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物理八年级上册第一章走进实验室

2016-09-21 14:05:12 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 物理八年级上册第一章走进实验室(共5篇)八年级物理上册 第一章 走进实验室全部教案 教科版第一章 走进实验室第1节:学习科学探究一、教学目标要求1 认识到测量是实验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。2 观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要...

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物理八年级上册第一章走进实验室(一)
八年级物理上册 第一章 走进实验室全部教案 教科版

第一章 走进实验室

第1节:学习科学探究

一、教学目标要求

1. 认识到测量是实验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤,了解安排

这些步骤的原因。

2.观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验

仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要性。

3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望。

让学生认识到物理与生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。

二、重点与难点

重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识,提高学生对物理的兴

趣。

难点在于培养学生从生活中寻找物理现象,探索物理规律的意识。认识“家

庭实验室”的重要性。

三、教学过程

(1)参观实验室

①要求学生明确走进实验室有两大任务:观察奇妙的物理现象和了解实验室

的仪器、设施。

②在实验室,还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施,特别是要认识各

种常用的测量仪器,为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围,消除对仪器的神秘感。

(2)认识科学探究的基本要素

教师讲故事:

某个星期天,伽利略在比萨大教堂惊奇地发现,房顶

上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想,脉搏的跳动是有规律的,可用来计时。于是他一面按着脉搏,一面注视着灯的摆动。不错,灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问;假如吊灯受到强风吹动,摆得高了一些,它每次摆动的时间还是一样吗?

伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来,再把铁块拉到不同高度让它开始摆动,仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的,即“不论摆动的幅度大些还是小些,完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。

后来,人们对摆动继续深入研究,不仅进一步发现了

摆的周期与摆长间的数学关系,并据此发明了钟表。

然后请学生们一起讨论,回答下面几个问题。

伽利略通过观察,发现了什么值得注意的现象?伽利略怎样提出问题?并做出什么猜想?伽利略怎样证实了自己的猜想?科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程?

(发现问题,提出问题,猜想与假设„„)

(3)学习建立家庭实验室。

简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室

使学生认识到,学习物理,不仅需要动脑,还需要动手;物理学不仅有用,

四、教育学生遵守实验室守则

一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所,不得用于与实验教学无关的活动,不得堆放公、私杂物。

二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材,并制定和落实安全防范措施。

三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则,并要严格遵守实验教室的纪律。

四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐,及时通风换气,排除有害气体以及实验时产生的废液。

五、未经任课教师或实验教师允许,任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料,不得擅自拆卸仪器、设备,实验教室的公共财产不得带出室外。

六、实验前,学生应按教师的要求,检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好,如有缺损,及时报告。未经任课教师或实验教师批准,不得进行实验。

七、实验时,学生要注意人身安全,要爱护仪器设备,要节约药品、水、电等实验材料。

八、实验完毕,学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器,设备若有损坏或丢失,要及时报告任课教师,并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后,可根据有关制度准予报损或责成赔偿。

九、经任教教师允许后,学生方可离开实验教室。

十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。

第2节 测量:实验探究的重要环节

(两课时)

一、目标要求

1. 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位,以及与其

他单位的换算。学习使用刻度尺,了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 了解误差,练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。

通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的

规范操作。 通过测量活动,从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧,培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3. 通过规范学生的操作行为,培养严肃认真,实事求是的科学态度。训练实

验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

二、重点和难点

长度的测量是本课时的重点,理解长度测量的基础性是本课的难点。

三、教学过程【物理八年级上册第一章走进实验室】

本节分为三个教学板块:②测量长度的要点;③综合的测量活动。

1. 教师讲述计量的重要性;

①测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量,并以之

作为单位,将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例,说明了统一计量标准的重要性:国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较,是将被测物和标准物做比较。

“如果不许使用尺子,你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的

测量方法,选其中之一进行实际测量,比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽,必然得出不同的结果。教师就此向学生指出,同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事,启发学生认识建立长度标准的必要性,同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就,特别是秦始皇统一度量衡,老师可适当介绍,以增强学生的爱国意识和民族自信心。

2.长度测量是最基本的测量。

①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。使学生明确,今后凡对有刻度的仪器,都要先弄明白这三项内容,比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。

②明确长度测量的重要意义,向学生讲解,物理学是一门实验科学,而测量是实验的基础,可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的,因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法,对所有测量仪器的读数具有普遍意义.这就是掌握好长度测量的意义。

3.实验活动——“建立你的信息档案”。 2.

