新人教版二年级语文下册教案

导读：　　　一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力 ...

　　一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的新人教版二年级语文下册教案供大家参考选择。

　　新人教版二年级语文下册教案

　　人教版小学语文二年级下册教案集1、找春天

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看!(出示挂图)

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么?

　　生答(略)

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字?怎样记住它?

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

　　2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑(略)

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　(过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”?

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作，那小草探出头来是什么样的呢?

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

　　6、谁来表演?(出示4——7自然段)

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她;……

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀!

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧!]

　　五、作业布置:

　　六、板书设计:

　　七、课后反思:

　　2、古诗两首

　　授课时间：

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳(板书课题：草)

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　(1)理解“离离原上草”意思。

　　(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。

　　(3)“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。

　　很顽强

　　小草 很有生命力

　　烧不死

　　看到这样的小草，大家喜欢么?该用什么口气读?(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。

　　4、朗读全诗。

　　六、背诵诗歌。

　　七、读课本P7的诗。

　　八、讲白居易的小故事。

　　九、写字。

　　1、出示生字认读。

　　2、说说怎样记住它。

　　3、师范写，生书写。

　　4、讲评。

　　十、作业：

　　背诵古诗《草》

　　第二课时

　　一、导入

　　1、复习、背诵《草》。

　　2、出示早春与晚春图进行比较。

　　3、描绘春天的景色。

　　4、板书课题。

　　二、自由读诗，找出生字。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字认读。

　　2、用生字组词。

　　3、朗读带有生字的诗句。

　　四、学习古诗《宿新市徐公店》

　　1、自由读诗，画出节奏。

　　2、再读古诗，找出不理解的词语。

　　篱落：篱笆

　　疏疏：稀疏

　　急走：快跑

　　3、出示图画，找出以下景物。

　　4、自由讲诗意，师归纳。

　　5、小组表演诗歌。

　　6、表演后认识到晚春的景色很美。

　　7、朗读诗歌。

　　8、背诵诗歌。

　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗?

　　五、写字：

　　1、指名认读生字。

　　2、分析字形。

　　3、师范写、生书写。

　　六、课堂小结:

　　七、作业布置:

　　八、板书设计:

　　九、课后反思:

　　3、笋芽儿

　　授课时间：

　　教学目标：1、认读14个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。

　　4、培养对大自然的热爱之情。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：挂图、预习到田间、山间看竹林。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。

　　2、师：谁知道竹子是怎样长成的?

　　3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。

　　二、学生自读课文，找出生字

　　三、再读课文，回答以下问题

　　1、笋芽儿在 时候醒来。

　　2、笋芽儿脱下 ，长成了一株健壮的竹子。

　　四、学习生字

　　1、出示生字认读(讲解要点)

　　2、小组测读

　　3、朗读带有生字的句子

　　五、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　六、指导书写：

　　1、认读生字

　　2、组词

　　3、分析字形

　　4、生书写

　　第二课时

　　一、复习

　　1、测读生字

　　2、朗读带有生字的句子

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，说说你读懂了什么?

　　2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。

　　3、师点拨

　　4、再自由读课文，完成下面的练习。

　　钻出地面，长成了竹笋，再长成 。

　　三、学习重点段

　　1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么?

　　笋芽儿钻出地面后看到的是什么?

　　2、师引导：大家喜欢读哪一段?

　　3、齐读第6段，完成练习。

　　笋芽儿( )钻出了地面

　　( )

　　看到了 ( ) 明亮美丽

　　( )

　　4、这个世界真美啊!指导朗读。

　　5、自由读第7段后组成小组进行表演。

　　6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。

　　四、朗读第1—5段，完成练习

　　笋芽儿在( )时候醒来， 和 呼唤笋牙儿， 给笋芽儿穿上一件又一件衣服。

　　五、课后小结;

　　六、作业布置：

　　七、板书设计：

　　八、课后反思

　　4、小鹿的玫瑰花

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽

　　教学重点：会认、会写生字，积累词语。

　　教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：

　　果时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入揭示课题。

　　1、同学们，你们喜欢花吗?

　　2、喜欢什么花?为什么喜欢?

　　3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花?

　　4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。

　　5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题：4、小鹿的玫瑰花)。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

　　2、画好了同桌之间相互认读。

　　3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。

　　①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示实物花骨朵)。

　　②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢?

　　③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作?

　　4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。

　　5、给这些生字组词，越多越好。

　　三、朗读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文。

　　2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事?(朗读交流)

　　3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指名回答)

　　4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽?(生边听边思考)

　　四、指导写字：1、分析识记

　　2、生临写

　　第二课时

　　一、情感读课文

　　1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)

　　2、他当时的心情怎样?(高兴)

　　3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。

　　生：齐读1、2自然段。

　　4、花骨朵一天天长大，而小鹿……

　　(师范读，生听)

　　5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?

　　生：读相关的语句，师板书：焦急

　　6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的句子。

　　生读相关句子。板书书：失望

　　7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。

　　8、读得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5—8自然段。

　　9、为什么没白栽?

　　生：找出相关的语句。

　　10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴)

　　学生用文中的语句回答。

　　11、(出示句子)对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。

　　①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”

　　(①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……)

　　12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。(指导朗读)

　　13、分角色朗读

　　14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好?

　　15、师生合作分角色朗读。

　　二、情感拓展

　　1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

　　(生谈打算)

　　2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗?如果不是他们又会怎么说呢?

　　(生交流、讨论)

　　三、本课小结：

　　现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。

　　同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。

　　四、作业布置:

　　五、板书设计:

　　六、课后反思:

　　语文园地一

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。

　　2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。

　　三、教学重点：

　　1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。

　　2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。

　　四、教学难点：

　　1、口语交际 2、自我展示

　　五、教学类型：练习课。

　　六、教学准备：收集与春天有关的信息材料。

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、教师：内当家们喜欢玩游戏吗?今天老师要带同这们到语文园地里去玩，大家准备好了吗?

　　2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒?

　　二、我的发现，观察发现。

　　1、看图，图上画的是什么?这些东西之间有联系吗?扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我们看看学习伙伴有什么发现。

　　我发现燕子的尾巴是剪刀。

　　(你能把学习伙伴的话说说完吗?)

　　换一种方法说可以吗?(我发现剪刀像燕子的尾巴)

　　3、你能用这样的说法说说其他的东西吗?

　　我发现银杏叶像

　　我发现蜻蜓像

　　我发现雨伞像

　　(也可以反过来说)

　　4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢?(大胆想像、自由表达)。

　　如：河水像一面镜子。

　　三、日积月累，积累语言

　　1、读读认认

　　(1)读读下面的字、词，试试看你有什么发现?(生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。)

　　(2)认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的?如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。

　　(3)用每组的两个字分别组词。

　　如：西(西瓜) 牺(牺牲)

　　2、读读背背

　　(1)介绍：这是四幅描写春天的对联。

　　(2)借助拼音自读。

　　(3)老师范读，生生互读。

　　(4)说说你最喜欢哪幅对联?把你喜欢的背给同学听。

　　3、我会说

　　(1)读读横线后边的词语，想想横线上应填什么?

　　(2)说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。

　　(3)课文中还有这样的短语吗?找出来读一读。

　　第二课时

　　一、口语交际，增强表达

　　1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书春天在哪里。

　　2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗?指名回答。

　　3、教师播放春景图和春天的录像片断;春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。

　　4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述(板书：春天里的发现)。

　　5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。(板书：春天的畅想)

　　6、教师指名回答并点评。

　　二、展示平台

　　1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。

　　(1)喜欢写作的同学在一起练习写话。

　　(2)喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。

　　(3)喜欢画画的描绘春天的图画。

　　2、组织展示成果。

　　(1)请写作抽学将作品展示给全班看。

　　(2)抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。

　　(3)请绘画的同学将作品展示给全班看。

　　三、宽带网络，拓展学习

　　1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢?

　　2、布置相关作业

　　(1)阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。

　　(2)介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。

　　(3)交流收集与本课内容有关的资料

　　①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　5、泉水

　　授课时间：

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。

　　4、体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。

　　二、教学重点：

　　1、会认、会写8个生字。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　三、教学难点：

　　领会泉水关心别人，乐于助人的品质。

　　四、教学类型：精读课。

　　五、教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、收集有关泉水的图片。

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　一、直观图像，引入新课

　　1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现?(学生谈谈自己的发现。)

　　过渡：泉水从哪儿来的?又要流到什么地方去呢?我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。

　　2、板书课题：泉水

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2、不认识的字画出来了吗?

　　3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典?

　　4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。

　　5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了?(交流识字情况)。

　　6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。

　　7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”

　　“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。

　　8、抽认生字

　　三、再读课文，整体感知：

　　1、读课文，了解泉水流经的路线。

　　2、读完了同桌相互交流。

　　3、泉水从什么地方出来?怎么出来的?

　　(石缝中冲出来的，启发学生体会“冲”)

　　4、齐读第一自然段。

　　5、默默课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去?经过了哪些地方，做了哪些事情。

　　四、本课小结：

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。

　　2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样?

　　二、精读课文，感悟泉水。

　　1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方?遇见了谁?说了些什么?

　　2、读2-5自然段，并做记号。

　　3、谁告诉老师。板书：

　　水池 姐姐 来吧

　　平地 杜鹃花 照吧

　　果园 果树 喝吧

　　山谷 画眉鸟 唱吧

　　4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。(示范：怎么的动作表情)。

　　5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬?你明白了什么?

