导读: 中国千百年来流传的一个道德教育故事,是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事,教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。下面是中国招生考试网 ...
一年级孔融让梨教案
孔融让梨 (沿海版语文第一册教案)
佛山市二十五小学 张见欢
教学要求:
学会本课6个生字及其组成的词语,认识“手”部(手字底)
读懂课外内容,能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。
能通过观察图画、讲述故事,使学生懂得谦让的道理,培养学生具有对人谦让的美德。
教学重点:
读准生字的字音,掌握字形,理解生字新词的意思,读懂课文内容。
让学生懂得孔融为什么拿小梨,教育学生学习孔融对人谦让的美德。
培养学生的观察能力,训练口头复述故事的能力。
教时:
两个课时。
第一课时
教学要点:
学会生字的读音,理解字词意思;读懂课文内容,让学生知道谦让的道理。
教学过程:
启发谈话,引入新课。
同学们,你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗?(指名讲
讲)(在家要孝敬父母,有好吃的东西要让给长辈)对,这是中国人的传统美德。古时候,有一个人在这方面为我们做出了好榜样,你们知道他是谁吗?今天我们就来学习有关他的故事的课文。
板书课题:
18.孔融让梨(齐读课题)
问:读了课题,你知道课文主要写谁?(孔融)写他的什么事?(写他让梨的事)。
指导看图,了解课文大意。
图中哪个是孔融?他家有什么人?他们在干什么?
小孔融是怎样做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?
学习生字新词。
出示生字卡片,认读生字(自由读、指名读、齐读、开火车读)
正音:让(rang):读准翘舌音和后鼻韵母。
岁(sui):读准平舌音。
拿(na):读准鼻音“n”
出示词语卡片认读新词。
学习课文,理解课文内容。
自由读课文,思考:课文共有几句话?
学生回答后老师小结:课文共有五句话,四个带“。”(句号)的句子,1个带“?”(问号)的句子。全文分为两个自然段来写,第1、2句为第1自然段,第3-5句为第2自然段,每个自然段的开头都低两个格写。(认识自然段)
指名读课文(检查是否读得正确、通顺)。
讲读第1自然段:
第1小组读第1句,学生思考回答:
故事发生在什么时候?小主人叫什么名字?从图中哪里看出故事发生在“从前”?(图中人物的衣着是古时候的衣服,他们的头发梳妆也不同于现在,说明时间距离现在很远很远。)
课文不用“从前”,可以换个什么词?(“古时候”、“很久很久以前”)。
谁能用“从前”说一句话?
第2组朗读第2句,思考回答:
孔融那时有多大?一天他和谁干什么?
(“四岁”说明孔融那时很小,相当于上幼儿园的小朋友,比我们现在还小两三岁。)
把两句话连起来读读。(指名读、小组读、开火车读)。
指导学生看挂图背诵课文第一自然段。
讲读第2自然段
孔融和哥哥一块吃梨时,他是怎样做的,课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)
看图,问:“拿了”是什么意思?请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是,是他自愿拿的)。
这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。
孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,却拿小的,这时候,爸爸看见了,感到很奇怪,他说了些什么?(指名读第2句)
指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读,读出疑问的语气)。
老师提示:“问”:有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“?”(问号)。
你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸对着孔融)。
假如你是孔融,你会怎样回答?(让学生讲讲自己的想法)。
(9)孔融怎样回答的?指导朗读最后一句。
(10)孔融和哥哥一块儿吃梨,他为生么吃小梨?从他的法和说话中,
可以看出孔融是个怎样的孩子?
(11)你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗?(让学生说说)。
老师归纳:“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨
留给其他人,自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。
(12)把第2自然段的三句话连起来读读
(13)指导学生看挂图背诵第2自然段。
朗读全文。
问:你们学习孔融让梨的故事后,懂得了什么道理?今后应怎样做?(四人小组讨论后指名说说)。
作业:背诵课文。
第二课时
要点:
复述课文、指导写生字。
过程:
复习:背诵课文。
分角色表演课文内容。(一个念旁白,一个当爸爸,一个演哥哥,一个淹孔融)
复述课文。
要求:用自己的语言把这个故事讲出来,要讲得生动、完整,重点
要抓住孔融和哥哥吃梨时,他是怎样说的,怎样做的。(自由讲、
四人小组讲、指名讲、师生评议)
指导书写生字:
出示生字卡片,认读生字。
说说你是怎样记住这些生字的?