要求通过测量,认识自己,认识同学,学生会很感兴趣。老师应注意引导学生,利用学生自己的身体练习估算能力,使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。

4.测量长度的几种方法:

累积法:测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈,测出这个线圈总长,计算出细铜丝的直径。

平移法:测乒乓球直径。

替代法:测曲线的长度。

轮转法:用轮子的滚动来测长度,如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。

长度=轮子周长×轮子转动的圈数。

四、作业:

1.“自我评价”参考答案:

(1)通过皮尺测得20步走过的距离,然后除以10即可。

(2)图(a)为正确操作。

2.“物理在线”指导

纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮,教师可以结合“参考资料”

中提供的内容对学生进行课外活动的指导。另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时,许多虚假的纳米商品也纷至沓来,教师可以针对这个问题给予学生指导,让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。

第3节 活动:降落伞比赛

(两课时)

一、目标要求

1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。

2. 体验学生自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长

度、时间与面积测量过程,体会物理测量的基本方法,会根据测量对象选择适当的仪器。

3. 通过经历探究过程,树立善于参与讨论与交流,勇于发表自己的观点与成

果的意识。通过参与探究活动,培养尊重事实的科学态度,以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情,以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。

二、教学过程

一、 导入:

展示“通知”,学生阅读过后,教师:同学们,高不高兴?生:高兴。师:想不想在比赛中获胜?生:想。师:为了在明天的比赛中获胜,现在我们一起来准备好不好?生:好!

二、 引导研究:

1.材料的准备:

不论做什么事,我们都要先写好计划,为了明天的比赛,我们先应干什么?(制

降落伞),想一想你打算用什么做材料?(让学生举手回答,如纸、布、塑料等,然后综合得出最好的),还要什么?绳子。

2.仪器的择:

①对降落伞还有什么要求?教师用手在通知书上指出。(20g),

20克究竟是多少?我们用什么来称?磅秤?杆秤?案秤?(让学生回答),为

什么?(因为它们的分度值不同,应该选择分度值较小的天平秤),你们会使用天平吗?过一会儿大家一起研究研究。

②我们再看一看,还有什么要求?(指出3米)。

怎样测出高度是3米?需要什么仪器?(刻度尺)

③比赛是比什么?(时间长为胜),那么这又要什么仪器?(秒表)

3.天平的使用

我们准备了所需的器材,下面一步就是要会使用这些仪器了,上节课就布置了,

要求同学们在图书室或上届初二学生的物理书上自己找一找有关天平使用的方法,你们找了吗?有谁会使用天平,请给同学们说一说。学生说后,教师再边演示边讲解。

4.秒表的使用

我们一开课就讲了怎样学好物理,请同学说一说?教师再复述一次,秒表如何

使用,现在就要用上这一方法。我们先要猜一猜:上面一些按钮是干什么的,然后试一试。证明自己的所想是否正确。(让学生,讨论、试一试),然后让学生演示,教师综合。

5.我们即准备了所需的仪器,又会使用。现在我们应该考虑什么?(怎样让“降落

伞”在空中停留时间最长,哪些因素影响下降的速度?),这一问题、也需要自己猜想、实验,我想:由于时间和环境有限,现在大家自己想一想,课后再试一试,剩下的时间我们就一起来熟练一下天平、秒表的使用。

三、比赛活动。

物理八年级上册第一章走进实验室(二)
科教版物理八年级上册 第一章 走进实验室 教学案

第一章 走进实验窒

1.物理学是研究 。 2.科学探究的工具

长度的测量工具: ; 质量测量工具: ; 时间的测量工具: ; 温度测量工具: ; 电的测量工具: ; 力的测量工具: ; 体积的测量工具: 。 3.科学探究的步骤

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 。

二、合作学习:

(一)走进科学探究的基地 1.观察奇异的物理现像 (1)光的色散

(2)音叉振动将小球弹起

(3)“魔镜”

(4)干冰升华

2.认识科学探究的工具

测量同一物理量的仪器,可能有不同的规格和不同的使用方法,应根据实验的需要合理选择。 3.像科学家一样探究

一提二猜三设计;四是实验与收集;五是分析与论证;六是评估七交流。 遵守操作规则,注意安全,爱护仪器、设施,做实验的主人。

三、当堂检测:

1.下列关于科学探究工具的叙述,正确的是( ) A.量筒是用来测量温度的仪器 C.弹簧测力计可以用来测量质量

B.体积的测量用托盘天平 D.时间的测量用秒表

D.天平

2.下列物体中,不属于科学探究中的测量工具的是( ) A.温度计 B.米尺 C.剪刀

3、议一议:一元硬币的外观有银白色的金属光泽,一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时,有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”,这时,有位同学手拿磁铁吸了一下硬币。就“一些同学认为它可能是铁制成的”这一环节而言,属于科学探究中的( )

A.结论 B.评估 C.猜想与假设

D.进行实验

教学反思

1

【物理八年级上册第一章走进实验室】

教学过程:

自主学习

1、 是科学探究的重要形式, 是科学实验的重要环节。

2、国际单位制中长度的基本单位是 ,符号是 。其他常用的单位及符号还 有 ( ), ( ), ( ), ( ), ( )。 3、单位换算关系:

1km= m; 1m= dm,

1dm=___cm, 1cm=____mm, 1mm=_____µm

1µm= nm

1m= dm=___cm=____mm=_____µm= nm

1dm= m; 1cm= m; 1mm= m; 1µm= m; 1nm= m;

4、测量仪器的最小刻度值叫 。 决定着刻度尺的准确程度。测量工具所能测量的范围即刻度

尺最大的读数叫 。

5、误差: ,误差是 避免的。

减小误差最主要的方是

归纳:1、长度的辅助单位:

千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米 dm cm m

2.长度单位换算 103

3 103 103 分析:单位换算法则:

大单位→小单位,乘以进率 数不变,化单位小单位→大单位,乘以进率的倒数

合作学习

一、 长度单位互化 例题 185cm= m; 63.3km= m。

解:185 cm=____________=______m 63.3km= =____________=___________m 点拨:单位互化,化单位就是用原数字乘以之间的进率(用10的幂表示)和新单位。 二、长度的测量工具:

1、常用的测量工具是 。 2、其它长度测量工具还有游标卡尺、千分尺等。 3测量前 三看:

2

看刻度尺的____________、_________、和_________________

选尺:在实际的测量中,并不是分度尺越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度,再选择满足测量要求的刻度尺。

例如:现有卷尺(分度值1cm)和卡尺(分度值0.1mm)根据需要选择测量下述物体所用的工具: 1、测量跳远长度需用 。 测量时:

(1) 放对:零刻度线或某一数值刻度线对齐待测 物的起始端,使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体, 与所测长度平行,不能倾斜。

(2)看对:视线与刻度尺尺面垂直。 (3)读对:读数时,要估读到分度值的下一位.

(4)记对:记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。 三、测量长度应注意的问题 1、估:估计物体的长度。

2、选:选择不同规格的刻度尺。

3、放: (1)一端与零刻度线对齐(2)与待测长度平行(放正),(3)紧靠被测量的物体。 4、读: (1)视线正对刻度线;(2)估读到最小刻度值的下一位。 5、记:测量结果=准确值+估计值+单位

例题:如图所示,用最小刻度不同的刻度尺测量物体的长度。

2、测量铜丝的直径需用 。

①图(a)中,尺子的最小分度值是 , 所测物体的长度 cm. ②图(b)中,尺子的最小分度值是 , 所测物体的长度 cm.

a b

四、误差:测量的数值和真实值之间必然存在的差异叫做误差。

误差的来源: 1、测量时,要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字,是估读就不可能非常准确。 2、仪器本身不准确 。

3、环境温度、湿度变化。

2.误差不是错误:

注意:1.误差是不可________的,不可能________,只能尽量的减小。 是可以避免的 3、减小误差的方法

(1)采用精密的测量工具来减小误差; (3)采用多次测量取平均值减小误差。

(2)改进测量方法减小误差;

错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的,

达标练习

1.在国际单位制中,长度的主单位是 ,测量长度的基本工具是 。 2. 在下列数据后面填上适当的单位:

某同学的身高是1.67 ;

一支铅笔的长度是18 ;

3、进行下列单位换算。 8.75m= mm= km

物理书的长度是2.52 ; 一元硬币的厚度约为2 。

5.86×10cm m=

mm

3

6

4×10μm=_______m;

5

7.84×10m=______km 25nm=________m

5

6

15km=__________cm 3.6m=__________nm 3×10km=______mm 4. 同一长度的四次测量记录是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明显是错误的, 它是________,根据以上测量记录,这一物体的长应记作________.

