人教版二年级上册数学观察物体教案

导读：　　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教 ...

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的人教版二年级上册数学观察物体教案供大家参考选择。

　　人教版二年级上册数学观察物体教案

　　人教版二年级数学上册《观察物体》教案及教学反思

　　教学内容：人教版二年级上册第67页例1和“做一做”。

　　教学目标：

　　1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

　　教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教具准备：课件、恐龙图片。

　　教学方法：引导学生运用观察——思维——表达为一体的探索性学习方式与小组合作交流的学习方法。

　　教学过程：

　　一、创设情境 激发兴趣

　　1、游戏激趣。

　　课前我们来做一个小游戏，听老师口令用手指出以自己为中的方位，准备，开始!

　　口令：正面正面在那里?

　　侧面侧面在那里?

　　上面上面在那里?

　　刚才同学们指的很正确。

　　2、谈话：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗?哪位同学能把这个故事讲给大家听?

　　(生讲故事，如果学生没有听过老师可以讲)

　　师：五个盲人为什么会争论不休呢?

　　生发表自己的意见后，师进行总结。

　　五个盲人摸到大象的不同部位，得到了不同的结论，我们观察物体不光能用手摸，还可以用眼睛去看，这节课，我们就借助“盲人摸象”的启示来学习观察物体。板书课题：观察物体

　　(设计意图：良好的开端是成功的一半，我以这样的一个课前游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题)

　　二、探索交流 解决问题

　　1、小组活动 观察学具

　　(出示玩具恐龙)师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧!这是什么?大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的?

　　学生自由描述。

　　师：大家喜欢这只可爱的恐龙吗?瞧!老师特意为每个小组都准备了一只，请每组的小组长到刘老师这儿领一只玩具恐龙，把它带到你们组里吧!(小组长上台领取恐龙。)

　　师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的统一性，请每个组的组长将恐龙面对着讲台进行摆放。(表扬速度最快的小组)

　　2.本位观察

　　师：来，让咱们面对恐龙坐好，小朋友想一想：你坐在恐龙的哪一边?学生自由回答。

　　师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察恐龙，思考一个问题。

　　(课件出示问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见恐龙的什么?)

　　生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。

　　师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说?

　　当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法!

　　学生自由发言。

　　结合学生发言，出示在不同面拍摄的恐龙的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：正面、后面、侧面。

　　师范读，学生跟读。

　　师：不过刘老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同一样的恐龙，大家刚才说的却不一样呢?

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的恐龙的形状也就不一样了。

　　3.换位观察

　　师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子!小朋友们在自己的位置上观察了恐龙[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]，下面咱们换换位置再观察观察，好吗?、

　　要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗?那你现在看到了恐龙的那一面?

　　(引导学生回答现在看到了什么面?和刚才看到的有什么不同?)

　　师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?

　　教师小结：在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。

　　4.谁的反应快

　　(出示恐龙画面：比比谁的反应快!分别出示：后面、前面、侧面，)

　　学生快速跑动。

　　师：大声说出你们现在站的是恐龙的什么面?

　　师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起!(教师竖起大拇指)

　　5.全面观察

　　师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了恐龙的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到恐龙的前后左右四个面，那才叫过瘾呢!小朋友们，你们有什么好办法能看到恐龙的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!

　　学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。

　　生1：四人换座位。(让学生演示方法。)你真是个小小观察家!

　　生2：也可以把恐龙转一转。

　　教师说明：(课件展示恐龙旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。)这是在恐龙的哪个面拍摄的?学生随着画面的变化一起说。

　　师：你是不是也看见了恐龙前后左右四个面呢?小朋友们说得太好了!大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。

　　师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢?

　　师：是啊!对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!

　　(设计意图：游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。)

　　三、巩固应用 内化提高。

　　1.课间活动

　　师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去欣赏我们美丽的校园!好吗?那就让咱们跟随大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.

　　课件播放校园风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。

　　师：你们觉得我们的校园美吗?其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用!

　　2.做一做

　　师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧!小明他们也在观察物体呢!(课件出示教科书67页做一做的图片。)

　　师：看一看，想一想，说一说他们分别看到数学书的哪一面吗?

　　学生自由发言

　　师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧!

