青岛版五年级上册小数乘法教案

导读：　青岛版五年级上册小数乘法教案(共5篇)青岛版数学五年级上册第一单元三峡工程小数乘法教案五年级上册：第一单元 三峡工程（一）——小数乘法第1课时：小数乘整数；第2课时：小数乘整数的练习。第3课时：小数乘小数；第4课时：三位小数乘两位小数；第5课时：小数乘小数的综合练习。第6课时：小数乘法的简便计算；第7课时：小数乘法简便计算练习；第一单...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《青岛版五年级上册小数乘法教案》，供大家学习参考。

青岛版五年级上册小数乘法教案(一)
青岛版数学五年级上册第一单元三峡工程小数乘法教案

五年级上册：

第一单元 三峡工程（一）——小数乘法

第1课时：小数乘整数；

第2课时：小数乘整数的练习。

第3课时：小数乘小数；

第4课时：三位小数乘两位小数；

第5课时：小数乘小数的综合练习。

第6课时：小数乘法的简便计算；

第7课时：小数乘法简便计算练习；

第一单元 三峡工程（一）

——小数乘法 1 小数乘整数

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页信息窗1第1课时

教学目标

1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。

2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。

3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

理解小数乘整数的算理及算法。

教学具准备：

课件、作业纸。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们去过三峡吗?在假期里，老师去三峡旅游了，见到了闻名世界的三峡大坝！还带回来一段录像呢！想不想看看？[放录像]（出示信息窗1）

2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。

生1：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？

生2：10台发电机组又能发电多少万千瓦时？

（每台发电机组15小时发电多少万千瓦时？2004年有多少台发电机组投入发电？26台发电机组可发电多少万千瓦时？）

……

3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。

[设计意图] 形象的情景教学，使学生如入其境，可见可闻。同时把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。

二、合作探究、理解算理。

解决问题一：6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？

1、独立列式估算。

58.6×6=

交流：58.6≈60，60×6=360。

2、竖式计算，小组讨论。

师：你们能不能准确算出正确的得数？

（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）

3、理解算理算法，总结概括。

（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。

① 58.6 586

351. 6 3516

② 58.6×10=586

586

3516

3516÷10=351.6

教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转

化成整数来计算。

（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。

58.6 扩大到原来的10倍 586【青岛版五年级上册小数乘法教案】

351. 6 缩小到原来的 3516【青岛版五年级上册小数乘法教案】

（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。

58.6

351.6

交流方法，加深记忆：先将58.6扩大的原来的10倍变成586，586×6=3516，再将3516缩小到原来的1/10，就是351.6。

教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？

（4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2=

学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。

[设计意图]通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者在重点处启发引导，帮助学生较好的理解小数乘整数的算理及方法。

三、巩固应用，完善算法。

1、独立解决其他问题，简单交流。

2、解决问题二：这个月我家用电45千瓦时，每千瓦时0.62元。应付电费多少元？

（1）独立计算交流方法。

（2）一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。

3、说一说怎样计算小数乘整数

[设计意图]通过几个问题的解决以及对小数乘整数算理及计算方法的总结，使学生进一步掌握并熟练小数乘整数的计算，为后续的小数乘小数做好准备。

四、运用知识，解决问题

1.多媒体出示火眼金睛辨对错。

14.67 5.8

╳ 6 ╳ 1 4

8 802 2 3 2

5 8

8.1 2

2.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）

生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。

[设计意图]通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。

五、回顾反思，总结全课

同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？

六、作业

调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。

课后反思

本节课开头利用课件中的情景图导入调动学生的学习兴趣,激发学习积极性. 本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组讨论汇报，使学生明白计算小数乘以整数，是把小数转化成整数计算的，这样师生共同归纳总结出小数乘法的计算法则，同时培养学生合作探究的能力。联系力求形式多样，并通过调查了解点费情况，培养学生的节约意识。

