导读: 小红帽是德国童话作家格林的童话《小红帽》中的人物。"小红帽"的故事版本多达一百多个,小红帽最早的结局是被邪恶的野狼吞噬。后来,在 ...
幼儿园音乐小红帽教案
小红帽-音乐教案
【主要教学内容】
学唱《小红帽》
【教学重点、难点】
1、教学重点:能学会用正确的方法演唱歌曲《小红帽》。
2、教学难点:学生能正确把握旋律走向、注意歌曲中一字多音处的词曲搭配。
【教学设计指导思想】
根据新课程理念,提高课堂教学的有效性。在课堂中充分体现音乐课的特质,挖掘民族精神的内涵。在设计音乐教学活动时,以学生的音乐学习心理过程为突破口,紧紧围绕情感态度与价值观目标为主线,音乐知识与技能目标为隐线,过程与方法目标贯穿整堂教学为备课的研究重点。根据低年级的学生生理、心理发展处于低级化状态,因此语言不会很丰富,对他人理性的、深奥的语言也不能领会,对突然变化的事物缺乏应对能力。在学习知识的过程中自控能力较差且不能持久,在行为动作上缺乏做细微动作的控制能力。但他们乐于学习,对新鲜的知识表现出很大的新鲜感和求知欲。针对低年级儿童的“好动、好奇”的心理特点,我采取了以下的教学策略。
一、创设情景,激发学生的学习兴趣。
创设情景,对激发学生的学习兴趣,唤起学生的情感感知,调动同学们学习的积极性有着关键性的作用。本课我以“森林动物打招呼”为一条情景主线,用模仿动物的叫声,把学生引入音乐情境。学生通过模仿有趣的动物叫声,不仅解决了演唱歌曲前先开嗓子的练习,又不会觉得枯燥乏味。有趣的情景,既创设了良好的课堂气氛又使学生的思维很快进入最佳学习状态。使音乐感知隐隐成线,音乐能力环环相扣,音乐思维不断发展,音乐情感呈螺旋型上升。让学生在感受快乐、体验快乐、分享快乐中学习。
二、师生互动,促进学生的情感体验。
音乐是情感的艺术,以情感贯穿于教学的整个过程。在师生互动中建立良好的情感关系,双向情感交流的过程唤起同学们心灵中情感的共鸣,使整个审美情感教育过程有效地进行。情感的体验以有效的师生互动为切入。在儿歌乐园、歌谱乐园中,从师生对话、师生对唱、师生合作的音乐活动中唤起学生的情感。在此情此境的感染中,情感得到深入。然后师生有感情的学习歌词。在合作展示、师生共同评价中尝到了成功的喜悦,使情感得到进一步的升华。以音乐为媒介,音响为载体,通过“情”来拨动学生的心弦。再通过视觉媒体的引入,更能激发学生在媒介情境下全身心地投入到音乐的情感体验活动中。使学生的审美体验得到落实,师生共同感受美、表现美、创造美,丰富了学生的情感,培养了高雅的情趣和完美的人格。
三、有效协作,提升学生的创造想象。
有效协作是一种相互协作、互动互进的学习方式,在音乐实践活动中同学们的学习兴趣和热情得到充分的激发,情感创作能力得到最大限度的提高。因此在诸多的学习环节中出现的师生协作互动的学习方式。在学习重点和难点的设计中,运用生生协作、师生互动等有效地完成了学习内容。这些环节都为学生创设了发展思维、协作互动的机会。为学生提供广阔地情感创作空间,自始至终积极的投入到音乐实践中来。在协作互动中使课堂气氛推向高潮,活泼有趣的童真和儿童善于幻想的情感体验也得到了进一步的升华。学生们分享了情感创作的成功喜悦,热爱生命、体验成长快乐的民族精神也得到了充分的落实。
【教学目标及简析】
一、教学目标:
1、初学叙事歌曲《小红帽》,体验歌曲欢快的情绪;分享对童年快乐的感受。
2、注意歌曲中一字多音处的词曲搭配,正确演唱歌曲《小红帽》。
3、运用模仿、对比等方法,在参与唱唱、演演等活动中,进一步体验歌曲的情绪。
二、目标简析:
歌曲《小红帽》是一首巴西儿童歌曲,情绪比较欢快、节奏明快、旋律活泼欢悦。歌曲以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用,使旋律流畅、活泼,歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外,歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同,第二、四乐句基本相同,均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始,而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅,给人以深刻的印象。
【教学过程与步骤的解析】
一、情景导入:
1、模拟动物叫声。
说明:
这一环节的设计,既是呼应森林场景,让森林的动物发声,同时也让学生在这样的场景中做发声练习,为更好的演唱歌曲做好准备。
二、感知体验:
1、听录音范唱,初步感受。
(1)提问:歌曲的情绪是怎样的?