　　(启发学生体会泉水关心别人，助人为乐的精神)

　　6、出示下面的句子，学生品读。

　　(1)来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　(2)照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。

　　(3)喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　(4)唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

　　7、点名朗读并评比。

　　8、哎呀!欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方?在这个地方遇见了谁?说了些什么?

　　(启发学生体会，经过农田，遇见稻谷)

　　9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢?齐读6-7自然段。

　　10、读完了，说说看。

　　(你好，你好，大海里见!大海里见!)

　　11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢?(因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见)。

　　12、他们为什么又要分开呢?(因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了)。

　　13、泉水做这些好事乐意吗?(乐意)

　　14、再读全文。

　　三、指导背诵喜欢的部分

　　1、你喜欢泉水吗?把喜欢的部分背下来。

　　2、指导、检查背诵。

　　四、扩展延伸

　　1、我们如何向泉水学习?能为身边的人做点什么呢?

　　2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。

　　五、课后小结：

　　六、作业布置：

　　七、板书设计：

　　十二、课后反思:

　　6、雷锋叔叔你在哪里

　　授课时间：

　　一、教学目标:

　　1、学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷镍锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。懂得奉献爱心，乐于助人。

　　二、教学重点：

　　1、认识生字，并能在不同的语言环境中运用。

　　2、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　三、教学难点：

　　1、朗读、背诵、理解和领悟课文。

　　2、学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。

　　四、教学类型：精读课

　　五、教学准备：本文的生字卡片、雷锋的相关资料

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学过程

　　第一课时

　　一、创设情趣，激发兴趣

　　1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗?

　　2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗?

　　3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里

　　二、组织初读，读文识字

　　1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。

　　2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。

　　3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。

　　三、检查指导、识字写字

　　1、教师巡视检查，帮助指导。

　　2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。(板书)

　　3、教师指名抽读，然后全班齐读。

　　4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“ ”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。(板书)

　　5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：(1)笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。

　　雨字头：(1)第一笔横要短。(2)“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。(3)四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。(板书)

　　6、学生练习书写，教师巡视检查。

　　7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。

　　8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。

　　四、本课小结：

　　五、作业练习

　　1、继续练习本课生字词语，会读会写。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习课文，巩固生字

　　1、学生复习字词，听写字词。

　　2、指名朗读课文，并作出评价。

　　3、全班齐读课文，并作出评价。

　　二、细读课文，理解课文

　　1、提问：雷锋叔叔到过哪里?他在哪里做了什么好事?同学们在文中找出相应的句子。

　　2、教师指名回答，板书答案。

　　长长的小溪一抱着迷路的孩子。

　　弯弯的小路一背着年迈的大娘。

　　3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?和同桌以问答方式朗读出来。

　　4、教师指导朗读技巧

　　两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

　　小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了?是雷锋叔叔本人吗?最后一句话空间是什么意思?(学生交流回答)

　　6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。

　　三、点拨指导、积累背诵

　　1、出示有关雷锋的名言：

　　(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　(4)对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。

　　(把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己)

　　2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。

　　四、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二课后反思：

　　7、我不是最弱小的

　　授课时间：

　　一、教学目标：

　　1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。

　　3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。

　　二、教学难点：会认会写生字，会朗读疑问句和感叹句。

　　三、教学难点：理解本文的中心“我不是最弱小的”。

　　四、教具类型：精读课。

　　五、教学准备：生字、词语卡片

　　六、课时安排：2课时

　　七、教学过程：

　　第一课时

　　(一)激趣导入

　　1、出示词语：弱小

　　谁认识这个词，读给大家听听(指名读)你知道这个词的意思吗?

　　2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗?课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗?我们一起来看课文。

　　3、齐读课题：我不是最弱小的。

　　(二)初读课文，自主识字

　　1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字问问下面的小鱼钱，并把带有生字的词语画出来。

　　2、检查自主识字情况

　　(1)离开小鱼你们还认识这些生字吗?出示卡片。

　　出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗?(指名读，开火车读)

　　(2)分组读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(三)师生合作，赏读课文

　　1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗?

　　2、是谁发现了野蔷薇花?假如你是萨沙，当时会是怎样心情?这句话是怎么读?(学生练读，指名读)

　　3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……(教师范读3自然段)听到这儿，你有什么感受。

　　4、“是呀，为什么会这样?”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧!引读课文4-7自然段。

　　5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗?你们是怎么知道吗?

　　(指名读，分角色读，读出萨沙的疑惑不解。)

　　6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导(对话句子)。

　　①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读?

　　②妈妈又是以怎样的心情回答他呢?

　　7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗?

　　四、小结课文，拓展交流

　　同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的?

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。

　　2、完成“我会填”交流

　　二、词语积累

　　1、学习“会读”认字。

　　2、学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。

　　3、学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。

　　4、学习“谁写得好”，学生练写，评一评。

　　(三)写字指导

　　十、作业布置:

　　十一、板书设计:

　　十二、课后反思:

　　8、卡罗尔和她的小猫

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认15个生字。

　　2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　三、教学重点：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

　　四、教学难点：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：

　　1、小黑板及生字卡片

　　2、学生收集小猫的图片

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、创设情境，导入新课

　　1.同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片)

　　2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题，指名读题)

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

　　2.教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

　　(1)你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读)

　　(2)读准了字音，我们开小火车读一读词语(小黑板出示本课词语) 。

　　(三)、默读课文，了解内容

　　1.今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”(师板书)，什么叫默读?(指名说)小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

　　2.学生默读课文(第一次)，边读边想：读了课文，你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流)

　　3.学生默读课文(第二次 )。

　　(1)哪些地方让你觉得有趣，为什么?边读边用“―――”画下来。

　　(2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

　　(3)指名全班交流

　　老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。)

　　3.默读课文最后三段(第三次)，想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

　　4.领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。(播放课件)

　　5.小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

　　第二课时

　　实践活动

　　1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

　　2.试着写广告词。

　　3.课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　9、日月潭

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　三、教学重点：会认9个生字，会写12个字。感受日月潭的秀丽风光。

　　四、教学难点：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：

　　1.课件及生字卡片

　　2.课文录音带。

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　(一)、看图揭题

　　1.出示中国地图与课文插图，板书课题。

　　2.读准课题，了解“潭”的意思(可结合插图或课文第一句话理解)。

　　(二)、初读识字

　　1.在语言环境中识字。

　　(1)自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。

　　(2)对照图画读课文，感知字义词义。

　　(3)用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。

　　(4)变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。

　　2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

　　3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。

　　4.游戏巩固识字。

　　(1)抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。

　　(2)夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

　　(3)看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

　　(三)、写字指导。

　　1、巩固读音。

　　要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。

　　2、发现规律。

　　教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：

　　同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

　　同偏旁：纱　绕　约

　　新旧联系：岛—鸟　纱—沙　绕—烧、浇

　　偏旁比较：建—迈、迷、迹、追

　　3、示范讲解，提示易写错的字。

　　隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

　　茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点(与“戌”不同)。

　　展：竖提左边不要多写一撇。

　　省：第一笔是竖，不是竖钩。

　　第二课时

　　(一)、导入：

　　汇报了解的有关日月潭的资料。

　　(二)、朗读感悟

　　1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。

　　2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

　　(1)日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。

　　(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。

　　(3)读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?

　　3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况;给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。

　　4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

　　5. 自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。

　　6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

　　(三)、积累运用

　　1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

　　2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

　　3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。

　　隐隐约约　　群山环绕　　树木茂盛　　名胜古迹　　蒙蒙细雨

　　风光秀丽　　点点灯光　　湖水碧绿　　太阳高照　　许许多多

　　展现　　　　周围　　　　轻纱　　　　附近

　　晨星　　　　倒映　　　　清晰　　　　朦胧

　　(1)小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　(四)、实践活动

　　1. 围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。

　　2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　9、日月潭

　　北边日潭——圆圆的太阳 南边月潭——弯弯的月亮

　　清晨薄雾 隐隐约约

　　中午 太阳 清晰 风光秀丽

　　下雨 朦胧

　　十二、课后反思：

　　10、葡萄沟

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1.会认12生字，会写12个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　三、教学重点：

　　1.生字的教学

　　2.感受葡萄沟是个好地方。

　　四、教学难点：

　　1.生字“摘”的记忆与书写。

　　2.葡萄干是怎样做成的。

　　五、教学类型﹕新授课。

　　六、教学准备：

　　1.一张地图中国地图。

　　2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带

　　3.少量的葡萄干

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程：

　　第 一 课 时

　　(一)、猜谜导入

　　1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。

　　(二)、初读课文

　　1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。

　　2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。

　　3.指名领读。同位互教互读。开火车读。

　　4.指导写“摘”“搭”

　　(1)看看这两个字，看你发现了什么?

　　(2)写字的时候，你想提醒大家注意什么?

　　(3)师范写，生书空。

　　(4)生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。

　　5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。

　　(三)、细读课文，感受葡萄沟是个好地方

　　1、学习第一自然段

　　⑴、指名读。

　　⑵.读了课文你知道了什么?

　　⑶.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。

　　2、学习第二自然段

　　过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。

　　⑴.自读

　　⑵.指名读

　　⑶.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”

　　3、听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。

　　⑴、谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”

　　⑵、师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉?“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉?“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。

　　4、过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢?

