小班教案棉花糖反思

导读：　　　棉花糖指市场上一种软性糖果，疏松多孔，具有一定的弹性和韧性，因口感和质地与棉花相似而得名。中国招生考试网www chinazhaokao com ...

　　棉花糖指市场上一种软性糖果，疏松多孔，具有一定的弹性和韧性，因口感和质地与棉花相似而得名。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的小班教案棉花糖反思供大家参考选择。

　　小班教案棉花糖反思1

　　准备了两天的公开课《我是棉花糖》，今天中午终于结束了，我舒了一口气，这学期的任务我第一个完成了呀。

　　今天孩子们还是很配合我的，不枉我自掏腰包买了三大包棉花糖给他们 。课上，我让他们上来摸一摸棉花糖，说一说摸得时候什么感觉?汤一凡说滑滑的，我引导他说：“这是一颗滑滑的棉花糖。”罗一鑫说软软的，可惜小朋友好像对这个词很陌生，我引导好几遍：“这是一颗软软的棉花糖。”当每个小朋友都得到一颗棉花糖摸摸时，我提的要求是不要马上吃掉，请你摸一摸、捏一捏，学一学完整语言的描述。这一环节，临时发现还可以让幼儿闻一闻，闻得时候发现几个孩子鼻子上碰到了白白的粉，很滑稽哈哈。接下来就是请幼儿尝一尝，很多幼儿一口吞到嘴巴里品尝起来，说说什么感觉，我引导他们甜甜的、变少了、融化了。但是王冰凝小朋友和其他一两位孩子没有吃，两位配班老师和我都没有及时发现餐盘中还有棉花糖去引导她们尝试;小朋友吃好了，两位老师也没有意识帮忙那小餐盘及时收起来，看来新老师还要主动和默契点。

　　幼儿品尝完了，我就引导幼儿变成棉花糖，变长、变短、变扁、变胖做肢体动作，因为有了前面的充分感知，这下很多幼儿都积极参与 其中。我用问题：老师也吃了棉花糖，你们想听一听变成什么了?引导幼儿仔细听歌曲，学习唱一唱。设计了变成小兔子、小小鸡、，还让幼儿说说自己想变成什么，尝试来创编、唱一唱。整个活动幼儿的积极性非常高，也表现出比以往更好的纪律性，得到了老师们的肯定。

　　不足的地方就是，时间有点长，小班十五分钟我上了二十分钟;其中幼儿肢体动作变长变短变胖时间可以缩短点，还有开始部分导入的时候出示了一颗硬糖来和棉花糖作比较，园长也说可以删掉;恩，我的最大特点就是时间一直会超时，将来肯定是个啰嗦的老太婆!

　　小班教案棉花糖反思2

　　我定的目标是：

　　1、理解故事内容、感受丰富的想象，体验小动物分享云朵棉花糖的快乐。

　　2、大胆表达自制“糖果”的想法。这是一节语言课，活动一开始我先引入主题我们今天来听一个小老鼠做棉花糖的故事，小老鼠们用什么来做棉花糖的呢?我们一起听故事。我为孩子准备了提问，孩子在听故事过程中十分的认真倾听，听完故事我向孩子提问一些与故事内容有关的问题，孩子们一个个积极举手回答老师的提问。

　　在和幼儿的互动中，孩子们一步一步的故事进行了理解，也明白了很多的道理。在最后，我们也来做谈的这一话题中，孩子们也大胆地表达自制“糖果”的想法，虽然有的孩子的表达不够完整，但孩子在回答问题的同事也增强了他们的自信心。

　　活动中的不足之处是语言活动中语言表达能力的欠缺，主要是情感的体验和倾听的训练。

　　小班教案棉花糖反思3

　　歌曲《我是棉花糖》旋律轻快、歌词有趣，且棉花糖是孩子们非常熟悉的糖果，它柔软、易变形的特征让孩子们喜爱着它，所以这首歌非常适合孩子们的演唱、表现。活动中，我以吸引幼儿对音乐活动的兴趣，培养幼儿对音乐的倾听习惯，表现力为重点，通过激趣、倾听、表演唱等方式展开，吸引幼儿快乐、主动地参与活动。

　　片段一：

　　师：小朋友，这是什么?

　　幼：棉花糖!

　　师：对!看看老师要用棉花糖来变魔术了。(教师手拿棉花糖将它压扁、拉长)问：棉花糖怎么啦?

　　幼：压扁了!变长了!

　　师：看看棉花糖还变成了什么?(教师捏出小兔模样)

　　幼儿：小兔!

　　师：看看又变出了什么?(小老鼠)想想还可以变什么呢……今天老师要给大家唱一首我是棉花糖的歌。(教师演唱)

　　反思：小班孩子们对糖有一种天然的吸引力，看到老师手里拿着糖了一个个眼睛盯的牢牢的，他们想吃、想看、想玩，但此时如果教师完全满足与他们的需求，孩子的就可能会过度兴奋而导致课堂难以延续，因此教师只是重点让孩子们看，感知棉花糖的特征，让他们对棉花糖一种期待感，神奇感，这样更有利于课堂重点的把握。但是在此环节中，教师提的“想想还可以变什么呢?”这个问题提的有点为时过早，可在幼儿基本掌握歌词后再提问。

　　片段二：

　　师：棉花糖变成了什么?

　　幼：小兔。

　　师：我们也一起来唱一唱。

　　孩子们对歌词和旋律还不太熟悉有几个字唱的响，几个字唱的轻。

　　师：我是一颗棉花糖。再来唱一唱……那我们跟着风琴唱一唱吧!

　　孩子们对歌曲的旋律以及歌词还是不了解，不能跟唱。

　　反思：

　　小班孩子的乐感和语感都还没有得到很好的培养，活动中虽然歌词比较简单，但是让孩子们倾听一到两遍后就完整学唱还是比较困难的，所以在此环节中教师一定要自己清唱几遍，且唱之前要明确要求：仔细地听一听老师是怎么唱的?当孩子对于跟琴声唱歌的习惯还没建立时，在演唱前教师同样要示范、要讲明要求。要让孩子们带着目的仔细地听，喜欢听。在对个别句的学唱中，如：我是一颗棉花糖，孩子们总是唱不清楚，教师可以玩游戏的口吻说：“变变变，变成棉花糖!”然后带领幼儿学说、学唱我是一颗棉花糖，以此自然而然达到正确演唱的目的。

　　总之，小班的孩子对于幼儿园的一切都在由陌生渐渐走向熟悉阶段，音乐活动中教师要做一个有心人，在满足孩子兴趣的同时更要注重幼儿倾听音乐能力的培养，用自己优美的歌声、轻柔的语调、语气潜移默化地培养孩子良好的音乐活动常规。

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