苏教版动物的运动依赖于一定的结构教案

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　　通过思维导图总结本节内容。 下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了苏教版动物的运动依赖于一定的结构教案，希望对大家有所帮助!

　　苏教版动物的运动依赖于一定的结构教案(1)

　　本节课的教学目标是能说明动物的运动依赖于一定的结构;能说出运动对动物生存的意义，从课堂练习完成情况可以看出，大多数学生能够达成目标，因此，教学效果还是好的，有以下几点值得肯定：

　　一是课件运用，形象生动、直观，留给学生影响深刻;

　　二是学案(同步训练)的使用;

　　三是运用概念图策略，让学生对运动系统组成，各自作用及相互关系有更好的认识。需要改进和加强的方面：本节教学在枝节上用功过多，对抓住核心，揭示结构与功能的统一性不够，应加强引导学生理解运动需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的协调。需要从宏观上总结运动的意义，让学生真正理解运动是动物各种行为表现的基础。

　　《动物的运动》教学设计教材分析】

　　《动物的运动》是人教版《生物学》八年级上册第二章《动物的运动和行为》中的第一节内容，为使学生能够简明地理解动物运动系统的结构和功能，教材中主要描述和解释了骨、关节和骨骼肌三者之间的关系、运动系统与其他系统的关系、运动对动物生存的意义。本节既是对前面学习“各种环境中的生物”的概括和提升，也是为后面学习“动物行为”的知识作铺垫，起到了承前启后的作用。

　　【教学目标】 ◆

　　知识与技能：

　　描述哺乳动物运动系统的构成，认同动物结构与功能相统一的观点;

　　阐明运动与其他各系统的联系;

　　理解运动对于动物适应环境的意义。

　　◆过程与方法：

　　通过分析关节与肌肉的图片，

　　了解关节和肌肉的结构特点;通过多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合;通过观察模型、分析讨论、体验动作形成过程等活动，培养学生初步的观察、概括、协作交流、推理分析等能力。

　　◆情感态度与价值观：

　　养成细致观察和推理的科学素养;从运动对动物生

　　存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

　　【重难点】◆重点：

　　运动系统的组成及动作的形成过程。

　　◆难点：

　　运动系统的结构与功能统一性。

　　九月开学季，老师你们准备好了吗?

　　苏教版动物的运动依赖于一定的结构教案(2)

　　【教学媒体和资源应用设计】

　　本节课的教学媒体和资源主要有视频文件、

　　包含图片和文字的多媒体课件、

　　骨骼模型，拟用于导入新课、掌握重点、破解难点、合作讨论、师生互动等环节中，以创设良好教学氛围、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。

　　【课时安排】课时

　　【板书设计】——课程内容思维导图

　　【教学过程】

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入新课

　　1播放视频。

　　2提问：视频中反映动物有哪些运动方式?

　　3引入新课：各种运动要依靠哪些身体结构，它们是怎样完成各种动作的?

　　1观看视频。

　　2思考，并根据视频内容了解动物的运动方式(如游泳、飞行、跳跃等)

　　调节情绪，引入课题，激发学习积极性。

　　二、

　　运动系统的组成：总体结构

　　1.了解常见机械的结构组成(以吊车为例)包括支架(臂、支点)和动力装置。

　　2.以吊车作类比，概括哺乳动物运动系统的组成。

　　1.观察吊车结构，了解机械活动的构件。

　　2.根据图示，结合吊车结构，概括运动系统的组成。

　　通过学生熟悉的物

　　体作类比，让学生进行比较学习，培养学生联系、观察等能力。

　　骨：

　　1.引导学生观察“家兔的骨骼”图片，联系自己身体的上肢和下肢，通过讨论协作，指出相应的结构名称。

　　2.指导学生说出上肢骨、下肢骨的组成。

　　3.说明上肢骨包括肱骨、桡骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨;

　　下肢骨包括股骨、腓骨、胫骨、跗骨、蹠骨、趾骨。结合家兔的骨骼图和自己身体结构，与同学讨论并指出相对应结构名称，由学生代表作答。

　　以讨论、交流的形式进行探究，培养学生的观察能力。

　　关节

　　1.展示骨与骨之间的连结类型：

　　活动连结(关节)不活动连结、半活动连结。

　　2.展示关节模式图，并讲解各结构的位置、形状、功能。

　　3.通过“左手包住握拳右手”的方式，演示关节头和关节窝在正常状态和脱臼状态的位置关系

　　4.分析概括关节对骨的运动的意义及关节的特点(既牢固、又灵活)

　　苏教版动物的运动依赖于一定的结构教案(3)

　　1.根据老师提出的问题探究关节的结构和功能。

　　2.跟着老师的提示，模拟关节正常和脱臼状态。

　　3.探讨关节对骨的运动的意义。

　　通过设问引导，培养学生观察、概括、总结等能力。

　　利用所学知识解析日常现象，进一步提高学生学习的兴趣。

　　骨骼肌

　　1.展示骨骼肌的结构图，示肌腹和肌腱。

　　2.引导学生判断骨骼肌与骨、关节的连结关系，说明骨骼肌的位置和作用。

　　1.学习骨骼肌的结构。

　　2.探讨并判断骨骼肌与骨、关节的连结关系。

　　讨论题

　　组织学生对以下问题进行小组讨论，并引导解答问题：

　　1.大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?

　　2.除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?

　　3.蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动一个原因吗?

　　4.人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应该怎样保护?

　　1.以小组为单位，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。

　　2.各组选派代表对已经解决的问题发表意见，对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，并归纳出正确答案。

　　以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。

　　二、运动的产生和意义

　　1.指导学生体验“伸肘”、“屈肘”，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。

　　2.帮助学生理解“肌肉牵拉骨绕关节运动”。

　　3.引导学生理解“神经刺激肌肉收缩骨绕关节运动”的过程

　　4.提出问题：“只有运动系统和神经系统，是否就能完成动作?”帮助学生理解运动过程需要多系统的参与。

　　5.提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。

　　6.讲解运动的意义。

　　1.体验“伸肘”、“屈肘”过程肱二头肌和肱三头肌的收缩舒张变化。理解运动的产生过程。

　　2.理解运动的产生需要神经系统、运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统的参与。

　　3.理解运动的意义。 培养学生体验、观察、叙述的能力。提高参与体育活动的意识。

　　三、小结

　　使用思维导图复习本课。

　　及时总结，助于学

　　生加深印象，

　　便于记忆。

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