5、(多选)如图所示,用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径,其中测量方法正确的是( )

A

A B C D

6、如图所示,用A、B两刻度尺测同一木块的边长,

A尺的分度值是______,用A尺测得结果是:__________; 用B尺测量使用方法正确吗?__________ 7下列各式中表达正确的是:( ) A 7.2m=7.2×100=720cm C 7.2m=7.2×100cm=720cm

B 7.2m=7.2m×100=720cm D 7.2m=7.2m×100cm=720cm

8、一支新中华2B铅笔的长度大约为 ( )

A. 17.5mm B. 17.5cm C. 17.5dm D. 17.5m ( )4.5dm B. 45cm C. 0.45m D. 45mm 6. 1.60×10μm可能是( )

A. 一个人的高度 B. 一本书的长度 C. 一个篮球场的长度 D. 一座山的高度 ( )A. 变大 B. 变小 C. 不变 D. 都有可能

6

6. 四位同学用分度值为1分米的同一把刻度尺测量同一物体的长度,其中错误的测量数据是

7. 在运动会跳远比赛中,用皮卷尺测量比赛成绩,如在测量时将皮卷尺拉得太紧,则测量值会

作业:

教学反思:

4

1.科学探究的步骤: 2.控制变量法:

合作学习

科学探究的要素:

一、提出问题:降落伞在空中滞留时间与什么因素有关? 二、猜想与假设:(讨论)

【物理八年级上册第一章走进实验室】

1.可能与降落伞的伞绳长有关? 2.可能与降落伞的形状有关? 3.可能与降落伞的面积有关? 4.可能与降落伞开始下落高度有关? 5.可能与降落伞的总重量有关?

三、制定计划、设计实验:控制变量法。

1.选择器材、仪器: ①不同伞绳长、不同面积、不同形状、不同总重量的降落伞;

②米尺、③秒表、④天平

2.操作步骤:根据控制变量的方法,多次实验,每次只改变一个影响降落伞在空中滞留时间的因素,保持其它的因素不变。

四、进行实验、收集证据:正确选择、使用仪器,测量长度、时间和伞的面积。 设计记录数据的表格并记录实验数据

五、分析与论证 (师生互动)

结论: 降落伞在空中滞留的时间与伞的面积、伞的总重量、伞的高度有关,而与伞的形状和伞绳的长度

无关。

每一个影响探究结果的因素,都可以叫做一个变量。 控制变量法:

在有多个变量影响探究结果的情况下,进行实验时,每次只让某一个变量改变数值,保持其它的变量值不变,以便确定这个变量对探究结果的影响,这种方法叫控制变量法。

控制变量——变量唯一。

六、评估、交流与合作:贯穿在教学过程中。

5

物理八年级上册第一章走进实验室(三)
八年级物理上册_第一章_走进实验室单元综合检测试题附答案_教科版

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第 2 页 共 2 页【物理八年级上册第一章走进实验室】

22、小明想探究足球滚动的快慢和什么因素有关

(1)小明想到自行车轮胎充气不足时很难骑快,猜想:足球充的气越足,滚动就越 (2)如图所示,小明在一处斜坡上进行实验,他测出足球在A处从静止释放,滚动10m到B处所用的时间为8s;将足球用球针放掉一些气后,在B处从静止释放,测出足球滚动10m到C处所用的时间为14s.小明在实验时需要用到的测量工具有秒表和 。 (3)小明实验中存在不足之处,请你指出一点: 。【物理八年级上册第一章走进实验室】

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物理八年级上册第一章走进实验室(四)
教科版物理八年级上 第一章 走进实验室

第 一 章 走进实验室

单教材解读:

本章是初中物理的开篇章,共有三节,均为物理学科的启蒙课。第一节《走进实验室:学习科学探究》主要使学生认识科学探究的工具,了解科学探究的环节。教材设计各个板块的主要目的,其一是通过奇妙的物理现象,激发学生学习物理的热情;其二是了解实验室的仪器、设备;其三是通过具体实例让学生认识科学探究的七个要素;其四是让学生体验物理学的实用性、趣味性,以及物理学习的实践性,使学生认识到,学习物理,不仅需要动脑,还需要动手,不仅好玩,还非常有用。第二节《测量:实验探究的重要环节》主要介绍长度的测量,即刻度尺的使用,因为长度的测量是基本的测量,只有掌握了刻度尺的使用,其他测量仪器的使用才容易理解。安排学习本部分测量知识,可为学生以后学习物理打下基础。教材中还简单介绍了误差的初步知识,说明误差不可避免,不能消除,只能设法减小。如果不能掌握误差知识,在学习物理规律时根据实验数据得出相等、正比、反比等关系就困难了,这些知识都是学习物理的基础知识,也是基本技能。第三节《活动:降落伞比赛》是一节活动课,其实也是一节探究课,通过“降落伞比赛”这一活动,使学生初步了解科学探究的方法。为学生以后在学习物理的过程中进行科学探究指明方法。总的来看,本章是对物理学习中的科学探究进行“入门教育”,为整个初中物理科学探究教学打下基础。

单元总体目标:

1.认识测量是实验探究的重要环节。

2.知道科学探究的一般步聚,了解安排这些步骤的原因。

3.使学生了解统一计量的意义,熟悉长度的国际单位制单位,以及与其他单位的换算。

4.学习使用刻度尺,了解零刻度线、分度值、量程等概念。

5.了解误差,练习多次测量求平均值减小误差的方法;学习记录、分析、表达数据和结果。

6.了解科学探究的基本要素。

7.知道长度、时间与面积测量的基本原理。

8.通过规范学生的操作行为,培养其严肃认真、实事求是的科学态度。

【物理八年级上册第一章走进实验室】

单元学情分析及教学建议:

物理课程是八年级学生接触的一门新课程,学生都有新鲜感和好奇心。在教学活动中,要充分利用学生的好奇心和求知欲,激发他们学习的兴趣和积极性,从而创造一个良好的第一印象。教学中可以适当地应用多媒体教学材料,争取以形象、生动的画面,以悦耳、动听的配音,亲身参加实验操作,使他们能够感受到“物理就在自己身边”和“物理世界很奇妙”,帮助他们树立“我要学好物理”以及“我能学好物理”的信心。

本章是初中物理的第一章,所以教师应力求把第一节课上得生动活泼,使学生多参与到教学中来,要让学生一接触到物理,就对它产生极大的兴趣,并留下良好的印象和美好的回忆。

单元课时分配:

本章共分3节,建议用5课时完成(机动1课时)

第一节 走进实验室:学习科学探究 1课时

第二节 测量:实验探究的重要环节 2课时

第三节 活动:降落伞比赛 1课时

第 一 节 走进实验室:学习科学探究

教材分析:

本节课是在《认识物理学》之后的第一章第一节的教学内容。教材在《认识物理学》一节教学中,除了宏观介绍物理学的研究范围、研究方法之外,还提到了科学探究的七个要素的名称,在“走进实验室”的过程中再落实一个层次、再具体化一步。学生在感受趣味性的实验和认识实验室的测量仪器之后,详细介绍科学探究的七个因素的具体意义,并提出建立家庭实验室的建议。值得说明的是,本节课的科学探究目的不在于探究新科学知识’而在于感知科学探究的七个因素,真正感受和体验科学探究,为今后科学探究的顺利进行起到引领和路标的作用,带领学生“走进实验室”,走进物理学之门。

教学设想:

由于本节课是第一章第一节的内容,教学过程中对知识与能力的要求相对弱一些,只需要认识测量器材,认识到测量是实验探究的重要环节,在探究中培养创新能力力,知道科学探究的一般步骤,了解安排这些步骤的原因。而相对的对过程与方法的感知,对情感态度价值观的培养应更显重要。初步知道科学探究的基本过程和方法,同时通过创设物理情境,激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望,渗透“STS”思想,以科学家的故事渗透科学精神,以合作学习培养团队精神。

教学目标:

 知识与能力:

1.认识到测量是实验探究的重要环节。

2.知道科学探究的一般步聚,了解安排这些步骤的原因。

 过程与方法:

1.观察一些典型的物理现象,初步了解观察的科学方法。

2.通过观察常用实验仪器,认识到测量工具对探究式学习的重要性。

 情感、态度与价值观:

1.激发学生初步的探究意识和对探究的渴望,培养学生对科学的求知欲望。

2.让学生认识到物理与生活的密切联系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。

教学重难点及突破:

 重点:让学生对科学探究活动能力形成一个概貌性的认识,提高学生对物理的兴趣。  难点:培养学生从生活中寻找物理现象、探索物理规律的意识,认识“家庭实验室”的重要性。  教学突破:通过一些有趣的实验,激发学生的学习兴趣以及求知的欲望。