　　⑴、默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。

　　⑵、指名读

　　⑶、你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。

　　⑷、看多媒体课件：(五光十色的葡萄)

　　⑸说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。

　　(6)听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。

　　⑺说一说你听出什么来了?通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。

　　(8)生自读。

　　(9)指名读。

　　(10)评价后，同位互读再互评。

　　5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

　　(1)指名说

　　(2)歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧!(齐读：要是这时候……吃个够。)

　　6.引导背诵

　　(1)师范背，生闭眼想象。

　　(2)说一说，你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。

　　(3)生自由练背。

　　(4)指名背。

　　(5)会背的一起背。

　　7、学习第三、四自然段

　　过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗?她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗?先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。

　　⑴.生自读

　　⑵.指名说

　　⑶.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。

　　⑷.品尝葡萄干，感受它的味道。

　　⑸.齐读：葡萄沟真是个好地方。

　　(四)通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。

　　(五)拓展练习

　　1.填空。书上的课后题。

　　2.选做题

　　(1)小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干

　　(2)收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

　　(3)画一画五光十色的葡萄，办个图画展。

　　(4)写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。

　　第 二 课 时

　　(一)、练习背诵全文

　　1.生自由练习。

　　2.小组内试着背一背

　　3.指名背诵。(允许有差异，有的背全文，有的背一段。)

　　(二)、指导写字

　　1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读?

　　2.每位小朋友读读。

　　3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律?(前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字)。

　　4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么?上下结构的字每个部分都要写得扁一点;左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。

　　5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗?密和蜜相像。你有什么好方法记住他们?(蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……)

　　6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样?

　　7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么?和同位商量商量。

　　8.请大家把剩下的几个字各写两遍。

　　(三)、检查作业

　　1.检查填空题

　　到了(秋季)，葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红)的、(白)的、紫的，(暗红)的、(淡绿)的，(五光十色)，美丽极了。

　　2.分组展示选择做的作业

　　九、课后小结

　　十、作业布置

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　语文园地二

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、能够通过观察，发现本组“我的发现”里的字都是由两个以上的相同部件组成，并运用这个特点帮助记字。

　　2、能通过本组“日积月累”的学习，认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。

　　3、认真听别人讲话，能够听懂别人讲的内容;有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

　　4、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。

　　三、教学重点：我的发现、日积月累、故事会、查字典擂台。

　　四、教学难点：

　　1、能够通过观察并运用特点帮助记字。

　　2、有表达的自信心，能积极参与讨论交流，有帮助别人的爱心。

　　3、培养学生有自我展示的能力。

　　五、教学类型：复习课

　　六、教学准备：小黑板、挂图及生字卡片

　　七、课时安排：4课时

　　八、教学过程：

　　“我的发现”：

　　让学生通过观察发现两点：

　　1、每个字都是由相同的独体字组合起来的。

　　2、组合的方式不同：第排是上下组合;第二排是左右组合;第三排是上面一个，下面一个，形成“品”字结构。 (1)学生自己读题中的汉字。

　　(2)根据汉字旁边“学习伙伴”的提示观察字型，试着找出每组字的特点并相互交流。说说自己是怎样运用构字特点记忆字形的。(如：许多树木在一起形成树林，比树林还要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”)

　　“日积月累”

　　(一)读读认认

　　首先让学生借助拼音读准9个要求认识的字，再通过读词、组词记住生字。这时候再出示左边的字与右边的字对应起来分析字义、记住字形。

　　(二)读读记记

　　1、自由读词语，再指名读词语。

　　2、小组交流。

　　3、鼓励学生用词语说话。

　　(三)读读背背

　　1、自读书中4句谚语。

　　2、把自己喜欢的谚语读给同学听，试着说说为什么喜欢。

　　3、把自己喜欢的谚语背下来。

　　4、同学之间相互背一背、听一听。

　　“口语交际”

　　(一)出示案例，引出话题。

　　看(或听老师讲)一段故事，故事内容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。学生自由谈是否见到过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。

　　(二)相互交流，畅谈个人经历。

　　跟小组交流，说说自己曾经帮助什么人做过什么。每组推荐出做得好的同学在全班交流他的事迹。

　　(三)创设多个情境，练习对话。

　　情境一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?

　　情境二：当你十分忙，别人又急需要你的帮助时，你该怎么办?

　　“展示台”

　　(一)故事会。

　　1、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。

　　2、根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

　　3、根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。

　　(二)查字典擂台。

　　1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

　　2、出示含有“标”“触”二字的一些不知道读音或知道读音但不知道字意的生字。用课文上的两个小图标激发学生比一比的欲望。

　　3、显示自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。

　　4、进一步拓展，学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。

　　(三)引导学生展示其他方面的本领和学习成果。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　11、难忘的泼水节

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认l 2个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”?

　　教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料

　　教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

　　今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

　　二、初读课文找出生字。

　　l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

　　2、指名读。

　　3、互读互听互相纠正读音。

　　三、再读课文学习生字

　　l、出示要求认的生字、让学生认读

　　2、指名读。

　　3、互读正音。

　　四、朗读感悟

　　1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、学生讨论交流

　　3、带着问题读第三自然段。

　　①傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

　　③理解“四面八方”。

　　④指导朗读。

　　4、指导看图、理解第4自然段

　　①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?

　　②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

　　③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?

　　④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

　　5、体会第五自然段

　　①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

　　②启发想象

　　总理把水泼到老人身上，祝愿他们

　　总理把水泼到青年人身上，祝愿他们

　　总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

　　③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

　　④有感情朗读6—8自然段。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习要求写的生字。

　　第二课时

　　一、读文、识记生字

　　1、自读课文，找出要求写的生字。

　　2、指名出示要求写的生字。

　　3、指名读生字。

　　二、复习

　　1、用开火车形式读要求认识的生字。

　　2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

　　三、识字、写字

　　1、出示要求写的字让学生记住字形。

　　2、介绍记字方法。

　　3、用生字组词，并理解字义。

　　4、写字。

　　①让学生观察生字在田字格的位置。

　　②重点进行范写指导。

　　③学生书写老师巡回辅导。

　　四、课外延伸

　　1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?

　　2，学生介绍。

　　3、老师补充。

　　如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，

　　五、作业布置：

　　1、完成课后“我会填”。

　　2、积累本课好词佳句。

　　六、本课小结：

　　七、板书设计：

　　八、课后反思：

　　12、北京亮起来了

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。

　　2、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过课外资料的收集，更多地了.解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：朗读、感悟

　　教具准备：生字卡片、挂图、小黑板、

　　教学方法：引导、启发、小组合作、讨论

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，出示课题

　　1、上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?(指名说)

　　2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿去看看北京的夜景吧!(出示挂图)看： 夜晚的北京多美呀!板书课题：12、北京亮起来了。

　　二、初读课文

　　1、自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读通顺，有困难的地方多读几遍。

　　2、在小组内认读生字词。

　　3、用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。

　　4、根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。

　　三、精读课文，理解课文。

　　1、学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到哪些。

　　2、根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听，并说说从这段中读懂了什么。在学习过程中重点体会和理解以下词句：

　　①夜幕降临;②灯的海洋、光的世界;③华灯高照;④像(感受动态美)银河从天而降;⑤金碧辉煌;⑥一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美);⑦照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美);⑧焕然一新：⑨古老的故宫变

　　得年轻了(体会北京的变化)。

　　3、再次品读课文

　　四、背诵课文

　　l、小朋友们读得真好啊!从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来小朋友你想听一听吗?

　　2、你能把你喜欢的部分背一背吗?

　　3、自由练习背诵。

　　4、谁愿意来背一背;学生展示背诵情况。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示带有生字的词(生字用红色突出)，学生认读词语。

　　2、你能选择其中的词语练习说话吗?

　　二、学习生字，记忆字形，指导书写

　　小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗?

　　1、自己用巧妙的方法识记生字。

　　2、交流识记情况。

　　①说说自己是怎样记住哪个生字的。

　　②提出自己不会记的字，小组内互动识字。

　　3、练习书写。

　　①读读要写的字。

　　②仔细观察字形，注意偏旁，部件的占格位置。

　　③提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。

　　夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。

　　宫：上边是“+”，下边两个“口”的大小不一。(上小下大)

　　4、学生练习书写，老师巡视指导。

　　5、学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。

　　三、拓展活动

　　1、我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?

　　2、看到北京变美、变新了，您想说什么?

　　3、谈谈家乡的变化?

　　四、完成课后练习，阅读“我知道”。

　　1、同桌互读互听“读读记记”中的词语。

　　2、分组阅读“我知道”的内容。

　　五、本课小结：

　　六、作业布置：

　　七、板书设计：

　　八、课后反思：

　　语文园地三

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、通过“日积月累”中读读认认，认识9个字。

　　2、对学生进行字词的综合训练， 引导学生积累词语。

　　3、通过“日积月累”中我会读的教学，指导学生观察图画，展开想象，提高朗读能力，增加语言积累， 了解、欣赏我国优美古诗词。

　　4、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力和口语交际能力; 结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

　　5、通过“展示台”引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

　　6、通过阅读“宽带网”， 引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重点：

　　1、通过“日积月累”对学生综合训练引导积累词语。

　　2、通过“我会读’’提高阅读能力。

　　3、通过“口语交际’’倡导合作交流，提高口头表达能力。

　　教学难点：“口语交际”

　　教具准备：生字卡、中国地图、收集有关家乡的资料

　　教学方法： 自读探究、交流讨论

　　课时划分：4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　l、出示54页我的发现中的词。

　　2、让学生自读探究。

　　3、读读学习伙伴的话看看自己发现了什么?

