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长春版语文二年级上册第一次买东西教案

2016-11-28 11:18:31 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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  教案是教师对一节课的整体设想,创造性的教学设计,严谨、科学、有序的教学策略,能够有效的提高教学效率。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了长春版语文二年级上册第一次买东西教案,希望对你有帮助。

  长春版语文二年级上册第一次买东西教案

  教材分析

  这篇课文以第一人称的口吻,记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过,让“我”明白了只要相信自己,一切都能成功。

  本课条理清晰,段落简洁明了,心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。

  一句鼓励的话语,一次大胆的实践,让一个孩子超越了自我,拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊!

  教学中,我们可以让学生结合自己第一次去买东西,或做其他事情时的表现,来体会主人公的情感,从而都可以大声地对自己说:“我能行!”或许我们的这一节课会帮助可爱的孩子们拥有更多难忘的第一次。

  教学目标

  1.认识14个生字,会写9个字。

  2.朗读课文,积累词语和句子

  3.通过学习课文内容,体会自信的力量。

  教学建议

  (一)教学准备

  生字卡片。

  (二)教学过程

  1.识字与写字

  (1)识字指导

  本课可引领学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或查字典识字,教师最好能引导学生将生字所在的词语读一读,既识字,又积累词语,同时促进对课文内容的理解和感受。如学“超市、招牌、紧张、态度、害怕、售货员”这些词语时,可让学生先读一读含有这些词语的句子,然后联系课文说说它们的意思,最后引出“超、紧、售”等生字,这样学生对生字的字义会理解深刻。

  在记字的过程中,教师要引导学生运用已有的识字、记字经验。

  本课中具有形声字规律的字很多,教师要引导学生发现规律。如“招”字,它表示声音的部件是“召”,同时还可以让学生举一反三,使学生对形声字的构字规律有更清晰的认识。此外本课的形声字还有“怕、姐、态、奶、汁”,在记忆这些汉字时,教师可引导学生找规律。

  教师也可以结合学生已有的生活经验来识记汉字,如“和”字是汉字中出现频率很高的生字,表示并列关系,让学生用“和”字说句话,相机发展学生的语言。

  此外,“害、度”等字可引导学生运用部件组合和想象法来。

  本课生字,“招zh o、超ch o、售sh€騯、橙ch€閚g、汁zh ”是翘舌音,其中的“橙”不要读成“d€鑞g”。

  “介”是从“价”中拆出来的字,课文中没有。

  (2)写字指导

  写字指导中要注意“态”字的“心字底”的写法,卧钩不要写成竖弯钩。“度、害”要重点指导。其中“度”字中间要和“草字头”区分,“害”字中间是“丰”,一竖要出头,“奶”的笔顺是“撇点、撇、横、横折折折钩、撇”。

  2.朗读指导

  本文适合进行分角色朗读练习,在朗读的过程中要引导学生琢磨、体会“我”和售货员叔叔的语气。

  “小朋友,你要买什么东西呢?”他微微笑着,态度很温和。

  我好像不怎么害怕了,结结巴巴地说:“一桶豆油……还有橙在朗读时要注意体会“温和”和“结结巴巴”两个词语的意义,从而更好地体会文章的思想感情。

  教师要示范读给学生听,让学生在听中感受,或者教师用具有感染力的语言激发学生的感受。

  3.活动提示

  (1)“读一读”。这些词语是由本课的生字组成的,目的是巩固所学习的生字。“念念不忘”“千姿百态”“货真价实”“无价之宝”都是成语,在读的时候,要引导学生读出味道,体会它们所表达的意思,并积累成语。本题中的其他词语,在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读,使学生在课文中感悟词语的意思,更好地理解和运用词语。

  这道题还可以采用开火车读、小组检测、齐读等多种方式进行。

  (2)“写一写”。这是一道拓展题,根据本课学习的“跳”字的特点,让学生仿照规律,进行拓展识字。教师可先指导学生读一读字根,然后根据以往的识字经验和生活经验来填写,同时可以开展识字比赛,看谁写得又多又好。

  良——(浪、狼)

  采——(彩、踩、菜)

  白——(怕、伯、泊)

  主——(柱、住)

  (3)“评价,涂色”。这一练习体现了“课程标准”中的新理念,学生通过自我评价,会发现自身存在的优点和不足,从而会明确今后的努力方向。

  4.课时安排:2课时。

  教学中可能出现的问题与解决对策

  1.在教学本课时,学生可能会对有些句子标点符号的用法产生质疑。如:

  “一桶豆油……还有橙汁……”

  “豆油要金鱼牌的……再要一瓶鲜奶。”

  这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚,它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思考的空间。在这里教师可以把省略号的其他用法作简要的介绍,更主要的是引导学生结合课文中“结结巴巴”“想了半天”这样的语句理解课文,从而自主体味省略号的。

  2.在朗读课文时要注意引导学生体会小作者前后的心理变化及原因,并结合自己的生活经验说一说自己第一次买东西的过程,不但发展了学生的语言,同时能更好地帮助学生理解课文及本板块的立意,实现三维目标的整合。具体可采用以下方法:

  (1)模拟第一次买东西,可由几名同学合作,教师指导学生在表演时注重心理的变化,由此体会小作者的心情。

  (2)课后可布置一次弹性作业,让有能力的同学仿照课文写一篇习作,将自己第一次买东西的经历写一写。

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