教学准备:

 教师准备:三棱镜、两个相同的音叉、感应起电机、刻度尺、游标卡尺、千分尺、天平、秒表、

温度计、电流表、电压表,弹簧测力计、圆盘测力计、量筒。

 学生准备:放大镜、长纸条、钢笔帽、小漏斗、乒乓球。

教学设计:

一、直接引入课题,准备观察演示实验。

同学们,欢迎你们来到物理实验室!实验室是科学探究的基地。在这里,有许多由物理学家精心设计的仪器,利用它们,我们可以研究许多奇妙的物理现象,还可以像科学家那样进行小制作、小发明,从而逐渐走入神秘的科学殿堂。请同学们仔细观察老师给你们演示的几个实验

二、进行新课。

(一)走进科学探究的基地。

演示实验1:一束光透过三棱镜后,会出现七色光带。

演示实验2:敲击一个音叉,音叉发声,用手按住音叉的叉股,声音消失。把两个相同音叉正对着放到桌面上,敲击其中一个音叉,然后用手按住被敲击的音叉的叉股,会听到没有敲击的音叉发出声音。

演示实验3:操作感应起电机,共同完成“放电”实验,并说明与大自然中雷电的相似性。 说明:教师可围绕本部分教学的主要目的——通过丰富多彩的物理现象,激发学生热爱自然、探索自然规律的欲望。可以结合学校实验室的配备情况及学生实际,另外设计几个演示实验。

学生活动1:用放大镜观察近处的物体和远处的物体。

学生活动2:请同学们做个实验,撕一长纸条,平放在桌面上,然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来,而钢笔帽不倒?

学生活动3:现有一小漏斗、一个乒乓球,如果把乒乓球放在漏斗里,给它吹气,会怎么样呢?

说明:在教师的指引下,让学生尽情地“玩”,使学生更加体验到学习物理的乐趣,爱上物理课。在“玩”的同时可以鼓励学生相互交流感受。

教师:你在生活中还见到哪些神奇、有趣的现象?

学生:让学生自由举出自己认为神奇的现象,和老师及同学们分享。

说明:教师可以指出同学们所阐述的各种有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释,并简单地分析一个。

(二)认识科学探究的工具。

小组合作共同观察、触摸测量器材,共同交流各种测量器材的用途,并试着归纳各种测量器材的共同特点。

教师介绍学生不认识的仪器的名称及用途。

学生尝试着对一些仪器进行读数。

教师以天平为例,讲解实验室的规章制度和实验中使用器材的注意事项。

(三)像科学家一样探究——感知科学探究的环节。

教师:怎样才能学好物理呢?

教师:简单地说,就是要善于观察、勇于提问、善于探索、联系实际。其中,科学探究是非常重要的,自然界存在着无穷的奥秘,像牛顿、爱迪生等科学家学探究去认识它们的。就是通过科学探究去认识它们的。

学生:怎样进行科学探究呢?

教师:科学探究需要做这样一些事——发现并提出问题,作出猜想和假设,制定计划与设计实验,通过观察、实验等途径来收集证据,评价证据是否支持猜想,得出结论或提出新的问题。

在探究的过程中,交流和合作是不可少的一个环节。

探究活动:出示“共振摆”,介绍器材后,教师演示让其中一摆球摆动起来。请学生观察并说出从不同角度看到的现象。针对观察到的现象,请学生进行提问。启发学生对自己或别人提出的问题,猜一猜答案是什么。同时,告诉学生这是“猜想与假设”。

教师:针对不同的猜想,你怎么去验证猜想是否正确?

学生讨论回答。

在此过程中,教师及时捕捉科学的方法,例如控制变量的思维方法,并加以鼓励,同时告诉学生这是科学探究的过程,“设计实验方案”,激励学生,“离科学家越来越近”、“科学家很伟大,但并不遥远”,等等。

启发学生思考在自己设计的实验中需要收集哪些数据和信息,并根据我们获得的证据,来进行“分析论证”,验证我们最初的假设是否成立。需要说明的是,分析论证的结果很有可能验证猜想是不成立的。这就需要我们在吸取这次失败的经验的基础上,再重新假设,重新探究。探究过程是漫长的,可能是几年,也可能要科学家付出一生的努力。

教师:科学探究的整个过程都离不开“评估”和“交流合作”。例如,可以通过交流、评估,排除猜想中不正确的观点;通过交流、评估使实验方案更科学;通过交流、合作.使实验过程和收集证据更快捷等。

(四)建立你的家庭实验室。

在学校学习可在实验室进行探究,在家中我们也可以建立自己的家庭实验室。生活中的许多废旧物品就是很好的实验器材,比如气球、塑料瓶等。

动手做实验:气球系列实验。

三、反思总结,布置思考题。

教师:今天走进实验室,大家感受不同吧?通过这节课的活动,你有哪些感想?你想对大家说点什么?你对我们的物理学习有哪些建议?