(2)出示课题:巴西儿童歌曲《小红帽》。
(3)介绍作品背景故事。
2、师生共演,感受意境。
(1)教师有感情的范唱。
(2)说说歌词内容。
(3)师生共同跟音乐律动。
说明:
通过听录音范唱,介绍背景故事,师生共演,学生不但熟悉了歌曲的旋律又加深了对歌曲歌词的了解。
三、学唱歌曲:
1、学唱旋律:
(1)学生用lu哼唱旋律。
要求:小嘴巴圆圆的,声音往前送。
(2)用唱名演唱歌谱。
要求:注意大跳音程,找到音高,注意音准。
(3)带着欢快的情绪用lu哼唱旋律。
2、朗读歌词:
(1)教师有感情的按节奏朗读歌词。
(2)学生模仿,有节奏的朗读歌词(师响板)。
要求:轻轻地高位置朗读。
说明:
在歌曲演唱的过程中,学生往往不太注意声音的位置,通过学生听、看老师示范、手势、讲解等各种方法,帮助学生学会正确的歌唱方法,养成良好的歌唱习惯。
3、学唱歌词:
(1)在心里默唱。
(2)轻轻地唱给旁边小朋友听。
(3)集体完整歌唱。
4、一字多音指导:
(1)出示歌谱,学生观察。
(2)学生模唱,老师指导。
(3)师生对唱。
(4)生生对唱。
说明:
在学唱新歌的教学环节中,运用听听、读读、讲讲、唱唱各种学习活动解决教学难点,有效地掌握学习内容。在学的过程中,学生能质疑,教师能释疑。形成师生互动、生生互动学习氛围,培养学生自主学习的能力,并养成能与他人合作的良好习惯。
四、歌曲处理:
1、议论情景,提出质疑。
2、感悟歌曲内涵,学生释疑。
3、完整地演绎歌唱。
说明:
通过师生间的议论、质疑、释疑,感悟歌曲的内涵,把学习活动推向高潮,激发学生自主探索的能力,帮助学生唱好歌曲,更好的表现歌曲。
五、总结下课
六、师生互动
表演手语《感恩的心》。
幼儿园大班音乐教案:童话剧小红帽
《小红帽》的故事深受幼儿的喜爱,故事中人物形象鲜明生动,善恶美丑昭然若揭。在欣赏故事之余,幼儿已不满足于做故事的倾听者,而是会尝试着做表演者,找来篮子、围兜等扮演起小红帽、外婆、老狼等角色。
为了让幼儿更加尽兴地表演,进一步理解故事的情节,把握人物的特点,提高表演的水平,我设计了本次活动。
活动目标1.根据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。
2.在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的快乐。
3.通过表演,刨懂得不要轻信陌生人的道理。
活动准备1.情景创设:森林(花,草,树,蘑菇等)2.课件、音乐(代表四个人物的音乐:《森林狂想曲》--小红帽;《天使小夜曲》--外婆;《波斯市场》--大灰狼;《拉德斯基进行曲》 --猎人)3.人物图片、头饰活动准备一、情景导入--欣赏森林美景并用动作表现。
播放背景音乐《森林狂想曲》,在乐曲声中带领幼儿走进教室。
1.欣赏森林的美景。
《森林狂想曲》的鸟鸣蛙叫、潺潺流水声,立刻把幼儿带人了"森林"的场景之中。同时,课件上画有森林的巨幅背景图、室内摆有立体的蘑菇、大树、鲜花、小草。在视觉、听觉上,都给幼儿极大的审美刺激,他们一下被吸引住了,兴奋地讲述自己的发现。
2.模仿森林里的树木花草。
教师:谁来学一学漂亮的花朵?大家都来摆个花的造型,看看谁表演得最漂亮。
二、故事欣赏--分析人物特点。
在这个美丽的大森林里,发生了一个非常有趣的故事。
1.欣赏《小红帽》的故事。×妈×咪×爱×婴×网×幼儿园教案频道
教师:故事里都有谁?
2.分析故事中的人物特点。
讨论:在四个人物中你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?小红帽有没有做得不太合适的地方?
评:分析人物特点,是本次活动的重点。只有帮助幼儿把握住了人物的个性特点,才能让幼儿在后面的环节中恰如其分地进行表演。因此,教师设计了"你喜欢谁,不喜欢谁"这样的问题,以帮助幼儿展开讨论获得答案。同时,幼儿通过讨论也明白不能随便听信陌生人的道理。
三、听辨音乐--找出和人物特点相符的音乐。
教师:小红帽的故事可真好听,老师还为4个人物配了4段音乐,请小朋友听一听,分一分,这段音乐像谁。
1.分段听音乐,区分并模仿小红帽和外婆的音乐形象。
(1)第一段音乐像谁,为什么。
教师:谁来学一学小红帽走路的样子,她边走路边做什么?
(2)第二段音乐像谁,为什么。
教师:音乐听上去很忧伤,就像外婆在病中思念着小红帽。
谁来学一学年老的外婆走路的样子。
2.区分并模仿大灰狼和猎人的音乐形象。
教师:再听两段音乐,你们听听像谁?
(1)音乐很神秘,好像大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小红帽的后面呢!
教师:谁来学一学大灰狼走路的样子。
(2)音乐听上去很有力,就像勇敢的猎人迈着有力的步伐走来啦。
教师:大家来学一学。
评:听辨音乐,创编与人物相匹配的动作,这是本次活动的难点。由于选取的四段音乐形象分明,幼儿一下就把音乐与人物相匹配起来了;幼儿的动作表演是建立在具体可感的形象上的。因此,我让幼儿联想人物走路的姿态,这下幼儿的扮演就"有内容"了:小红帽--蹦蹦跳跳地采花;外婆--驼背弯腰,拄着拐棍:大灰狼--脚步轻轻,鬼鬼祟祟跟随在小红帽身后;猎人--脚步有力,扛着措枪。这样,幼儿的表演更加生动。
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