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品德与社会2016三年级

2016-11-16 09:14:46 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 品德与社会2016三年级(共9篇)三年级品社教案2016年。2015——2016学年度下学期三年级下册《品德与社会》教案执教人:2015——2016一、教材简析 (一)设计特点学年度下学期三年级品社教学要求本册教材的对象是三年级下学期的儿童。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)教案频道为大家整理的《品德与社会2016三年级》,供大家学习参考。

三年级品社教案2016年。
品德与社会2016三年级 第一篇

2015——2016

学年度下学期

三年级下册《品德与社会》教案

执教人:

2015——2016

一、教材简析 (一)设计特点

学年度下学期三年级品社教学要求

本册教材的对象是三年级下学期的儿童。三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,本班绝大部分会学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

(二)结构内容

本册教科书由三个单元构成 第四单元 说说我们生活的社区

教学内容以社区为中心,丛社区的居民、设施入手,加深学生对自己所生活社区的认识,由此拓展到对不同社区的了解。通过了解它的产生过程,简历初步的民主意识。最后,让学生以主人翁姿态考虑社区的发展,并且以恰当的方式付诸实践。

第五单元 画画我们成长的地方

教学内容以地图学习为基本线索,从画教室、画学校周围的地区,逐步拓展学生有关地图的知识及相应的技能,丰富合作的体验,并增强合作的能力。

第六单元 看看我周围的商店

教学内容以商业活动为中心,从家庭日常购物入手,使学生认识不同的购物场所,思考其与人们生活的联系,了解商业工作者的劳动。 二、教学目标

1.认识社区的基本环境和设施,认识社区内各种公关设施的用途,了解居委会在社区中的作用。

2.进一步增进对自己学生与生活的学校、社区的情感。感受合作的乐趣和力量,乐于与人合作。对画地图的全过程有较高的兴趣。

3.知道家庭日常消费的主要内容;知道与商业活动有关的主要职业和劳动。 三、学生情况分析

三年级学生对周围世界充满好奇心与求知欲,情感丰富,是养成良好生活习惯和行为习惯的最佳时间,也是养成良好品德的最佳时间。有此,教学重点应在通过品德与生活课程的学习,使学生适应生活、热爱生活、热爱祖国的情感。

四、基本教学措施

1.把品生课程的总目标落实到每一节课;

2.把握小学生品社学习特点,因势利导; 3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4.树立开放的教学观念; 5.充分运用现代教育技术。

第四单元 说说我们生活的社区

教学目标:

(一)知识与技能。

1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 2、了解目前我国存在的风格各异的社区。 (二)过程与方法。

帮助学生初步了解社区的概念。 (三)情感态度与价值观。

开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解。 教学重点

1、帮助学生初步了解社区的概念。

2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 教学难点

1、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。 2、了解目前我国存在的风格各异的社区。

2016年三年级品德与社会上册
品德与社会2016三年级 第二篇

三年级品德与社会上册教学计划

一、学生分析 三年级学生在课堂上他们看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情况,本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,结合科学课的新课程标准,合理的运用电教媒体,创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去,使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、教材分析 本教材以儿童社会生活为主线,编制了“夸夸我自己”、“温暖的家”、“我爱我们的学校”、“家乡的山山水水”、“有趣的家乡风情”五个单元,共19 课。每课依内容和容量不同,建议安排的课时不等。一般每课建议安排2-3 课时,一册书安排40 课时左右,留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。

三、教学目标 三年级的学生还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入“品德与社会”

课程的学习,这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。 本册教材将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学习达到: 1.树立最基本的社会公德意识。 本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手,来感受自己生活的环境和环境中的人,知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系,以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中,在享受童年的过程中初步具有公德意识。 2.注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使,产生盲目模仿、尝试、探究的心理,常常不顾后果盲目模仿,帮助儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源,使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动,让教师能联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

四、教学措施 1、全面准确地把握课程目标。 品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课,也不是两者的简单叠加。该

课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么?课程标准。 2、大胆选择、开发和利用课程资源。 教学中应依据课程标准,重视学生的社会参与,重视学生生活圈的逐渐扩大, 注重社会性意义的发掘,如:民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂,涉猎的范围慢慢扩大,文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中,凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系,给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源,都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观,也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。 3、综合组织多种活动。 情感在活动中萌发,课堂在活动中生成。养成好习惯的养成,能力的培养,性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜,润物细无声”,仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例,如编剧本,角色扮演、小记者采访等,然而教学总是处在一种流动的状态,时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生,使活动更具操作性,及时调控活动进程等都是值得教者深思的。 4、引导学生去进行角色转换。 当前学校的大多数学生是独生子女,

家长包办过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换,让学生多进行一些生活体验,并引导学生对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换,履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。 5、重视发展性教学评价方法的运用。 发展性教学评价关注人的发展过程,课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出的努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等;强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立成长记录袋,实施阶段性评价。

五、教学专题 1、研究主题:学生良好习惯的培养。 2、研究内容:学生在日常生活中所表现出来的行为和习惯。 3、研究目标:让学生养成良好的行为习惯。 4、研究方法:平时观察、小组合作、家校结合等方法

学科集体备课教案 节次

2016~2017学年度小学三年级《品德与社会》教学计划
品德与社会2016三年级 第三篇

2016~2017学年度苏教版小学三年级

《品德与社会》教学计划

一、教材分析

三年级“品德与社会”教材的学习前承“品德与生活”课程的学习内容,并开启“品德与社会”课程全部的学习内容。根据《品德与社会课程标准》中所提出的生活德育的理念,本年级教材将以学生良好品德的形成和社会性的发展的启蒙教育作为重点,以三年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标,以体现育人为本的现代教育价值取向为理念;引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力;在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。在教材内容的编排上,呈现如下鲜明的特征:

(一)采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系

本教材以主题单元形式展开,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题,每个课文主题均来自一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限,将各学科的内容综合起来,体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级教材共安排了七个单元主题,即:“我和我的同学”,“我要安全地成长”,“我的成长与家庭”,“ 我的邻里生活”,“我的成长与学校”,“我的成长与他人”,“家乡哺育了我”。这七个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动,这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

(二)力求体现新的教材观,突出教材的范例性和工具性

新课程强调教材观的更新。新的教材观将教材作为引导学生认知发展、生活学习、人格建构的“范例”,而不是学生必须完全接受的对象和内容。它是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介。教材中的学习内容不一定全部是有定论的知识,而要给学生留出研讨问题的空间和发挥的余地。教材是师生进行对话的“话题”;教材是指导学生理解、应用和解决问题的“指导手册”或“工具书”。

(三)强调从儿童的视角出发来观察问题

教材在选择切入点时,力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手,尽量采用第一人称的表现方式,来增强教材与学生的亲近感。教材通过运用儿童语言、儿童图画和儿童喜爱的形式来表现教育内容,将学习内容和学习活动融为一体。如教材采用了大量现实生活中的真实图片和儿童画,并设计了儿童喜爱的卡通人物,让卡通人物和教室中的儿童对话。在栏目设计上注意了体现儿童特点。教材还为学生留出了许多空白,让儿童可以向教材说话和表达。

二、教学建议

在教学中,教师要根据教材内容的特点,注意引导学生进行探究性学习,给学生提供一些具有活动性的问题,引导学生用自己的眼睛去观察家庭、学校、社区、家乡的生活,用自己的感觉去进行体验。

(一)全面准确地把握课程目标

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课,也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么?课程标准。教师在教学过程中应全面地把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富

的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标。

(二)大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准,重视学生的社会参与,重视学生生活圈的逐渐扩大,注重社会性意义的发掘,如:民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂,涉猎的范围慢慢扩大,文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中,凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系,给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源,都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观,也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

(三)综合组织多种活动。

情感在活动中萌发,课堂在活动中生成。好习惯的养成,能力的培养,性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜,润物细无声”,仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例,如编剧本,角色扮演、小记者采访等,然而教学总是处在一种流动的状态,时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生,使活动更具操作性,及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

(四)引导学生去进行角色转换。

当前学校的大多数学生是独生子女,家长包办过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换,让学生多进行一些生活体验,并引导学生对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换,履行自己的职责。教师要注意运用学生的

生活经验来提高学生的认识。

三、教学进度

上册教材:

下册教材:

三年级品德与社会上册试题(含答案)2016.10
品德与社会2016三年级 第四篇

第一单元 我能行

一、相信自己,我会填 (每空2分 共24分)

1、真高兴!我升入三年级啦!同一、二年级相比,我的变

化是 我长高了、更听话了 、 更爱读书了 , 瞧,我长大

了!