　　课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。

　　师：你们都是这么连的吗?全部连对的小朋友向老师挥挥手吧!祝贺你们!

　　(设计意图：这一部分是课后练习。由图片讨论观察者的角度，这是一种逆向思维，在看看，想想，说说中，学生进一步巩固所学的知识，进一步体会从不同角度观察物体，所看到的是不同的。)

　　四、回顾整理 反思提升

　　师：说一说，今天这节课你有什么收获?在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢?

　　希望大家课后能够处处留心观察，从不同的位置进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!

　　(设计意图：联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。)

　　板书设计： 观察物体

　　正面 侧面 后面展示一个各个面都有的正方体，从某一角度观察正方体的颜色，同桌互相讨论，最多能看几个面的颜色。(最多能看三个面的颜色)。

　　如果要看到其他面的颜色，怎么办?

　　小组讨论。

　　汇报：要看到其他面的颜色，就要从不同的角度观察。

　　学生看课本上的图。

　　同桌互议。

　　你能判断出方框中的三个图形分别是谁看到的吗?

　　提问:你有什么想法呢?

　　说说自己是怎样想的。

　　同一物体下哦那个不同的位置可以看到不同的形状;要全面的了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。

　　完成练习十五第题。鼓励学生在头脑中进行“虚拟移位”，即假设自己站在汽车前方、侧面、后面分别看到那个图形。

　　先想象再动手画，然后小组没交流汇报。

　　听教师小结，回忆自己的收获：同一物体下哦那个不同的位置可以看到不同的形状;要全面的了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。

　　教后反思：

　　在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，以游戏和学生喜闻乐见的故事巧妙引入，与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感受新知，并顺理成章的揭示课题。课堂上采用实物观察的方法，使学生认识同一物体下哦那个不同的位置可以看到不同的形状;要全面的了解一个物体各个面的特征，就要从不同角度进行观察。

　　人教版小学数学二年级上册

　　观察物体

　　【教材分析】

　　观察物体是《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第五单元的教学内容。它是学生在一年级时认识了位置和前后左右的知识基础上，通过从不角度观察恐龙的各种活动，从而知道在不同位置上观察同一个物体，所看到的形状是不同的。这部分内容的教学，力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中发展。同时帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。

　　【学情分析】

　　儿童在很小的时候就开始接触各种各样的物体，他们已经有了较多的感知经验，只是这些经验太感性，太零散，需要进一步抽象化，形成正确的认知表象。所以我从学生已有的生活经验和原有认知出发，引导学生掌握观察物体的方法。使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。

　　【教学目标】

　　1、 知识与技能方面：

　　① 知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的;能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　② 培养学生的空间想象能力，发展学生的空间观念。

　　2、 过程与方法方面：

　　① 通过创设多种观察情境，让学生经历从不同位置观察物体形状的过程，并体验局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。

　　② 通过组织一系列的观察、想像、比较、综合、分析等活动，让学生经历知识的形成过程，主动地建构观察物体的方法，体会到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　　3、 情感、与态度方面：

　　① 在创设情境、观察分析过程中，激发学生学习数学的积极性，培养学生仔细观察事物，认真思考和自主学习的好习惯。同时让学生感受到数学知识源于生活，感受到运用知识解决问题的成功体验。

　　② 使学生通过一系列的观察交流活动，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。

　　【教学重难点】

　　1、教学重点：

　　让学生体会到在不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

　　2、教学难点：

　　能辨别从不同位置观察到物体的形状。

　　【教学准备】

　　大恐龙一只;课件一套;全班学生分为四大组，在课室内四个方向围坐。

　　【学科与德育的有效融合点】

　　1、 在教学中，通过猜一猜、看一看、想一想和说一说等活动，培养学生动脑动口动手的良好学习习惯，又提高了学生的观察分析能力和语言表达能力。

　　2、 课堂上引导学生自主观察、小组讨论交流，让学生通过自己的探索逐步体会到成功的喜悦。这样培养了学生勇于探索、积极向上的学习热情，又培养学生的自主学习意识和合作意识。