　　4、引导学生发现，每组两个词均含有相同的两个字，第二个词在前一个词的基础上加了一个字，两个司意思不一样。

　　5、学生交流发现。

　　6、学习汇报。

　　7、评价小结。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①出示反义词卡片让学生认读。

　　②自读质疑。

　　③勾画出这八组反义词中不认识的字。

　　④分组合作学习

　　采取多种形式认记生字。

　　⑤拓展积累

　　指导学生用反义词说话。

　　2、我会填

　　①交流讨论

　　小组交流讨论，先读一读，再口头填空。

　　②自己完成练习

　　③指名回答

　　最后总结本题是词语搭配，形式：形容词十名词。

　　2、我会读

　　①指导看图。图上有什么人，他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?

　　②简单介绍诗歌大意。

　　③学生自读诗歌，初步了解诗意。

　　④边读边展开想象，读出感情。

　　⑤指名读、自由读、比赛读。

　　⑥鼓励背诵。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　l、激趣导入

　　我们的家乡是个好地方，有迷人的风光，丰富的物产，这。节课我们就一起来畅谈家乡，赞美家乡。

　　2、出示中国地图

　　让学生找找自己的家乡的位置。

　　3、创设情境，引导交际

　　如果有人要到你家乡旅游，请您当导游为他们设计一条旅游路线，并向客人介绍家乡的风情旅游胜地、特产和近年来的变化。

　　4、分组进行交际

　　每组选出一名小导游和几个游客扮演者成立“小小旅行团”表演排练情景剧。

　　5、分小组表演短剧

　　6、指名学生评评说说，哪组演得好，好在哪里。

　　二、拓展练习

　　读一读学习伙伴的话， 引导学生用几句话写家乡的美丽景色或夸一夸家乡有名的特产。

　　第四课时

　　一、宽带网

　　1、自读宽带网，初步感知内容

　　①借助拼音，自读“宽带网”上的内容。

　　②想一想第一段文字讲的是什么，第二段文字讲的又是什么。

　　2、合作学习

　　分组交流，汇报自己读懂了什么?

　　3、思考

　　①我国有多少民族?

　　②你知道一些少数民族的生活习惯和服饰的特点吗?

　　③我国有多少个直辖市和特别行政区?

　　④我国有多少个省、 自治区?

　　4、实践体验

　　动手画一画你喜欢的少数民族服饰。

　　5、欣赏《爱我中华》歌曲，边听音乐边动手做。

　　二、本课小结：

　　三、作业布置：

　　四、板书设计：

　　五、课后反思：

　　13、动手做做看

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写9个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、教育学生凡事都要能自己去思考，能动手的要亲自去感受—下，不要迷信权威的结论。

　　教学重点：会认生字，会写生字。

　　教学难点：初步了解物体放入水中，改变水的体积等自然知识。

　　教具准备：生字卡片、玻璃缸、鱼、水

　　教学方法：讲解、讨论、质疑激趣、实验等。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，质疑激趣

　　1、同学们，对别人提出的问题或者生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗?动手做了吗? (学生说自己的想法)

　　2、今天我们来学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。那么，朗志万向小朋友提出了什么问题?后面发生了什么事呢?

　　3、板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、那么我们来看一看13课，到底是谁在动手做做看，请翻开l 3课。

　　2、听录音，大家边听边圈出不认识的字，并标出课文自然段。

　　3、下面请大家自读课文，看看本页下面的生字。

　　4、谁能告诉老师，这篇课文有几段?写了一件什么事? (点2-3名)

　　“有7段”。写一位叫伊琳娜的小朋友对科学家朗志万提出的问题无法回答，于是动手做实验，发现科学家的话是错误的。 当再次问科学家朗志万时，科学家告诉她：科学家说的话不一定是对的。伊琳娜明白了这话的含义。

　　三、指导阅读第一至三自然段

　　1、自读课文第一至三自然段，说说法国科学家朗志万提出了一个什么问题?

　　(一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，可不是这样。这是为什么?)

　　2，你觉得朗志万的问题提得怎样?表观在哪儿?

　　(问题提得很“奇怪”。表现在“如口果放进一条金鱼，可不是这样。”意思是说如果放进一条金鱼，水不会漫出来。)

　　3、分组思考讨论：小朋友的回答是怎样的?为什么会有这样的回答?

　　(一个小朋友说：“这是因为鱼身上有鳞。”)

　　四、指导阅读第四至五自然段

　　自读课文第四至五自然段，思考：伊琳娜为什么要动手做实验?

　　(“伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。”妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”)

　　伊琳娜为什么觉得他们都没说对?

　　(“鱼身上有鳞，水就不会漫出来”和“鱼把水喝下去了”都不合乎逻辑。)

　　3、做实验，体会伊琳娜看到实验结果后会怎么想?

　　(实验结果是水明明漫出来了，和朗志万说的不一样，科学家为什么这么说?是不是哄我们小朋友呢?还是妈妈的话正确，不要光想，要动手做做看……)

　　五、指导阅读第六至第七自然段

　　l、默读课文六至七自然段，画出伊琳娜和朗志万的对话，体会其中的意思。

　　2、体会伊琳娜话的意思。

　　(1)出示句子。

　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”这句话的意思是什么?

　　您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进一条鱼后，水也会漫出来，还提。出这样的问题，哄骗我们小朋友。

　　(2)指导读出生气的语气。

　　3，体会朗志万话的意思。

　　(1)出示句子，理解意思。

　　“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定是对的。”伊琳娜听懂了什么?

　　不要不加思考地相信别人的话。对待别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想， 而且还要动手做一做。

　　(2)指导读出语气。

　　六、小结

　　在本课教学中通过动手实践这一个环节，让学生在轻松愉悦的气氛中懂得自然知识，使抽象道理具体化。

　　第二课时

　　一、复习识字，朗读课文

　　1、上节课同学们的表现很好，不知几位生字朋友是否还认识。

　　2、好，下面来进行开火车的游戏，请同学们坐好，注意了：火车要开了。

　　3、老师出示卡片请2—3组学生识字。

　　4、表现真棒!看来这些生字与大家已成了好朋友了，谁再将课文朗诵一遍?(指名)

　　5、分组读。

　　二、自主合作，识记生字

　　1、请同学们看61页生字。你最会识记哪一个?先与同桌互相交流一下。

　　2、交流识记方法。

　　换一换，加一加。

　　3、(让学生一一说过)今天的生字，在写的时候要注意，请看“朗”字，左边不要写成“良”，下面是一点。

　　学生书写“朗”。

　　三、组词交流，书写练习

　　1、请同学们为今天的9个生字各组2个词，不会的请查字典。

　　2、谁能把自己组的词读一读?(老师相机纠正不正确的词)

　　3、用组词说一句话。

　　4、请同学们拿出铅笔，把本课的9个生字布 宇格里认真书写。

　　5、老师巡视辅导，发现错误，相机纠正。

　　四、本课小结：

　　识字以学生为主体，把多种识字方法运用到认记生字的学习中，让学生学得轻松又深刻。

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　七、课后反思：

　　14、邮票齿孔的故事

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能大概地复述课文内容。

　　3、教育学生观察生活，细心思考。生活中遇到的难题，凡事多想多实践，培养学生的创新能力。

　　4、认识邮票，了解邮票的外形特点和功能。

　　教学重点：会认生字，会写12个生字。

　　教学难点：了解邮票的外形特点和功能。

　　教学方法：讲授法、引导法、讨论法、合作法。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：录音机、生字词卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、出示实物，激发兴趣

　　1、同学们，我们寄信时，信封上贴上什么?这节课，老师想请同学们看看我的集邮册。(出示集邮册，翻开各种邮票)

　　2、你们知道吗?中国最早的邮票是1978年清政府发行的大龙邮票，邮票上图案多，内容丰富，如果你把他们收集起来，就会觉得可有趣了。

　　3、好看吗?

　　4、可邮票与图画的外形有不同的地方，哪位同学看出来了?

　　二、情境感受，初读感知

　　1、同学们你们想知道邮票四周的小孔是怎么来的吗?

　　2、录机范读，学生边听标出自然段。

　　3、自读课文，不认识的字用铅笔圈出来。

　　三、范读，朗读加深体会

　　1、老师把课文范读一遍，同学们在心中默读。

　　2、课文有几个自然段?

　　3、请选出你最喜欢的自然段朗读。

　　4、大家评一评，他读得怎么样?

　　四、交流自学成果

　　1、学习认读的生字

　　①出示带有生字的句子读一读。

　　②识记会写的生字。

　　③出示生字，比赛认读。

　　④正音、齐读。

　　⑤交流识字抄招。

　　2、了解各个自然段的内容。

　　五、正确、流利地朗读课文。

　　六、课堂小结

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字、词语

　　2、齐读全文

　　二、学习第1自然段

　　1、学生自由读第1自然段。

　　2、交流读后的感受。

　　3、启发：读了这一段，大家想知道什么?

