导读: 剧本《牧羊姑娘》以金砂为原型,讲述了在抗日战争时期日机对武汉、重庆大轰炸背景下,以牧羊女奇特的命运和爱情悲剧为主干情节演绎出的 ...
牧羊姑娘音乐教案
四年级上册音乐教案《牧羊姑娘》
器乐曲《牧羊姑娘》乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了上世纪九十年代一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的:“‘对面山上的姑娘,你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳,你为什么这样悲伤?’‘山上这样的荒凉,草儿是这样枯黄,羊儿再没有食粮,主人的鞭儿举起了抽在我身上。’”
第一部分,独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题:
双簧管的音色带有忧郁的色彩,这四句曲调又都是由高向低进行,使音乐更显得苍凉而悲伤,令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。
第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的:
这一部分音乐在旋律上略有上扬,节奏也较活泼,音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭,回到了悲惨的现实——荒山枯草,凉风飒飒。
在双簧管独奏的华彩段之后,悲凉的主题旋律重现,由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律,将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。
教学目标
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》,使学生:
1、感受乐曲的悲伤情绪
2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用
突出方法
1、利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2、通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。
教学重点
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪。
教学难点
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用
聆听《牧羊姑娘》
教学基本要求
1.介绍同名歌曲的歌词,以便了解乐曲所描绘的基本情绪。
2.看着教材上的谱例,教师用钢琴奏出其旋律,简单分析该曲调由高向低的下行进行,使音乐显得苍凉而悲伤。
3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问:双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?
4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词,你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。
小结
这是旧社会少年的生活缩影的歌。
分析主旋律的音乐表现手法:
师:现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的?生:按自己的理解分析
板书演示分析结果:
速度:缓慢的
节奏:疏松的
旋律行进方向:下行
活动扩展:
1、歌曲欣赏:
师:刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的,那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?
生:完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象。
2、给歌曲取名字:
师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?
师:对了咱们今天欣赏的就是由的《牧羊姑娘》
生:根据自己的理解取名字
生:根据自己的理解回答
思想教育:
师:大家看黑板,咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关,那么同样都是牧童,可为什么他们的生活却完全不同呢?
(这是考查学生对音乐的理解与感受了,不要求学生的思维局限,有自己的见解最好, 主旋律的分析关系学生对音乐要素的理解,而唱熟主旋律是学生分析的前提)
(给歌曲取名字能增强学生的成就感,提高兴趣,为学生的快乐学习打基础)
(可以提示学生轻声、深情的演唱)
师:就是因为生活在旧社会,牧羊姑娘挨冷受冻,还受欺负。而咱们同学穿着整齐的校服、坐在宽敞明亮的教室里学习应该怎样做呢?
生:再演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
活动结束:
师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
通过欣赏音乐能使学生的心灵受到感染,珍惜今天的幸福生活和学习机会,热爱学习。
小学音乐《牧羊姑娘》教案
教学目标:
通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》,使学生
1. 感受乐曲的悲伤情绪。
2. 通过对比欣赏使学生感到生活的快乐,从而更加珍惜今天的幸福生活。
3. 使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。
教学重点:
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法:
1. 利用多种感官(听、唱、看)调动学生的学习兴趣。
2. 通过对比欣赏,提高对音乐的感受能力。
教学难点:
能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。
教学过程:
师生问好。
师:欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分,我们今天的音乐旅程是--欣赏。
请大家欣赏六段音乐,你们仔细听,哪一段音乐表现了悲伤的情绪?把答案序号记在纸上,也可以记在心里。
一、听六段录音
生静听。
讨论:哪段表现了悲伤的情绪?
生可以拿出准备好的白纸记下序号。
生:听辨哪段表现了悲伤的情绪。
生:根据自己的理解答。
答案:第一段、第三段、第五段
二、复听:
师:那下面咱们再来听听这三段的音乐,你们仔细听它们有哪些相同的地方?有哪些地方有区别?
生:完整地听三段录音。
小结:区别就是表现音乐的形式不一样,前两首是器乐曲,后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的,都表现了悲伤的情绪。
三、演唱主旋律:
师:既然同学们都说这三段音乐是悲伤的,那么咱们就来唱一唱主旋律,看看它是怎样表现悲伤的情绪的。
生可以讨论也可以独立回答(不要求学生的语言多精确,贴近意思就可以了)(教师出示主旋律)。
师:用竖笛示范演奏。
生:可以边听边轻声唱。
师无伴奏和学生一起唱。
生无伴奏和老师一起唱。
师竖笛伴奏。
生演唱。
四、分析主旋律的音乐表现手法:
师:现在咱们就来分析一下这段音乐是怎样表现悲伤情绪的?
生:按自己的理解分析。
五、扩展
1. 歌曲欣赏
师:刚才同学们说了,这三首乐曲主旋律是一样的,其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的,那现在咱们完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象?
生:完整地听歌曲,体会音乐所表现的音乐形象。(出示歌词)
小结--悲伤的牧羊姑娘形象。
2. 给歌曲取名字
师:咱们听了器乐曲也唱了歌曲,你能给它取个名字吗?
师:对了,咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》。
生:根据自己的理解取名字。
生:根据自己的理解回答。
六、结束:
师:咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。
最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲,结束今天的音乐旅程。
教学反思:
通过对比学生能准确地把握《牧羊姑娘》的情绪。在欣赏中,通过不同方式的聆听,学生对乐曲有了较为深刻的印象,大部分学生能哼唱出乐曲的主题音调。
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1、牧羊姑娘反思篇一:牧羊姑娘 牧羊姑娘 牧羊姑娘反思。(2016-01-09)
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