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沪教版小学科学教案

2016-09-21 14:19:41 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 沪教版小学科学教案(共5篇)沪教版小学四年级上册自然全书教案第一单元 自然界中的水单元内容分析:自然界的水循环对于四年级学生来说,虽有一些感性的认识,但这些认识多是模糊的,不完整的,他们曾经学过水的三态变化,但并不能把这两者结合起来。基于以上的分析,首先本单元需要解决的就是水循环的认识。这个认识过程应该建立在观察和模拟实验的设...

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沪教版小学科学教案(一)
沪教版小学四年级上册自然全书教案

第一单元 自然界中的水

单元内容分析:

自然界的水循环对于四年级学生来说,虽有一些感性的认识,但这些认识多是模糊的,不完整的,他们

曾经学过水的三态变化,但并不能把这两者结合起来。基于以上的分析,首先本单元需要解决的就是水循环的认识。这个认识过程应该建立在观察和模拟实验的设计实施上。特别是在进行模拟实验中,应把水的三态变化有机地结合进去,让学生前后的知识系统化。随后是认识水循环的整体性和局部性,在这个基础上,在探究水循环与人类生活生产、常见天气现象的关系。最后引申到水源的保护上,具体是通过对水的污染和净化进行比较的方法,从而树立儿童保护水源保护环境的意识。

通过这些探究活动,学生的观察、比较、交流、合作、探究等能力得到了培养。特别是模拟实验的设计和实施,要求他们不仅能完成任务,更要把模拟的事物一一对应的讲清楚,这对他们以后更深层次地利用实验进行探究有很大的好处。同时在活动中激发了学生对自然事物的兴趣,了解科技的进步能不断提升人类对自然认识和改造的能力。培养了学生乐于尝试探究活动的科学态度和与同伴交流合作的精神。 单元教学目标:

初步了解自然界水循环现象,探究其形成原因。 初步知道水循环与人类生产生活的关系。

初步知道水循环是形成各种常见天气现象的原因。

初步了解导致水污染的原因,理解后果的严重性,初步知道净化水的简单方法。 通过学习培养学生保护环境的科学意识,

初步认识到人们认识自然,改造自然的能力随着科技的发展在不断加强。 单元重点和难点:

重点:认识自然界水循环现象以及与人类生产、常见天气现象的关系。 难点:了解净化水的方法 单元设计思路:

先通过模拟实验探究自然界水循环现象和成因,然后围绕水循环了解它对人类生活生产有什么影响,通过模拟实验知道水循环是形成各种常见天气现象的原因,了解天气预报的过程。最后通过对水污染和净化的认识,树立保护水源保护环境的意识。

1、1、水的“旅行”

一、教学目标:

1、初步了解自然界水循环现象,探究其形成原因。 2、初步知道水循环与人类生产生活的关系。 3、初步培养学生观察实验、记录现象的方法和能力。 二、教学重难点:

重点:知道水循环的现象和形成原因 难点:设计水循环的模拟实验 三、活动设计:

活动一:讨论水在自然界是如何“旅行”的(P1)

活动目标:通过观察插图,了解地球表面水循环的基本过程及原因。 活动器材:介绍水循环的图片 活动二:观察水循环过程(P2)

活动目标:能在教师的引导下能设计模拟水循环实验

教师演示水循环的过程,能用实验现象来解释自然界水循环的现象。 活动器材:水循环装置:酒精灯、铁架台、烧瓶、漏斗等 活动三:讨论水循环与人类的关系(P2)

活动目标:从正反两个方面理解水循环对人类生产生活造成的影响。 活动器材:介绍水循环与人类关系的图片和资料。 四、活动过程:

活动一:讨论水在自然界是如何“旅行”的

活动二:观察水循环过程 活动三:讨论水循环与人类的关系

教学设计说明:

活动一中水的循环实际不止这一个过程,描述完图片可以通过请学生结合身边的水循环现象引导出区域性小循环的概念,使之理解自然界水循环有总体性的大循环也有身边的小循环,它们是相互结合在一起的。

水循环是全球性的现象。通过对水的三态变化的回顾,使学生理解水循环是热量变化的结果,从而知道它的动力来自于太阳。

活动二建议教师先让学生设计水循环的模拟实验,提示学生从海洋开始,寻找相应的器材进行模拟构建,从而提高学生观察演示实验的有效性。在交流记录之后,再请学生上讲台指着模拟器材描述水循环过程,加深对实验的理解。

活动三从学生身边的生活经验引入,教师可以引导学生关注水循环的两方面作用,例如下雨会影响人们的出行,但长时间不下雨又会使空气质量下降等等。随后再扩大范围引申到生活和生产。最后教师可以介绍厄尔尼诺现象,从而让学生体会大自然的力量,以及养成防范自然灾害的意识。

1、2、水循环与天气现象

一、教学目标:

1、初步知道水循环是形成各种常见天气现象的原因。

2、初步了解云、雾、雨、雪、霜、露六种常见天气现象形成的原因。 3、初步了解人们预测预报天气的过程。

4、树立学生随着科学技术的不断进步,人类认识自然界的能力会越来越强的意识。 二、教学重点:

初步知道水循环和天气现象的关系 三、活动设计:

活动一:讨论天气现象与水循环的关系。(P3) 活动目标:了解许多常见的天气现象是由水循环造成的。 活动器材:图片

活动二:观察天气现象的模拟实验装置(P4)

活动目标:用实验的方法来解释自然界的一些常见天气现象。 活动器材:酒精灯、烧杯、冰块、湿沙 活动三:讨论人类如何预测天气

活动目标:了解天气预测的基本常识,初步确立科学的自然观。 活动器材:图片 四、活动过程:

活动一:讨论天气现象与水循环的关系

活动二:观察天气现象的模拟实验装置

活动三:讨论人类是如何预测天气的

教学设计说明

活动一是认识各种常见天气现象,应当由学生的已知经验入手,请他们讲讲生活中有哪些常见天气现象。随后是观察图片,为了帮助学生理清思路,教师可以在板书上以高空、低空和地面这样几个层面整理天气现象,这样也便于学生把天气现象和水循环结合起来。雨和雪、霜和露都是相同层面的现象,但它们的物质形态是不同的,活动一中只需学生找出这个不同即可,原因留待活动二解决。最后提出天上的雨为什么下不完这样的问题目的在于使学生的知识形成系统,能够把天气现象和自然界的水循环结合起来。 活动二是模拟天气现象形成的实验。由于有了第一节课的经验,所以教师可以放手让学生根据面前的器材设计实验,在交流中对学生的设计加以完善。在实验过程中,要明确要求,将产生的现象与天气现象一一对应起来。在实验后的交流中,提出雨和雪、霜和露到底是怎样形成的这个问题,首先思考它们分别出现在什么季节?为什么?教师在学生回答后应介绍凝结现象。

活动三是观察人类预测天气的过程。由于收集资料的方法是多种多样的,可以让学生思考为什么?通过讨论让他们懂得只有从各个层面收集多样性的资料,才能为后来的预测提供更多的依据,从而提高天气预测的准确性。最后教师介绍些古代人们预测天气的方法,出示些有关天气的谚语,请学生与现在的天气预测进行对比,再预想未来的天气预测会怎么样?通过这个过程树立学生科学不断进步人们认识自然的能力也不断提高的意识。

1、3、水的污染与净化

一、教学目标:

1、初步了解一些人类污染水资源的行为。 2、知道受污染的水会直接影响人类的健康。

3、初步了解一些净化水的方法,知道自来水厂生产的过程。 4、树立保护水源保护环境的意识。 二、教学重难点:

重点:了解一些人类污染水资源行为,树立环境保护的意识。 难点:了解一些净化水的方法 三、活动设计:

活动一:讨论哪些行为会污染自然界的水(P5) 活动目标:了解水污染的几种常见途径和原因 活动器材:图片和相关资料 活动二:净化水的小实验(P6) 活动目标:初步了解一些净化水的方法

活动器材:墨汁水、塑料杯、活性炭、沙、试管、铁架台、酒精灯、烧杯、橡皮管 活动三:了解自来水的净化过程(P6)

活动目标:结合相关影视资料,了解自来水生产加工的几个阶段,进一步理解净化水质的几种常用的方法。

活动器材:图片 四、活动过程:

活动一:讨论哪些行为会污染自然界的水

活动二:净化水的小实验

活动三:了解自来水的净化过程

教学设计说明

活动一主要是观察人类在生活生产过程中对水污染的情况,重点是让学生理解体会水污染的最终影响对象是人类本身。教师除了教材图片外,还应该准备一些更为触目惊心的媒体资料,加深学生对水污染严重性的认识。

活动二是净化水的实验。教师把清水滴上黑墨水后请学生设计净化方案,充分利用学生的已有经验。在交流中,要不断完善最后形成方案。如果方案多的话可以分组进行不同的实验,最后验证哪组的方法最具效果。实验中提示学生要具有耐心,认真观察。实验交流后请学生思考我们弄黑这杯水用了多少时间多少方法?净化它又用了多少时间多少方法?通过这些问题再次让学生体会要使受污染的水复原是需要人们付出大量时间和资源的。树立保护水源保护环境的意识。

活动三是拓展活动,观察自来水厂的生产过程。教师最好可以找到相关资料媒体,特别是黄浦江取水口的录像或图片,让学生能观察到自来水厂的工作效果。最后把课上净化水的方法和自来水厂净化水的方法进行比较,找出共同点和不同点,知道实验和批量生产是采取不同方法的。

第二单元 地震与火山

单元内容分析:

沪教版小学科学教案(二)
沪教版数学四年级下册教案全

2013年2月

课程教学计划

一、教材分析

(一)关于《课标》的相关内容与要求

本册教材涉及《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》中“基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”、“数据整理与概率统计”的部分内容,“拓展内容”的“尾数常用处理方法”、“减法运算性质”、“除法运算性质”等内容。《上海市中小学数学课程标准(试行稿)》对本册教材相关内容的要求如下:

1.基本内容 与运算

程与代数

形与几何

据整理与概【沪教版小学科学教案】

率统计

2. 拓展内容 展

1

(二)本册教材的具体内容

1.基本内容 (1)数与运算

①四则运算(课本第2~5页) ②整数的运算性质(课本第6~8页) ③看谁算得巧(课本第9页) ④解决问题(1)(课本第10~13页) ⑤小数的认识与加减法(课本第15~46页) ⑥解决问题(2)(课本第68~71页) ⑦小数与近似数(课本第72~75页)