2、我很棒,我的优点或特长是 字写得非常好看 , 跑

得快 。怎么样,喜欢我吧!

3、上了三年级我读了许多书,我最爱看的书是 《十万个为

什么》 、 《昆虫记》 。

4、家里来客人了,我会主动招待客人,我给客人 倒水、洗

水果 。

4、我是家庭中的一员, 家务活也有我一份。

5、我长大了,能独立上学了,我知道,在上学的路上要注

意安全 。

6、画路线图,要画清方向和路上的重要标志。 二、火眼金睛辨真伪(16分) 1、虽然我们是小孩子,但对家里的事情,我们也可以发表 意见。 ( √ ) 2、放学了,我们一定要按时回家,出来玩要和大人说一声。 ( √ ) 3、有的家务活我不会做,也没有必要去学。 (× ) 4、我每天上学前要在心里对自己说:“我能行”。 (√ ) 5、我只要取得优秀的成绩就行了,家务活还是由爸爸妈妈 来做吧。 (× ) 五、智慧碰碰车。(24分) 6、春生不会洗衣服,他先学洗手绢、袜子,逐渐就学会洗1、仔细想想爸爸妈妈一天的工作,统计一下,爸爸妈妈一衣服了。 (√ ) 天中做了多少事?(8分) 7、自己的事情自己做,可以使自己生活方便,少给人添麻答:①妈妈收拾房间、做饭。 烦。 (√ ) ②妈妈下地干活。 8、有时候,我想做家务,大人不让做,我就对他们说,相③妈妈洗衣服、洗碗。 信我,我能行。 (√ ) ④爸爸喂猪、妈妈喂鸡。 三、我选择,我快乐。(12分) ⑤爸爸出去干活。 1、我们已经是三年级的小学生了,在家中要 ② 。 ⑥爸爸给我辅导功课。 事事依赖父母 ②自己的事情自己做 ③偶尔做做2、在美国,父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,家务 让孩子自己到外边参加劳动。即使是富家子弟,也要自谋生2、在家中,每个人都应把自己看成是家庭的 ③ 。 路。农民家庭要孩子分担家里的割草、粉刷房屋、木工修理 ①皇帝 ②公主 ③主人 等简单工作,此外,还要外出当杂工,出卖体力,如夏天替3、 当老师给你做出正确的评价时,你应该 ① 。 人推割草机,冬天帮人铲雪,秋天帮人扫落叶等。 ①立刻行动起来,改正自己的缺点②反正是老毛病,读了这段话,你有什么感想?(8分) 不改也过得去 答:美国孩子的父母重视培养孩子的自理能力和自强精③我的优点比缺点多,自己很知足了 神,这不像我们中国,凡事由家长包办代替,孩子衣来伸手、4、你帮妈妈洗碗时不小心把碗打碎了,妈妈批评你了,你饭来张口,我以后也要帮大人做些力所能及的劳动,这样既应该 ③ 。 能减轻家长负担,还能提高自己的自理能力。 ①算了,以后再也不帮忙洗碗了。 ②对着妈妈发3、“我是一名小学生,自立自强记心中。不要爸爸来督促,脾气。 不用妈妈来提醒。我的事情我来做,妈妈夸奖我真行。”读③虽然挨了批评我不高兴,但我知道只要我经常洗碗,了这段话有什么感想?说一说你自己会做哪些事情?再说熟练了就不会再打碎碗了。 一说今后你打算做哪些事情?相信自己能行。(8分) 5、放学路上,小月邀请你到游戏厅去玩,你应该 答:

①读了这段话我明白了,

我们要自立自强,

要学会自己

③ 。 的事情自己做。 ①和他一起去②让他自己去 ③劝说他,并和他一起按时②我会整理书包、收拾房间、烧水等。 回家 ③今后我要自己学着洗衣服,帮爸爸妈妈做饭、炒菜,6、放学路上,有不熟悉的人对你说是你妈妈要他来接你,做一些力所能及的劳动,减轻家长负担。 你会 ② 。 ①坐他的车子,跟他走 ②自己走或借手机给妈妈打电

话确认一下

四、快乐识图并完成下列问题(24分)

1、看图,想一想自己的优点和特长,并说一说应该怎样发

扬?(8分)

答:①我的字写得非常好看,为班级更新黑板报。

②我跑得快,要争取在运动会上取得好成绩。

③我作文不错,指导不会写的同学写作文。 ④我唱歌好听,在六、一节上为大家唱一曲。 2、小朋友们,结合下面几幅图说一说为了自身的安全,上学(放学)路上我们应该怎么做呢?(8分) 答:上学(放学)路上我们要注意: ①不翻越护栏。 ②不去游戏厅。 ③不扒拖拉机。 ④不抄近路走建筑工地。 ⑤在路上不贪玩。 3、试着画一下你家到学校的路线图吧。(8分)

第二单元 我们一同成长 1、在班里,你知道谁的朋友最多吗?说说大家为什么都喜

一、相信自己,我会填 (每空2分 共24分) 欢和他(她)交朋友?

1、每个人都有自己的 长处 ,我们只有善于发现,学

会 欣赏 、 尊重 别人,才能不断地进步。相信你答:小刚的朋友最多。

们班的同学也都很优秀,快快行动起来夸一夸他们吧!例如:因为他有以下优点:

我们班的(至少列举三个同学): ①爱帮助同学。

①小丽非常爱读书,作文写得很好 。 ②学习好。

② 小强的钢笔字很漂亮 。 ③会踢足球。

③ 小明唱歌很好听 。 ④说话有趣。

2、当小明和小刚发生误会时,小明与小刚应及时地 交⑤爱劳动。

流 。 ⑥讲卫生。

3、班级活动,我们都有份,活动中我们要和同学进行友好

的 交流、合作 。 2、生活学习中,你和同学之间是否发生过矛盾呢?你是怎

4、向远方的小伙伴表达自己心意的方式很多,可以 打电话,么解决的?

也可以 寄贺卡 ,还可以 写信 。

5、当有同学问你问题的时候,你应该 耐心讲解 。 答:发生过。

比如:①不小心把墨水滴在前面同学的衣服上,我连忙

二、火眼金睛辨真伪(14分) 告诉他,并向他道歉。

1、当同学取得好成绩时,我们要向他真诚的祝贺。 ②走路时不小心踩了同学的脚,我连忙道歉,并问问怎(√ ) 么样。

2、当别人伤害了我,我就牢记心怀,时刻准备“以牙还牙”。 ③把同学的钢笔摔坏了,道歉并用零花钱给他买一枝。 (× )

3、同学之间只有互相尊重、互相体谅,才不会发生矛盾和3、生活学习中,少不了和同学交流、合作,你能说说交流、冲突,才能记得更多的朋友。(√ ) 合作时需要注意什么吗?

4、小明虽然学习成绩不好,但他热爱劳动,同学们一样喜

欢他。 (√ ) 答:交流、合作时要注意自己的语言、态度,要指出对

5、班级活动与我没关系,我只要好好学习就行了。 方的长处和不足,并提出修改意见,即使别人一无是处,也(× ) 不要打击别人。

6、张小华画了一只可爱的小猫,请你判断下面的说法。

(1)小月:你用的颜色很好看,但是比例稍微有点不协调。 五、我真聪明,我是“小百科全书”。(10分)

(√ ) 你一定知道《骆驼和羊》的故事吧,这个故事告诉我们

(2)小刚:画的什么呀,真难看! 一个怎样的道理呢?写出来吧!

