人教版道德与法治《做更好的自己》教案

导读：　　　认认真真做事,踏踏实实做人。看似简单的一句却阐述了无限的人生道理。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 为大家整理的人教版 ...

　　认认真真做事,踏踏实实做人。看似简单的一句却阐述了无限的人生道理。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的人教版道德与法治《做更好的自己》教案，供大家参考。

　　人教版道德与法治《做更好的自己》教案

　　3.3做更好的自己

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.知道积极接纳自我是理性和智慧的选择。

　　2.学会欣赏自己。

　　3.掌握做更好的自己的要求。

　　4.正确认识每个人之间潜能的异同，懂得发掘潜能的方法。

　　能力目标：

　　1.通过自主学习，培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力。

　　2.通过教学活动，把知识学习、能力发展、情感培养结合起来，使学生在活动中认识到如何做更好的自己，同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平。

　　情感、态度与价值观目标：

　　1.积极接纳自我，并学会欣赏自己，展示风采。

　　2.认识到每个人之间潜能的异同，了解发掘自身潜能的方法，做更好的自己。

　　3.培养学生良好的品格，发现自我、完善自我，确立积极向上的人生态度。

　　重难点突破

　　重、难点：做更好的自己。

　　突破方法：“做更好的自己”，既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。为有效突破这一知识点，教师可以先帮助学生分析：1.如何积极接纳自我;2.学会欣赏自我;3.如何做更好的自己;4.发掘自身潜能的方法……通过一步步地分析这些问题，并针对在不同板块中出现的问题，进行灵活的调整和处理;然后分别由教师引导学生回答，并进行归纳。教学中注意充分利用学生已有的经验，加强学生之间的合作与交流。

　　探究新课堂

　　一、直接导入，启动思维

　　方法1：创设情境导入。

　　【设计意图】充分利用多媒体技术手段，发挥视、听觉获取知识的渠道作用，给学生创设一个生动形象的学习氛围，让学生带着问题进行学习，提高了听课效率。

　　过程：

　　1.播放刘翔参加比赛获得110米栏世界冠军的激动场面的视频。

　　2.请同学们描述一下刘翔获得冠军时的心情及当时的比赛场景。

　　3.作为一名中国人，知道这个消息，会有怎样的想法?

　　4.请学生代表发言并交流感受。

　　5.引出课题：做更好的自己。

　　方法2：活动导入。

　　【设计意图】通过“运用你的经验”(教材P31)板块，结合学生实际开展活动，导人本课，降低认知难度。

　　过程：

　　多媒体呈现：“运用你的经验”(教材P31)。

　　进入初中以后，晓蓉比以前更加关注自己了，她觉得自己是这样的：学习勤奋，做事很认真，对自认为重要的事情会思前想后，对别人很关心，在音乐方面有些天赋，在穿着打扮上比较保守，遇到一些事情喜欢哭……有时候，晓蓉会为自己感到骄傲，但有时候，她又很羡慕别人：别人能把她认为平淡无奇的事情神采飞扬地讲出来，并引来一群听众和阵阵笑声;别人对她认为重要而需要思前想后的事情却一笑了之;别人打扮时尚而自己太过保守;她甚至觉得自己的名字也有些土气……有时，她会学着别人的样子讲话、做事，这又让她觉得很累。

　　你怎么看待晓蓉的累?

　　你是否有过类似的经历?如果有，它们给你带来了怎样的影响?你是如何理的?1.结合材料，针对提出的问题，分小组讨论，教师指导。

　　2.各小组代表对讨论的结果进行交流发言。

　　3.教师归纳，引出课题。

　　二、自主探究，信息搜索

　　学生根据教师提出的自学提纲，自主阅读教材相关部分内容，思考并解决提出的问题，必要时教师作指导。

　　【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中体会自信与快乐。更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，这对学生意志品质、交往能力的培养和学习动机的强化都很有意义。

　　自学提纲：

　　1.我的风采。

　　(1)为什么要接纳自己?接纳自己，包括哪些内容?

　　(2)学会欣赏自己的方法、原因和意义分别是什么?

　　2.我要飞得更高。

　　(1)怎样做更好的自己?

　　(2)每个人的潜能不尽相同，主要表现在哪些方面?

　　(3)发掘自身潜能有哪些方法?

