2015PEP五年级上册英语Recycle2教案

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　　人民教育出版社(People's Education Press)的英文缩写。基本资料人民教育出版社直属于中华人民共和国教育部的专业出版社。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的2015PEP五年级上册英语Recycle2教案，供大家参考。

　　2015PEP五年级上册英语Recycle2教案

　　课 题 Recycle 2 课 型 新 授 课

　　教学目标 知识目标 1. 能够正确听、说、认读4-6单元出现的单词和短语。

　　2. 能够听、说、理解：What can you do? I can …以及There is/are…等句型。

　　能力目标 通过语言学习以及多种形式的交际活动，能够掌握U4-U6单元词汇和主要句型，并能在其真实情景中恰当使用，从而形成良好的语言交际能力。

　　情感目标 通过本单元学习，能养成主动用英语交际的习惯和形成善于与他人合作的良好品德。

　　教学准备 教学重点 复习前三个单元所学的重点词汇和主要句型。

　　教学难点 1. 四会词汇的识记和拼读。

　　2. 重点句型的灵活运用。

　　教具 1. 多媒体课件。

　　2. U4-U6的单词卡片。

　　教学方法 图示法 情境教学法 操练法

　　课 时 分 配 第一课时：P66

　　第二课时：P67

　　第三课时：P68-69

　　第 一 课 时

　　教学目标 知识目标 1. 复习第四、第五、第六单元的四会单词和重点句型。

　　2. 将单词灵活运用到句子中进行练习。

　　能力目标 培养学生运用语言的能力。

　　情感目标 培养学生热爱课外活动、亲近大自然的良好习惯。

　　教学准备 重点 理解P67页课文阅读部分的对话。要求学生能独立认读句子，并能在情景中分角色朗读和表演对话。

　　难点 听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。

　　教具 课件、单词卡、相应的教学磁带、录音机

　　教学方法 引导法、 跟读法

　　教 学 过 程 设 计 修 补

　　1.热身和复习(Warm up and revision) 1.学生轮流回忆所学单词和短语，边说边从卡片堆中找出相应的单词或短语小卡片。如：

　　S1: I can dance.

　　S2: I can do some Kung fu.

　　S3: I can sing.

　　S4: I can play the pipa.

　　…

　　2.教师出示单词或者短语的小卡片，第一个学生根据卡片内容询问第二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游戏。如：

　　S1: Can you play the pipa?

　　S2: Yes, I can. Can you play basketball?

　　S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?

　　S4: Yes, I can. Can you play football?

　　…

　　2.新课呈现Presentation 1.教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块知识涉及第四单元的四会单词。教师可以带领学生一起复习第四单元的知识要点，为之后的做题做好准备。

　　2.教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题目中图片可以知道主要考查单词sing, dance, do some kung fu, swim和cook,因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经完全忘记的单词，教师适当进行提醒。如：

　　T:唱歌。

　　S: sing, sing, sing, s-i-n-g.

　　T: 跳舞。

　　S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.

　　…

　　3. 教师播放听力，学生完成第一小题。听力结束后，教师请学生来说出自己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学生做错的地方进行分析。

　　4. 第二个小题同样为听力练习题，但第二小题比第一小题难度大些，它要求学生能直接书写Yes, he can.或者No, he can’t.及句子Robin can…所以教师应该将这些知识点在黑板上板书出来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使用句型What can you do? I can…进行操练，然后教师询问两人中的一位学生会些什么， 不会什么， 搭档中的另一人予以回答。通过此练习让学生复习已学过的句型Can you/she/ he…? Yes, I/she/he can. No, I/she/he can’t.如：

　　T: Can he play basketball?

　　S1: Yes, he can.

　　T: Can she dance?

　　S2: No, she can’t.

　　…

　　3 趣味操练 (Practice) 教师奖听力录音在播放一遍，学生完成第二小题的练习，即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应此类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案固定但特殊疑问句的答案较灵活。教师可多请几位学生来回答，听听不同的答案。

　　作业

　　设计

　　板书

　　设计 Recycle 2 -1

　　Can you cook, Robin?

　　Yes, I can. /No I can’t.

　　教学

　　反思

　　第 二 课 时

　　教学目标 知识目标 复习U4-6单元的词汇和句型。

　　能力目标 能灵活运用所学的知识点和语言点。

　　情感目标 培养学生对英语的兴趣和自信心。

　　教学准备 重点 1. 一般疑问句的模型，以及回答的方式。

　　2. What’s in the nature park?中的相关问答。

　　3. There be 句型的重点突破。

　　难点 1. There be句型的理解和应用。

　　2.一般疑问句的突破。

　　教具 相关磁带、卡片、教学挂图

　　教、学方法 演示法、讲解法、示范法

　　教 学 过 程 设 计 修 补

　　1.热身和复习(Warm up and revision) 1.教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛围。如下：

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning, teacher.

　　T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest?

　　S: Yes.

　　T: How many?

　　S: There are two.