(× )

答:这个故事告诉我们“尺有所短,寸有所长”,每个

三、我选择,我快乐。(12分) 人都有自己的长处和短处,我们不能只看到自己的长处而看

1、同学之间相处时,与朋友的兴趣不同时,可以 ③ 。 不到别人的长处,也不能只看到别人的短处而看不到自己的①各做各的,互不关心 ②兴趣不同,不往来 ③多商议,短处。我们只有互相学习,取长补短,才能共同进步。 选择有利的。

2、小明和小强是好朋友,二人做数学题,小强已经完成了,六,读故事,谈感想 ( 10分 )

但小明还有几个题不会做,小强的正确做法是 ③ 。 相传三国时期,蜀国与吴国联合起来对抗魏国。蜀国军师诸① 自己玩去,对小明毫不关心 ② 让小明抄抄自己的作葛亮足智多谋,吴国大将周瑜对他十分嫉妒,甚至设计陷害业 ③ 耐心的给小明讲解 他。诸葛亮以大局为重,不与周瑜计较,多次用高超的计谋

3、 李聪和张敏是好朋友,张敏经常不守时,李聪正确的做击败曹军,在将士们中赢得了很高的威信。周瑜为此更加嫉

法是 ② 。 妒,他仰天长叹:“既生瑜,何生亮!”最后竟郁闷而死。 我①不和张敏再来往 ② 指出张敏的不足,提醒他改正 ③ 的感想:

对张敏提出严厉的批评

4、张华唱歌不如我,但这次“六一”汇演选拔赛却选上了,答:周瑜嫉妒诸葛亮是不对的,每个人都有自己的长处,我应该 ③ 。 我们应该善于发现,学会欣赏和尊重别人,为别人喝彩,才①以后不和她交朋友了 ② 我心里很不舒服 ③ 有点小能不断进步。

失望,不过我还是真诚向她祝贺,同时自己也要更加努力

5、你邻居的小朋友病了,不能到校上学,下面的错误做法

是 ② 。

① 向小朋友的家长问候一下 ② 生病平平常常,无所谓

③ 询问他有什么困难,帮助克服。

6、小文是个内向的孩子,学习成绩也一般,如果你是他同

学,下面说法① 不正确呢?

①他不喜欢说话那我也不理他 ②下课叫着他出去玩,

并且经常给他交流

③让大家一起帮助他,鼓励他多参加校内活动

四、动动脑筋,仔细想想,完成下列问题(30分)

三年级(上)品德与社会《课程标准》达标练习题 1、俗话说:“尺有所短,寸有所长。”人们又常说:“取人之期中测试题(一) 长,补己之短。”说说你对这两句话的理解。

一、相信自己,我会填 (每空2分共32分)

1、我很棒,我的优点和特长是 字写得非常好看 , 答:每个人都有自己的长处和短处,我们不能只看到自跑得快 。怎么样,喜欢我吧! 己的长处而看不到别人的长处,也不能只看到别人的短处而

2、学习生活中,只要我们努力向上,快乐生活,别人就会看不到自己的短处。

称赞我们,瞧!同学眼中的我 爱学习、爱劳动。长辈眼中我们只有互相学习, 学习别人的长处,补足自己不够的我听话、干净 。怎么样,喜欢我吧! 的地方,取长补短,才能共同进步。

3、我是家庭中的一员, 家务活 也有我一份。

4、《骆驼和羊》的故事告诉我们一个道理:尺 有所2、生活中你遇到过这些情形吗?(1)考试成绩不理想爸妈短 ,寸 有所长 。 批评你了。(2)爸妈错怪了你。(3)爸爸妈妈因为一件小事

5、画路线图,要画清 方向 和路上的重要 标吵架了。在这些情况下你打算怎样与爸爸妈妈交流沟通呢?志 。 说说你的想法吧。

6、每个人都有自己的 长处 ,我们要善于发现,学会

【品德与社会2016三年级】

欣赏 、尊重 别人, 答:(1)告诉爸爸妈妈我下次一定努力,争取考好。

7、班级活动,我们都有份,活动中我们要和同学进行友好(2)和他们交流、沟通,把误会说清楚。

地 交流合作 。 (3)劝说他们,家人之间要多体谅,友好相处。

8、向远方的小伙伴表达自己心意的方式很多,可以 打电

话 ,也可以 寄贺卡 ,还可以写信。 3、、我们学习、生活中可定有很多地方需要和同学交流、合

二、火眼金睛辨真伪(18分) 作,说说怎样才能更好地和同学交流、合作呢?

1、放学了,我想到同学家去玩,应该提前和家长说好。

( √) 答:交流、合作时要注意自己的语言、态度,要指出对

2、我每天上学前要在心里对自己说:“我能行”。 方的长处和不足,并提出修改意见,即使别人一无是处,也(√ ) 不要打击别人。

3、小浩在学校里成绩优秀,热爱劳动,可在家里他一点家

务活也不干。 (× ) 五、我真聪明,我是“小百科全书”。(14分)

4、欣欣在家帮妈妈做家务,妈妈老嫌他干不好,欣欣想,1、读故事,谈感受。

我多做几回就熟练了,妈妈就不会批评我了。 从前,有个学画画的孩子,他对自己的画总是不满意,以为(√ ) 自己不是画画的材料,不想再学了。有一天,老师把他的一

5、自己的事情自己做,可以使自己生活方便,少给人添麻幅画放到大街上,旁边还放了一支笔,要求人们看过以后在烦。 (√ ) 自己最欣赏的地方做上记号。晚上,老师取回画给他看,只

6、王晓在我们班成绩最好,我要向她学习,我体育成绩比见画布上涂满了赞美的标记。啊,原来自己的画还有这么多她好,我要经常拉着她一起去锻炼。(√ ) 优点呀!他信心大增,从此学画更加认真,终于成了当地有

7、同学之间只有互相尊重、互相体谅,才不会发生矛盾和名的画家。

冲突,才能有更多的朋友。(√ )

8、小明学习成绩不好,我不想和他一起玩。 答:我明白了要树立正确的态度,善于发现自己的优势,(× ) 树立自信心,发扬优点,不断进步。

9、在班集体中,我们要关心别人,体谅别人,遇事多为别

人着想。 (√ ) 2、我会处理

三、我选择,我快乐。(10分) 生活中,做家务时我们可能遇到这些情况:(1)有的家务不

1、 当同学给你做出正确的评价时,你应该 ① 。 会做。(2)有时爸爸妈妈不让我做。(3)有时候我想做可又①立刻行动起来,改正自己的缺点②反正是老毛病,怕弄坏东西。(4)有时候我想玩游戏不想做家务。想想看在不改也过得去 这些情况下我们应该怎样处理呢?

③我的优点比缺点多,自己很知足了。

2、你帮妈妈洗碗时不小心把碗打碎了,妈妈批评你了。你答:(1)向妈妈请教学习。

应该 ③ 。 (2)告诉爸爸妈妈家务活也有我一份,我应该做力所①算了,以后再也不帮忙洗碗了。 能及的事。

②对着妈妈发脾气。 (3)多做几次,熟悉了就不会弄坏东西了。

③虽然挨了批评我不高兴,但我知道只要我经常洗碗,熟练(4)父母养我们这么大非常辛苦,我应该帮他们分担。 了就不会再打碎碗了。【品德与社会2016三年级】

3、放学路上,小月邀请你到她家里去玩,你应该 ② 。 六、通过这两单元的学习,说一下你应该怎样看待自己,怎①和他一起去②先回家和妈妈打声招呼再去她家玩 样对待同学呢?(8分)

4、丽丽在班里各方面都比我优秀,下列 ② 不对。

①我要向她学习,和她友好相处。 ②她比我强,我很 答:①了解自己的特点和优势,发挥自己的优势,对自己妒忌她。 有信心。

③我暗自努力,我相信我可以超过她。 ②对待同学友好相处,不欺负弱小,待人要宽容,进行友好

5、元旦到了,我和同学在办板报时出现了意见分歧,下面 地交流、合作。

① 不对。

①完全按我的想法去做 ②征求同学们的意见

③我们几个在认真商量一下,看哪个方案更好

四、动动脑筋,仔细想想,完成下列问题(18分)

三年级(上)品德与社会《课程标准》达标练习题 五、回答下列问题。(12分)

期中测试题(二) 1、举例说一说,我升入三年级后有哪些变化?

