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小学语文《春天在哪里》教学设计

2015-07-30 10:45:44 编辑:chen15372000260 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 春天,万物复苏,花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里,让孩子去亲近自然、共享自然、感受生活,是“品德与生活”课程的价值取向之一。...

《春天在哪里》(第一教时)

类别:小学综合 编号:

教学内容:

苏教版二年级品德与生活下册第5课《春天在哪里》

教材分析与设计思路:

春天,万物复苏,花开鸟鸣。在这处处充满勃勃生机的季节里,让孩子去亲近自然、共享自然、感受生活,是“品德与生活”课程的价值取向之一。《春天在哪里》旨在引导儿童在大自然中,在周围的环境中去寻找春天,话春天,唱春天,体验春天的美。我校地处农村,校园附近田野一片碧绿,很多学生家中种着各种果树,还有菜园。这些地域特色,便于学生走进大自然,观察大自然,直观地发现春天的季节特征。学生虽然从小生活在农村,但对春天景物缺乏细致地观察,本课的教学内容,利于培养学生观察与交流能力,激发学生对春天,对大自然的热爱。

设计理念

课程设计摆脱旧的教学模式,不再是单纯的品德课,教学内容上综合了自然、美术、劳技等学科知识,充分体现新课程的学科整合和关联。

充分让学生运用各种感官去感知春天,使学生接触一些简单的探究问题的方法,以锻炼学生表现美和创造美的能力。

课堂设计以活动教学方式为主,通过形式活泼、内容丰富的活动,激起学生的学习热情和学习兴趣。
 

利用多媒体进行教学,拓宽学生视野。在满足学生表现欲的同时,提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

教学目标:

1.引导学生积极参加“找春天”活动。

2.通过观察、感受,发现春天的主要特征。

3.激发学生热爱春天,热爱自然的情感,培养学生探求知识的意识。

教学重点:

通过观察、感受,发现春天的主要特征。激发学生热爱春天,热爱自然的情感,培养学生探求知识的意识。

教学难点

激发学生热爱春天,热爱自然的情感。

活动准备

教师:《春天在哪里的》歌曲,录音机,自制PPT。

学生:搜集与春天相关的一些资料。

教学过程

一、音乐导入,激情激趣

同学们,春天在哪里?播放音乐《春天在哪里》,今天就用我们的眼睛一起来找找!咱们的好朋友── 喜羊羊听到这个消息也飞快地赶来了。

【设计意图】音乐能够激发人的兴趣,因此在上课之初让学生在欢快、熟悉的音乐声中产生要找春天的愿望,并且对找春天这一活动充满激情!

二、看春天,展示自己所了解到的春天

1.春天在哪里呢?走哇,找春天去!别急,喜羊羊想考考我们,给大家带来了4个问题。

2.让我们就带着这些问题一起走吧。

播放春天音像资料

【设计意图】让孩子带着问题去看资料,更有针对性。

3.学生下座位了解春天。

互相交流课前搜集的一些与春天相关的资料。

【设计意图】让学生看到的不仅是家乡的春天,更是祖国的春天。课外活动对知识的拓展是一个多么重要的环节!

三、找春天

1.刚才我们一起感受了春天的美丽,哪位同学能挑战喜羊羊提出的问题呢?

2.组内讨论,填写表格

同学们展示学习结果,完成表格。

师:看到了五颜六色的鲜花,听到悦耳的鸟鸣声,你想到了什么?和小组同学交流。

【设计意图】找,是本课的重要环节,不仅要让学生找到春天,并且要高兴地找,快乐地找,在找中感受到春天的美好,感受到大自然的亲切,产生对大自然的热爱,激发探求知识的欲望。

师: 同学们把春天描绘得这么美丽,可以看出同学们观察得非常仔细,而且也非常喜欢春天。不仅同学们喜欢春天,喜羊羊也特别喜欢春天,我们再来看看他又我们挑战什么问题。既然春天这么美丽,你能用你喜欢的形式来表达对春天的喜爱之情吗?

3.交流体验

哪个小组展示一下你们的才华呢?(可以唱一首春天的歌,跳舞、画画、朗诵诗歌等)

展示自己所找到的春天

【设计意图】以无拘束的方式让孩子充分的享受自己的成果,感受。

四、说春天

1.结合自己课前的了解和自己刚才的观察,让学生说说自己心中的春天。

2.结合自己的实际感受,说说最近的气温、生活、周围景物的变化,并且要求说出自己的心情。

【设计意图】这里的说,有自己看到的,了解到的,还有自己感受到的,引导学生将眼光逐渐回到身边,回到周围的、身边的春天。

播放歌曲《春天在哪里》

五、再说春天

1.根据自己刚才所看到的春天,听到的歌声,再说说春天

【设计意图】第一次说,是学生没有充分感受的情况下说,说的是别人看到的春天,现在说,说自己的感受,自己眼睛所见。在两次说的过程中体会到不同的春天。

2.和春天的对话,向春天提问,说说自己对春天的感受

师:你们觉得春天美吗?喜欢春天吗?春天给了你们这么多礼物,嫩绿的草芽,芳香的花朵,温暖的春风,动听的鸟鸣,那么你们准备给春姑娘什么礼物呢?

(1)组内讨论

(2)全班交流,送给春天的礼物。

【设计意图】观察了,收集了,感受了,就应该有成果表示出来。给学生一个舞台,让他们将自己的感受,自己所收集的东西展示。在听,看的过程中,产生共鸣,并且激发更深层次,更好的创意。

六、春天日记

今天我们和好朋友喜羊羊一齐行动找春天。春天在我们的身边,同学们只要仔细观察,你还能在生活的各个角落发现春天,找到春天。把找到的春天一起记录下来。

【设计意图】教师引导学生用各种方式记录春天,画、剪、贴、采摘、记录等多种形式。综合了自然、美术、劳技等学科知识,充分体现新课程的学科整合和关联。

 

七、拓展延伸

1.仔细找找,家乡的春天和其他地方的春天有什么不同。

【设计意图】寻根求源,深化知识。充分让学生运用各种感官去感知春天,使学生接触一些简单的探究问题的方法,以锻炼学生表现美和创造美的能力。

师:春天这么美丽,为了珍惜这美丽的景色,保护美好的生活环境,我们该怎么做?

交流汇报

2.小结

师:这节课我们到大自然里感受到春天的美丽,用我们喜欢的方式表达了对春天的爱,春天是绚丽多姿的,我们在欣赏美丽景色的同时,也要学会珍惜,做一名保护环境的小学生,让我们---

保护环境,从我做起。

板书设计

5 春天在哪里

找春天 话春天 唱春天

教学反思

这节课从始至终用“喜羊羊”贯穿,学生学习积极性特别高。整节课从三方面着手:找春天、话春天,唱春天。孩子们在前两个环节指引下,在颂春天时自然流露出对春天的喜爱,整个教学设计以新课程教学思想为先导,以学生主体参与为出发点,让学生亲历春天的美,感受春天的情,教学目标在轻松、活跃的活动中充分得到展示、实践。


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