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南方新课堂这月我当家数学六上册

2016-11-24 13:42:52 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   当家1 本义为主持家政。又比喻在一定范围内起主要作用 2 经营管理者 她是我们厂里的好当家。下面是中国招生考试网www chinazhaokao c ...

  当家1.本义为主持家政。又比喻在一定范围内起主要作用 2.经营管理者 她是我们厂里的好当家。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的南方新课堂这月我当家数学六上册,希望能帮助到大家! 

  南方新课堂这月我当家数学六上册

  这月我当家 (百分数应用三)

  教学目标和要求

  1. 会用百分数解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活的应用价值。

  2. 在经历数据调查的过程中,体会百分数与统计的联系。

  教学重点

  会用百分数解决有关百分数的简单实际问题

  教学难点

  体会百分数与统计的联系

  教学准备

  计算机课件

  教学时数

  1 课时

  教 学 过 程

  一、创设情境 引入课题

  师:小花今天当家,刚统计好的家庭月支表,不小心被抹掉了一些,(教师出示统计表),现在谁能算出她家这个月的开支呢?

  二、探索方法 解决问题

  1. 让学生通过阅读统计表,明确数据的含义及要解决的问题。(

  这个月一共花多少钱)

  2. 。让学生互相讨论 分析问题中的数量关系

  我家这个月支出的 40% 等于 500 元。

  3 学生汇报 教师板书

  40%X=500

  X=500 ÷ 40%

  X=1250

  三、巩固练习

  做“试一试”

  1. 让学生说一说要填出数据相当于解决什么问题,分析问题中的数量关系。

  2. 引导学生对这组数据进行描述。

  四、小结

  提问:你有什么收获?

  《这月我当家》教学设计

  教学内容:北师大版小学数学五年级下册第六单元第71页。

  教材分析:教材设计了“这月我当家”的生活情境,结合统计表数据,解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的实际问题。这是一个逆向思维问题,教材让我们用方程来加以解决。关键在于找出等量关系式,使逆向思维成为顺向思维。

  学情分析:“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”应用问题在解题思路和方法上与已学过的“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数应用问题大致相同,所以学生不难理解和掌握。在学会了百分数和分数、小数的互化之后,计算问题迎刃而解。因此、学习是要让学生在已有知识的基础上,进行类推和知识迁移。同时,“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”应用问题的算术法学生也能够掌握。

  教学目标:

  1 使学生明确“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义相同。

  2 在经历数据调查的过程中,体会分数与统计的联系。

  3 使学生能用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

  教学重难点:用方程解决“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的问题。

  教学关键:让学生找等量关系,使逆向思维成为顺向思维。

  课前准备:课件一份

  教学过程:

  一、旧知铺垫

  1.用等量关系表示下列各题中的数量关系。

  (1) 一段铁丝剪去1/3 ,刚好是3米。

  (2) 某校有女生250人,占全校人数的3/5 。

  (3) 桃树的棵树是梨树的5/8。

  (4) 水电气费用占全月总支出的3/7。

  2.只列式不计算。

  (1) 一根绳子的2/3是40米,求这根绳子的长。

  (2) 一桶油倒出20千克,刚好占全桶油的3/7,这桶油有多少?

  (3) 学校里有男生300人,相当于女生人数的2/3,女生有多少人?

  (4) 故事书的本数相当于科技书的2/5,故事书有360本,科技书有多少本?

  3.完成后请学生说一说:以上都是什么类型的问题?(板书:已知一个数的几分之几是多少,求这个数。

  4.解答这类问题的思路和方法。(主要是通过找等量关系式列方程和算术法算式。)

  【旧知铺垫,为了解决百分数应用问题的解题思路和方法。】

  二、探求新知

  师导言:今天,我们就用同样的思路和方法来继续学习。

  1. 创设情境,提出问题。

  教师:在假期中,你妈妈有没有把钱交给你,由你来负责当家?当家时会遇到那些数学问题?(呈现书中主题图)引导学生认真观察下列统计表,说一说,从表中得到了哪些信息。

  家庭月支出统计表

  食品服装水电气书报其他合计

  钱数/元500100125

  占总支出的百分比40﹪8﹪ 2﹪

  教师:看主题图与统计表中的信息,请你编一道完整的数学问题。

  生:(1)笑笑买食品花了500元,占总支出的40﹪,笑笑家这个月一共花了多少钱吗?

