幼儿小班下学期主题小小玩具国教案

导读：　　　玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的 ...

　　玩具也可以是自然物体，即是沙、石、泥、树枝等等的非人工东西，对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供人玩的东西，凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的幼儿小班下学期主题小小玩具国教案，希望能帮助到大家! 

　　幼儿小班下学期主题小小玩具国教案

　　幼儿现状观察：

　　1.通过日常观察发现多数幼儿不会根据天气调整自己的衣服;

　　2.通过教学活动发现幼儿缺乏将所感知到的知识运用到实际活动中的能力，需要我们设计有趣的游戏进行引导;

　　3、通过日常游戏发现幼儿缺乏合作意识;

　　活动目标：

　　1.感知空气流动形成风，初步了解风有大小、方向的区别。

　　2.体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3。萌发初步的合作意识。

　　活动准备：

　　1.物质准备：气球、纸球、乒乓球、积木、沙包、纸条等材料。

　　乒乓球若干，无盖纸盒五个。

　　天气预报录像片断;不同方向的风吹动国旗的图片。

　　2.经验准备： 喜欢各种各样的科学小实验活动。

　　有一定的倾听观察能力。

　　活动重点：

　　在游戏中感知风，了解风有大小、方向的区别。

　　活动难点：

　　游戏中尝试控制风的大小与方向。

　　活动过程：

　　突出师幼互动，整个活动分为三部分

　　第一部分：游戏感知

　　每组桌上有气球、纸球、积木、沙包、纸条等材料。

　　幼儿观察——桌子上有什么?

　　游戏——不用手却让玩具动起来

　　思考并交流——怎么让玩具动起来的?玩具都动起来了吗?

　　为什么有的玩具动了，有的玩具没有动?

　　怎样让没有动的玩具也动起来?

　　幼儿发现——用嘴吹和用纸板扇都能有风，空气流动形成了风。

　　第二部分：观察讨论

　　1、每组选一名幼儿，自选方法，可以用嘴吹纸球、也可用纸板或其他材料扇纸球，同时比赛，看谁的纸球远;

　　幼儿讨论——用嘴吹和用纸板扇出的风有什么不同吗?

　　同样是用嘴吹出的风有什么不同吗?

　　怎样得到大一点的风?怎样得到小一点的风?

　　怎样让没有动的玩具也动起来?

　　幼儿发现——风有大小的区别。

　　使劲吹风就大，轻轻吹风就小;用嘴吹风小，用纸板扇风大。

　　2、观看天气预报预报风力风向的片断，了解风有方向。

　　观看不同方向风吹动国旗的图片，看到不同方向的风的作用。

　　第三部分：游戏探索

　　游戏方法：时间：5分钟;要求每组5人，每人一个乒乓球;要把球放在桌子一边，不许用手拿，也不许用头 、身体去碰球; 把球弄进桌子对面的盒子里。看哪组最快。

　　初次游戏后，以相机录下幼儿游戏镜头。优胜组介绍经验，全体幼儿观察分析游戏方法

　　幼儿发现——在游戏中要不断调整球的方向，掌握吹的力度，互相合作，共同努力，才能吹进球。

　　再次游戏，体验成功

　　延伸活动：

　　继续开展风的游戏，了解风的特性，拓展人们利用风的经验。

　　小学一年级上学期言语识字课《我的玩具国》教学设计及反思

　　【教学目标】1、利用多种方法识记“具、都、敲、鼓、抱、着、百、救、护、紧、骑、睦、相、处、亲、密、比”17个生字。

　　2、学会合作识字，在游戏中感受识字快乐，养成在生活和学习中时时处处识字的好习惯。

　　3、感受汉字的独特魅力，激发起对祖国汉字的喜爱之情。

　　4、扫清文字障碍，正确、流利地朗读儿歌。

　　【教学重点】

　　学生用喜欢的方法识记“具、都、敲、鼓、抱、着、百、救、护、紧、骑、睦、相、处、亲、密、比”17个生字。

　　【教学难点】

　　学会合作识字，感受汉字的独特魅力，激发起对祖国汉字的喜爱之情。

　　【教具准备】

　　识字卡片、多媒体教学课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，你们喜欢玩具吗?说一说你家里都有哪些玩具啊?有一位小朋友也很喜欢玩具，还写了一首小儿歌《我的玩具国》呢!板书课题。看老师写字，老师写一个字，你们就读一个。好，齐读课题。那他的玩具国里都有哪些玩具呢?让我们去看一看吧!

　　二、学习儿歌，随文识字。

　　(一)自读课文，借助拼音读儿歌。

　　请大家把课本打到70页读读《我的玩具国》，听好老师的要求：边读边圈出不认识的字，然后借助拼音朋友去认一认，好，开始读吧!

　　(二)教师范读，初步识字。

　　下面听老师读，小眼睛认真看，小耳朵认真听，看看刚才你圈出的字该怎么读?

　　你觉得老师读得怎样?

　　(三)检查读儿歌。

　　谁愿意站起来，像老师这样读读儿歌。教师及时给予评价：(是否准确?是否响亮?是否流利?)