利用有关实际问题的两种算法,并结合计算器的使用,让学生自主探索、概括减法的运算性质、除法的运算性质以及商不变性质,能用含有字母的式子将这些运算性质表示出来,并能进行简单的应用。

结合生活实际生活中的简单问题,利用线段图、树状算图等直观工具,分析数量关系,初步掌握分析问题的方法,从而解决两、三步计算的实际问题。

结合商品标价直观认识小数,知道小数与分数的联系,知道小数的组成以及小数各个的数位及其含义。结合实例学习小数的读写,结合自然数大小比较的有关内容掌握小数的大小比较的方法。

在比较小数的大小的学习中,通过观察比较,知道小数的基本性质。结合实例,使用计算器探究小数点位置移动引起小数的大小变化的规律,经历观察、推理、总结的过程,获得使用计算器探究数学问题的体验,并能使用这一规律进行有关的单位换算。

结合实例,类比自然数加减法的相关内容,探究小数加减法的计算方法,逐步养成比较、类比以及总结概括的能力。

通过实例验证,知道自然数加法的运算定律以及运算性质同样适用于小数,

并能进行简单应用。

(2)方程与代数

整数的运算性质(课本第6~8页)

在学生自己尝试,总结、归纳出减法的运算性质、除法的运算性质以及商不变性质的基础上,能初步学会用含有字母的式子来表示这些运算性质,并初步体会到“字母代数”在表示运算性质时的简洁明了。

(3)图形与几何

①垂直(课本第56~60页) ②平行(课本第61~64页) ③小练习(3)(课本第65页) ④垂直与平行(课本第76页)

结合生活实例,通过直角来认识两条直线的垂直关系,并通过用三角尺画出直角、用纸折出直角的操作活动,进一步认识垂直,能用直角来判断两条直线是否垂直。

利用三角尺中的直角,能过一点(直线外、直线上)画出给定直线的垂线,认识点到直线的距离,知道直线外一点与直线上一点连接成的线段中,垂线段是最短的。

通过(同一平面上)同时垂直于同一直线的两条直线互相平行,来认识平行,并通过用纸折出平行的折痕、将一个长方形的两组对边分别延长等操作活动,进一步认识平行,并能在纸上过直线外一点,画出给定直线的平行线。

(4)数据整理与概率统计

①折线统计图的认识(课本第48~52页) ②折线统计图的画法(课本第53~54页)

结合平均气温变化情况的实例,引入折线统计图的概念,并认识到折线统计图“可以通过折线的升降来看统计量变化的情况,折线越陡,变化越大”的特点,会看折线统计图,能通过折线统计图回答简单的问题,初步会根据统计表画出简单的折线统计图。 2.拓展内容

①减法运算性质(课本第6页)

沪教版小学科学教案(三)
语文沪教版二年级第一学期教案

1 拾贝壳

一、教学目标:

1、认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹“拾”等5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

二、教学重点:

1、认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹“拾”等5个生字;积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

1、积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

四、教学准备

老师:贝壳的实物或者媒体

学生:预习课文:圈出生字、读读课文。

五、教学过程:

一、启发谈话 揭示课题

1、同学们,看,这是什么?(出示贝壳实物或者媒体。如果有条件的可以通过录象了解退潮后,孩子们捡贝壳的场面。)

1)出示词语:贝壳

2)读准字音。

2、你曾经在哪里见过贝壳?学生交流。

小结:贝壳的家在大海,它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上,会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢!课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪!

3、揭示课题、书写部首。

1)读课题《拾贝壳》

2)“拾”这个动作换一个词,还能怎么说?(捡)

3)交流带有“提手旁”的字。(扎、扑、打、抖、抗„„)

4)教师板演“拾”字,边书写,边说写字规则:“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽

说明:

学生对贝壳并不是很陌生,但是看到的贝壳和形状比较单一,所以如果有条件的可以让学生看看贝壳的实物或者在媒体上出示,让千姿百态、五颜六色的贝壳冲击学生的感官,提起对学习的兴趣!如果有条件的可以看看退潮后,人们在海滩上拾贝壳的场景,也让学生了解什么是退潮。在教学生字“拾”的时候,教师可以复习巩固已经学过的“提手旁”的字,并当场指导书写。

二、自读课文 整体感知

师:在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?让我们来读读课文感受一下。 巩固、交流课前预习的情况。

借助拼音读准字音,能根据标点正确停顿。

2)分小节朗读课文。要求:读的人声音响亮,读准字音,注意停顿;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。

3)正音:小喇叭(轻声)、多音字“扇”(发第四声时,一般是名词;发第一声时,一般用来做动词。)

说明:

二年级的学生在以往一年的学习中已经逐渐养成了学习新课要预习的习惯,但是在课堂上也应该给学生一定的时间,让学生在课堂中巩固预习的内容。同时也考虑一些特殊学生,迫使他们在课堂上做好课前预习的工作。

在学生交流朗读课文的时候,教师和学生不应该把关注点仅仅放在几个生字上,课文的朗读一定要做到字字音准,句句通顺。在本课的生字中,对学生来说除了“扇”的读音外,没有太多的难点,所以主要学习“扇”的发音。由于课堂时间有限,就以了解为目标,不着重练习。