　　3、 本课的各教学环节都借助学生生活中常见的事物为教学素材，意在让孩子感悟到“数学就在我的身边，生活离不开数学”。从而培养学生热爱学习热爱生活的情感。

　　4、在“课间小歇”环节中，播放恐龙的生活图片让学生欣赏，可以培养学生爱护动物和保护环境的思想感情。

　　【教学策略】

　　1、注重创设情境、激发兴趣，让学生积极参与探索新知识。

　　兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣，才能取得好的效果。在本节课的导入环节，我运用“拍手”、“猜一猜”的游戏，激发学生的学习兴趣，这符合儿童的年龄特点和心理特点。在新授过程中，我采用了学生喜爱的玩具恐龙为素材，以观察恐龙活动为主线展开教学。通过本位观察、换位观察、全面观察，让学生亲身体验到观察的位置不同，看到的恐龙的样子也不同，由实物到照片，形象直观，遵循儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。在练习时，创设了猜一猜和拍照的游戏情境，通过不同位置观察到的物体的不同形状猜测物体，发挥了学生的想象力，也很大程度上调动了学生兴趣。

　　2、注重联系生活，实践运用。

　　课堂学习要与生活实际紧密地结合起来，这样不仅可以拓展课程时空，使学习不仅指向课堂，也可以提供生活世界给学生理解和体验，打开学生的视野，提高学生对生活的深刻理解和感悟。本节课我创造大量条件，让学生把课堂中所学的知识和方法运用于生活实际中，如：拍照、看照片猜同学、观察本校的教学楼、碉塑、钢琴照片等，通过这些活动，不但激发学生的学习兴趣，更让学生充分感受到数学和生活的联系，知道数学知识来自于生活，生活中处处有数学。

　　3、注重体验教学，让学生经历知识形成过程。

　　体验教学作为新课程改革中重要的一条是要改变学生的学习方式，变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会;参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法;指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。

　　4、注重在数学教学中渗透德育。

　　作为教育工作者，除了把文化科学知识传授给学生外，还要把学生培养成品行优秀的人。只有品学兼优的学生才能够健康成长 ，才能为祖国作贡献。因此，在备课过程中，我认真钻研教材，准确把握好教材的知识点，并采用了贴近学生生活的材料，充分挖掘它们的教育性。对学生进行了学习习惯和生活习惯的教育。

　　【教学过程】

　　一、准备阶段。(游戏导入，激发兴趣)

　　1、拍一拍。

　　同学们，现在我们一起来玩一个拍手游戏，好吗?就是老师说出方位，你们就向那个方向拍三下。看谁的耳朵最灵? (学生活动)

　　2、猜一猜。

　　同学们真聪明，现在老师又考考大家的眼力，请看屏幕上的这个是什么东西?(出示课件)

　　3、揭示课题。

　　刚才几个同学都猜不到，这是什么原因呢?好，今节课我们就一起来学习观察物体，其中的原因，等一下你就知道了。(出示课题)

　　(设计意图：良好的开端是成功的一半，我以“拍一拍、猜一猜”的一个课前游戏作为引入，既复习了以前认识的方向位置，又与学生形成了良好的互动，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。)

　　二、思辨探知。(自主观察探究，体验知识形成过程)

　　(一)自主观察，初步感知。(定位观察)

　　1、看一看。(出示恐龙并把它放在课室中间)

　　请同学们在自己座位上观察这只恐龙，你看到恐龙的样子与屏幕上哪一幅图是一样的?(示课件)

　　2、说一说。

　　3、认识物体的正面、背面和侧面。(指导学生用“我看到的是恐龙的( )面来表达自己的观察结果。)

　　(设计意图：在这一环节，采用学生喜爱的恐龙玩具为素材，通过提问不同位置的学生汇报观察结果，让学生初步感知到观察的角度不同，看到的恐龙的样子是不同的。这样形象直观，遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。)

　　(二)主动探究，深化认识。(换位观察)

　　1、走一走，看一看。

　　现在我们每个小组交换位置去观察观察，验证一下他们说的是不是真的。好吗?交换位置的时候要注意做到快、静、轻。

　　2、学生四人小组讨论。

　　为什么我们看到恐龙的样子都不同?你能告诉他吗?现在就请四人小组讨论一下。

　　3、组织汇报交流。

　　4、小结。

　　从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

　　(设计意图：通过换位观察，加深学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的，这样教学从实物到图片，体现了由具体逐步过渡到抽象的过程，培养学生空间想象力。让学生亲自观察、比较、讨论、独立思考、合作交流，在活动中建构知识。他们用眼睛去看，用口描述，用脑思考，用心感受，使儿童在多种感官参与体验的活动中建立初步的空间观念。)