　　…

　　2.教师要求学生自主观察图片，并用自己语言进行描述。之后进行简单的展示和讨论。

　　2.新课呈现(Presentation) 1. 书本第67页的一篇短对话主要是针对第五单元和第6单元的单词和句子的练习。因此，在做此练习前，教师先带领学生一同复习第五单元、第六单元的重点知识：教师拿出第五、第六单元的四会单词的卡片，将其放在一边，让后又拿出对应的中文意思的卡片放在另一边，请两位学生上台来进行单词搭配，教师说出单词或含有单词的句子，两位学生合作一同将单词搭配，每个单词搭配有一分钟时间，超过时间没有找到则教师继续说下一个，要求最终配对成功的单词要贴在黑板上并且顺序正确。可以多请几组学生轮流参加，看看最终哪组学生配合最佳。如：

　　T: There is a lake.

　　S1,S2:将单词卡片lake和中文“湖泊”贴在黑板上，标上序号1.

　　T: Are there any mountains?

　　S1,S2:将单词卡片mountain和中文卡片“高山”贴在黑板上，标上序号2.

　　…

　　2. 学生在此小比赛中巩固了自己已学过的五、六单元的单词、词组和句子句型，教师再对学生掌握情况不好的单词和词组进行反复操练，鼓励学生自己找到记忆方法。最后教师带领学生将刚刚比赛中出现的单词以及中文意思朗读三遍，加深记忆。

　　3.教师请学生轮流翻译对话并且说出其中出现的已学的知识点。如：

　　S1:Are there any lakes in the forest? Are there …?句型，复数时be动词用are,掌握四会单词lake和forest.

　　S2: Yes, there are two.

　　…

　　4.教师对学生的翻译进行点评，将学生提出来的知识点进行汇总。

　　3 趣味操练 (Practice) 1.Role-play:学生在听了听力之后，对于机器人Robin会些什么，不会什么已经有了较完整的了解，教师在此基础上组织学生一起参加“角色扮演“游戏，即通过一人扮演机器人Robin,让一人或者多人和他对话，所说的内容要符合听力所听到的。此练习可以模仿书中已给出的例句进行练习，也可适当的替换其他句子。如”

　　S1: Can you cook, Robin?

　　Robin: Yes, I can.

　　S2: Can you swim?

　　Robin: No, I can’t. How about you?

　　S2:I can’t swim, but I can sing songs.

　　Robin: I can sing songs, too.

　　S2: Let’s sing songs together!

　　…

　　2.第67页的口语练习Talk about the map with your partner.学生可以根据阅读了对话后画出来的地图来谈谈自己所感兴趣的地方，然后进行对话表演：

　　作业

　　设计

　　板书

　　设计 Recycle 2 -2

　　Are there any …?

　　Yes, there are. /No, there aren’t.

　　教学

　　反思

　　第 三 课 时

　　教学目标 知识目标 教师引导学生朗读、表演故事。

　　复习第4-6单元的词汇和主要句型。

　　能力目标 能在教师的引导下自主完成故事的复述。

　　在教师的组织下完成P69页的练习。

　　情感目标 梳理知识点，帮助学生对英语的自信心。

　　教学准备 重点 第4-6单元的词汇、句型。

　　难点 词汇和句型的灵活应用。

　　教具 第4-6单元的单词卡片，录音带，课件

　　教、学方法 引导法、示范法、实践法

　　教 学 过 程 设 计 修 补

　　1.热身和复习(Warm up and revision) 1.教师和学生亲切问候，让学生轻松自如的走进课堂。

　　2.教师组织学生对第4-6单元的词汇和句型进行系统复习。

　　2.新课呈现(Presentation) 1.教师组织学生大致浏览书上的插图，再认真听课文录音，阅读P68的小故事，特别注意所学过的词汇和句型，将陌生的单词画记出来。

　　2.教师请学生一起说出自己不认识的生词，将其写在黑板上，并带领学生进行简单学习。如：wood树林，hallway走廊，stair楼梯，cupboard橱柜等，不要求学生能写这些单词要记住中文意思，方便理解故事内容。

　　3.教师请7位学生按照学号顺序，轮流一句一句地大声读出每幅图画中的英文句子，再进行翻译，最后教师用中文对故事进行梳理总结。

　　4.教师问学生图中出现了哪些物品，学生按照先后顺序一起回答：wood, house, hallway, stairs…然后教师再放一次录音，加深学生对故事的印象。

　　3 趣味操练 (Practice) 1.教师和学生一起完成故事后面的相关练习题。Number 他和words and retell the story:给下列单词标上序号并且复述故事内容。教师向学生解释题意，然后给一分钟让学生快速浏览一遍题中给出的单词，然后教师读单词，学生跟读并说出中文，如：

　　T: house.