三、深入学习课文本 引导积累 有感情的读文

一)深入学习课文本 引导积累

师:课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景,你从课文的词语、句子中感受到了什么呢?出示:小朋友们( )地在海滩边拾到了( )的贝壳。

说明:

课文的语言优美,但也不失言简易懂,所以学生通过预习时的读课文,以及刚才在课堂中的读课文,对课文有了一定的感受。这里出示的填空题需要学生填写的部分应该是学生在读文后,比较容易产生的一些感受,同时也是对课文内容初步的了解。

1、自己读课文2~6小节,把你的感受用恰当的词语填在括号中。

2、在小组中交流你完成的填空题,用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因。

说明:

学生自学,小组交流是下一个教学环节的铺垫。学生在自己填写后在小组中各抒己建,每个人的想法在这里互相碰撞,可能会产生更多更好的想法、观点。

这里就要求教师走进学生的学习小组中,也认真倾听学生的想法,做好发现学生中的亮点、及时点评、帮助梳理的工作,为后面的教学打好一定的基础。

3、全班交流填空题,并讲述自己的理由。

填空:小朋友们(高兴)地在海滩边拾到了(许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状)的贝壳。

说明:

学生的答案基本来源于课文的内容,可能每个人理解的重点和关注点不同,所以答案也不会一模一样,在这里只要是对课文的感受,教师都应该采取尊重的态度采纳,当然前提是不违背课文的内容,同时要注意填空题的通顺性。

1)高兴:第2小节。从“喊着、笑着、跑着、跳着”

2)许许多多:第3小节、第6小节。

①自由读课文3、6小节,在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

②交流。板书:装满 盛满

③引读:海滩上有许多许多的贝壳,我们的口袋„„手帕„„可是我们还是舍不得离开。为什么呢?和同桌讨论一下:是什么让孩子们舍不得离开海滩呢? ④交流:因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑤教师补充“挤”想一想:说说你感受到的挤是什么样的。板书:挤

⑥教师补充“拣”,给学生字典上的解释条,根据课文的内容挑选。板书:拣 ⑦引读:海滩上,银光闪闪。那里有„„卵石和贝壳„„我们一边拾贝壳,一边从那些贝壳中把自己喜欢的„„以至于口袋、手帕都„„,还是„„ 说明:

在圈出表示贝壳多的词语时,由于学生年龄以及积累的经验,大部分学生对“挤”、“拣”会忽视,这里如果有好的学生发现,可以让学生说,教师及时的补充。如果没有,教师就可以自己提出,特别是对“拣”字的理解,可以通过让学生选择解释条的方法来帮助理解。

4)漂亮、逗人喜爱:第4、5小节

①轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。

填空:一个( )的壳,像一把打开的( ),真漂亮!似乎可以用来( )。一个细长的( )壳,像一个张着嘴的( ),真逗人喜爱!似乎可以用来( )。

②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子,及实物“打开的折扇”。

③展开朗读比赛。

④选一小节,试着背诵。

⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节,说说学习了这两小节,你对这二种贝壳有了哪些了解?

⑥学生交流。小结:课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。

⑦看课文中贝壳的插图(有条件的可以看实物或者媒体。)如果你来写贝壳,你还会写贝壳的什么呢?学生交流。(颜色、手感等)

⑧海边的贝壳千姿百态,如果你在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?补充:形状各异 千姿百态 你能选一种贝壳,说说这贝壳是怎么样的吗?在小组先说说,然后推选代表在大组中来交流。

说明:

课文中对扇贝壳和螺蛳壳的描述,语句、段式都比较雷同。学生读时也朗朗上口,课后的填空题也不是难点,所以安排由学生自由读4、5小节,独立完成填空练习。

通过朗读加深印象,背诵化为自己的语言,最后用自己的话试着介绍其他的贝壳。这是一次小小的口头作文的练习,教师应该允许学生模仿,更应该让学生有自己的创新,不局限在仿造课文中的句式。同时要注意倾听,及时指出学生在说话时的语病,帮助学生说通顺的、规范的话。

5)五彩:可以给学生看贝壳实物或着媒体,让学生了解贝壳的颜色也很多。 小结:海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态,而且颜色也是五颜六色,难怪小朋友拾不完啊,拣不够!

4、原来退潮了,大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号,你觉得该怎样读,才能读好呢?

说明:

指导第一小节的朗读放在了这个教学环节的最后,主要是考虑通过前面的学习,学生对退潮后,大海给大家留下了那么多的好东西这一点已经有了比较深刻的感受,让学生的感情是由感而发,而不只是因为看见感叹号才读出高兴的语气。

二)有感情地朗读

1、课文中有的小节写了贝壳的数量多,有的写了贝壳的形状,你最喜欢哪一节呢?挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。

2、展开朗读比赛。

3、齐读课文

说明:

为了让学生对课文内容的交流能一气呵成,所以这里把指导朗读单独归成了一个教学版块,而不是把每一小节的指导朗读放在对每一节的理解后。让学生有系统地说完对课文的理解,再有系统的来读好课文,而不是一会说对课文内容的理解,刚刚说顺口又开始朗读,刚刚朗读到有滋有味的时候又放下朗读去说课文内容,使得学生的学习断断续续,造成学生说也说不好,读也读不顺口的尴尬局面。

总结:听了你们的介绍,我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀!拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风,拾起一个螺丝壳,听听它的号角声„„

四、描摹汉字

1、学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么?