　　(三)、课间小歇。

　　1、播放恐龙的生活图片。(示课件)

　　恐龙看到大家学习那么积极，它决定带我们去它生活的地方看看。

　　2、进行德育渗透。

　　同学们，现在还有没有恐龙?对了，由于自然界的原因，恐龙早已经灭绝了，但是现在有一些动物因为各种原因也快要灭绝了，那我们应该怎么做?(指名说)

　　(设计意图：低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边观看图片。这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在游戏中巩固了所学新知。同时对学生进行爱护动物和保护环境的教育。)

　　(四)、巩固练习。

　　1、出示三只恐龙看房子图。(示课件)

　　你能说说霸王龙走到房子的什么位置，可以看到房子的什么面?梁龙呢?肿头龙呢?(指名回答)

　　2、完成书本第67页的“做一做”。(示课件)

　　让学生说一说——连一连——师生订正。

　　3、完成书第70页的第一题。(示课件)

　　让学生析题——连一连——展示订正。

　　4、拍照游戏。(师生互动拍照)

　　5、看照片猜学生。(示课件)

　　6、看图片确定观察的位置。(示课件)

　　7、观察多种物体。

　　请各小组长把本组准备的物体拿出来，然后组织全班学生观察自己喜欢的物体。

　　(设计意图：以学生的直接经验和生活空间，通过不同形式的练习训练，让学生进一步巩固所学的知识、形成技能，帮助学生把所学的知识应用到生活中去。让学生体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值，赋予儿童数学的眼睛，学会数学的思考，帮助儿童在数学课堂上享受着生活，体验到数学课堂独有的文化价值。)

　　三、自我建构。

　　(一)、总结归纳，畅谈感受。

　　今天我们学到了什么?你对自己今天的表现感到满意吗?那么，你觉得哪个同学在今天的表现是最好的?为什么?

　　(设计意图：通过师生互动，帮助学生梳理知识，形成技能，让学生畅谈学习收获和总结学习行为，这也是提高学生学习的有效方法。)

　　(二)拓展运用，课后延伸。

　　今天我们学习了观察物体，那放学回家，选择一个自己喜欢的物体，从不同的位置去观察，把观察到的不同形状画下来，下一课带回来和全班的同学一起分享。

　　(设计意图：让学生寻找身边自己喜欢的物体进行观察，同时把所学的知识应用到生活中，使学生深刻地感受到数学就在我们的身边，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生解决生活实际问题的能力。)

　　【板书设计】：

　　观察物体

　　从不同的位置观察同一个物体，所看到的形状都不同

　　图 图 图

　　正面 侧面 背面

　　【教学反思】：

　　《观察物体》是课标实验教材二年级上册第五单元的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。通过学习，使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中主要做到以下几点：

　　1、创设活动情境。

　　为符合儿童的年龄特点和心理特征，我通过孩子们喜爱的“猜一猜”这个活动导入，课中又通过观察恐龙实物和欣赏一些恐龙的生活图片，实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。

　　2、小组合作学习。

　　新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，让学生分2个层次进行观察：①本位观察;②换位观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。

　　3、课间欣赏图片

　　低年级孩子上课时易疲倦，注意力集中时间短，根据这些特点，我安排了一个课间休息，让学生在音乐中一边休息，一边欣赏恐龙生活图片。这样设计不仅使得学生的身心得到放松，又紧扣主题，让学生在欣赏中巩固了所学新知。

　　4、拓展应用新知。

　　数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜一猜、看一看、连一连、照一照等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。

　　当然，一节真实的课或多或少也会存在着一些的不足，我上完这节课后，认为也有些不足之处需要改进：

　　1、注意每次活动后学生的反馈。在学生活动的过程中，要留心学生的闪光点，及时反馈学生做的好的方面，同时也注意展示学生出现的典型错误。要充分利用学生生成的资源。

　　2、注意培养学生严密、准确的数学语言表达能力。

　　3、注重研究学生小组讨论的有效性。

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