：

3、教科书第73页试一试：

8213134111＋＋ －－ －＋ 15524586412

我的发现：

【运用活学】

基础练习

1、 把假分数改写成带分数 4023505=( ) =( ) =（ ） =( ) 311623

312，第二次用了，第三次用了。10552、练习十六第1、2题。 3、陈老师家装修，他买了一桶立邦漆，第一次用了

这桶漆还有剩吗？如果有剩，剩多少？

拓展练习【西师版分数加减混合运算教案】

用简便计算：1+

12399+2++3++……+99+ 100100100100

【反思评学】☆☆☆☆☆

西师版分数加减混合运算教案(三)
西师版 教案 分数加减法5Microsoft Word 文档

分数加减法（四）导学单

【导学目标】

1在具体情境中，理解、掌握有括号的分数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 2能综合运用所学的知识和技能解决计算中的问题，发展应用意识。

3在合作交流中，培养学生合作学习的意识和能力。

【独立自学】

课件展示例4同学们打扫卫生的情境图。

探究(一)

（1）擦门窗的占1

4是占( )的12

4,擦桌子的占9是占( )（2）这里是把( )看作单位“1”？

探究(二)

我的算式:

计算方法:

【合作互学】

1、 看书73页例4思考，这两种解法有什么异同？

我的想法：

小组共识:

2、 尝试练习，理解有括号的分数混合运算的顺序

331

5＋（4－2） 1112－（16＋3

4）

我的发现：

【运用活学】 的29.

基础练习

1、 判断

11和的分子相同,但分数单位不同. ( ) 23

2241+== ( ) 79164

31311--=1-(-) ( ) 8484

2、 练习十六第3题和第5题。

3、 某工程队修一条路，第一周修了

的比前两周的总和少42千米，第二周修了千米，第三周修991千米，第三周修了多少？ 6

拓展练习

乐乐喝一瓶果汁，分四次喝完，第一次喝了一瓶果汁的

瓶的1,然后加满水;第二次喝了一61,然后再加满水;第三次喝了半瓶,又加满水;第四次一饮而尽,乐乐喝的果汁多还是3

水多?为什么?

【反思评学】☆☆☆☆☆

西师版分数加减混合运算教案(四)
西师版五年级下册数学第四单元导学案-分数加减法

四、分数加减法

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