平移旋转轴对称教案

导读：　　　像窗花一样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形完全重合，称这两个图形为轴对称(linesymmetry),这条直线叫做对称 ...

　　像窗花一样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形完全重合，称这两个图形为轴对称(linesymmetry),这条直线叫做对称轴(axis of symmetry)，两个图形中对应的点叫做对称点(symmetric points)。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的平移旋转轴对称教案，希望能帮助到大家! 

　　平移旋转轴对称教案

　　2014三年级数学上册第六单元平移、旋转和轴对称教案(新苏教版)

　　第六单元平移、旋转和轴对称

　　教学内容：

　　1、认识平移、旋转和对称现象

　　2、初步认识轴对称图形

　　教学目标：

　　1、使学生通过观察事例和动手操作，初步认识物体和图形的平移和旋转，体会生活中的对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形;

　　2、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维;

　　3、使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

　　教学重难点：

　　1、正确识别平移或旋转后的相关图形;

　　2、用合适的方法制作轴对称图形。

　　教学课时数：2课时

　　单元知识点：

　　平移、旋转和轴对称

　　第1课时 平移、旋转和轴对称

　　教学内容：苏教版数学三年级上册P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。

　　教学目标：

　　1.通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

　　2.通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

　　教学重点：

　　认识物体的平移和旋转

　　教学准备：

　　教师准备纸飞机、溜溜球、各一个;师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备“动手做”的材料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　二、学习新知

　　(一)认识平移

　　1.出示例1图

　　(1)依次出示3个运动的画面(火车、电梯、和国旗的运动)。

　　提问：你感觉这些运动有什么共同特点?互相说一说。

　　学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

　　指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动，都可以看成是平移。(板书：平移)

　　举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象?

　　(二)认识旋转。

　　1.出示例2图

　　提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗?

　　引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢?你能用手势表示这些运动吗?清小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

　　指名学生交流并表示运动方式。

　　提问：你知道这些运动有什么特点吗?这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因?

　　学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

　　指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。(课题位置板书：旋转)旋转的特点是绕着一点转动。(板书：旋转绕着一点转动)

　　追问：电风扇叶片绕着哪一点转动?螺旋桨和钟面指针呢?

　　举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象?

　　2、学生“试一试”。

　　(1)做转盘

　　出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

　　提问：你是怎样做成这个转盘的?圆面中心为什么用一个掀钮固定?

　　(2)动手旋转

　　引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

　　提问：刚才指针是什么运动?是绕着哪一点转动的?请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

　　还可以怎样旋转一周回到A点?请大家做一做。(学生逆时针旋转)

　　追问：怎样的运动是旋转?

　　(二)比较

　　引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

　　比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点?

　　小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

　　三、练习巩固

　　1、做“想想做做”第1题

　　2、做“想想做做”第2题

　　让学生独立观察，把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

　　3、做“想想做做”第3题

　　出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

　　4、完成“动手做”

　　指出：不管向哪个方向旋转，只要是绕着一点的转动，就是旋转运动。

　　四、全课小结

　　谈话：这节课学习了什么内容?能说说平移和旋转有什么不同吗?你还有哪些收获?

　　第2课时 轴对称图形

　　教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”，“想想做做”第1～5题，“动手做”及“你知道吗”。

　　教学目标：

　　1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程，认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

　　2、使学生感受生活中的对称现象，用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点，感受获得图形特征的基本过程，积累数学活动经验，发展初步的形象思维和空间观念。

　　3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中，体会轴对称在显示生活中的广泛应用，感受轴对称蕴含的美，提高对数学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发思考

　　谈话：苏州，素有人间天堂的美誉，尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美，是因为它们都有一个共同的特征，这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

　　二、操作感悟、认识新知

　　1、认识物体对称

　　出示：上面这些物体的共同特征，我们经常看到。现在请大家看这里几个物体，(出示例3主题图)看看它们分别是什么，找找这些物体的特点，再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

　　交流：这些物体有什么共同特征?能说说你是怎样看出来的吗?

　　指出：我们观察这些物体的两边，经过比较，发现它们的形状、大小都一样，是完全相同的，我们就说这样的物体是对称的。

　　2、认识轴对称图形

　　引导：我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来，可以得到这样的3个图形。(出示)

　　请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下，比一比，看一看，像像你能发现什么，把你的发现和同桌说一说。

　　提问：图中形状、大小完全一样的两部分。是以什么为界线的?