2、交流。

3、教师概括。“贝”:左右相当;“彩”:左宽右窄,三撇的起笔要对齐 说明:

学生通过一年的书写学习,应该已经积累了一些书写规则,应该学会了观察字在田字格中的比例,所以在写之前可以不用像以往教师说,而可以让学生之间互相交流要写好这个字的关键处,然后大组交流,老师只是做一个及时补充的作用。

沪教版小学科学教案(四)
沪教版小学语文五年级下册教案

1《勤奋自学成大器》教学设计

教学目标

1、在课文的语言环境中,通过联系上下文理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思。通过抓关键词,了解华罗庚是如何勤奋自学的,进而感悟课文,知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

2、能有感情地朗读课文1——8节,体会这部分内容与表达文章中心的关系。

3、联系课文内容及课外相关资料,将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。

教学重点和难点

学习课文第11节,通过默读、分析关键词句,了解华罗庚是如何勤奋自学的,进而感悟课文,知道他数学上取得的巨大成就是勤奋自学的结果。

教学准备

课前查找资料,补充相关内容,为将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑。”这句话写具体做准备。

教学设计

一、启发谈话,导入新课。

1、出示课题:勤奋自学成大器

2、审题:

(1)理解“大器”——能担当大事业的人

(2)“勤奋”——文章的中心词

3、这个人是谁呢?今天,我们就来认识他——华罗庚

(“华”字正音huà)

说明:

理解题目的意思:“大器”的意思是“能担当大事业的人”,再判断题目的关键词语“勤奋”,从而看题思文:是谁“勤奋自学成大器”?经过审题,帮助学生在整体上对课文有所了解。 出示人物简介:

华罗庚是中国现代数学家,中国科学院院士。1924年金坛中学初中毕业后,刻苦自学。1930年后在清华大学任教。1936年赴英国剑桥大学访问、学习。他的名字在美国施密斯松尼博物馆与芝加哥科技博物馆等著名博物馆中,与少数经典数学家列在一起。华罗庚在解析数论、矩阵几何学等广泛数学领域中都作出卓越贡献。由于华罗庚的重大贡献,有许多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式与方法。他是新中国数学研究事业的创始人,也是中国在世界上最有影响的数学家之一。

4、默读这段话,说说从这段人物介绍中,你对华罗庚有了怎样的了解。

(身份、成就、贡献)

5、完整释题。

说明:

通过介绍华罗庚的资料,学会从人物简介中提取信息,从而对人物产生初步的了解。

二、整体感知,理清思路。

1、出示中心句引入:

“自学是艰难的,华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。” 质疑预设:华罗庚自学的原因是什么?结果怎样?

为什么说这条路是“崎岖”的?“山顶”该怎样理解?

2、先默读课文找出有关句子,体会华罗庚自学的原因及结果:

交流:

初中毕业不久,由于家庭经济困难,失学了,但他不屈从命运的安排,开始了自学生涯。 他用5年时间自学了高中三年和大学的全部数学课程,为未来独立研究数学论,打下了坚实的基础。

他在《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程解法不能成立之理由》的论文,标志着华罗庚这颗中国数学界的光芒四射的巨星将要升腾起来了。

3、理解“山顶”:数学方面的成就。

小结:

华罗庚虽然家庭经济困难,失学了,但他不屈从命运的安排,通过自学最终发表了重要论文,登上了数学这座高峰。

说明:

引导学生梳理文本的脉络,为重点段落的学习作好铺垫。

三、学习课文第11节,品读关键词句,体会华罗庚是如何勤奋、艰难地自学的。 过渡:

为何说“华罗庚的这条自学之路是崎岖的?”他在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦,他是如何克服的?这是全文的重点,课文中作了具体的描写。让我们再来仔细读读课文第11节,看看课文是怎样表现这一中心的?默读课文,划出有关句子,圈出有关词语,想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神?

出示自学表格:

说明:

本课的重点部分是学习华罗庚勤奋自学的这一段。教学中可以通过让学生完成表格内容来了解华罗庚在自学的过程中的艰难及他有又是如何顽强面对的。

(一)体会华罗庚自学的艰难

需要一边干活,一边学习

没有纸

寒冬腊月

酷暑季节

(二)体会华罗庚是如何顽强挑战的

1、指导学生抓关键词作批注理解感悟,教师及时帮助归纳总结。

交流:

(1)他抓紧时间自学:

“通常,等买完货的顾客一走,他就埋头看书和演算”;“夜幕降临了,他给小店上了门板,胡乱吃几口饭,就赶忙点起小油灯,继续攻读起数学来。”

(2)他克服困难自学:

“没有纸,他就用包棉花的废纸写字、算题。”、“寒冬腊月,他仍然看书写字到深夜, 手脚冻得冰冷发僵都全然不顾;酷暑季节,屋子里热得想蒸笼,他依旧挥汗如雨地读书,不停地演算。”

穿插理解“全然不顾、挥汗如雨”等词语的意思„„

2、朗读指导

3、引读板书小结:

华罗庚的自学条件如此糟糕,他要和许多困难作斗争„„但他顽强挑战„„一一克服了。这一学就是5年,他一年四季每天坚持自学„„,有时候„„这需要多大的毅力呀!

