导读: 《秋天》教案 学习目标: ①流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 ②体会诗歌优美的意境。 ③揣摩、品味本文优 ...
一年级语文秋天教案
一年级第一周教案
一、 周学习内容:第一单元《秋天》
二、 周学习重难点:
1. 生字:认字24个,写字16个,学习多音字“转”。
2. 积累:正确流利有感情的朗读课文;读、背古诗《山行》;独立阅读《露珠》,运用自己掌握的识字方法认读生字。
3. 作文:进行口语交际练习,学会清楚的表达自己的愿望,继续学习观察。
三、 周学科融合:
暑假刚过,秋季刚刚开始,大自然开始呈现秋天的特点。本单元的学习与时令基本吻合,有助于学生将学习内容和生活经验结合起来,方便安排各项学习活动。
四、 周学情分析:
秋季共有三个月的时间,在秋季开始时安排这一主题单元的学习,有助于指导学生在今后近三个月的时间里,运用本单元学习的观察方法认识自然。
秋天到 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 《秋天到》按时间顺序分别描写了具有秋天典型特征的几种景物,突出了秋天的特点。
学法 教师导法 趣味识字法;边读边想象;春秋对比法
学生学法 1.以朗读、想象、背诵为主。
2.用换部首的方法识字。
学习目标 1.理解目标:引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.积累目标:有感情地朗读课文并背诵。
3.生字目标:学会8个生字及新词,认识13个字。指导“转”“黄”“歌”“降”的写法。学会多音字“转”。
学习重点 一、 初读感知点:
1、借助汉语拼音,读准字音,读通句子。
2、纠正读音:你认为哪个字的读音应该注意,给大家提个醒。
3、把你读得不通、不熟的地方,多读几遍。
4、同桌互读,想想你读懂了什么?还有什么不明白的地方?
5、讨论:春天和秋天的景色有什么不同。
二、细读感悟点:再读课文,理解内容。
1、学习第一小节。
(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?
(2)理解秋天天气凉的特点。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。
(1)自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容?
(2)提出不懂的问题。
(3)指导学生有感情地朗读
3、学习第三小节。
(1)齐读第三小节。你读懂了什么内容?
(2)想象大雁飞行的动作和变换的队形,请几名学生到前面来表演。
(3)指导学生有感情地朗读课文。
4、小组比赛有感情地朗读全文。
三、能力训练点
1、背诵课文
(1)齐背课文。
(2)指名分小节汇报背。师生评议。
2、自主识字
(1)、用自己喜欢的识字方法识记字形。
(2)、交流汇报。
3、指导书写。
四、拓展延伸点:
1、练习对对子,体会诗歌严整的格律。
(1)老师举例:天对风,凉对爽。
(2)老师出对子,学生抢答。
鱼虾对()枫叶对()肥对()
蟋蟀对()田野对()红对()
2、练习。
(1)、换季节续编课文。
(2)、换景色改编课文。
板书设计 八月:天转(凉)、风变(爽)
九月:鱼虾(肥)、瓜果(香)
十月:枫叶(红)、菊花(黄)
(喜爱)秋天
课后反思
火红的枫叶 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
教
材
分析 本文通过叙述“我”寻找火红的枫叶给老师做贺卡的过程,表达了“我”对大自然和老师的热爱之情。
学法 教师导法 组织学生自主识字、合作探究;引导感情朗读
学生学法 大胆试读、猜读、借助拼音正音
学习目标 1.理解目标: 理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
2.积累目标:练习有感情地朗读课文。
3.生字目标:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点 1.初读感知点: (1)、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
(2)、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
(3)、反馈。同桌互读,检查生字读音。
(4)、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
2.细读感悟点:再读课文,感悟课文的含义。
(1)、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
(2)、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
(3)、质疑:你有哪些不懂的问题?