　　三、全员互动，交流共享

　　要求通过小组合作、探讨、交流，找出相关问题的答案，教师纠偏。

　　【设计意图】《新课程标准》倡导学生独立思考、合作学习。通过师生互动、生生互动、探究式学习的方法，让学生体验现实、感悟生活，让他们学会了与同伴交流，在传递信息中相互影响，在活动中相互启发，学生可超越自己的认识，更深刻地理解所学的知识。把课堂这个大舞台更多地留给学生，才能激发他们内在的学习潜能。在教学活动中，教师饱含期待、深情的话语，也可以激发学生学习的热情，有利于学生今后的学习和发展。

　　过程：

　　活动1：“阅读感悟”(教材P32)。

　　在这个世界上再也没有第二个我。我和某些人可能会有些许相似之处，但没有一个人能和我完全相同。我的一切都真真实实地属于我，因为都是我自己的选择。

　　我拥有自己的一切：我的身体，以及我的一切行为;我的所有感觉——愤怒、喜悦、沮丧、友爱、失望和激动;我的嘴巴以及由它说出的一字一句——或友善亲切或粗鲁无礼，或对或错;我的声音：或粗犷或轻柔;还有我的所有行动，不论是对自己还是对他人。

　　我拥有我自己的想象，自己的梦想，自己的希望，自己的恐惧。

　　......

　　我就是我，自得其乐。

　　——节选自维吉尼亚·萨提亚：《新家庭如何塑造人》过程：

　　1.学生阅读材料。

　　2.教师提出问题：接纳自己，包括哪些内容?

　　3.小组探讨。(如：身高、性别、体形、行为习惯、家庭、学习成绩、相貌、性格、优点、缺点等)

　　4.学生代表交流。

　　5.教师归纳答案：

　　积极接纳自我，需要接纳自己的全部。既接纳自己的现在，也接纳自己的过去;既接纳自己的优秀，也接纳自己的不完美;既接纳内在的性格、思想，也接纳外在的身体、相貌;既接纳自己与他人的相似之处，也接纳自己与他人的不同之点。

　　活动2：“探究与分享”(教材P33)

　　过程：

　　1.多媒体呈现：教材P33“探究与分享”。

　　每个人都是不完美的。有些方面的不完美，你可能会接受;有些方面的不完美，你可能想回避、掩饰。

　　有些不完美，如__________________，我能接受，因为__________________ 有些不完美，如__________________，我不能接受，因为_________________

　　接纳自己的全部是不是很难做到?你有没有什么好办法和同学分享?

　　接受不完美，我会_______________________________________

　　2.结合自己的实际情况填空。

　　3.小组合作、探讨。

　　4.学生代表交流。

　　(1)你不能接纳自己的哪些方面?

　　(如：手脚不灵活、不够自信、太过保守、盲目效仿、外貌不出众……)

　　(2)如果要接纳自己，你会怎么做?

　　(如：①努力让自己的手脚更灵活，但没有成功。现在，自己仍然常常是笨手笨的，但不再怕别人说。笨手笨脚是我的一部分;②无所谓，别人怎样看，是他们的;③强迫自己，努力改变，一定要重新树立自己在别人心目中的形象……)

　　(3)对原来自己不能接纳的方面，你现在怎么看?

　　(必须面对现实，勇敢接受。)

　　5.教师归纳。

　　同学们，由此可见，我们每个人接纳自己满意的部分是容易的，而接纳自己不满意的部分有

　　时候会很难。因此，接纳自己需要一个过程，更需要勇气。这就需要们从现在开始，学会欣赏自己。

　　活动3：“探究与分享”(教材P33~34)

　　过程：

　　1.多媒体呈现：“探究与分享”(教材P33)材料。

　　3.要求学生分析材料，分小组探讨材料中提出的问题。

　　4.学生代表交流。

　　(1)我们要怎样接受别人的意见呢?

　　(欣赏自己，不是骄傲自大，也不是目中无人。正确认识自己，认真分析别人自意见，如果正确：虚心听取。)

　　(2)我完全接纳了自己，还怎么进步呢?

　　(做更好的自己，需要发现并充分运用自己拥有的资源，不断进步。)

　　(3)俗话说：从小看大，三岁看老。我还能改变吗?

　　(做更好的自己，需要主动改正缺点，要有勇于改正缺点的勇气。)

　　(4)我不断地努力，可总是达不到心目中理想自我的要求。我该怎么办呢?

　　(做更好的自己，还需要探索未知的自己，发掘自己的潜能。)

　　4.教师归纳答案。

　　5.活动4：“探究与分享”(教材P35)

　　过程：

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