(3)他坚持不懈地自学

小结:就这样,他一边在小店里干活,一边顽强地向命运挑战,最终在数学方面取得了成就。

4、串读华罗庚所取得的成绩。

说明:

通过联系上下文,理解“全然不顾、挥汗如雨”的意思,并让学生在理解词语意思的基础上说说华罗庚是如何勤奋自学的。学生根据语言环境理解词义,又在运用中加深了对词语的理解,进而对领会文章主旨有所帮助。

四、关注文章写作结构上的特点

1、读到这里我们再回过头去看看,课文(1—8节)所写的小故事与表达文章中心有什么关系?

2、讨论,交流:

(因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神,而这部分内容正是写他10来岁时自学数学时专心致志的情景,作者以这样一个场景引出了对他勤奋自学情况的介绍,从而感了解到这个场景就是他平日里白天在店里边干活边自学的一幕。)

3、许多伟人在普通人的眼光中常显得与众不同,华罗庚也是如此。

出示:华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。你知道这句话的意思吗?(理解:琢磨、呆头呆脑)

(“呆头呆脑”这里并不是指华罗庚思维不敏捷,反应迟钝。指的是他思考起问题十分投入忘我,看起来呆头呆脑的样子。)

4、交流补充资料。

5、结合课文及补充资料写话:

华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”____________________________________________________。

6、全班交流。

说明:

将“华罗庚琢磨起数学来不免显得‘呆头呆脑’。”这句话写具体。这一写段训练旨在引导学生在语言的理解和运用的过程中把握文本主人公的形象,做到以文启人,又带动了课外阅读。

五、总结全文

正如华罗庚教授所说的:“天才出于积累,聪明出于勤奋。”华罗庚凭借着他的勤奋好学成为了当代自学成才的科学巨匠,成为了一名蜚声中外的数学家。

附板书:

勤奋自学成大器

艰难顽强挑战

需要一边干活,一边学习抓紧时间

没有纸

寒冬腊月克服困难

酷暑季节

坚持不懈

2《鲁迅与时间》教学设计

[学习目标]

1.了解鲁迅是个抓紧时间、善挤时间的人,并能产生崇敬之心,进而争取也做个珍惜时间,不虚度年华的人。

2.能正确理解三句重点句的含义。

3.知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。

4.能收集珍惜时间的格言3———5条。【沪教版小学科学教案】

[教学重点]

教给学生理解句子含义的方法,说出指定句子的含义,学懂全文内容。

[教学过程]

一、启发谈话,导人新课

1、板书:时间同学们,你们知道关于时间的谚语或格言吗?交流

2、板书:鲁迅你知道鲁迅是一个怎样的人吗?

师:鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家,鲁迅的一生,是勤奋的一生,战斗的一生,他一生取得的巨大成就是跟他对待时间的态度分不开的。那么。鲁迅先生是怎样对待时间的呢?这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。

3、完整课题

4、检查预习:字

解释

二、默读课文,直接感知鲁迅特点

默读课文,思考:你认为鲁迅是怎样对待时间的?

找到课文中的句子说。(学生只要找到文中的句子读出即可。)

师:确实,文章的众多字里行间,我们感受到的是:鲁迅抓紧时间、善挤时间!

他对待时间,正如他自己所说的——〈引出重点句学,或先学:“时间,每天得到都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”或先学:“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”〉(示2句话)

三、深读课文,仔细品味:

1.出示句子:

时间,每天得到都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。

先反复读句,指名读,集体读。然后分四步学习句子:`

(1)找:找出重点词语。(勤勉、懒散、悔恨。在这些词语下面加上小圆点。)

(2)学:学懂词语的意思。

训练:把词语的意思放到句中去说一说。〈时间给勤奋的人会带来智慧和力量!而给懒散的人只能留下懊悔。〉

(3)联:联系课文内容。找一找与句子有关的课文内容。

鲁迅活了55年一生写作640万字写作时间18年平均每年写35万多字!

讨论:!ˉ ˉ

①鲁迅活了55年说明什么?(生命比较短暂)一生写作640万字,相当于本册语文书122本左右,平均每年写7本

②写作时间18年又说明什么?(写作时间也不是很长。)

③但在这不长的时间里,鲁迅先生写了640万字,平均每年写35万多字,这些具体数字说明了什么呢?(鲁迅先生一直坚持写作,写的数量多,表明他一生勤奋。因此可以说,时间给鲁迅带来智慧和力量。)

朗读训练(句子充满了对鲁迅先生的敬佩之情。)

(4)想:句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容,体会出句子的含义是:时间,每人得到的都一样,但勤奋的人能做很多事情,为人类做出贡献;而懒惰散漫的人,白白浪费了宝贵的时间,最后一事无成。∷

2.出示句子:

时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。〈照前学法,先小组学,再交流。〉

(1)找:找出句中的重点词语:愿挤。

(2)学:学懂词义,愿挤,从字面上看,是愿意挤(演示:从海绵中挤出水);这里是“抓紧、不放松”的意思。

(3)联:找出课文中的有关内容。引导学生默读课文,看看课文是怎样写鲁迅先生抓紧时间的?