相信自己,我会填 (每空2分共36分) 答:①我长高了。

1、每个人都有自己的长处,也有短处 ,知道自己的优势,②我更听话了。

才能不断进步。 ③我更爱读书了。

2、写一句鼓励自己的话: 相信自己,我能行 。 ④我会说英语了。

3、我长大了,能帮爸爸妈妈 做家务 了!我懂了,⑤我会写钢笔字了。

我是家庭的一员, 家务活 也有我一份。 ⑥我能帮妈妈干活了。

4、妈妈每天要做很多家务,比如 扫地 、洗衣服 、 做饭 ,2、生活中,我是爸爸、妈妈的小帮手,用事例说一说我是妈妈实在太辛苦了。 怎样帮助爸妈做家务的。

5、从我家到学校要经过 信用社 、 苏果超市 、 邮局 答:①整理书包。

等几个地方。 ②收拾房间。

6、我们班的 是我的榜样,他(她)会画画 、 写③扫地。

毛笔字 ,我要向他(她)学习。 ④烧水。

7、远方的小伙伴遇到了困难,我可以采用 打电话 、 寄⑤洗碗。

贺卡 、 写信 等方式与他们沟通。。 ⑥喂鸡。

二、我是包公,会判断。(14分) 3、画一画从家到学校的路线图。

1、放学后,我们应该按时回家,想去同学家玩,应提前给

家长说一声。 (√ )

2、过马路的时候,为了走近路,我可以翻越护栏。

( ×)

3、遇到不会的问题,我喜欢问小丽,她总是耐心地给我讲

解。我要向她学习这种乐于助人的好品质。

(√ )

4、国庆节办板报时,我们小组有的同学搜集材料、有的书

写、有的画画,还有的帮忙递板擦拿粉笔,我们合作得非常

愉快。 (√ )

5、老师误会了我,下课我找老师说清楚,和老师交流我的

想法。 (√ )

6、每次给家长要钱,家长就批评我,这次买书我一定说清

楚看书的好处。 (√ )

【品德与社会2016三年级】

7、为了顺利到达学校,我还是让家长天天送我吧。

( ×)

三、我会选择。(12分)

1、 A 是自信的表现。

A、我学习成绩不好,老师批评了我,我一定要找出学习不六、开动脑筋,想出更多的办法 (14分)

好的原因,争取一点点进步。 1、我希望自己有更多的朋友,我打算这样做„„

B、我学习成绩不好,老师批评了我,我看我是没希望了。 (1)帮助同学。

2、下列哪种做法是错误的 B 。 (2)学习好。

A、过马路走斑马线 B、放学了抄近路走建筑工地 C、(3)要有礼貌。

帮小同学过马路 (4)乐于助人。

3、上课时欣欣不小心把墨水滴到了浩明的衣服上,浩明应 (5)爱劳动。

C 。 (6)讲卫生。

A、和欣欣吵一架,并让他赔衣服。 B、以后再也不理欣欣2、举例说出我和同学(或者老师、或者家长)是怎么了。 交流的。

C、知道欣欣不是故意的,回家自己洗洗 答:比如:①不小心把墨水滴在前面同学的衣服上,我

4、科学课上做实验,以下 A 做法是错误的? 连忙告诉他,并向他道歉,告诉他我不是故意的。

A、都抢着动手做实验 B、听组长安排每个人的任务 C、②一天,我来晚了,我向老师说:“对不起,老师,我我是记录员,我要认真做记录 今天起晚了,下次再也不这样了。”老师原谅了我。

5、妈妈冤枉了我,我应 B 。 ③我给妈妈要钱买书,妈妈不给,我对妈妈说:“读书

A、我只会委屈得哭 B、我要和妈妈解释清楚,让她明白她有很多好处,可以增长我的知识,可以提高我的作文水平,冤枉了我 C、生妈妈的气,不再理她了 可以丰富我的积累。”妈妈听完就答应给我钱了。

6、我想去跳舞,可是爸爸怕耽误我的学习,我应 A 。 七、阅读谈感想 ( 8分 )

A、告诉爸爸跳舞不但可以锻炼身体,还能培养气质、愉悦一个盲人在夜晚走路,手里总是提着一盏明亮的灯笼,身心,而且我保证不耽误学习。 人们很好奇,就问他:“你自己看不见,为什么还要提着灯

B、无条件服从大人,不去了 笼呢?”盲人说:“我提着灯笼,既为别人照了路,别人也四,请解释这句成语的含义 ( 4分 ) 容易看见我,不会撞到我,这样既帮助了别人,又保护了自

尺有所长,寸有所短。 己。

答:每个人都有自己的长处和短处,我们不能只看到自答:在生活和学习中,互相关心、互相帮助是非常重要己的长处而看不到别人的长处,也不能只看到别人的短处而的,我们凡事都要多为他人着想,不要只想着自己、不关心看不到自己的短处。我们只有互相学习,取长补短,才能共他人。

同进步。

付出了很多心血,说说你的父母、长辈为你的成长做了哪些

事情吧吧!看你能说出几条。

答:①妈妈用乳汁哺育我长大。

②生病住院时爸爸妈妈日夜照顾我。 第三单元 我的一家

③爷爷教我做人的道理。 一、相信自己,我会填 (每空2分共32分)

④妈妈冒雨接送我上下学,自己都淋湿了。 1、我有一个幸福的家,家里最疼我的是 爸爸 、妈妈 。

⑤妈妈为我做饭。 2、与爸妈交朋友很容易,只要经常和爸爸妈妈 交流沟

2、生活中你遇到过这些情形吗?(1)考试成绩不理想,爸通 ,就能成为 朋友 。

妈批评你了。(2)爸妈错怪了你。(3)爸爸妈妈因为一件小3、我知道一些与爸妈沟通的方式,例如:可以 谈心 ,也

事吵架了。在这些情况下你打算怎样与爸爸妈妈交流沟通可以 写小纸条 。

呢?说说你的想法吧。 4、平时,家里的事都是爸爸妈妈操心,但我也是家庭中的 一答:(1)告诉爸爸妈妈我下次一定努力,争取考好。 员 ,我也要为家庭分忧。

(2)和他们交流、沟通,把误会说清楚。 5、现在生活虽然富裕了,但我们更应该合理消费,勤俭 节

(3)劝说他们,家人之间要多体谅,友好相处。 约 。

3、如果你是家里的小管家,你会怎样做呢? 6、父母、长辈为了我们的成长付出了很多很多,我们应从

答:①买东西时货比三家,买质优价廉的东西。 小学会 关心、孝敬父母长辈。

②节约用水用电。 瞧:我收集的有关孝心或感恩的名言:百善孝为先 , ③吃剩下的饭喂狗、喂鸡。 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。

④分类收集废品卖钱。 7、把唐诗《游子吟》补充完整。

4、在家里爷爷奶奶是不是最疼你了?说说你是怎样孝敬他 慈母手中线, 游子身上衣 。 临行密密

们的呢? 缝 ,意恐迟迟归。

答:①为爷爷奶奶倒茶。 谁言寸草心, 报得三春晖 。

8、我知道妈妈的生日是 月 日,爸爸的生日是 ②扶爷爷奶奶走路。

③给爷爷奶奶捶背。 月 日。

④帮爷爷奶奶做力所能及的家务活。 二、火眼金睛辨真伪(18分)

六、爱心送家人(8分) 1、要学会购买商品的方法,买到称心的、物美价廉的商品。

父母把自己的爱都无私的奉献给了我们,我们来表达一下(√ )

爱心吧。每年的父亲节、母亲节你是怎么做的呢?说出来和2、买东西就要买最时尚的名牌。

大家一起分享。 (× )

答:父亲节时为爸爸送上自己精心制作的贺卡,写上自己的3、刘明觉得书包样式不好看,想扔掉再买个新的。

祝福和感谢。 (× )

母亲节时用自己积攒的零花钱给母亲买一束花或一份小礼4、爸妈挣钱不容易,我应该少买零食吃。

物。 (√ )

5、小燕的爸妈为了小燕的学习,购买了一台电脑。

(√ )

6、小勇过生日时请同学们到饭庄里大吃了一顿。

(× )

7、小明经常让妈妈给他买名牌文具。 (× )

8、我用爸妈给我的零用钱买了一本我十分喜欢读的《窗边

的小豆豆》。 (√ )

9、经常和爸爸妈妈交流,感觉很快乐。 (√ )

三、我选择,我快乐。(10分)

1、买东西时,我们要 ① ,购买既经济又实惠的商品。

① “货比三家” ②到专卖店 ③集贸市场

2、我们家庭生活中,会产生许多废品,我们应该 ③ 。

① 扔掉算了 ② 无所谓 ③ 分类收集起来,送到回

收站

3、在外就餐,菜要多了吃不了,我们应该 ② 。

① 不用理会,饭店会处理的 ② 打包带走 ③ 自己随

便倒掉

4、爸爸妈妈工作很辛苦,回到家里也会有疲劳的时候,这

时我们应 ③ 。

①无所谓 ②让他们赶快给我做好吃的 ③主动给爸

妈泡杯热茶

5、爷爷奶奶年龄大了,我们要多陪陪他们,下面正确的休

闲方式是 ③ 。

①和他们一起打麻将 ②自己想干什么就干什么 ③和他们

一起下棋

四、动动脑筋,仔细想想,完成下列问题(28分)