　　4、找出这段中的生字有几个，请读出来。

　　三、学习课文2-4自然段

　　1、自由读这部分课文。

　　2、交流读后感受。

　　3、大家一边读一边想带齿孔的邮票是怎样发明的。

　　4、有感情地朗读全文。

　　四、本课小结：

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　七、课后反思：

　　15、画风

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认生字6个，会写12个生字，学会积累句子。

　　2、正确、流昨、有感情地朗读课文。

　　3、了解风与事物的关系。

　　教学重点：会认生字，会写生字。

　　教学难点：了解风与事物的关系。

　　教学方法：讲授、引导、启发、讨论、小组合作

　　教学课型：新授课

　　教具准备：录音机、生字词卡片

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语揭题，激发情趣。

　　1、同学们老师说个谜你们来猜一猜。

　　(云儿见它让路，花儿见它点头，禾苗见它弯腰，小树见它招手)

　　2、点名学生回答。

　　3、今天我们来共同了解风。(板书：画风)

　　二、感受形象，加深体验。

　　1、出示课件：微风吹旗、吹树叶、吹炊烟、大风吹树、吹人、狂风大作时的画面。

　　2、谈谈你还看到哪些风与物的情形。

　　3、同学们见过风、感受过风。那么画过风吗?风怎么画?现在大家动脑、想一想把风画一画好吗?看谁画得棒。我们一起来评一评。

　　三、初读感知，合作学习。

　　1、自由读课文，划出不认识和不会读的字。

　　2、学习查几个字。

　　3、你最会学哪个字?怎样记住它?

　　4、抽认生字。

　　5、开火车认生字。

　　6、学生自读课文，在文中找出有关句子，并标出重点词语。

　　四、有感情地朗读课文。

　　五、课堂总结：

　　六、作业布置:

　　七、板书设计:

　　八、课后反思:

　　16、充气的雨衣

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，理解词意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。

　　4、培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。

　　教学重点：理解课文内容，弄清各段在内容上的联系。

　　教学难点：培养学生在日常生活中的观察能力和创新能力。

　　教具准备：挂图、生字词卡片。

　　教学类型：精读课。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语激趣，提示课题。

　　1、同学们，下雨天，我们一般使用了哪些雨虎 ?

　　2、指名回答。

　　3、今天，我们来认识一种新型雨具(充气雨衣)。

　　二、学习课文

　　1、学习生字词。

　　2、认读、指读

　　3、听写三、五个词。

　　4、词语解释。

　　5、整体感知课文内容。

　　①学生自由读课文，划出不认识的和不会的字。

　　②小组合作记定。查几个生字。

　　③有感情地朗读课文。

　　三、再读课文，合作探究

　　1、刚才大家学习生字表现很好，现在我们一齐再学习课文。

　　2、你读懂了什么?请告诉大家。

　　3、不错!找出制作充气雨衣的原理。

　　4、请看老式雨衣穿着图。(大屏幕显示)

　　5、你想告诉大家什么?

　　6、下面小组同学之间谈谈小林是怎样制作充气雨衣的。

　　7、小强：刚才大家学习很认真，弄清了文章的内容。好!下节课我们继续学习。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写词语

　　2、串讲课文内容

　　二、深入学习课文

　　1、指名读自然段。

　　2、找出这段中的意思相反的词。

　　3、读了自然段后，大家想想，还有没有比小林这个方法更好的?

　　小组讨论一下。

　　4、你有什么好方法，请谈一谈。(教师指导)

　　5、大家的想法不错，有创意，生活中还有许多生活用品不尽人意，我们能否像小林一样，解决一些生活上的小难题?

　　6、通过学习课文后，大家在课余时间动手试一试。

　　三、总结全文，激发创新

　　1、大家的想象很丰富，有创新意识。其实有许多发明创造都是从日常生活中开始的，只有热爱生活的人，才会从中发现许多奥妙所在。相信你们只要肯学、敢想就一定能发明创造。

　　2、课后去试着搞一项小发明或做一件小制作。

　　四、课堂小结：

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　七、课后反思：

　　语文园地四

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、认识两种词语，知道它们虽然字形不同，但这两个字前后位置不同，因而两个词的意思不同。

　　2、会用加偏旁法自学字词。

　　3、能辨析词义，积累词汇。

　　4、会流利、有感情地朗读短文，理解文意。

　　5、训练学生口语交际能力。

　　6、展示自己收集的材料及物品，培养学生收集信息的能力。

　　教学重点：认识新的字和词，辨析词义

　　教学难点：训练学生的口语交际能力

　　教学类型：新授课

　　教学方法：讲授、讨论、交流

　　教具准备：词语卡片、生字卡片

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时 我的发现

　　一、我的发现

　　1、出示词语

　　板书：奶牛 图画

　　牛奶 画图

　　蜜蜂 牙刷

　　蜂蜜 刷牙

　　水池 山上

　　池水 上山

　　2、学生读词语

　　3、引导学生发现词语的不同。

　　4、你能说出像这样的词吗?

　　5、教师小结：

　　6、学生读读说说这些词语。

　　二、日积月累，读读认认

　　1、出示生字卡片，让学生认读。

　　2、你是怎样认识它的?又是怎样记住它的。

　　3、教师让学生认读生字比赛。

　　4、学习认字。

　　5、开火车认生字。

　　6、这些字我们认识了，但它是什么意思呢?谁能用以上的词语说一句话?

　　7、教师小结：今天我们认识了新的生字，又掌握了许多词语，收获不小啊。学习知识就要做有心人，日积月累，你们就会成为一个月知识，有文化的人。

　　第二课时

　　一、我会填

　　1、出示词语，谁来说说这两个词的意思?

　　2、下面我们把词语放进句子里来体会。

　　(出示前两个句子)

　　3、把你填好的句子读一读。

　　4、通顺吗?合适吧?如果不合适请修改一下，同桌之间讨论。(教师辅导)

　　5、下面我们一起把修改好的句子读一读。

　　6、下面一组题，请大家自学。

　　7、小组同学之间相互订正。

　　二、我会读

　　1、导语过渡：鲁班是木匠的祖师爷，你们想知道雨伞的来历么?请听故事。

　　2、事故好有趣，下面请大家自由读课文，遇到不认识的字拼一拼，读一读。

　　3、教师指名读。

　　4、齐读。

　　5、大家读得真好，谁能告诉我这篇文章主要讲的是什么?

　　6、教师小结：是啊!鲁班真聪明，敢想会做，我们也要像他一样，多动脑，多动手。为人类造福。

　　第3课时

　　一、口语交际

　　1、导入：同学们大家喜欢做小制作吗?昨天我们上了一堂科技活动课，做了许多小制作，今天我们来谈谈小制作。

　　2、师读短文。

　　3、请你把你做的小制作拿出来说一说你是怎样做的。

　　4、教师自己也做了个鸡蛋壳小人把它介绍给你们。

　　5、说给同桌听一听你的制作。

　　6、评一评，谁做得最好，老师给予奖励。

　　三、展示台

　　1、引导学生观察图中的画，并把收集的材料展示给大家看。

　　2、讨论说说你收集的是什么?

　　3、说说它们的好处。

　　4、总结：今天这节课上得真有意思，大家学会了人与人之间的交际技巧。

　　三、作业布置：

　　四、板书设计：

　　五、课后反思：

　　17、古诗两首

　　授课时间:

　　教学目标：

　　1、会认“庐”等9个生字，会写吴等重2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：感受大自然的秀美、神奇。

　　教具准备：课文插图、收集李白的古诗、生字卡片。

　　教学类型:精读课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(学习《望庐山瀑布》)

　　一、情境导入，理解诗题

　　1、展示挂图，教师以优美的导语，把学生带进诗的意境，同时随即筋节“香炉”、“庐山”等词语。

　　2、理解诗题、认读生字“庐”、“瀑”。(注意“瀑”的读音)

　　3、齐读课文。

　　二、朗读感悟，想象画面

　　1、创设情境初读，激发读大诗人诗作的热情。

　　李白是我国唐代著名的诗人，在当时称之为“诗仙”，他漫游，祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇，你们读过他的诗吗?还想读他的作品吗?自由朗读本课李白的古诗和回想以前所学过李白的诗篇。

　　2、欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。

　　①思考：诗人站在哪里?看到什么样的景物。

　　②组织交流或提出不懂的问题，师相机指导，帮助学生理解“紫烟”、“遥看”、“飞流直下”等词语。

　　③小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看看这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象，这飞流直下的瀑布，真好象是银河从天上落下来一样I(学生齐读后两行诗句)。

　　④指导学生有感情地朗读、读出对大自然的喜爱之情。

　　三、图文对照，熟读成诵

　　l、让学生看图读问，根据自己的理解读出感情。

　　2、练习背诵，可同桌之间互相背诵。

　　四、巩固生字

　　出示“庐”、“瀑”、“炉”、“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。

　　五、学习生字

　　1、出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。

　　2、启发学生交流自己的学习方法，记忆字形、老师点拔。

　　3、重点指导“流”字。

　　(提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称)

　　4、学生先观察范字，再书写师巡视指导。

　　第二课时

　　(学习《绝句》)

　　一、复习导入

　　1、比赛背诵《望庐山瀑布》

　　2、填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　3、揭示诗题“绝句”简要说说诗人杜甫。

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确读通这首诗。

　　2、同桌互读。

　　3、指明朗读、齐读、注音纠正读错的地方。

　　(如“行”不读xíng，“泊”不读"pò”。

　　三、图文对照，理解诗意

　　1、 师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物?

　　(柳树、黄鹂、天上飞的白鹭、山上的积雪、讲面上的船)

　　板书：黄鹂、白鹭、雪、船

　　2、看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?

