幼儿小班数学比轻重教案

导读：　　　轻重，指重量的大小权，然后知轻重;度，然后知长短。语出《左传·宣公三年》:"定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。"下面是中国 ...

　　轻重，指重量的大小权，然后知轻重;度，然后知长短。语出《左传·宣公三年》:"定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎之大小轻重焉。"下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的幼儿小班数学比轻重教案，供大家参考。

　　幼儿小班数学比轻重教案

　　幼儿园小班数学教案：汽车运货(认识轻重)

　　活动目标：

　　1、初步感知物体的重量，知道物体有轻重之分。

　　2、通过观察、动手操作感知并分辨物体轻重，并能大胆地用语言讲述：××轻，××重。

　　3、学习整理操作材料，保持桌面的整齐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿在日常生活时感觉过轻重。

　　2、物质准备：

　　教具：玩具卡车两辆，玩具天平一个。实物：大橡皮泥、小橡皮泥各一块、棉花、积木、玻璃球。

　　学具：幼儿用人手一册，人手一支笔;每组一个天平，一筐实物(纸球、积木、铁片、雪花片棉花、积木、玻璃球等)。

　　活动过程：

　　一、看看掂掂，感知货物轻重。

　　出示两辆相同的大卡车，上面分别放有大橡皮泥和小橡皮泥，引导幼儿观察并猜一猜：卡车上运送一种货物，它们有什么不同：哪个重?哪个轻?

　　请个别幼儿上来掂掂，再说说：哪个货物重?哪个货物轻?

　　在汽车上换上一团棉花和一个玻璃球，让幼儿摸一摸，掂一掂，正确感知棉花和玻璃球的轻重。

　　二、观察天平器的变化，认识物体的轻重。

　　出示天平器，告诉幼儿天平器是衡量两个物体轻重的一种工具。然后，在天平两边分别放上积木和玻璃球，让幼儿观察天平的变化，并说说：天平吕有什么变化?天平翘起的一边表示什么?天平沉下的一边双表示什么?也可以让幼儿说一说谁重谁轻，再在天平器上演示验证，从而帮助幼儿正确地认识物体的轻重。

　　出示大橡皮泥和积木，让幼儿猜猜谁重谁轻，再请幼儿教育上来将橡皮泥和积木放在天平器的两边，带领幼儿进一步感知认识物体的轻重。

　　三、幼儿操作活动：

　　看图分辨轻重：引导幼儿观察画面，说说：图上有什么?想一想：哪个重?哪个轻?你是怎么知道的?请幼儿圈出重的物体。

　　分辨轻重：请幼儿每次拿两上筐中的实物玩一玩，掂掂或在天平器上称一称，感知两物体的重量，说一说：××轻，××重。

　　四、活动评价：

　　展示《幼儿用书》P9，请个别幼儿大胆地说出谁轻谁重。

　　鼓励幼儿大胆地说说自己同时玩了哪两样东西，哪个重?哪个轻?提高幼儿对操作活动的兴趣。

　　《比轻重》教学设计

　　教学内容：北师大版小学数学一年级(上)比较轻重

　　教学目标：

　　1、通过掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解;

　　2、在活动中帮助学生体会借助工具确定轻重的必要性和精确性;

　　3、初步体验解决问题方法的多样性;

　　4、培养学生合作学习的意识。教学重点：在掂一掂、说一说等活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解。

　　教学难点：体会借助工具确定轻重的必要性和精确性。

　　教具学具准备：教学情景挂图;轻重大小相当的苹果和梨各一只(梨稍小、稍重);天平一架。

　　教与学师生互动：

　　一、创设情境、导入新课

　　师：星期天，动物乐园里可热闹了，我们一起来看看都来了哪些小动物——(出示教学情挂图)

　　看一看、说一说

　　1、有哪些小动物?它们在干什么?

　　2、小熊和小猴谁轻谁重?你是怎么看出来的?

　　(说明：在此教学环节中教师可以先引导学生观察教学情境图，让学生联系自己的生活经验，说一说谁轻谁重，是怎么看出来的，同时初步感受天平原理)

　　揭示课题：今天我们就来学习比较轻重。(板书课题：比较轻重)

　　掂一掂、比一比

　　1、把语文书托在一只手上，数学书托在另一只手上，同时掂一掂、比一比，语文书和数学书谁比谁轻，谁比谁重。

　　2、把语文书托在一只手上，另一只手上的数学书换成笔盒。再掂一掂、比一比，语文书和笔盒谁轻谁重?

　　(说明：在此教学环节中，学生通过掂一掂、比一比体验由于比较标准的变化，谁轻谁重具有相对性。教师在学生回答时要注意要求学生说清楚谁笔谁轻、谁笔谁重。)

　　3、比一比自己的书包和同桌的书包谁轻谁重。

　　小结：通过用手掂一掂我们可以感受物体的轻重。

　　二、作交流、探究发现

　　教师出示大小轻重相当的苹果和梨各一只，让学生：

　　1、猜一猜：谁比谁轻、谁比谁重?

　　2、掂一掂：谁比谁轻、谁比谁重?

　　(因为两个水果的大小轻重相差不大，学生的回答可能会是“一样重”、“梨比苹果重”，也可能是“苹果比梨重”这三种情况，由此产生矛盾。)

　　3、想一想：想什么办法判断苹果和梨究竟谁轻谁重?

　　分小组讨论，体会借助工具比较轻重的必要性和精确性。(在分小组讨论之前，教师应对小组合作学习的要求予以简洁说明：如轻声说话、注意倾听他人说话等。)

　　4、全班交流小组讨论结果。

　　学生的讨论结果最直接的办法是用秤称，教师应在肯定学生的基础上鼓励学生大胆创新。以下方法可供参考：

　　a、用橡皮和尺子做一个简易跷跷板，一边放苹果一边放梨;

　　b、利用一桶水，把苹果和梨同时放进水里，看哪个下沉得快;

　　c、用两根同样长的橡皮筋绑在苹果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得长;

　　d、把苹果和梨各咬一口，看哪个水分更充足……

　　(学生的回答是饱含童稚、丰富多彩、充满想象与创意的。教师在此时对学生的回答进行评价时，应特别注意保护学生可贵的创造精神。)

　　5、教师用天平进行反馈验证。

　　总结：刚才大家想了很多好方法，学习数学就要这样积极思考。生活中最经常使用的比较轻重的工具就是“秤”。这是一架天平，(出示天平)，我们来看看梨和苹果究竟谁轻谁重(教师操作)。

　　三、形成应用，巩固提高。

　　教材p21练习1和2，在学生独立完成的基础上，再进行集体评价。

　　四、活动总结、拓展延伸。

　　6、说一说，今天的数学课有什么收获?(通过这一环节引导学生对学习过程进行反思。)

　　7、抱一抱自己最好的两个同学，比一比他俩谁轻谁重?

　　8、讨论：想一想“个子高的同学一定比个子矮的同学重吗?”

　　【导师评语】 比较“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在比较“多少”和“高矮”之后，它是以学生在日常生活中已有的经历和体验的基础上进行的。内容的选取都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物，非常符合学生的年龄特征与生活体验。本节课的教学以实践活动为主，来激发学生的兴趣，并能真正让学生感受到数学是来源于生活的。(胡培近)

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