　　揭示：像这样的对折后能完全重合的图形，是轴对称图形。

　　3、操作深化

　　出示例4，明确要求。

　　(1)让学生用一张纸对折，再照样子画一画、剪一剪。

　　(2)让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形，先想好准备剪什么，再剪一剪。

　　4、判断轴对称

　　三、观察判断、深化认识

　　1、做“想想做做”第1题

　　2、做“想想做做”第2题

　　让学生先讨论、确认，再交流，并且要求说明理由。

　　3、做“想想做做”第3题

　　提问：上面一行图案都是怎样剪出来的?那各是从哪张纸上剪下来的呢，能用线练一练吗?

　　4、猜汉字游戏

　　5、做“想想做做”第4题

　　小组讨论确定，再派代表交流、说明。

　　四、总结欣赏，动手实践

　　1、总结欣赏

　　观察生活里轴对称物体和轴对称图形，你有什么感受?

　　2、完成“动手做”

　　3、布置课后活动

　　让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片，和同学一起欣赏，交流感受。

　　2015四年级数学下册第一单元平移、旋转和轴对称教案(苏教版)

　　数学 科目第 八 册第 一 单元教学计划

　　教材简析

　　第一学段里初步教学了轴对称图形、平移和旋转。本单元继续教学轴对称图形,采用对折等方法确定轴对称图形的对称轴;继续教学平移,要把简单的图形在方格纸上连续平移两次;继续教学旋转,要在方格纸上将简单图形旋转90°。在内容的编排上先教学对称,再教学平移,然后教学旋转。单元结束时有一次操作型的实践活动。

　　1、以折和画为学习活动,认识轴对称图形的对称轴。

　　2、让学生运用已有的能力,把图形在方格纸上连续平移两次。

　　3、让学生在活动中体会平面图形的旋转,主动学会在方格纸上旋转图形。

　　教学要求

　　1、进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单的图形平移或旋转90度。使学生进一步认识轴对称图形的对称轴，体会轴对称图形的特征，会画一些简单轴对称图形的对称轴。

　　2、使学生学会用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

　　3、使学生在认识对称，平移和旋转的过程中，产生对图形的与变换的兴趣，进一步感受对称美、感受平移和旋转在生活中的运用。

　　课时安排

　　课题 课时数 起止日期 备注

　　课题 练习

　　图形的平移

　　图形的旋转

　　轴对称图形

　　练习一

　　课题：　 图形的平移

　　上课时间：　　　 总　4　课时　　　　第　1　课时

　　教学目标 1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

　　2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

　　3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

　　教学重难点 教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

　　教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

　　教具学具 课件

　　诊断调整

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.课件出示生活中的一些平移现象。

　　提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗?

　　引导学生说出：这是生活中的平移现象。

　　追问：你能用手势表示平移吗?

　　学生动手操作。

　　2.导入新课。

　　在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。(板书课题：图形的平移)

　　二、交流共享

　　1.课件出示教材第1页例题1图。

　　提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

　　2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

　　(1)学生观察，感受平移。

　　(2)强调平移的方向。

　　提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢?

　　学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。

　　3.认识平移的距离。

　　(1)提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?

　　引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。

　　(2)数一数。

　　引导：数一数，小船图向右平移了几格?

　　(3)小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

　　(4)组织全班交流。

　　师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?

　　引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

　　追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?

　　引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。

　　数法预设：

　　方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

　　方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。

　　……

　　(5)数一数：金鱼图向右平移了几格?再与同学交流。

　　先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

　　(6)小结确定平移的距离的方法。

　　先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

　　4.即时练习。

　　完成教材第2页“试一试”。

　　(1)学生独立画图。

　　教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。

　　(2)组织汇报。

　　学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。

　　师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第2页“练一练”第1题。

　　这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。

　　让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。

　　2.完成教材第2页“练一练”第2题。

　　这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。

　　可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

　　课题：　　 图形的旋转

　　上课时间：　　　 总　4　课时　　　　第　2　课时

　　教学目标 1.进一步认识图形的旋转，认识绕点顺时针或逆时针旋转90 的含义，能在方格纸上画出把简单图形旋转90 后的图形。

　　2.通过学习活动，进一步增强学生的空间观念，发展形象思维。

　　3.在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。

　　教学重难点 教学重点：掌握图形旋转的三个要素。

　　教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形。

　　教具学具 滴管、量桶、瓶盖、水等。

　　教学过程 诊断调整

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.播放有关风车和摩天轮的课件。

　　提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?