　　(结合理解“窗含”、“门泊”两个词语的意思)

　　3、学生质疑，师生共同释疑。

　　4、看图读课文，想象诗人欣赏在自然美景时的心情。

　　(让学生带着感情再读课文)

　　四、 找对应的词语，师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语(如两个一一行厂黄鹂—白鹭、翠柳一青天、西岭—东吴千秋雪一万里船)

　　①师说生读 ②读词连诗 ⑧情境背诵④集体背诵

　　五、识字、写字，完成谍后练习

　　l、出示要求认识的字，引导学生交记字方法，练习组词语。

　　2、出示要求会写的生字：“吴”、“含”、“窗”、“岭”、“鸣”、“绝”、严泊”、“柳”。

　　3、启发学生说说自己记忆方法，识记字形。

　　4、重点指导“窗”与“柳”的笔顺。

　　5、师范写(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)。

　　6、学生先观察田字格中的范字，再把写师巡视。、

　　7、完成课后.“我会填?的第二题填空题。

　　六、课外延伸：

　　回家收集有关描写春天的古诗。

　　七、本课小结：

　　八、作业布置：

　　九、板书设计：

　　十、课后反思：

　　18、雷雨

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认压等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：写观察日记。

　　教具准备：教学挂图、生字词卡片

　　教学类型：精读课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的景象，你能说说雷雨时的景象吗?

　　二、初读课文，识字学词

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文，教师巡视有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　2、认读词语卡片。

　　3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字、学习新词。

　　三、朗读感悟，理清文脉。

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然阵大风;……哗、哗、哗，雨下起来了……雨停了……)。

　　3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在树上做记号。

　　4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。

　　5、分组朗读，师随即指导。

　　第二课时

　　一、默读课文

　　一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段读议

　　1、雷雨前：指名朗读，读后说说雷雨前，我们看到了什么景象?

　　小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声

　　2、雷雨中：指名朗读、读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

　　小结归纳：雷声和雷声从大到小。

　　天色由暗到亮，空气清新。

　　3、雷雨后、齐声朗读、感受雨后的美景。

　　三、填词比较词句

　　1、雷雨前：满天的乌云、黑、沉沉地 下来，一只蜘蛛从网上下来，逃走了，蝉叫了，蜘蛛又 在网上。

　　比较“压”、“挂”、“垂”、“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　四、巩固识字

　　1、出示本课生字和要求会写的字，指名集体认读。

　　2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

　　五、课堂练习

　　1、指导写生字。

　　2、完成课后习题“读读抄抄”

　　六、课外延伸

　　留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　七、本课小结：

　　八、作业布置：

　　九、板书设计：

　　十、课后反思：

　　19、最大的“书”

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认读“质”等重0个生字，会写“册”等重2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

　　激发探索自然知识的兴趣。

　　3、激发探索自然知识的兴趣。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：探究自然知识的兴趣。

　　教具准备：

　　1、生字词卡片

　　2、化石和矿石标本

　　3、学生课前搜集或教师提供有关地质方面的资料。

　　教学类型：精读课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、启发谈话

　　你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗?今天学习的—篇课文就能帮助我们解决这个问题。

　　2、自读课文，初步感知课文内容

　　学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。

　　3、揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号，课文中的叔叔是什么人?结合理解“勘探队员”。

　　二、 朗读感悟

　　1、指名分段朗读课文

　　2、分角色朗读

　　三、分组议读

　　让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：

　　1、“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?

　　2、为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?

　　3、你知道读这本岩石书有什么用呢?除了书晒纳感说的，你还知道别的用处吗?

　　(在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果)

　　四、汇报交流

　　1、各小组派代表在班上交流学习结果，师随即引导学生朗读有关课文内容、理解“雨痕”、“波痕”等词语。

　　2、默读“我知道”读后在小组里说说自己读懂了什么。

　　第二课时

　　一、认读词语卡片

　　地质 勘探队员 一册书 厚厚的 岩石

　　刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 波浪

　　二、自读课文，相互交流

　　1、边读边思考：从“叔叔”说的话，你懂得了什么知识(读后先小组交流，再全班交流)。

　　学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。

　　三、总结谈话

　　读课文最后一段，你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

　　四、巩固识字，指导写字

　　1、复习本课要求认识和要求会写的字。

　　2、启发学生运用不同的方法记住字形。

　　3、书写字的笔顺，边指导边书写。

　　4、学生写字，师随即指导组织评议。

　　五、拓展阅读

　　绿色情报员

　　植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。

　　一大早，小燕子刚飞出，就被小桃树拦住了。

　　“你能干什么?’”燕子问“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”

　　“好，算你一个。”燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她，小燕子问：“你有什么本领?”

　　“我能报告地下水。”胡杨树说：“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”

　　这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”

　　小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我喜欢长在钙质土壤中。”

　　“噢，原来是这样。“小燕子语音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩!”

　　“花朵能报矿?”“小燕子掏出小本子记下、，还有什么花有这种本领?”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”

　　忙了一天的小燕子高兴极了，这一天，她增加了多少知识呀!

　　六、课堂作业

　　重、完成课后练习“我会填”，先独立完成，再同桌交换，订证。

　　2、书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们。

　　3、读“我知道”中的小知识，有不明白的地方可以请教老师和同学。

　　七、本课小结：

　　八、板书设计：

　　九、课后反思：

　　20、要是你在野外迷了路

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写9个字。

　　2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌：体会大自然的奥秘和情趣。

　　3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：识字和写字。

　　教学难点：为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。

　　教具准备：生字卡片、录音、指南针。

　　教学类型：新授课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、故事导入：(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)。

　　2、设疑：这时该怎么办? (请同学们想各种可能)。

　　3、揭示课题，教师板书。

　　二、初读课文，随即识字

　　1、读文识字

　　(1)自己朗读课文，要求读准字音，读通课文，画出生字多读几遍。

　　(2)选自己读得最流畅的一段节展示读给同学、老师听，请大家来评价。

　　(3)指导识字。

　　本课4个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。

　　指导难读词，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

　　2、联系实际记字

　　出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这些字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学们听。

　　3、指导书写

　　(1)巩固生字

　　a、认读生字、词。

　　b、从生字中找字的游戏。

　　例：我有一颗中国心。(忠)

　　左右结构的字。(绸、针)

　　找找上下结构的字(忠、盏……)

　　(2)指导书写

　　a、引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)。

　　b、让学生说说写这些字应该注意什么?

　　c、重点指导：

　　盏：与“浅”字右边进行书写的迁移，要强调“盏”的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横更长，起托住全字的作用。

　　4、学生练写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、细读课文、自主学习、朗读感悟

　　1、激趣读课文

　　同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢? (自由发言)要是你在野外迷了路，那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗?请在书中找答案吧。

　　2、自由朗读课文

　　想想课文讲了哪几种天然的指南针?

　　3、学生汇报，老师板书。

　　(1)太阳 (2)北极星 (3)大树 (4)雪

　　三、提问设疑，合作、探究

　　1、怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

　　2、分组练读、讨论准备汇报。

　　四、汇报朗读，全班交流

　　1、 小组朗读课文，汇报辨别方向的方法，并引导学生理解。

　　忠实：课文中指导诚可靠。

　　向导：引路的人，文中指用来辨别方向的物体

　　分辨：分析、区别

　　2、 通过讨论填写下面的报告(小黑板)同时了解为什么能辨别方向的原因。

　　要是在野外迷了路，怎么办?

　　什么时候观察什么怎样辨别

　　白 天太 阳中午时，太阳在南边，树影正指着北方

　　黑 夜北极星永远高挂在北方

　　阴雨天大树枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方

　　下雪天积 雪化快的是北，化得慢的是南

　　四、指导背诵

　　用引读法，引导学生背诵课文。

　　五、用多种方式读背

　　六、拓展练习

　　你还有其他办法辩认方向吗?

　　①北侧山坡，低矮的厥类植物比阳面更加发育，

　　②日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子在中午最短?

　　其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。

　　七、作业

　　1、完成课后练习“读读写写”;

　　2、课外阅读《十万个为什么》，等书，了解大自然。

　　八、本课小结：

　　九、作业布置：

　　十、板书设计：

　　十一、课后反思：

　　语文园地五

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、了解标点在句子中的作用。

　　2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

　　3、感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

　　4、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察，了解自然的习惯。

　　三、教学重点：

　　积累词语，进行口语交际，培养学生主动与人交际的能力。

　　四、教学难点：培养学生主动收集和整理信息的能力。

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：

　　1、有关二十四节气，动物世界的音像或课件。

　　2、制作语文园地中出现的生字词卡片。

　　七、课时安排：两课时

　　八、教学过程

　　第一课时

　　我的发现

　　学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。

　　1、学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。

　　2、全班交流，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。

　　3、拓展，进一步发现同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。

　　日积月累

　　本部分包括“读读认认”、“我会连”和“读读背背”三项内容，学习用换偏旁的方法识字，准确运用语词，了解我国农历的二十四节气，在读背和运用中巩固识字，积累语言。

　　1、读读认认

　　a、轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

　　b、小组交流识字记10个生字的方法。

　　c、小组派代表在全班介绍识字方法。

　　d、变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。

　　2、我会连

　　a、明确

　　b、动手连一连

　　c、同桌交换，互相订正，补充练习

　　追赶 羽毛

　　搅拌 羊群

　　抖动 水泥

　　晴朗的 馒头

　　香甜的 财富

　　宝贵的 天空

　　3、读读背背

　　a、看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。

　　b、读节气歌和二十四个节气。

　　c、借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。

　　d、背诵“节气歌”。

　　小结：

　　第二课时

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙，激发学习的兴趣。展现对动物世界的认识与热爱。

　　1、进入动物王国

　　播放《动物世界》的片段，让学生谈想法。

　　a、示范引导：我们听听一只刺猬的自我介绍吧……

　　b、选择自己喜欢的动物，想想它的生活习性，可受之处，以及有趣的事，准备发言。

　　c、分小组交流。

　　d、派代表比赛交流。

　　写话

　　写一写自己熟悉的一种动物，然后在小组里交流，让同学评一评。

　　展示

　　这是一个内容丰富的展示台，既可以展示收集的谚语，又可以展示自己查阅的有关自然知识的资料，还可以介绍自己收集的动植物标本，学生既动口，又动手。形式上可以让学生自己展示，体现自主性，发挥创造性。