(4)、小组讨论,组长汇报。
(5)、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点:学习课文中的生字新词
(1)、出示词语卡片,进行开火车的游戏。
(2)、出示自学提示,指导学生学习生字新词。
自学提示:1、读一读生字
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的方法。
(3)、学生自学,教师巡视指点。
(4)、学生汇报。
(5)、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点:发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
板书设计
我 (找)火红的枫叶 (做)贺卡
我 (爱)老师
课后反思
教科版一年级上册语文教案《秋天到了》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
2、引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。
3、培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
教学重点、难点
有感情的朗读课文,能够用“一会儿……一会儿……”造句。
教学过程:
一、导入
一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。
(板书课题) 指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,认读生字
1、自由读课文。 看音节,自由读课文,注意读准字音。
2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段,标上序号。(学生标序号)
按自然段再来读一读,把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读
3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识他们了吧?现在它们来到屏幕上了。
快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)
4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查)
5、摘掉拼音帽子,你还认识他们吗?(指名读)
6、下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。
三、理解课文,指导朗读
1、老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段?
秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢? (天气、树叶、天空、大雁、田野)板书
2、我们一起来看课文的第一自然段:
指名读。
“秋天到了,天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行?为什么?你试着填上合适的词。
(课件) “树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。” 理解“一片片”叠词的使用。
读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来,读的时候也的慢点。
3、秋天的天空是什么样子的?
“天空那么蓝,那么高。”抬头看看外面的蓝天,没有那么多云,看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。” 秋天,大雁要飞到南方去--过冬,大雁是怎么飞的呢?“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读)
你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗? 师生合作读。
4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢?第三自然段。
“田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。” 在这段里,老师发现了好多表示颜色的词,你找到了吗?用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点,庄稼成熟了,丰收的季节到了。你高不高兴啊?那就读出喜悦的心情吧! (看图背诵) 秋天到了,我们身边的事物也发生了许多变化,你发现了吗?
5、秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,让我们美美的把课文完整的读一读,试着背一背。 (借助板书,引导背诵)
四、总结全文。
你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么? 这个星期天,你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽,你们说好吗?
2.了解人物描写的方法。
课前准备:
多媒体教学课件。
教学流程:
一. 复习导入新课。
1. 师:在前面的几篇课文中,我们结识了不少有着鲜明性格特点的人物,同学们能说出他们的名字吗?(学生自由回答)
现在我要出一个题目来考考你们:(出示课件)
把人物和他们的性格特点连线。(指名回答)
2. 师:这些人物在我们心中留下了深刻的印象,让我们久久难忘。今天我们再走进一组新的课文,继续认识和亲近作家笔下的这些人物形象,感受这些人物的特点。
这节课,我们学习22课《人物描写一组》,这篇课文是由3个独立的片段组成的,我们先学第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
二. 简介《小兵张嘎》和文中的主人公小嘎子。
1. 师:看到题目,大家一定想到曾经看过的一部电影——《小兵张嘎》,是吧? (出示课件)
2. 我们今天学的课文主人公就是小嘎子。(出示课件)
三. 学习生字新词。(出示课件)
先指名学生认字、读词,然后齐读。
四. 初读课文,感知课文大意。(出示自学提示)
1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.师生交流第二个问题。
五. 再读课文,进一步感悟人物性格。
师:尽管我们只是初步读了课文,但从同学们刚才的发言中,还是可以看出,小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在老师想请大家再次认真地读课文,读完后和同桌交流两个问题。
(出示课件)
1. 文章中哪些句子最能表现小嘎子的特点?用“——”画出来。
2. 小胖墩儿也是个摔跤的惯手,从哪些地方可以看出来?用“……”画出来。
六. 总结写作方法:
作者用他那生花的妙笔,塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼、调皮,小胖墩儿沉稳、憨厚,只要读过这段文字,相信对这两个人物就会过目不忘。那么作者是用什么方法刻画这两个人物的呢?
学生概括并找出相对应的句子:
动作描写
心理描写
语言描写
运用这些方法,就使我们好像看到了人物的动作,听到了人物说的话,整个人物形象仿佛就站在我们的眼前,活灵活现,栩栩如生。希望大家在今后的写作中也要运用这些方法,做到学有所用。
七. 接下来我们就看看被导演改编后的小嘎子和胖墩儿摔跤的情形。
(播放电影摔跤片段)
八. 布置作业:
有条件的同学课外阅读《小兵张嘎》。
板书设计:
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