1、从小到大,无论是日常生活还是学习方面,父母为我们

三年级(上)品德与社会《课程标准》达标练习题

三年级上册品德与社会教案-2015-2016-1
品德与社会2016三年级 第五篇

学科 品德与社会

年级 三(1、2)

教师 王 生 雄

盐池县第五小学2015-2016学年度

三年级上册《品德与社会》教材分析

本册教学内容分为三个单元,第一单元是认识我自己,包括四个主题活动即两年来的变化、我的优点和不足、我的兴趣和特长、相信我能行。第二单元我爱我家,包括五个主题活动即说说我的家、我是怎样长大的、爸爸妈妈真辛苦、不当家不知柴米贵、共建文明家庭。第三单元我们的班集体,包括说说我们班、同学友谊要珍惜、我们应该这样学、团结合作才【品德与社会2016三年级】

能赢这四个主题活动。本册教材的编排主要有以下特点:

1、真实反映了社会,注重德育实效性。本套教材在内容的选择上,注重反映儿童的社会生活

实际,每一个学习主题‘都尽可能选择既典型又真实的生活实例,并通过大量的真实照片和情景对话,还原儿童的社会生活,让儿童在现实或仿真的生活情境中,通过体验、辨析和感悟,对自己的情感、态度、价值观和道德行为进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正,从而促进他们良好品德形成和社会性发展。

2、遵循综合构建原则,提升适应社会的能力。本套教材在整体构建上,不仅对儿童成长的不

同不生活领域或社会环境中的多种因素进行了有机整合,而且还将多种课程资源、多种学科知识、多种智能参与、多种学习途径、多种策略与方法进行了有机整合,让学生通过各种学习途径,掌握方方面面的社会常识和技能,以适应快速发展的现代社会。

3、引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣。本套教材在呈现形式上,采用第一人称的主体

参与方式,辅以“大嘴青蛙”的伙伴形象,引导学生用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的语言描述社会,有自己的方式研究社会,帮助他们发现和解决自己在现实生活中的实际问题,让他们在乐中学,做中学,在愉悦中学习成长。

第一单元 认识我自己

本单元的教学目标是:

1、情感、态度、价值观

了解自己的优点和不足,在悦纳自己的基础上,取人之长,补己之短,从而培养学生乐观向上,自尊、自信的生活态度。

2、能力与技能

能够正确对待自己及他人的优点和不足,初步形成正确的评价能力。

3、知识

了解自己的成长变化和发展进步

1、两年的变化

教学内容:两年来的变化

教学目标

知识目标:知道有关自己长大的事情,全面理解长大的含义。

能力目标:学会测量身高、体重的方法学习使用简单测量工具,会填写成长记录卡。

情感目标:正确认识自己的长大,感悟长大是一个丰富的过程。懂得感激,形成热爱家

庭的态度。

教学重点:知道有关自己长大的事情,全面理解长大的含义【品德与社会2016三年级】

教学难点:学会测量身高、体重的方法学习使用简单测量工具,会填写成长记录卡。 教学准备

1、布置学生收集自己幼时的出生证、出生纪念卡、纪念册等反映自己成长的照片、幼儿

用品等。

2、布置学生向家长调查自己的童年趣事。

3、了解学生准备情况。

课时安排

两课时

板书设计

我长大了

出生时的体重:——

现在是体重:——

出生时的身高:——

现在的身高:——

教学过程:

第一课时

教师活动

一、创设情景——感受“长大”

1、播放儿时的音乐,请两位同学穿上幼时的服装走一走,

2、尝试体验。全班同学尝试。

3、交流感受。

4、揭示话题。

师:“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同,生活经历也不一样,但每个人都有一个温暖的家,每个同学都是从一个小娃娃成长为一名三年纪的学生,今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”(板书:我长大了)

二、小组合作——探究“长大”

1、那我们和刚上一年级相比,我们有那些变化,先看书上这两个同学再干什么?

2、师:“每位同学都和课本上的小朋友一样,经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动——我的‘昨天’和‘今天’。”

2016三年级上册品德与社会教学计划
品德与社会2016三年级 第六篇

范文一:三年级上册品德与社会教学计划

一、学情简析

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极参与到本课程的课内外学习活动中去。三年级三个班共139人,学生集体主义荣誉感都比较强,大部分都积极向上,勤奋刻苦,能够互相帮助,互相探讨问题,勤于思考,勇于发言,大多都能听从老师指导,遵守学校纪律,遵守课堂常规,有了错误能虚心接受,积极改正。

二、教材简析

《品德与社会》教材三年级的教育主题是:我在成长。在这一教育主题统领下,根据学生的年龄特点,教材共设计了七个单元教育主题:1、我和我的同学;2、我要安全地成长;3、我的成长与家庭;4、我的邻里生活;5、我的成长与学校;6、我的成长与他人;7、家乡哺育了我。

这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系(如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的相互作用关系。)本册有前三个单元构成。第一单元主要进行自我认识与同学关系的教育;第二单元主要进行安全生活教育;第三单元主要进行与家庭生活有关的教育。教材在“我在成长”教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使四个范畴形成彼此互动的关系。因此教材呈现如下特点:

1、树立最基本的社会公德意识。本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手,来感受自己生活的环境和环境中的人,知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系,以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中,在享受童年的过程中初步具有公德意识。

2、注意了对学生道德判断能力的培养。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使,产生盲目模仿、尝试、探究的心理,常常不顾后果盲目模仿,帮助儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了这一内容的体现,如《我想要我能要》帮助学生建立现在社会所要求的消费观念,特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向。

3、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学,关注每一节课,关注父母,关注自己?教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验,并让他们通过学习活动,提高对生活的认识,进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和关注。如《他为什么学得这样好?》通过做小记者采访、总结、体验,关注身边的榜样,关注自己的学习习惯,正确引导学生的好学之心。

4、富有开放性,给教师和学生都留出了拓展的空间。品德与社会课程标准明确地指出:“课程资源不限于传统意义上的教材”,“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外,本课程的资源还包括:图书(包括教材及教辅)、报刊、图片、地图、图标等文本资源;影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源;博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”;“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源,使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动,让教师能联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

三、教学目标

1、了解自己的态度特点,发扬自己的优势,有自信心。知道人各有所长,要取长补短,学会欣赏和尊重别人。对人宽容。

2、懂得做人要自尊、自爱,有羞耻感,爱惜自己的名誉。学习反省自己的生活和行为。

3、感受与同学见的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。

4、珍惜时间,学习合理安排时间,养成良好的学习习惯,独立完成学习任务,不抄袭、不舞弊。

5、感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律。

6、通过学校和班级等集体生活,理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义,培养现代民主意识。

7、了解有关安全的常识,有初步的安全意识和自救自护能力。爱护自己的身体和生命。

8、知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。

9、学习料理自己的生活,尽量少给父母添麻烦;关心家庭生活,愿意分担家务,有一定的家庭责任感。

10、知道家庭经济来源的多种形式,了解家庭生活必要的开支。学习合理消费、勤俭节

约。

四、课时安排

第二周——1、自画像(2课时)

第三周——2、同学之间(2课时)

第四、五、七周——3、他为什么学得这样好?(2-3课时)——4、同样是学习(2-3课时)

第六周——国庆放假

第八周——5、我不耍赖皮(2课时)

第九周——6、平安回家(2课时)

第十周——7、让危险从我们身边走开(2-3课时)

第十一周——8、心中的110(2课时)

第十二周——9、家庭树(2课时)

第十三周——10、父母的疼爱(2课时)

第十四、十五、十六周——11、现在的我能做什么?(2-3课时)——12、家庭的记忆(2-3课时)

第十七、十八周——13、我想要,我能要(2-3课时)第十九周复习总结

第二十周期末考查

范文二:三年级上册品德与社会教学计划

一、学生分析

三年级有学生38名,其中男生20名,女生18名,年龄大多在9岁。课堂上他们看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏。他们还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习,这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

二、教材分析

本教材以儿童社会生活为主线,编制了“家庭、学校和社区”、“我在学习中长大”、“我和规则交朋友”、“我的角色与责任”四个单元,共12课。每课依内容和容量不同,建议安排的课时不等。一般每课安排2-3课时,一册书安排30课时左右,留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。

三、教材目标

三年级的学生还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习,这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使四个范畴形成彼此互动的关系。因此教材呈现如下特点:

1、树立最基本的社会公德意识。

本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手,来感受自己生活的环境和环境中的人,知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系,以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中,在享受童年的过程中初步具有公德意识。