　　1、鼓励学生查询，积累资料。

　　2、布置动、植物展示天地。

　　3、学生人不同方面展示才能。

　　宽带网

　　1、自读书中的短文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流。

　　3、进入虚拟宽网去“自然界”遨游。

　　内容包括：a、动、植物的图片资料

　　b、有关的文字资料

　　c、人类仿生学的一些浅显例子

　　4、建议学生到动物园、植物园了解更多知识。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二：课后反思：

　　21、画家和牧童

　　一、授课时间：

　　二、学习目标：

　　1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

　　4、培养收集资料的兴趣和习惯。

　　三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。

　　四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：

　　1、教师准备生字卡片

　　2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　读题激趣，导入新课

　　1、仔细观察老师板书课题。

　　2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。

　　3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。

　　自由读文，随机识字。

　　1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

　　2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

　　3、第三遍：同桌对读(逐段)，针对“音准句通”相互评议纠正。

　　4、指名，集体认读生字新词。

　　通读全文，整体感知。

　　1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么?

　　2、交流读后的感受。

　　字词检测，巩固认读

　　1、认读不带拼音的生字。

　　2、用生字扩词。

　　3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

　　写字练习，练中识字。

　　1、认读田字梅中12个字并组词。

　　2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么?

　　3、学生练习书写生字。

　　4、学生展示自己认为最满意的字。

　　小结：

　　第二课时

　　朗读课文

　　分组朗读课文，比一比哪组读得好。

　　读词语，说句子

　　1、出示词语：

　　购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评

　　和谐 　翘起 驱赶 惭愧

　　2、用多种方法认读词语

　　3、学生自由选词语说句子。

　　自读感悟

　　1、轻声读课文，想想读懂了什么?

　　2、指名学生说说阅读感受。

　　3、牧童敢于批评大画家。(引导：坚持实事求是)

　　小组合作，品读课文

　　1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

　　a、读懂戴嵩的画技。(课文1-4自然段)

　　b、读懂戴嵩谦虚的品质。(课文5-6自然段)

　　c、读懂牧童坚持实事求是。(课文5-6自然段)

　　2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实是求是?

　　3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。

　　感情朗读，运用积累

　　1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。

　　2、有感情地集体朗读课文。

　　3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　22、我为你骄傲

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　三、教学重点：领会故事中的道理和感情

　　四、教学难点：学会承担责任，学会宽容

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：1、实物投影仪。2、句子投影仪。

　　七、课时安排：两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　板书课题，导入新课

　　读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文

　　要求：a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。

　　b、再读全文，思考刚才提出的问题。

　　交流：

　　1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

　　2、解决课题问题

　　根据学生回答板书：

　　老奶奶 “我”

　　送报的孩子 “你”

　　默读课文，学习词句

　　1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。

　　2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　自由通读全文，要求读正确，读流利。

　　指导书写

　　1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　3、练习书写四个字，四个词。

　　4、点评反馈。

　　小结：

　　第二课时

　　复习巩固

　　1、用多种方法认读生字、新词。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗读。

　　自读感悟

　　1、自由读课文，思考：

　　a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?

　　b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?

　　2、分组或全班交流

　　感情朗读，加深体会

　　1、分组练习有感情地朗读课文。

　　2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

　　练习书写

　　听写生字词

　　积累语言

　　1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

　　2、读读抄抄课后词语。

　　3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　23、三个儿子

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、懂得要孝敬父母的道理。

　　三、教学重点：培养听读欣赏的能力，写正确、美观的字。

　　四、教学难点：懂得要孝敬父母的道理。

　　五、教学类型：新授课

　　六、教学准备：

　　1、学生预习课文，自学生字。

　　2、学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

　　3、学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。

　　4、老师准备教学课件、生字卡片等。

　　七、课时安排：2课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　谈话导入

　　1、交流课前询问和采访中的收获。

　　2、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主读通课文

　　1、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

　　2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

　　3、出示带生字的句子，让学生选择读。

　　a、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　b、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

　　c、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。

　　d、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　e、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

　　自主识字

　　1、学生保持出生字卡，在学习小组内读给伙伴听

　　要求：看清字形，读准字音

　　2、学生在小组内交流自己的识字方法。

　　3、游戏检查学生掌握生字的情况。

　　朗读课文

　　1、创设情境，小组且分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。

　　2、在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。

　　3、全班汇报交流

　　4、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解;如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：

　　这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?

　　指导写字

　　出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。

　　指导重点：

　　1、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的左上一点。

　　2、前面六个左右结构的字，老师可重点范写，指导“拎”字和“膊”字。

　　3、“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得匀称。

　　4、“晃”、“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

　　小结：

　　第二课时

　　巩固识字

　　出示带生字的词语，让学生认读。

　　编写课本剧

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、小组合作，根据课文情节，环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。

　　3、确定各人所扮演的角色。

　　4、设计场景的布置

　　排练课本剧

　　各小组演练，老师巡视，随机点拨

　　课本剧表演并评议

　　1、以小组为单位表演课本剧。

　　2、引导学生评议。

　　a、人物的语气。

　　b、人物的动作。

　　c、人物的表情。

　　课后拓展

　　把本课的故事讲给家人听

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

　　24、玩具柜台前的孩子

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认11个生字。

　　2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

　　教学重点：会读写11个生字。

　　教学难点：学会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观察图画，导入新课

　　1、出示插图，引导看图，这是什么时候?什么地方?有谁?在干什么?

　　2、学习新词：玩具、柜台、售货员。

　　3、引导学生注意观察柜台前的男孩。

　　二、初读课文，感悟主要内容。

　　1、自由读课，认读生字，边读边画出课文中的生字、新词。

　　2、读生字卡片的生字。

　　3、说说自己是怎样识记生字的?

　　4、开火车指名朗读生字，发准读音。

　　三、再读课文，勾画出自己最受感动的句子，并读给大家听。

　　①朗读感悟1-7自然段。

　　②朗读感悟8-13自然段。

　　四、相互交流课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容。

　　二、流利地读读课文。

　　三、学习本课生字。

　　四、分析字形，识记生字。

　　五、默读课文，升华情感。

　　1、默读课文。

　　2、小组讨论

　　3、畅谈自己的感受。

　　六、作业

　　1、复述课文。

　　2、做孝敬父母的好事。

　　课后小结：

　　板书设计：

　　课后反思：

　　语文园地六

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

　　2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教学重点：调动学生参与讨论的积极性。

　　教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。

　　教具准备：生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学方法：指导、启发

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。

　　1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时注意朗读的节奏。

　　2、再让学生说说这样类似的词语。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

　　②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

　　③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

　　2、我会填

　　①看题目，说说这道题我们要做什么?

　　②仔细读每一组字，说说你的发现。

　　③独立完成练习

　　3、我会读

　　①自由练读。

　　②说说你读懂了什么。

　　③比比，看谁读得最好。

　　三、作业：练习

　　第二课时

　　一、学习口语交际

　　一、学习口语交际

　　1、创设情境

　　指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

　　2、讨论

　　3、根据交流情况，教师小结。

　　4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

　　5、学习展示台

　　1、查字典，了解“公民”一词的概念。

　　2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?

　　3、教师小结。

　　4、让学生讨论交流将为社会做些什么?

　　三、小结：

　　通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

　　四、作业布置：

　　①认真读读本园地的字、词。

　　②写写自己对“公民”一词的想法。

　　板书设计：

　　课后反思:

　　25、玲玲的画

　　授课时间： 年 月 日

　　教学目标：

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。

　　教学重点：识字和写字

　　教学难点：有感情地朗读课文

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，课文录音

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读题认字

　　1、出示小女孩的画像，猜猜她是谁?

　　板书：玲玲

　　2、读读上面的字，说说你有什么发现。

　　二、初读课文，了解课文的大概内容。

　　补充完课题：玲玲的画。

　　三、教师范读，听录音。

　　1、指名朗读，纠正字音。

　　2、小组内互读，进一步巩固字音。

　　3、出示生字卡片，用开火车的方式朗读。

　　四、记忆字形，理解含义。

　　1、小组讨论，讨论字形。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、小组之间开展识字竞赛。

　　五、指导写字。

　　作业布置：抄写本课的生字。

　　课时小结：

　　第二课时

　　一、复习上节课的内容

　　二、再读课文，自读感悟。

　　1、读天天说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”

　　2、联系课文，说说你对这段话的理解。

　　3、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

　　4、小组合作，你感悟到什么?

　　三、朗读感悟

　　1、读了课文，你感悟到什么?