　　【第一遍：自读儿歌，圈出生字。尊重了学生的知识储备，体现了先学后教的理念;第二遍：听师读儿歌，扫清生字。尊重了学生对标记的事物较为关注的认知规律和兴趣特点;第三遍：指生读儿歌，检测了学生的读文情况。以上三个环节，都属于随文识字，即边读文边识字，努力呈现了知识学习的层次性。】

　　(四)由文到词，认识生字。

　　儿歌会读还不行，儿歌中还有很多词语呢。现在，它们都跑到了大屏慕上，你认识它吗?

　　1、小老师领读。谁愿意当当小老师领着大家读一读。

　　2、去掉拼音认读。瞧，拼音朋友可淘气了，一眨眼就跑得无影无踪了。你还认识它们吗?让我们来一个男女对抗赛，看看是男生读得好，还是女生读得棒。

　　三、小组合作，认识生字。

　　词语都认识了，生字宝宝又向你们发出挑战了。它跑到了你们桌洞的卡片上。小组长赶快把卡片拿出来。你们发现了吗?它们还排好了队，每人都有一个号码呢!下面同桌两人一人读一遍，遇到不认识的字，互相教一教。如果还有不认识的，你再把就它圈出来，一会儿汇报给老师。

　　【互教互学，以学定教，努力体现自主、合作、探究的学习方式，让每个孩子都动起来，最大限度地调动学生参与学习的积极性。】

　　生字都认识了吗?谁还有不认识的字?是几号字?

　　根据学情重点处理的生字：

　　都，造句，并知道它是多音字。

　　这个字读什么，你能用都说一句话吗?对了，它还是一个多音字呢!首都的都，北京是我国的首都。

　　相，可用加一加的办法识记，并知道它是多音字。课件出示：相处，照相。你从哪里看到过“照相”这两个字?是啊，只要我们有心，随时随地都可以认字呢!

　　【言语识字脱离不了生活，培养学生在生活中时时处处留心识字的习惯应该成为贯串于识字教学的始终目标。】

　　处，多音字。

　　紧，联系生活情境识记。你能让它开出漂亮的词语花吗?(老师把袋口系紧了。紧紧地拥抱地一下你的同桌。)

　　睦，结合文中的句子来学习。这个字读什么?儿歌里有一句话：和睦相处真亲密，你和谁相处得最和睦呀?是啊，关系特别好，从不打架，这就是和睦。

　　密，组词，结合图片识记。这个字读什么呀?你能给它组个词吗?亲密、茂密。

　　课件：瞧，妈妈紧紧地抱着女儿，女儿紧紧地搂着妈妈，母女俩多亲密呀!这一家三口也是十分地亲密。

　　树叶一片挨着一片，树木一棵挨着一棵，这就是茂密。

　　鼓， 根据汉字的演变，激发兴趣来识记。

　　老师这里有一个甲骨文字，猜猜它会是谁呢(出示甲骨文的鼓)，这是我们今天学习的生字中的一个，答案揭晓：鼓。你是怎么知道的?甲骨文是世界上最古老的文字之一，有着三千多年的历史了，它是一种把文字刻在乌龟壳或者野兽的骨头上的文字。在后来非常漫长的时间里，甲骨文发生了一些变化，形成了我们现在看到的样子。(随机出示“鼓”字的演变过程。)瞧，我国的汉字是多么的有趣和奇妙。如果想知道更多汉字方面的知识，大家可以通过网络去了解。

　　鼓，你能给它组个词吗?敲鼓。你在哪里见过敲鼓?

　　【识字教学应该是一门汉字教学的课程。课堂上，教师不能仅仅把目标定在“教会学生识记汉字”的底线上，还应该适当地渗透汉字文化教育，即让学生体会到中国汉字的趣味性，感受到汉字的可爱之处，激发起学生内心深处对中国汉字的喜爱之情。】

　　四、游戏巩固识字。

　　让我们再做个游戏吧!游戏的名字叫摘苹果。瞧，这棵茂密的苹果树上结满了红通通的大苹果，好诱人啊!想把它摘下来吗?那你必须准确地读出苹果上的字，才能把它摘下来。让我们开着小火车摘一摘。

　　你们真能干，满树的苹果一会儿就被你们摘光了。

　　【趣味性是低年级课堂上不可缺少的元素。有了趣味，学生学得乐，记得牢。“摘苹果”，一个看似简单的小游戏，却让学生感受到了识字的无穷乐趣。】

　　五、改变语境，再识生字。

　　儿歌读得不错，生字又跑到了下面的句子中，谁来读一读?指3名同学读句子。

　　1、我们的班级是一个和睦的集体，同学们相处得十分亲密。

　　2、家具店开业了，唱歌敲鼓真热闹。

　　3、爸爸骑车带着我，我紧紧地抱着爸爸。

　　【字不离词，词不离句。把字放进新的句子之中，在读中再次强化认识，达到牢固掌握的目的。对教学而言，这一环节既是对所学内容的巩固，又对所学内容的检测。】

　　七、齐读生字，结束课堂。

　　同学们，今天我们一共学习了十七个生字呢!(教师把生字依次贴在黑板上，学生大声朗读。)老师贴一个，你们读一个。好，十七个生字都认识了，你们都是今天的识字大王。

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