2、注意了对学生道德判断能力的培养。

三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使,产生盲目模仿、尝试、探究的心理,常常不顾后果盲目模仿,帮助儿童形成初步的是非判断能力,是三年级教育中应当强调的重点。教材注意了这一内容的体现,帮助学生建立现在社会所要求的消费观念,特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向。

3、促进学生对社会的关注和对人的关注。

关注同学,关注每一节课,关注父母,关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验,并让他们通过学习活动,提高对生活的认识,进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和关注。通过做小记者采访、总结、体验,关注身边的榜样,关注自己的学习习惯,正确引导学生的好学之心。

4、富有开放性,给教师和学生都留出了拓展的空间。

品德与社会课程标准明确地指出:“课程资源不限于传统意义上的教材”,“学生、教师、家长、社会人士”等都是本课程的重要资源。此外,本课程的资源还包括:图书(包括教材及教辅)、报刊、图片、地图、图标等文本资源;影视节目、录音、录像、vcd、网络、软件等音像资源;博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”;“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源,使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动,让教师能联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

四、教学措施

1、全面准确地把握课程目标。

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课,也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心,良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。在创造性使用教材过程中的依据是什么?课程标准。

2、大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准,重视学生的社会参与,重视学生生活圈的逐渐扩大,注重社会性意义的发掘,如:民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂,涉猎的范围慢慢扩大,文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中,凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系,给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源,都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观,也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

3、综合组织多种活动。

情感在活动中萌发,课堂在活动中生成。养成好习惯的养成,能力的培养,性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜,润物细无声”,仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例,如编剧本,角色扮演、小记者采访等,然而教学总是处在一种流动的状态,时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生,使活动更具操作性,及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

4、引导学生去进行角色转换。

当前学校的大多数学生是独生子女,家长包办过多,角色意识和责任意识相对较弱,他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色,更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础,需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换,让学生多进行一些生活体验,并引导学生对生活进行观察,人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换,履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

5、重视发展性教学评价方法的运用。

发展性教学评价关注人的发展过程,课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化,重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出的努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等;强调评价多样化,如:主体多样化,角度多样化,尺度多样化;强调质性评价,强调日常观察过程,强化专题性探究过程,建立成长记录袋,实施阶段性评价。

五、教学安排

第一单元家庭、学校和社区10课时

第二单元我在学习中长大8课时

第三单元我和规则交朋友6课时

第四单元我的角色和责任6课时

范文三:小学三年级上册品德与社会教学计划

一、学生基本情况分析:

全体学生都活泼可爱,品德优良,有上进心,对学校生活充满激情,对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小,可塑性强,知识面窄,这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯,通过身边的人和事,开展积极有益的各种活动,对学生进行养成教育。

二、教材分析:

三年级的学生还处于儿童期,这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段,他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习,这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育,是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。

本册教材在“我在成长”教育主题统领之下,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区(家乡)等四个不同范畴,并使四个范畴形成彼此互动的关系。

三、总目标要求:

1、发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例,体验人与人之间的关系,发展理解,体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验,体验和共享学习成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关系;获得主动学习、独立思考,做学习小主人的经验与体会;体验时间的宝贵,逐步养成控制自己,合理安排时间的良好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习,学会在日常生活中通过观察、做事进行学习,学习从多种渠道获得信息,初步养成多问、多想的思维习惯。

5、感知各类社会性活动中存在规则,初步体会规则的双重作用,经验规则的制定与修改过程,初步树立公民意识与民主观念。

6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义,懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害,树立自觉遵守交通法规的意识,注意安全,平安回家。

7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识,养成相应的行为习惯,远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。

8、提高分辨能力,不上当受骗,遇事多动脑筋,学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧,不进入对儿童有危险、有伤害的场所,抵制不健康的生活方式,养成良好的生活习惯,爱护自己的身体和生命。

9、懂得“我”的家庭成员之间的关系(家庭结构),初步理解什么是家庭,懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲情,感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩,学会关心和了解父母,以恰当的方式孝敬父母长辈。

11、通过上一课的学习,懂得自己的成长离不开父母(长辈)的养育。

12、了解家庭的发展变化,知道家庭重要的日记和事件,感受家庭的传统与价值,体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

四、教学措施:

1、全面把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。

3、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育。

五、教学进度安排表

本册教材共四个单元,计十三课。课时安排为每周两课时,每课时40分钟。教学进度为每课时一课,并在每单元布置进行调查、活动等,在一单元学习内容完成后,安排一课时进行调查、活动等的小结,完成教材上的练习。

第一单元:家庭学校和社区

1、我爱我的家(2课时)

2、我们的学校(2课时)

3、我生活的社区(2课时)

第二单元:我在学习中长大

1、我学会了(2课时)

2、向“谁”(2课时)

3、做学习的主人(2课时)

4、大家都在学(2课时)

第三单元;我和规则交朋友

1、则在哪里(2课时)

2、规则有什么用(2课时

3、我们给自己定规则(2课时)

第四单元:我的角色与责任

1、我是谁(2课时)

2、我的责任(2课时)

3、我能做好(2课时)

范文四:三年级品德与社会上册教学计划

一、学生基本情况分析:

三年级绝大部分学生能遵守学校各项规章制度,思想上积极要求上进,参加了少先队组织,班上班风好,学风好。在去年的期末考查中,合格率97%。但也有个别学生,组织纪律涣散,上课时能勉强遵守课堂纪律,课余时间就不能自觉了,本学期得对他们进行自律教育。

二、教材分析:

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要,以儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情历史和文化教育,地理和环境教育等有机地融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力,为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学要求:

总要求:促进学生良好品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

(一)情感?态度?价值观

1、珍爱生命,热爱生活,养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3、初步形成民主、法制观念和规则意识。

4、热爱祖国、珍视祖国的历史、文化传统。尊重不同国家和人民的文化差异,初步具有开放的国际意识。

5、关爱自然,感激大自然对人类的哺育,初步形成保护生态环境的意识。

(二)能力

1、能够初步认识自我,控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。

2、能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主参与集体生活。

3、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和评价。

4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

(三)知识

1、初步了解儿童的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。

3、了解一些基本的地理知识,理解人与自然、环境的相互依存关系,简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。

5、知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。

四、具体措施:

1、全面把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。

3、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育。

2016小学品德与社会教学计划
品德与社会2016三年级 第七篇

范文一:四年级上册品德与社会教学工作计划

一、学生情况分析:

本年级一个班,学生们经过三个半学年的品德课学习,养成了一定的学习习惯,大多数学生有较强的集体荣誉感,能关心他人,主动参与各项活动,对生活充满热情。一个寒假的时间,让孩子们增长了一些社会见闻,同样也有利于品德课的学习。

二、教材分析

四年级下册教材共四个单元,第一单元“这是我们的社区”,第二单元“我看家乡新变化”,第三单元“好大一个家”,第四单元“共同生活的世界”。

四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实,教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中,努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识,学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育,探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”,道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《这是我们的社区》,以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实,把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗,节日大观,多彩服饰的发展作为基本事实,将从小关心国家大事,合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式,使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中,使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。

三、教学目标:

1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系,来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程,工农业生产之间的密切联系,生产的发展和生产工具的不断改进,生产行业的不断变迁;通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样,交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系,交通发展引发出的新问题;通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式,使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面,而是引导他们看待社会现象的时候,能探究和思考社会生活中,各类事物之间的相互关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发,引导学生对间接生活的认识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级下册教材在编写时,注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来,让他们能从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式研究社会。

3、注意了相关知识的整合,较好地体现了综合课程的特点。

“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上,将跨学科的知识有机地融为一体,在本册教材中,涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的知识,教材将这些知识综合在一起,强调认知与情感综合,较好地体现了综合课程的特点。

4、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起,培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级下册教材仍注意了对学生活动的引导,教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动,让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。在本册教材中,设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等许多丰富多彩的活动。同时,教材也注意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓;教材37页的留白是让学生结合自己的生活经验来总结产品更新是为了满足人们日益增长的需求;43页的留白是让学生给行业分类;51页的留白是让学生掌握交通运输的特点等。

四、教学措施:

1、明确课程性质,全面把握课程目标。

2、品德教育要回归生活,突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性,打好做人的基础。

4、建立新的教学观,引导学生自主学习。

5、实现评价改革,促进学生发展。

6、加强课程管理,保证教学质量。

范文二:品德与社会四年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生35人。学生大部分有较强的学习积极性,少数学生学习习惯欠佳。本学期将从学生学习习惯入手,着重培养学生的良好学习习惯。

二、教学目标

知识目标:

1、知道生活和学习中有困难,只有勇敢地迎难而上,才能克服困难,战胜自己。

2、懂得从挫折和失败中吸取教训,促进自己进步。

3、提高学生的心理承受能力,初步树立积极乐观的生活态度。

4、理解“困难像弹簧,你弱它就强。”帮助学生树立积极的乐观态度,消除畏难情绪。

5、知道自己是集体的一员,明白集体需要每个人去爱护。

情感目标:

1、树立战胜困难的信心,激励学生正确对待学习中的挫折。

2、学会把困难看作是自己成长的锻炼机会。

3、引导学生进行自我心理调适,提高适应能力。

4、通过交流,感受集体的快乐。

三、教材分析。

1、《这点困难算什么》主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现,但只要我们拿出智慧和勇气,就能克服困难。

2、《成功一定有方法》通过指导学生从自信做起寻找成功的正确方法初步形成积极向上的生活态度。

3、《每天都有好心情》引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力,尽量避免产生不良情绪,学习一些简单的调节方法,提高适应能力。

4、《成长的故事》引导学生学会欣赏同学的优点和长处,克服学生自我为中心的心理,改变只知自己优点和他人缺点,不知道欣赏他人的不良思维方式,形成同学之间相互帮助、相互鼓励、共同进步的好风气。

四、教学进度。

第一周——第三周

教学第一单元

第四周——第六周

教学第二单元

第七周——第十三周

教学第三单元

第十四周——第十六周

教学第四单元

第十七周——第十八周

总复习

五、教学措施。

1、独立阅读,自主学习,理解主题文字的大意。

2、借助插图,引导学生从各个事例中进行分析、比较,强化主题思想。

3、小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。

4、收集、整理资料。

5、模仿演示。

6、换位思考。

范文三:小学三年级品德与社会教学计划

一、学生基本情况分析:

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析:

品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要,以儿童的社会生活为主线,将品德、行为规范和法制教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,国情历史和文化教育,地理和环境教育等有机地融合,引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用,不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识,加深对自我、对他人、对社会的认识和理解,并在此基础上养成良好的行为习惯,形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力,为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

三、教学要求:

总要求:促进学生良好品德的形成和发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。

2、指导学生参与社会生活,能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流和合作。

3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题,学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。

4、初步了解个人的基本权利和义务,初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯,知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义,懂得和平与发展是人类共同的愿望。

四、具体措施:

1、全面把握课程目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究。

3、创设学习情境,灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容,从教科书扩展到学生的整个生活空间,把教学内容与本地区实际有机结合起来,同时关注社会新的发展和变化,增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间,不局限于学校和课堂,创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育。

五、课时安排

(略)

范文四:四年级上册品德与社会教学计划

1、指导思想

以《义务教育品德与社会课程标准》的课程理念为依据和原则,树立以人为本、培养能力的思想,倡导"自主、合作、探究"的方式方法,积极营造"和谐、平等、轻松"的教学氛围,重视学生情感、态度、价值观的培育养成,体现人文关怀,关注学生长期的健康成长。

2、现状分析

(1)四年级学情分析

本年级共有150名新入学儿童,他们个个活泼可爱,天真烂漫。他们懂礼貌,文明习惯较好;经第一天培训后发现,绝大多数孩子不仅识字量大,而且非常乐于助人,理解能力也较强。学生是非常喜欢《品德与社会》这门课的,但由于家长对它不够了解,所以重视不够,这样影响了一些家庭作业的完成,以及一些实践活动的开展,对本课程的学习也会受到影响。教师力争减少一些负影响,努力提高活动质量,提高课堂效率。相信在品社课上,他们会认真听课,收获更多的好习惯及更好的品德行为。期待他们的进步!

(2)教材分析

本册教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线,以关注每一个儿童的成长为前提,以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为标的,以体现育人为本的现代教育价值取向为理念;引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用,获得对现代社会生活的积极态度和参与能力,在感悟和体验的基础上,不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必须具备的的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

本教材以儿童的社会生活为主线,由三个单元组成。教科书在设计上力求贴近儿童的生活经验,贴近现实社会,将品德教育的内容和儿童的社会生活有机的结合在一起。第一单元《我们在一起》第二单元《成长不烦恼》第三单元《聪明的消费者》,各单元的设计围绕课程标准的一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋上升。本教材以学生生活为主线,设置综合性的学习活动主题,体现教科书内容的生活化和综合性。主要有学生的家庭,学校和社区生活的内容,家乡,世界的民族风情,习俗和传统节日等内容,让学生加深对社会的认识,有利于他们的情感,态度与价值观和能力的和谐发展。

3、本单元的学习内容:

第一单元我们在一起

第二单元成长不烦恼

第三单元聪明的消费者

4、教学工作目标

品德与社会课程旨在培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标。

(一)情感态度价值观

1、珍爱生命,热爱生活,养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。

2、爱亲敬长,养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。

3、初步形成规则意识和民主、法制观念,崇尚公平与公正。

4、热爱家乡,珍视祖国的历史与文化,具有中华民族的归属感和自豪感,尊重不同国家和民族的文化差异,初步形成开放的国际视野。

5、具有关爱自然的情感,逐步形成保护生态环境的意识。

(二)能力与方法

1、养成安全、健康、环保的良好生活和行为习惯。

2、初步认识自我,掌握一些调整自己情绪和行为的方法。

3、学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,与他人平等地交流与合作,积极参与集体生活。

4、学习从不同的角度观察社会事物和现象,对生活中遇到的道德问题作出正确的判断,尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题,力所能及地参与社会公益活动。

5、初步掌握收集、整理和运用信息的能力,能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

(三)知识

1、理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌,了解未成年人的基本权利和义务,懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。

2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系,知道科学技术对生产和生活的重要影响。

3、知道一些基本的地理常识,初步理解人与自然、环境的相互依存关系,了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。

4、了解家乡的发展变化,了解一些我国历史常识,知道在历史发展过程中形成的中华民族优秀文化和革命传统,了解影响我国发展的重大历史事件和社会主义建设的伟大成就。

5、初步了解影响世界历史发展的一些重要事件,知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯,懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。

5、保障措施

1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,提高学生的审美能力。

2、注重创新精神和实践能力的培养,努力激发学生喜爱艺术,乐于探索、努力求知的欲望

3、改进学习、教学方法,从小学生的年龄心理特征出发,根据不同的教学内容,研究"教"和"学"的方法,充分运用现代教学媒体,讲清重点、难点,使学生巩固地掌握知识和技能,并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

2016六年级上册品德与社会教学计划
品德与社会2016三年级 第八篇

六年级上册品德与社会教学计划

一、指导思想

帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人,初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯,为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础,培养学生道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征。

二、教学重难点

实验教材强调,从“学生社会生活的原型出发,多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象,向学生展示一个完整的社会生活,以便让学生了解社会、适应社会、参与社会,在此过程中实现学科知识的整合,培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。”

三、教学内容

教学单元都包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”及“单元评价”等6部分。

1、单元导入:在每个单元课文之前,标示提示内容,点明单元主题。为增进学习兴趣,则采用艺术手段、图文并茂(如儿童歌曲或漫画故事)的形式让学生在音乐感染和理解图文的过程中自然而然地进入到单元主题的学习。

2、学习重点:旨在引导学生了解学习的方向和重点,标明“关键词”,明确将要学到的品德与社会的核心概念。

3、学习内容:即课文部分,力求浅显平易,说理与实例并重。

4、学习活动:即活动部分,力求形式多样,如角色扮演、辩论、演说、实地参观、调查访问、影片欣赏、展览、竞赛、讨论等,依据教材内容加以设计。

5、单元练习:分课文练习和活动练习两大部分。“课文练习”意在掌握品德与社会知识,“活动练习”意在形成相应的态度、技能,增强社会参与和道德体验。

6、单元评价:包括相关的品德与社会知识技能、实践与态度,形式不拘,如书面测验、口头报告、行为观察、问卷调查和社会生活反思均可,重在发展性评价。

四、采用多媒体的展示手段

1、歌曲:通过歌曲来导入学习,是一条有效的途径。教材在每个单元教学前都选用了一首歌曲。所选用的歌曲,大都是节奏轻快、内容紧扣单元主题、富于教育意义的中外儿童歌曲。这些歌曲还附有动作,让学生边唱边作,以强化学习效果。

2、故事:学生们都喜欢听故事,适合孩子的年龄、心理及语言特点的故事,肯定大受欢迎。教材中所选用的故事包括漫画故事、民间故事、历史故事、生活故事、寓言、童话等。此外,教材还设计了一些益智的故事,让学生边学边动脑筋深入思考。

3、儿歌:儿歌简短、生动、形式活泼,语言富于节奏感,最适合儿童学习。

4、诗歌:教材也选用了少量适合学生读的古典诗,在品德与社会的教学中,让儿童接触一下古诗,效果良好,因为我国古典诗词中很多是具有道德教育和社会学习意义的。

此外,还有漫画、游戏、谜语等形式。

五、内容与时间安排

第一单元我们健康成长13课时

第二单元为了建设新中国10课时

第三单元腾飞的中国15课时

2016五年级上册品德与社会期中考试质量分析
品德与社会2016三年级 第九篇

五年级上册品德与社会期中考试质量分析

一、学情分析

我所教的五年级一班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异,考试成绩出现不均衡,考满分的有,不及格的也有;此外,对于品德与社会这门学科,家长、学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要,学生对该学科的学习也不够重视,有的甚至上课连书都没带,这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。

二、考试基本情况

(一)成绩状况。参考人数30人,总得分1236.5.5分,平均得分41.22分,及格27人,优生人数22人。合格率90%,优秀率73%.