　　S: house, 房子

　　…

　　进行两遍之后，学生开始自主完成题目。

　　2.教师让全班学生一起报出答案，教师检查正误，对错的地方进行分析讲解。

　　3.Find “friend” for the words in the story and write them down部分考查学生对本单元所学的字母或者字母自合发音规律的掌握情况。题目中所给单词都是学生已经学过的，教师主要告诉学生在故事中找到一个符合前两个单词发音规律的单词并填到括号中。

　　4.教师请学生说出自己的答案，并说说这一组考查的是什么字母组合及其发音，教师公布答案。

　　作业

　　设计

　　板书

　　设计 Recycle 2 -3

　　In a dark, dark wood…

　　And in the dark, dark…

　　PEP小学英语五年级上册第Recycle2单元教案

　　教材分析：

　　Recycle 2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。本单元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务，因此，要让学生充分理解和运用这些句型。教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　单元教学目标：

　　1.能力目标：a. 能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。

　　b. 能够用介词短语表示物体的方位。

　　c. 能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。

　　d. 能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。e. 学唱歌曲。

　　2.知识目标：a. 掌握4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练的听、说、读、写。

　　b. 理解pair work等部分的内容。

　　c. 了解Task time、Let’s chant等部分的内容。

　　3.情感目标：了解生态环境的相关知识，培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。并通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。

　　单元教学时间安排：

　　第一课时：Let’s read Let’s chant

　　第二课时：Read and write Task time Let’s play

　　第三课时：Listen and choose Pair work Let’s sing

　　随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　第一课时

　　教学内容： Let’s read Let’s chant

　　教学目标：a. 复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can \No, I can’t .

　　b. 通过歌谣熟悉十二个月的名称。

　　教学重点:让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。

　　教学难点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。

　　课前准备: 词卡、录音机、录音带

　　教学过程

　　Step1:Preparation

　　1. Let’s sing. 教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。

　　2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。

　　3. Look, ask and answer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed?

　　Step2:Pre-reading

　　T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do?

　　引出主要句型并板书领读。师生、生生互相问答操练此句型。

　　Step3:In—reading

　　1. General reading.

　　T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little

　　monkey do?

　　2. Detailed reading:

　　学生两人一组仔细读短文完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。

　　3. Read and write.

　　学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。

　　4.Listen to the tape。

　　5.Read aloud 学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习

　　Step4:Post—reading:

　　1.分角色朗读。

　　2.表演对话。

　　3.复述课文。此环节进行前，教师要帮助学生找出key words.

　　4. Let’s chant

　　(1) 借助台历引出十二个月份的名称。

　　(2) 教师播放歌谣录音，引导学生跟读。

　　Step5:Progress

　　1.做同步基础训练56页Ⅴ、Ⅵ两题 。

　　2.小结。

　　第二课时

　　教学内容：Read and Write Task time Let’s play

　　教学目标： a. 能够读懂小短文，并能完成相应的练习。b. 进行小组合作，完成房子设计广告。c. 认读并能根据图片回答问句。

　　d. 能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。

　　教学重点：听说读写五六单元的四会单词并进行交际应用;There be句型的操练和运用。

　　教学难点：在特定的语境中领悟和使用“There be”句型进行有意义的交际。

　　教学准备：录音机、录音带、单词卡

　　教学过程：

　　Step1: Preparation

　　1. Let’s chant(P56)学生拍手随录音跟唱歌谣。

　　2. Let’s sing: My small room.

　　3. Free talk

　　a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them?

　　b. Do you have your own room?

　　c. Where’s your room?

　　Step2: Presentation

　　1. Read and Write. 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的部位，学生们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village.

　　请各小组的学生描述图画。

　　listen and choose

　　a. 教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。

　　b. 让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。

　　c. 听录音，跟读课文2遍。

　　d. 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。

　　e. 请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。

　　f. 学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

　　2. Let’s play

　　学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。

　　Step3: Practice

　　1. Let’s play

　　a. 看图，介绍：This is my village. Is it pretty? 引导学生展开小组讨论，

　　对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。

　　b. 完成课本上的Let’s play.

　　Step4: Production

　　1. 模拟采访 教师通过实物卡片，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。

　　2. 学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。

　　3. 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。

　　4. 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。

　　5. 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。

　　Step5: Progress

　　1. 做基础训练57页Ⅷ题。

　　2. 为当地的旅游点做一个小广告。

　　第三课时

　　教学内容：Listen and choose Pair work Let’s sing

　　教学目标：1. 通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。

　　2. 让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

　　3. 通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　教学重点: 巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。

　　教学难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的述。

　　教学准备：图片、录音机及磁带。

　　教学过程：

　　Step1: Preparation

　　1. 手势操 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。

　　2. 听一听，做一做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book….

　　Let’s sing: My Days of the Week

　　Step2: Presentation and practice

　　1. Pair work 教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。 每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子;另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。 两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。

　　2. Listen and choose 听录音，完成练习。录音原文如下：

　　There are mountains behind her village. There is a river near her

　　house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day.

　　There is a lake near his village. There are many trees in front of his

　　house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals.

　　There is a forest near his village. There is a road beside his house.

　　There is a man under a tree. He often waters the flowers.

　　There are many paths in her village. There are new curtains on the

　　window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend.

　　3. Let’s play 教师把准备好的问题写在卡片鱼身上，贴在黑板上。学生摘下自己会回答的问题，就赢得该奖励。

　　Step4: Production and progress1. 总结本课所学内 2. 做基础训练中55页Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ题。

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