讨论交流:

【沪教版小学科学教案】

①学习第2节内容,鲁迅“每天”是怎样抓紧时间的?(白天,他往往要接待一批又一批客人,总要到夜晚10点至12点客人走了以后,才开始看书、写作,一直工作到第二天凌晨两三点钟。)

(句子表达了对鲁迅先生的赞叹之情。)

②再学第3节内容,鲁迅在“除夕夜”又是怎样抓紧时间的?〈写作、翻译、编集、整理日记、计划第二年的工作。〉

结合讨论,完成下面的填空。(“缩写”及“字数”由学生填写)

年代编写字数

1925年除夕编成《华盖集》写《题记》1200

1932年除夕编成《南腔北调》写《题记》1000多

1934年除夕翻译《少年别》,写译后附记

1995年除夕编《且介亭杂文二集》,写《序言》《后记》近10000

讨论:表格中填的具体数字说明了什么?(鲁迅抓紧时间、善挤时间)

(4)想:这句话的含义是什么?

(讨论后明确:海绵中能挤出水,繁忙中能挤出时问。时间是掌握在人手里的,一个人只要抓紧,再忙也会有时间。)

3、鲁迅抓紧时间、善挤时间所以要概括他的辉煌一生,完全可以用文中的一段话来形容: 鲁迅没有虚度年华,他的一生是勤奋的一生,战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

出示句子

他的巨大贡献是从时间老人那儿争取来的。(仍按前方法,先自学,再交流。)

(1)找:找出句中的重点词语:巨大贡献、争取。

(2)学:学懂词义,“巨大贡献”是极大的贡献,文章中指“640万字”的宝贵文化遗产;“争取”的意思是主动、积极地力求达到。

(3)联:联系课文的有文内容。(引导学生用文章中的具体事例或具体数字来说明鲁迅是怎样从“时间老人”那儿争取时间的。)

(4)想:想想句子的含义是什么?

(鲁迅一生写了640万字,为人类作出很大的贡献。他的巨大成就,是跟他一生抓紧时间、善挤时间分不开的。)

沪教版小学科学教案(五)
沪教版六年级数学下册全套教案+习题

六年级下册 第五章 有理数知识

1、正数:大于0的数叫做正数。

2、负数:在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。

3、0既不是正数也不是负数。

零是正数和负数的分界。

4、有理数:整数和分数统称为有理数。

有理数:正数:正整数、零、负整数

分数:正分数、负分数

5、数轴:规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。

数轴上的点从左到右依次增大,正数大于零,零大于负数,正数大于负数。

6、相反数:绝对值相等,只有负号不同的两个数叫做互为相反数。

7、绝对值:一般地,数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。记做|a|。 由绝对值的定义可得:|a-b|表示数轴上a点到b点的距离。

一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.

8、有理数加法法则

加法交换律:有理数的加法中,两个数相加,交换加数的位置,和不变。

表达式:a+b=b+a。

加法结合律:有理数的加法中,三个数相加,先把前两个数相加或者先把后两个数相加,和不变。

表达式:(a+b)+c=a+(b+c)

9、有理数减法法则

减去一个数,等于加这个数的相反数。

表达式:a-b=a+(-b)

10、有理数乘法法则

两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。

任何数同0相乘,都得0.

乘法交换律:一般地,有理数乘法中,两个数相乘,交换因数的位置,积相等。

表达式:ab=ba

乘法结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,积相等。

表达式:(ab)c=a(bc)

乘法分配律:一般地,一个数同两个的和相乘,等于把这个数分别同这两个数相乘,再把积相加。

表达式:a(b+c)=ab+ac

注意:几个不等于零的数相乘,积的符号由负因数的个数决定,当负因数有奇数个时,积为负;当负因数有偶数个时,积为正;几个数相乘,有因数为零,

积就为零。

也就是说,在积的各个因数中,只有一个负号,积为负;

有两个负号,积为正;

有三个负号,积为负;

有四个负号,积为正;

有零时积就是零。

11、倒数

1除以一个数(零除外)的商,叫做这个数的倒数。如果两个数互为倒数,那么这两个数

的积等于1。

12、有理数除法法则:两数相除,同号得负,异号得正,并把绝对值相除。0除以任何一个

不等于0的数,都得0.

13、有理数的乘方:求n个相同因数的积的运算,叫做乘方,乘方的结果叫做幂。

an中,a叫做底数,n叫做指数。

根据有理数的乘法法则可以得出:负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数,0的任何正整数次幂都是0。

14、有理数的混合运算顺序

(1)“先乘方,再乘除,最后加减”的顺序进行;

(2)同级运算,从左到右进行;

(3)如有括号,先做括号内的运算,按小括号、中括号、大括号依次进行。

15、科学计数法:把一个大于10的数表示成a×10n的形式(其中a是整数数位只有一位的数(即0<a<10),n是正整数)。

16、近似数:与准确数相近的数

17、有理数可以写成mm(m、n是整数,n≠0)的形式。另一方面,形如(m、n是整数,nn

mn≠0)的数都是有理数。所以有理数可以用(m、n是整数,n≠0)表示。 n

六年级下册 第五章 有理数配套练习

一、选择题

1、下列运算中正确的是( ).