2小数乘以整数练习

教学内容：青岛版小学数学五年级上册第3-5页

教学目标：1.结合具体计算，理解小数乘法的算理。

2.继续学习小数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

3.培养学生认真检查的习惯。

教学重点、难点：重点：掌握小数乘法的计算方法。

难点：确定小数点的位置。

教 具：多媒体

教学过程：

一、一、问题回顾，再现新知。

上节课我们学习了什么内容？请同学们认真回顾思考一下。引导学生回答后及时总结小数乘法的计算方法，这节课我们通过自主练习来进一步巩固和提高小数乘法的计算能力。

二、二、分层练习，巩固提高。

1. 1.基本练习，巩固新知。

（1）口算练习。（观察一下，你有什么发现）

0.37×10 25×4 5×12 13×3

0.37×100 2.5×4 5×1.2 1.3×30

0.37×1000 0.25×4 5×0.12 0.13×300

注意：要及时总结学生的 发现：积中的小数点位置是随着因数的变化而变化的这一规律。

（2）看谁算得又快有准。

4.8×9 0.12×3 5×5.8

0.28×3 0.165×4 7.96×7

注意：及时纠正学生出现的错误做法，并指出错误原因。

（3）笔算练习。（分层次找6名不同程度学生板演）

0.32×47 1.6×52 64×0.25

1.37×21 39×0.24 3.5×76

注意：及时发现并纠正板演出现的错误

2. 2.综合练习，应用新知。

走进生活：

（1） （1）课本第3页第一题，简单地应用小数乘法解决问题。

[I]:学生理解图意。

[II]:独立列式计算，交流算理。

青岛版五年级上册小数乘法教案(二)
五年级数学上册 小数乘法第一课时教案 青岛版

小数乘法第一课时

教学目标：

1. 通过练习计算，进行对比观察，总结规律，熟练两个因数之间倍数变化引起积的变 化的变化规律，同时能正确写出原式的积和变化后的式题的积。

2. 结合生活情境，让学生经历小数乘的计算方法的探究过程，体验转化的数学思想。

3.进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。

教学重点：

在大量的练习中观察在计算整数乘法时因数变化引起积变化的规律。能根据式子直接 写出因数变化后式子的积。复习整数乘法的意义。

教学难点：

通过观察对比，总结规律。

教学过程：

一、复习整数乘法的意义

1．根据下面的叙述你能列出几个算式。

商店里苹果2元一斤，要买5斤，共花多少元？

一块方砖的面积是2平方分米，共有10块，能铺地多少平方分米？

每名学生的书本费是83元。共有137名学生，共应缴多少元？

你记起整数乘法的意义了么？你能说一说么？

2．根据乘法算式口述编题：

15×8 20×17 36×25（加深对整数乘法意义的理解）

二、计算，观察，对比，发现因数变化引起积的变化。

1．计算26×12= （312）

2．提问：这个式子表示什么？

3． 要想使积扩大100倍、1000倍呢？（对于学生的回答不做过多处理，留待作完习题再逐渐丰富）。

4．计算下面各题你发现了什么？

26×120=3120 260×12=3120 260×120=31200

26×1200=31200 2600×12=31200 260×1200=312000

26×12000=312000 26000×12=312000 2600×120=31200

（注意返回来得逆向推导）

5.自己仿照老师的任意一组再举例试加以说明

6.结合大家所说你能总结出什么规律？

三、练习：

1.结合算式直接说出其他算式的积36×22=792 （前面两个说明理由）

3600×22= 360×220= 360×2200= 36×22000= 72×44=

2.想一想：如果4500×210=945000（在小组内向组员说清写结果的过程）

45×210= 450×210= 45×21= 45×2.1=

四、作业：

考察家里附近的超市，记录你喜欢的商品的价格，尝试计算你买2个该花多少元。下节课给大家介绍你是怎么计算的。

青岛版五年级上册小数乘法教案(三)
青岛版五年级上册数学小数乘法1教案

黄岛区人民路小学2013-2014学年度第一学期五年级数学教案

青岛版五年级上册小数乘法教案(四)
青岛版五年级上册第一单元信息窗3乘法运算了在小数乘法中的应用教案