(二)答题情况。从学生的得失分情况看,学生的填空题、选择题失分较少,学生的失分主要在问答题中。

(三)学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足,我认为主要有以下几方面的原因:(1)一部分同学学习态度不够端正,忽视该学科的学习,上课注意力不集中,课下没巩固;(2)学生的理解、分析问题的能力还不强,看问题还不够全面;(3)课堂效率还有待提高。

三、试题分析

(1)题型分析

本次期中考试有四种题型,即填空题、判断题、选择题、问答题,题型设计较好。

(2)考试内容分析

在内容的考察上,试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力,同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面,充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。

四、今后努力的方向及改进措施

针对考试中出现的一些问题,今后的教学中要努力加以改进。

1、教师要进一步加强教育科研活动,提高教学技能,改进教学方法,精心组织课堂教学,努力增强课堂的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。

2、积极引导,增强学生对学科学习的重视程度,端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强社会适应能力。

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇2]

一、学情分析

我所教的五年级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异,考试成绩出现不均衡,考满分的有,不及格的也有;此外,对于品德与社会这门学科,家长、学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要,学生对该学科的学习也不够重视,有的甚至上课连书都没带,这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。

二、试题分析

(1)题型分析

本次期中考试有六种题型,即填空题、判断题、选择题、写一写、想一想议一议和材料分析题,题型设计较好。

(2)考试内容分析

在内容的考察上,试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力,同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面,充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。

三、考情分析

(一)成绩状况。整体上看,成绩还算可以。均分在80分以上,及格率在97%以上,优分率在45%左右。但是,不及格的人依然存在。

(二)答题情况。从学生的得失分情况看,学生的填空题、选择题失分较少,学生的失分主要在想一想议一议和分析题这两大题中。

(三)学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足,我认为主要有以下几方面的原因:(1)一部分同学学习态度不够端正,忽视该学科的学习,上课注意力不集中,课下没巩固;(2)学生的理解、分析问题的能力还不强,看问题还不够全面;(3)课堂效率还有待提高。

四、今后努力的方向及改进措施

针对考试中出现的一些问题,今后的教学中要努力加以改进。1、教师要进一步加强教育科研活动,提高教学技能,改进教学方法,精心组织课堂教学,努力增强课堂的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。2、积极引导,增强学生对学科学习的重视程度,端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强社会适应能力。

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇3]

一、 试卷分析

本套试题内容丰富,题目注重了对基础知识的检测,符合教材的内容和要求。难易适中,充分考查了学生对书本知识的掌握以及与所学知识与生活实际相联系的能力。

其中,第一题为表格题,考核学生对知识的理解以及将知识与现实生活相结合的能力;第二题考核学生的知识积累;第三题为简答题,考核知识的迁移应用;第四题为填空题和简答题相结合,考核学生的知识积累和名言理解。

试题题量适中,试题层次清晰,顾及了学习程度不同的学生。

二、 答题情况分析

(1)总体情况:

本班有36人参加考试,50分有3个,45-50分的有15人,40-44分的有6人,35-39分的有4人,29分以下有1人。优秀率为69.4%,有一个人不及格。总体来说成绩理想。卷面整体良好。

(2)局部分析:

第一、二题失分较少,只有个别同学丢掉了分数,其原因上课没有认真听课和不会学以致用;第三题为简答题,有部分同学可以抓住重点,但仍有一部分同学写的答案不够完整;第四题的任务一考核

记忆内容,但是有一半的同学没有回答正确,任务2有7个人存在错误,任务三有1个人有错误,最后一个简答题回答正确的有13个人;

(三)原因:

1、知识记忆不牢固;

2、简答题语言表达不准确;

3、复习没有全面到位;

4、部分学生卷面不够整洁。

三、改进建议

1、注重学生的学以致用的能力,引导学生可以将日常生活中的事例与所学知识相结合;

2、对于一些记忆的知识内容要勤于巩固,同时也要注重学生能力的培养;

3、教授一些答题的技巧,比如回答简答题的时候可以回归课本,学会迁移知识和知识的迁移,运用自己所学知识组织答案;

4、要注重平时卷面的要求,要做到整洁,避免丢分。

审查人:___________

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇4]

=期中考试结束了,为了改进教学方法,教好学生,现将本次考试分析如下:

一、试题分析 从整体上看,本次试题难度适中,重难点把握比例合理,考查内容全面,符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体,考查了学生平时知识积累的能力。

二、基本情况:

这次考试,五年级参加考试人数23人,特优率52.17,良好率95.63,均分87.22。

从整体上讲,学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的问答题完成的不太理想,学生答的不全面,失分不少。

三、应改进教学方法

1、继续加强对基础知识的掌握,在此基础上,对基本能力进行拓展。

2、联系生活实际,让学生多观察、多思考身边的事,增强社会实践能力。

3、在教学中多让学生去发现,多思考,从而发现其中的规律,得到解决问题的办法。

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇5]

本班共有21人,21人都参加了本次测试。本次测试平均分为86.81分,优秀率为87.5%。通过本次考试,本班同学在书写、答题技巧方面有了很大的进步。但是还是存在审题不认真、答题不完整的问题,其中审题不认真主要存在于选择题中,而答题不完整主要存在于简答题中。

考情分析:

第一大题为判断题,多数学生都判断的很准确,只有极少数的学生判断错误,在此题中被扣分,而且导致判断错误,被减分的原因是审题不仔细。例如:“家庭生活中的矛盾会引起家庭成员间的赌气、争吵,有时还会出现打骂现象”,有的学生没有把整道题读完整,就认为是错误的,属于审题不认真,导致丢分。

第二大题为选择题,大部分同学在这个题上都得到了满分。但是也有一小部分学生没有得到满分。其中最大的易错点是对问题给出的条件没有仔细阅读。例如:“第四小题是:对“国运昌盛,家庭兴旺”的认识不正确的是。结果有的学生审题不仔细,把“不正确的是”误看成了“正确的是”,所以把错误的答案给选择了。此次选择题中共有两个这种类型的题,审题不仔细的学生在这个地方失分。所以,对这种容易迷惑学生的题,在以后的教学过程中还是要多加练习。

第三大题为列举题,学生回答的都很出色,都能够把其中的三个小题回答完整准确,但是还是有一点不足之处,就是有的学生答案层次、脉络不是很清晰。例如第三小题:“家庭民-主有哪些好处?”,应分三条进行回答,有少数学生把三条全都写在了一起,没有逐条回答,给人一种脏乱感。所以,在这种类型题的回答技巧上还是要多加强调。

第四大题为简答题,在此题上,是要求学生在总结答案时要与自己平时的生活实际相结合,所以,重点在于考察学生的观察生活的能力以及整理答案的能力,大部分学生都能够出色的答题。在以后的教学过程中还是要经常鼓励学生多观察、多总结。

第五大题为实践操作题,与第四大题有很大的联系,而且是完全考察学生对答案的整合能力。在这种类型的题中,需要告知学生在回答此题时,要结合前面给的分值进行答题。

补救措施:

总体来看,通过此次考察,多数同学对知识的掌握都很准确、牢固,但还是要在审题仔细度上有所改正和提高。希望在以后的教学中教师与学生一起不断改正和完善教学方法和学习方法,不断进步。争取更加优异的成绩。

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