学生谈感受。

教师小结:生活中处处有物理,有很多东西值得我们去探究。在科学探究中,大家要学会问,学会猜,学会做,学会想,学会合作。相信同学们能学好物理这一门学科!

板书设计

走进实验室:学习科学探究

教学探讨与反思

本节课作为物理学的第一节,重点是如何激发学生探索物理的兴趣,课堂可以设置一些有趣的学生活动,或者通过多媒体等手段加强学生感官刺激。课堂教学结束后,还可以安排学生进行课外活动,切身体会物理实验的趣味性。

国外科普读物中记载的饮水鸟,主体由玻璃制成。它的身体

饮水鸟

是一根玻璃管,管的上端是一个小球,也就是鸟头,管的下端是一个大球,也就是鸟的尾部。球内装有液体,管的下端浸在液面下。整个鸟身是密闭的,架在一个类似鸟腿的座上。它的头部粘有尖尖的嘴,尾部粘有羽毛。为了让人不能看清鸟身体里的秘密,它的身体被涂上了黑色。而它的神奇之处就是,在鸟的面前放上一杯水,鸟就会俯下身去,把嘴浸到水里,“喝”了一口后,又直立起来。可是直立一会儿它又会俯下身去,等到鸟嘴浸到了水,“喝”了一口,又会直立起来。就这样,它不停地点头喝水,就像是一台永动机。但是永动机在科学理论上是不可能的,那么这到底是怎么回事呢? 爱因斯坦也吃惊的玩具

这一点连当代最伟大的科学家爱因斯坦都为它吃惊。根据前苏联著名的科普作家别莱利曼编著的《趣味物理学续编》中提到,曾有人将这个涂了颜色、看不见内部奥秘的“饮水鸟”赠送给爱因斯坦博士,并对他说,科学家不是说永动机是不可能的吗,现在就让你瞧瞧这台永动机。当爱因斯坦看过并明白其原理时,真的十分惊叹“饮水鸟”的设计巧妙。因此这个玩具就被别人叫做“爱因斯坦也吃惊的玩具”。

原理

当然这种玩具并不是永动机,它之所以能不停地点头喝水,是因为它包含着复杂的物理学原理。原来“饮水鸟”内的液体是乙醚一类易挥发的液体,在高温里很容易蒸发,而液体的饱和蒸汽所产生的压力又会随温度的改变而剧烈的改变。

a.头部受冷,气压下降,尾部的液体因为吸力沿颈部上升。这样头的重量在增加,尾部的重量在减轻,重心位置发生变化,当重心超过脚架支点而移向头部时,鸟就俯下身到平衡位置。这个位置可以通过鸟嘴的重量来调试。

b.头部降低,内部发生两个变化。一是“饮水鸟”的嘴浸到了水,这样鸟头被打湿。二是上下的蒸汽区域连通,两部分气体混合,没有了气压差,但由于吸收了周围空气的热量,蒸汽的温度略有上升。这时上升到头部的液体,在本身的重量作用下流向下端尾部。

c.尾部变重,头部向上翘,液体全部集中到尾部,同时,头部的蒸汽因为刚粘到的水又开始冷却。

原来“饮水鸟”头部不断蒸发所吸收的周围空气的热量,就是这奇妙的“饮水鸟”能够活动的原动力。正是因为它使用的是周围察觉不到的能源,所以才会被人误认为是永动机。

物理八年级上册第一章走进实验室(五)
教科版物理八年级上册《第一章 走进实验室》复习课导学案

打古中学“271”高效课堂导学案 第 1 页 共 4 页

打古中学“271”高效课堂导学案 第 2 页 共 4 页

打古中学“271”高效课堂导学案 第 3 页 共 4 页

打古中学“271”高效课堂导学案 第 4 页 共 4 页

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