　　追问：你能说说它们是怎样旋转的吗?

　　它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

　　2.导入新课。

　　对于旋转，你还想了解什么知识?今天我们要继续研究旋转的相关知识。(板书课题)

　　二、交流共享

　　1.认识顺时针或逆时针旋转90 的含义。

　　(1)创设情境，提出问题。

　　播放课件：某一高速公路收费站，各种车辆进出场面的录像。为了维持秩序，收费站口设置了转杆。

　　引出问题：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?它们的运动有什么相同点和不同点?

　　(2)模拟操作，认识含义。

　　同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。

　　结合学具演示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。

　　小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。

　　(3)深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的?旋转了多少度?

　　引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

　　学生观察、交流，得出：转杆打开是绕O顺时针旋转90 ;转杆关闭是绕O逆时针旋转90 。

　　(4)全体活动，深化理解。

　　听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。

　　2.在方格纸上进行图形的旋转。

　　(1)课件出示教材第3页例题3图。

　　(2)指名说说：你是怎样理解题目的要求的?

　　引导学生进行审题：中心点：点A;旋转方向：逆时针;旋转角度：90 。

　　(3)动手操作。

　　学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

　　教师巡视，了解学生的操作情况。

　　指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。

　　(4)在方格纸上画出旋转后的图形。

　　提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转90 后的图形?(出示教材第4页上方情境图)

　　学生可能有如下方法：

　　①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90 ，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。

　　②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90 ，再连成相应的图形。

　　③借助手、笔等工具一转后再画一画。

　　让学生在方格纸上尝试画图。

　　(5)组织交流。

　　投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。

　　(6)师生共同小结。

　　提问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么?

　　引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第4页“练一练”第1题。

　　这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。教学时切不可草率对待这些习题，它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。

　　引导学生独立完成，指名口答，集体订正。

　　2.完成教材第4页“练一练”第2题。

　　这道题实际上是例题3的补充，它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90 。教学时可以为不同学生设置不同要求，如空间想象能力较强的学生，可以直接在方格纸上画出旋转90 后的长方形;而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形，按旋转的要求在方格纸上转一下，再离开实物画出旋转后的图形。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

　　板书设计

　　课题：　 轴对称图形。

　　上课时间：　　　 总　4　课时　　　　第　3　课时

　　教学目标 1.能用折纸等方法确定对称轴，根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形，并能画出轴对称图形的对称轴。

　　2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形，加深对轴对称图形的理解。

　　3.进一步发展学生的空间观念，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重难点 教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。

　　教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。

　　教具学具 课件

　　教学过程 诊断调整

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。

　　提问：这三幅图有什么共同的特征?(都是轴对称图形)

　　师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的?

　　指名学生到讲台前折纸演示。

　　2.导入新课。

　　这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。(板书课题)

　　二、交流共享

　　1.进一步认识轴对称图形。

　　(1)取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。

　　学生动手操作，教师巡视指导。

　　(2)组织汇报交流。

　　(3)指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。

　　追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形?

　　引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合;平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。

　　2.认识轴对称图形的对称轴。

　　(1)提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法?

　　(2)指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。

　　(3)小结：像这样对折，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。

　　(4)画对称轴。

　　请学生在长方形纸上画出它的对称轴。

　　引导：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，那么画在黑板上的长方形能对折吗?如果要画出它的对称轴，你有什么办法?先独立思考，再在小组内讨论。

　　学生充分发表意见。

　　学生说怎样画对称轴，教师指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。

　　(5)完成教材第5页“试一试”。

　　请拿出一张正方形纸，再通过折纸研究它有几条对称轴，再在课本上画出正方形的各条对称轴。

　　尽量让学生独立完成，如果有困难可与同桌商量，也可以在小组内讨论。

　　展示只画出两条对称轴的正方形，提问：这两条对称轴画得对不对?还有其他对称轴吗?