  (2)笑笑买服装花了100元,占总支出的8﹪,笑笑家这个月一共花了多少钱吗?

  2.分析,解答问题。

  教师:请打开本任选一题来做,做完之后,与老对交流你的解题思路。(生黑板上做并说解题思路方法)

  教师:这是百分数应用问题,为什么用解决分数应用问题的思路与方法来解?

  教师:谁能说说我们这节课所解决的是什么类型的应用问题?

  3.小结。其实,百分数应用问题就是分数应用问题,就用解决分数应用问题的思路与方法来解。因此,今天所解决的就是已知一个数的百分之几是多少,求这个数。(板书:百分之几)

  4.把上面的家庭月支出统计表填写完整。(同时问解题思路)

  三、 巩固练习

  1. 完成统计表中的空格。

  2. 填一填。

  (1) 学校里男生人数占51﹪。( )×( )=男生人数 ( )÷( )=全校人数

  (2) 果园里桃树棵树是梨树的120﹪。( )×( )=桃树棵树 ( )÷( )=梨树棵树

  (3) 五年一班今天的的出勤率是98﹪。( )÷( )=98﹪( )×98﹪=( ) ( )÷98﹪=( )

  教师:上述这道题也属于“已知一个数的百分之几是多少,求这个数。”的类型题吗?

  生:表示求一个数是另一个的百分之几的应用问题。

  3.“练一练”第5题。

  类别本数占总数的百分比

  科技类240020﹪

  故事类3600

  学科类 50﹪

  (1) 学校图书馆共有多少本书?(2400÷20﹪=12000本)

  教师:还有别的方法来做吗?

  生:3600÷(1-20﹪-50﹪)=12000(本) 3600÷(1-20﹪-50﹪)=12000(本)

  (2400+3600)÷(1-50﹪)=12000(本) (2400+3600)×2=12000(本)……

  3. 拓展延伸。

  某商场二月份的销售额比一月份增加了10﹪,三月份比二月份减少了10﹪,问三月份比一月份增加了还是减少了?【还可进一步深化等量关系式;同时引导学生寻求别的方法来解决,如:假设一月份100元来做】

  四、全课总结

  解题时多想一想。解题思路不是唯一的,解题方法也不是唯一的。只要多想想,我们就会从不同的角度,用更多的思路和方法来解决问题。

  板书设计:

  这个月我当家

  已知一个数的几分之几(百分之几)是多少,求这个数。

  一根绳子× =40米 解:设我家这个月一共花了x元。

  全桶油× =20千克 40﹪x=500 100÷8﹪

  全月总支出×40﹪=500 x=500÷40﹪ =100÷0.08

  全月总支出×8﹪=100 x=1250 =125

  答:我家这个月一共花了1250元。 (答略)

  。

  教学反思:

  本节课采用对比认识方法,沟通新旧知识间的联系,为学习新知做铺垫,这是一个很好的教学手段。在教学中,注意教学理念,向学生渗透事物之间普遍联系的观点,让学生在已有知识的基础上,进行类推和知识迁移,在本课中有鲜明的体现,是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的,本课中,“在已知条件中,首先找单位“1”的量,接着想数量关系式;最后列式。”的教学环节,使学生们学生展开多角度、多层次的比较,进行新旧知识的对比与沟通,是完善思维过程的一个体现。比较,是一种辩证的认识方法,也是培养思维能力的重要一环。我在本课教学中,精心提供思维材料,引导学生展开多角度、多层次的比较,进行新旧知识的对比与沟通,完善思维过程。

  新授之前,旧知铺垫:出示“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”。类型应用问题。在已知条件中,首先找单位“1”的量,接着想数量关系式;最后列式。通过大量练习,学生能够自主地利用这三句话,展开思路来解决“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用问题。

  对比完成新知内容。通过旧知铺垫,学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少,求这个数。”的类型。通过对比,使学生用同样的解题思路和方法,用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数在现实生活中的应用价值。

  通过巩固练习展开思维。我设计的练习一环节,由浅入深。引导学生展开多角度、多层次的比较,用更多的方法,解决实际生活中的百分数应用问题。从而提高学习数学的兴趣,提高数学思维过程。

  在新授之后,“把上面的家庭月支出统计表填写完整。”的教学环节,虽不是本课重点,但应问问“你是怎样解的?”让学生说说解题思路和方法,有助于帮助学生分析以前知识与本课知识区别与联系。

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