让:左右结构,左边“讠”(言字旁),右边“上”,合起来就是“让”。
前:上下结构,上面“丷”(八字部),中间“一”,左下“月”,
右下“刂”,合起来就是“前”。
岁:上下结构,上面“山”(山字部),下面“夕”(“多”的一半)
合起来就是“岁”。
拿:上下结构,上面“人、一、口”,下面“手”(手字底),拿起来
就是“拿”。
问:半包围结构,外面是“门”,里面是“口”,合起来就是“问”。
老师示范板书,学生在练习本上开字头。
用以上生字口头组词(开火车讲)。
学生练习写字(老师巡视)。
作业:(1)抄写课后词语。
(2)把《孔融让梨》的故事讲给家长听
《孔融让梨》
蚌四唐红玲
学情分析
本班共二十名学生,根据学生情况大致可分为以下四个层次:第一个层:学习、接受能力较好的孩子,也是班上情况最好的孩子,他们有一定的思维能力和语言表达能力。 第二个层次:有一定学习、接受能力孩子,可以进行简单的交流。
第三次层次:基本没有有意记忆能力和有意学习能力,属于说完就忘、学完就忘的孩子,但他们有一定的模仿能力。
第四个层次:重度智障和自闭症的孩子,与人交流沟通比较困难。
教学目标
知识技能目标:知道一句完整的话说完了末尾要用句号,问句要用问号。
过程与方法目标: 品词品句,反复诵读,训练学生的朗读能力。
情感、态度、价值观目标:学习孔融讲谦让,心中有他人的美好品德。
分类目标
A类学生:知道一句完整的话说完了末尾要用句号,问句要用问号;理解孔融让梨的谦让道
理。
B类学生:认识句号和问号;明白孔融让梨是孔融主动、有意把大梨让给了哥哥。 C类学生:体会孔融让梨的快乐,知道孔融是怎么让梨的,
D类学生:愉快地参与教学活动,了解《孔融让梨》的故事,跟读课文中的词语和句子。 教学重点
理解孔融让梨的谦让道理,知道孔融是怎么让梨的。
教学难点
理解孔融让梨的谦让道理。
教学准备
学生:熟读课文。
老师:词卡;大梨、小梨、爸爸、哥哥、孔融的头饰;多媒体课件
教学课时
第四课时(共四课时)
教学流程
一、导入新课。
1、拍手歌:《坐坐好》
2、谈话:同学们,今年你几岁了?你认识四岁的孩子么?那四岁的孩子有多大,能做些什么你们知道么?(师总结:四岁的孩子才上幼儿园中班,比你们小很多。下面老师请同学们看一个发生在四岁孩子身上的故事。)
导入采用让学生说说自己年龄的谈话形式,鼓励每个孩子都能说一说自己几岁了(班上最小的孩子11岁,对大的16岁)。从实际出发,让他们和四岁的孔融
比一比,了解四岁的孔融有多大,为理解四岁的孔融随然年龄很小,但却懂得谦让非常的了不起打好基础。
3、多媒体播放《孔融让梨》的flash动画:你看到什么了?孔融几岁了?四岁的孔融做了一件什么事?前面我们学习了一篇课文和这个故事内容一样的,不同的是我们的课文是用最简单的句子把这个故事写下来了。还记得我们课文主要讲了谁和谁之间的什么事?(孔融让梨)齐读课题。
4、师出示词卡:从前、小孩儿、孔融、四岁、哥哥、一块儿、拿、一个、小梨、爸爸、看见、大的、弟弟、应该、句号、问号。
(指名读,读完后把词卡发给学生自己读、同组互换卡片读。)
直观的flash动画能很好地调动学生学习的积极性,学生在看动画的同时回忆课文的大概内容。
二、读一读,认识句号和问号。
1、游戏;老师一句一句读课文,请手里有老师读的句子中词语的同学上来。
2、通过让学生用手中的词语拼成句子的游戏,让学生知道一句话说完了末尾要用句号,问句要用问号。(B、C类学生认识句号和问号。)
3、数一数课文一共有几句话。(数句号和问号)
通过游戏的形式,让每个学生都能参与到识字、读词、说句的活动中来。让课文中的词语、句子站起来和学生对话。
三、演一演,品析感悟。
1、学生按不同层次分三组,其中每一组都由爸爸、孔融、哥哥、大梨、小梨组成。
2、三组同学分别分角色表演课文。(其中能力最弱的那一组老师辅助完成表演。)
3、游戏:老师当主持人,分别采访三组中的三个爸爸、三个孔融、三个哥哥,其他门谈谈感受。
A组孔融:你为什么把大梨让给了哥哥?是谁让你这样做的?那你想吃大梨么? B组孔融:你刚才演的谁?刚才你为什么不拿大梨?
C组孔融:你是谁?刚才你拿的是大梨还是小梨?那大梨留给谁吃?
A组爸爸:你看到儿子让梨心情怎么样?为什么?
B组爸爸:你能夸夸小孔融么?
C组爸爸:你是谁?你看到小孔融把大梨让个哥哥吃你高兴么?
A组哥哥:弟弟把大梨让给了你,你想对孔融说点什么?
B组哥哥:二哥你怎么了?为什么哭了?
C组哥哥:孔融刚才把大梨让给哥哥吃,自己吃小的,你说孔融是个懂事的好孩子么?
4、请一组同学上讲台表演。
通过分组游戏,针对不同层次学生由易到难提出不同难度的问题,加深学生对课文内容的理解。
四、理解“让梨”。
1、同学们,老师这里有一个问题不明白;孔融拿梨,我们课文题目为什么是孔融“让梨”呢?(板书:拿—小梨;让—大梨)那平时你们有没有让过别人?是怎么让的?
2、师总结:同学们,四岁的孔融就知道把大梨让给自己的哥哥,他真是个懂得谦让的好孩子孩子,难怪《孔融让梨》的故事从很久很久以前一直流传到现在,我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都知道,通过学习你们现在也知道了吧!
学了《孔融让梨》的故事,同学们今后在我们的校园里、班级里同学之间应该怎样互相关心、互相谦让?
联系实际,让学生走到生活中理解和运用“谦让”的道理。
3、一起听歌曲《孔融让梨》
板书设计
10、孔融让梨
拿 —— 小梨(贴图)
孔融
让 —— 大梨(贴图)
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