板书设计： 小数乘小数

0.035×6.4×88【青岛版五年级上册小数乘法教案】

＝3.08×6.4

＝19.712 ≈19.71（元）

0.035×88×6.4

＝3.08×6.4

＝19.712 ≈19.71（元）

答：运费是19.71元。

课后记：

青岛版五年级上册小数乘法教案(五)
青岛版五年级数学上册第一单元小数乘法单元复习教学设计

第一单元 小数乘法复习课 教学设计

【教学目标】

1．结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。

2．经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。

3．结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。

【教学重难点】理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的运算顺序，能运用乘法运算律进行简便计算。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入环节

（一）导入新课，板书课题

过渡语：同学们这一单元你们学习的怎么样呢？这一节课我们就来看看自己都学会了吗？ （板书课题）

（二）出示学习目标：

课件出示学习目标。齐读目标。

过渡语：同学们，有了目标就有了前进的方向。要达到这个目标，需要靠每个同学自己的努力，你们有信心吗？

二、先学环节

（一）出示自学指导

下面我们带着本节课的学习目标来学习新知识。请同学们根据自学指导，进行整理复习。比一比哪个组最认真，坐姿最端正。

认真复习课本2-13页，梳理本单元知识。思考：

1．小数乘法的意义是什么：

2．小数乘法的计算方法是：

3．小数乘法的简便运算：

（二）自学检测

过渡语：刚才同学们自学的很认真，下面来检测一下同学们的学习效果。有信心吗？（学生独立完成，教师巡视，搜集学生中的错误。）

学生独立完成1、2、3题（写到学案上）。指名学生到黑板上完成。

1．不计算，确定积的小数位数。

4．85×1．025 ( ) 68．57×4．62 ( ) 52．1 x 2．7 ( ) 0．001×5．7 ( ) 0．123×2．005 ( )

2．用竖式计算。

1.5×2.5= 3.02×2.3= 0.08×1.27= 0.45×2.48=

3．计算，怎样简便就怎样计算。

2.79×2.5×0.4 1.25×（8+0.8）

1.25×0.5×8×0.2 3.6×7.1+3.6×2.9

要求：认真读题，书写规范，坐姿端正。（你能按照老师的要求做吗？）

四、后教环节

（一）更正

1．全班交流，讨论解决出现的有代表性的问题。

2．学生同桌对改，对全对的学生给予表扬。

3．根据正确答案，组内交流一对一对改，会的学生教不会的。让出现错误的学生说一下错的原因？如果说不出来，请其他同学帮助。

（二）讨论（议一议）

1．第2题中让学生说一说是怎样计算的（特别是让5、6号的同学说），巩固小数乘小数的计算方法。 师点拨：在计算小数乘小数时，先把小数看成整数，然后按照整数乘法的方法进行计算，最后看两个因数中一共有几位小数，就从积的个位起向左数几位点上小数点。

2．探究： 7.5×101（先独立完成，后小组交流，全班汇报，说出自己的做题方法。）

师点拨：第一种错误：7.5×101 第二种错误：7.5×101

=7.5×100×1 =7.5×（100+1）

=7.5×100×1

3．1.25×0.5×8×0.2

=（1.25×8）×（0.5×0.2）

学生会出现多种做题方法。引导学生运用最简便的方法进行计算。个别学生也会掉括号。

4．学生容易把乘法分配率和结合率想混淆。教师针对错误重点讲解点拨。

5．总结、交流：小数乘法的计算方法和小数乘法的简便运算。

计算小数乘法时，先把小数看成整数，然后按照整数乘法的方法进行计算，最后看两个因数中一共有几位小数，就从积的个位起向左数几位点上小数点。

五、训练环节

过渡语：下面，我们来检验一下今天所学的知识，比比谁做的又对又快！

完成课本我学会了吗？（写到学案上），看谁做得又对又快？

然后全班展示交流，对出现的错误先由小组帮助改正，再有疑问老师讲解。

【教学反思】

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