　　小结：正方形有4条对称轴。

　　3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

　　(1)课件出示教材第6页例题5。

　　学生独立在教材的方格图上画一画。

　　教师巡视，进行个别辅导。

　　(2)小组交流：你是怎样画的?

　　(3)组织全班汇报交流。

　　①交流作图思路。

　　②交流作图方法。

　　学生可能有以下方法：

　　方法一：用描点的方法。先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半。

　　方法二：用涂色的方法。左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。

　　……

　　提问：你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时，用哪种方法比较好?

　　(4)小结。

　　我们在方格图上画轴对称图形的另一半时，应该注意什么?

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第6页“练一练”第1题。

　　这道题是画出方格图中几何图形的对称轴，第一个图形有1条对称轴，第二个图形又1条对称轴，第三个图形又2条对称轴。

　　练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。

　　2.完成教材第6页“练一练”第2题。

　　这道题是与例5一样的练习，是要画出轴对称图形的另一半。

　　让学生独立完成，最后集体订正。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

　　板书设计

　　课题：　 练习一

　　上课时间：　　　 总　4　课时　　　　第　4　课时

　　教学目标 1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。

　　2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题，提高分析问题和解决问题的能力。

　　3.在练习过程中培养学生的空间思维能力，让学生在练习的过程中积累成功的体验。

　　教学重难点 教学重点：综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。

　　教学难点：解决平移、旋转和轴对称的相关问题。

　　教具学具 课件

　　诊断调整

　　教学过程：

　　一、知识再现

　　1.通过前几节课的学习，你知道图形变换的方式有哪些吗?

　　2.导入练习。

　　这节课，我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。(板书课题)

　　二、基本练习

　　1.图形的平移。

　　(1)提问：什么是图形的平移?图形的平移要注意什么?

　　(2)完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。

　　学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。

　　(3)组织交流，集体讲评。

　　第2题：平移的距离是平移这节内容的难点，要重点让学生说说怎样确定平移的距离。

　　第9题：是需要进行两次平移的练习，是在教材例题1的基础上的提高。要让学生按一定顺序进行平移。

　　2.图形的旋转。

　　(1)提问：什么是图形的旋转?图形的旋转要注意什么?

　　(2)完成教材第7、8、9页“练习一”第3、4、7、11题。

　　教师巡视，进行个别辅导。

　　(3)汇报交流、集体讲评。

　　第3题：考查学生对旋转的中心点和方向的认识。

　　第4题：在方格纸上进行图形的旋转。

　　第7题：画角。角是一条射线绕它的端点旋转而成的，引导学生明确画角也要运用旋转的知识。

　　第11题：第一组图形，把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90 或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90 ;第二组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90 或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90 ;第三组图形，把左边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180 或把右边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180 。

　　3.图形的轴对称。

　　提问：什么是轴对称图形?什么是对称轴?

　　三、综合练习

　　1.完成教材第8、9页“练习一”第5、6、12题。

　　学生独立完成，教师巡视指导。

　　集体讲评、订正。

　　第5题：引导学生认识到：正多边形都是轴对称图形，有几条边就有几条对称轴。

　　第6题：让学生说说画图的过程，强调对称点到对称轴的距离要相等。

　　2.完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。

　　如果课堂时间不够，也可以安排学生课后完成。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?

　　五、课堂作业

　　《补》

　　板书设计

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11、七年级下,第10章,平移练习doc(共5篇)沪科版七年级下数学：第10章相交线 平行线与平移同步测试第10章相交线、平行线与平移测试卷班级____________ 姓名______________ 得分______________ 一、选择题：（每小题3分，共30分。） 1．图中，1、2是对顶角的为（ ）1七年级下,第10章,平移练习doc。(2016-07-30)

12、七年级下轴对称、平移、旋转练习题(共5篇)初一期末复习《轴对称、平移与旋转》练习题初一期末复习《轴对称、平移与旋转》练习题1 下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（ ）2 如图是一个标准的五角星，若将它绕旋转中心旋转一定角度后能与自身重合，则至少应将它旋转的度数是（ ）A．60° B．72°七年级下轴对称、平移、旋转练习题。(2016-07-30)