A. a²a=a B.【沪教版小学科学教案】

2、下列各判断句中错误的是( )

A.数轴上原点的位置可以任意选定 236=2 C. |(3-π)|=-π-3 D. 3=-9 2

1

B.数轴上与原点的距离等于3个单位的点有两个 7

C.与原点距离等于-2的点应当用原点左边第2个单位的点来表示

D.数轴上无论怎样靠近的两个表示有理数的点之间,一定还存在着表示有理数的点。

3、a、b是有理数,若a>b且|a||b|,下列说法正确的是( )

A.a一定是正数 B.a一定是负数 C.b一定是正数 D.b一定是负数

4、两数相加,如果比每个加数都小,那么这两个数是( )

A.同为正数 B.同为负数 C.一个正数,一个负数 D.0和一个负数

5、两个非零有理数的和为零,则它们的商是()

A.0 B.-1 C.+1 D.不能确定

6、一个数和它的倒数相等,则这个数是( )

A.1 B.-1 C. ±1 D. ±1和0

7、如果|a|=-a,下列成立的是( )

A.a>0 B.a<0 C.a>0或a=0 D.a<0或a=0

8、(-2)+(-2)的值是( )

A.-2 B.(-2) C.0 D.-2

9、已知4个矿泉水空瓶可以换矿泉水一瓶,现有16个矿泉水空瓶,若不交钱,最多可以喝矿泉水( )

A. 3瓶 B. 4瓶 C. 5瓶 D. 6瓶

10、在下列说法中,正确的个数是( )

⑪任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示

⑫数轴上的每一个点都表示一个有理数

⑬任何有理数的绝对值都不可能是负数

⑭每个有理数都有相反数

A、1 B、2 C、3 D、4

11、如果一个数的相反数比它本身大,那么这个数为( )

A、正数

C、整数 B、负数 D、不等于零的有理数 21101110

12、下列说法正确的是( )

A、几个有理数相乘,当因数有奇数个时,积为负;

B、几个有理数相乘,当正因数有奇数个时,积为负;

C、几个有理数相乘,当负因数有奇数个时,积为负;

D、几个有理数相乘,当积为负数时,负因数有奇数个;

二、填空题

311023,1、在有理数-74,-(-1.43),0,5,-1.7321中,是整数的有_____________

是负分数的有_______________。

2、一般地,设a是一个正数,则数轴上表示数a的点在原点的____边,与原点的距离是____个单位长度;表示数-a的点在原点的____边,与原点的距离是____个单位长度。

3、如果一个数是6位整数,用科学记数法表示它时,10的指数是_____;用科学记数法表示一个n位整数,其中10的指数是___________.

4、实数a、b、c在数轴上的位置如图:化简|a-b|+|b-c|-|c-a|.

5、绝对值大于1而小于4的整数有_____________________________________,其和为___________.

6、若a、b互为相反数,c、d互为倒数,则(a+b)-3(cd)=________.

7、1-2+3-4+5-6+„„+2001-2002的值是____________.

8、若(a-1)+|b+2|=0,那么a+b=_____________________.

9、平方等于它本身的有理数是___________,立方等于它本身的有理数是_____________.

10、用四舍五入法把3.1415926

精确到千分位是 ,用科学记数法表示302400,应记为 ,近似数3.0³ 精确到 位。 234

11、正数–a的绝对值为__________;负数–b的绝对值为________

12、甲乙两数的和为-23.4,乙数为-8.1,甲比乙大

13、在数轴上表示两个数, 的数总比 的大。(用“左边”“右边”填空)

14、数轴上原点右边4.8厘米处的点表示的有理数是32,那么,数轴左边18厘米处的点表示的有理数是____________。

三、计算题

15.计算:1

31313; 16.计算(2)42(3)2 248714

有理数综合测试题(沪教版)

(满分100分,时间90分钟)

1. 填空题:(每小题3分,共21分)

(1)-5的相反数是______,-5的倒数是______,-5的绝对值是______;

(2)若x4,则x=__________;若x30,则x=__________;若x31,则x=__________.

(3)、化简(4)的结果为___________

(4)若|a|=a,那a_____0;

(5)若那么x=______;

(6)若m=-m,那么m=______;

(7)有理数、在数轴上的位置如图,用“> ”或“< ”填空:

︱a+b︱=______,︱a-b︱=______。

2. 判断正误,对的画“√”,错的画“³”:(每小题4分,共20分)

(1)一个数的绝对值一定不是负数; ( )

(2)一个数的相反数一定是负数; ( )

(3)两个数的和一定大于每一个加数; ( )

(4)若ab>0,则a与b都是正数; ( )

(5)一个非零数的绝对值等于它的相反数,那么这个数一定是负数。 ( )

3. 选择题:(每小题2分,共20分)

(1)下列说法正确的是( )

(A)绝对值较大的数较大;(B)绝对值较大的数较小;

(C)绝对值相等的两数相等;(D)相等两数的绝对值相等。

(2)下列用四舍五入法得到的近似数中,精确到0.001,且有三个有效数字的是( )

(A)0.0207; (B)0.207; (C)2.070; (C)

20.700.

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