　　2、小组分角色，按自己的体会读课文。

　　3、选伙伴表演课文。

　　四、指导写字

　　五、日积月累

　　1、读课文，勾出你喜欢的新词。

　　2、把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。

　　3、把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。

　　六、作业布置：

　　有感情地朗读课文。

　　课后小结：

　　板书设计:

　　课后反思：

　　26、蜜蜂引路

　　授课时间： 年 月 日

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

　　3、能领会列宁善于观察和思考的观点。

　　教学重点：会认生字，会写9个字。

　　教学难点：了解蜜蜂引路的道理。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：挂图、生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入提示课题，板书课题。

　　二、互动学习，读文识字。

　　1、创设情境，提出疑问。

　　2、指导识字，合作学习。

　　3、点评、范读、感悟。

　　4、自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。

　　5、合作认字，记词。

　　6、再读课文。

　　7、出示生字卡片，开火车读、齐读。

　　8、自读自学。

　　三、边读边议，领悟其意。

　　1、简单介绍列宁。

　　2、读第一自然段。

　　3、“谈天”是什么意思，能否另换一个。

　　4、在读中感悟。

　　5、大家自己读第二自然段。

　　6、让学生读第二段，领悟其意。

　　四、提出疑问：

　　1、列宁要去找谁?

　　2、列宁打到了他要找的人了吗?

　　3、列宁是怎样找到养蜂人的?

　　五、作业布置：

　　熟读课文

　　第二课时

　　一、复习上节课学过的内容。

　　二、自读感悟。

　　1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的?

　　2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自去找?

　　3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗?

　　三、自读交流

　　1、小组交流

　　2、路线图展示

　　四、看图对话朗读

　　1、出示课文插图，自愿介绍图意。

　　2、同桌练习人物对话。

　　3、对话朗读(师生对练)

　　五、让学生认识到：

　　列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。

　　六、课后小结：

　　七、作业布置：

　　板书设计：

　　课后反思：

　　27、寓言两则

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。

　　3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。

　　教学重点：识字、写字

　　教学难点：有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，录音

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，弄清题意

　　出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。

　　二、教学《揠苗助长》

　　1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

　　2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

　　3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事?

　　4、学习生字。

　　(1)借助拼音，细读课文。

　　(2)同桌互相听读课文，读准字音。

　　(3)同桌互教互学生字，交流记字方法。

　　5、巩固生字。

　　(1)出示生字卡，指名学生读，齐读。

　　(2)a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。

　　思考：

　　(1)种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样?画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。

　　(2)种田人在这种情况是怎么做的?怎么说的?结果怎样?

　　朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　(3)寓言给你什么启示?学生结合实际读读。

　　(4)种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望?(诵读全文，复述课文)

　　课堂小结：

　　你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。

　　第二课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、谈话导入，明确教学目的。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗?寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢?今天我们一起来学习好吗?

　　板书课题，齐读两遍。

　　2、揭示课题。

　　3、录音范读，边所边标出自然段。

　　二、学习课文，理解寓言。

　　1、学习1、2自然段。

　　(1)自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢?

　　(2)默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。

　　出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑;撞——碰

　　(3)他捡到兔子后，心里是怎样想的?他的想法对吗?为什么?

　　2、学习第3自然段

　　(1)自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样?(守坐，庄稼全完了)

　　(2)齐读了自然段。

　　3、理解寓意

　　(1)他的做法对不对?为什么?(小组讨论)

　　(2)写了这篇课文，你懂得了什么?

　　教师总结：

　　世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　4、齐读课文。

　　课后小结：

　　这篇寓言，你懂得了什么?你从中受到了什么样的启发和教育。

　　布置作业:

　　板书设计：

　　课后反思：

　　28、丑小鸭

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，使学生展得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识自己。

　　教学重点：认读生字，写生字

　　教学难点：理解课文内容，懂得道理

　　教学类型：新授课

　　教学准备：生字卡片，录音机

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、播放《丑小鸭》动画片，学生了解故事情节，激发学习兴趣。

　　2、学生说说所看到的、感知丑小鸭生活的生活遭遇。

　　二、初读课文，感知大意

　　1、录音(或教师)范读课文，学生边听边想课文主要讲什么?

　　2、学生质疑。

　　3、学生互相解答，老师参与。

　　4、借拼音，自读课文。

　　(1)自读全文，读准字音。

　　(2)同桌间认读生字，交流记字方法。

　　5、小组内轮流读课文，注意倾听，发现错误并纠正。

　　三、巩固生字

　　读生字卡片，齐读，指读，组内合作认读

　　四、课堂练习：

　　1、读词语。

　　2、积累词语。(文中自己喜欢的词语)

　　第二课时

　　一、创设情境，激发情趣

　　1、出示启示：我校招收为《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。

　　2、明确目标：配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁读得动听，打动听众的心。

　　二、自行探索、感悟课文

　　1、请同学们以自己喜欢的方式读课文(自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读)看看有什么感受。

　　2、读完课文后会有很多感受吧?小组内先交流一下。(通过表演或读一读表达感受)

　　三、小组交流、汇报体会

　　2、小组合作， 汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容读后说一说这一段落给你什么感受。(小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报)

　　a、第3自然段重点理解“讨厌、欺负、孤单”，体会丑小鸭的可怜。

　　b、第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

　　c、第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。

　　d、第7自然段重点读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮天鹅呀!”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情

　　四、拓宽空间，升华认识

　　1、假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么?

　　2、这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”、“哥哥”、“姐姐”会说些什么?

　　第三课时

　　一、巩固练习

　　l、认读要求认识的字。

　　A、出示生字卡片，指名读，集体读。

　　B、分组竞赛认读。

　　2、自荐讲《丑小鸭》的故事。

　　3、分小组交流自己积累的本课词句。

　　二、写字指导

　　1、指导观察

　　A、看看本课生字都是什么结构， 书写时注意什么?

　　B、注意区别“鹅”和“鸭”。

　　C、“蛋壳、欺负、翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

　　2、示范指导

　　A、范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置)

　　B、“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽;“翅”字，注意捺应该伸长：“膀”应左窄右宽。

　　3、学生书写，教师巡视指导。

　　4、展示书写的字， 师生评议。

　　三、完成课后练习，阅读“我知道”

　　1、明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习

　　2、同桌互相订正。

　　3、自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品;

　　四、扩展活动

　　l、要求学生用自己的语言有声有色地讲述这个故事。

　　2、选看《安徒生童话选》。

　　五、练习设计

　　随堂练习：假如你是那只丑小鸭， 当你看到自己美丽的倒影你会说些什么呢?

　　个性练习：优秀生，学会灵活运用词句，一般学生掌握字、词学会有声有色讲述。

　　六、本课小结:

　　七、布置作业:

　　板书设计:

　　课后反思:

　　语文园地七

　　授课时间：

　　教学目标：

　　l、发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。

　　2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。

　　3、能看懂图意， 能把自己所画的图画用文字表达出来。

　　4、树立生活中学习语文的观念， 勇于展示课外学习成果。

　　教学重点：了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。

　　教学难点：口语交际

　　教学具准备：生字卡片、画笔、白纸

　　教学类型：复习课。

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。

　　2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?

　　3、讨论：每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?

　　4、结论：同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。

　　5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步体会汉字一字多义的特点。

　　二、日积月累

　　1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。

　　2、请一个学生来朗读。评议。

　　3、朗读词语。采用多种形式读词语。

　　4、认读生字。看谁先记住它们。

　　5、抽认生字，抢认生字。

　　6、用字组词并用词语说话。

　　如：我左手拿碗，右手拿铁铲。

　　第二课时

　　一、朗读成语(读读背背)

　　1、请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。

　　2、指名朗读。学生自由练读成语。

　　3、指导朗读。男女比读， 师生比读。

　　4、说说成语的意思，教师可作点拨。

　　5、扩展积累：你还能说出哪些成语?

　　二、口语交际

　　1、看图了解图意

　　①出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?

　　②学生自己看图，理解图意。

　　③学生在组内说，班上交流练说。

　　2、续编故事

　　①讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。

　　②列出学生想的办法。

　　③评一评谁的办法好。

　　④推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。

　　3、扩展延伸

　　① 自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。

　　②展示作品，互相观赏，互相学习。

　　4、展示台

　　①小组内展示课外学习语文的成果。

　　②作品在全班交流展示。

　　③办一个班级小报展览。

　　三、全课小结

　　在平时学习中，只要同学们多朗读， 多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。

　　四、作业布置：

　　五、板书设计：

　　六、课后反思：

　　29、数星星的孩子

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。

　　2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：识字和写字

　　教学难点：分角色正确、流利、有感情地朗读课文

　　教具准备：生字卡片、录音

　　授课类型：新授课

　　课时划分：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?

　　2、教师简介“张衡”。

　　3、导入新课板书课题。

　　这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。你们想听吗? (板书课题)，多音字：数(shǔ、shù)。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、自由读课文，圈出生字，自读，正音。

　　2、出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。

　　3、开火车式认读生字：口头组词，练习用词说一句话。

　　三、读通课文，初步感悟

　　初读感悟：

　　①一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。

　　②反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。

　　③分角色有感情地朗读课文。

　　这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。

　　第二课时

　　一、激情导入

　　同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?

　　1、指名学生复述课文内容。

　　2、口头完成课后“我会填”的练习题。

　　二、复习词语

　　出示生字、词语卡片，让学生读。

　　三、指导写字

　　1、字形分析、范写。

　　重点指导：“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字

　　“数”：左右结构，左右均。

　　“离”：上窄下宽。

　　2、学生先书写，再临摹。

　　同学们，你们想更多地了解张衡吗?你们想了解更多的科学家吗?请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。

　　四、作业布置：

　　五、板书设计：

　　六、课后反思：

　　30、爱迪生救妈妈

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、认识11个字，会写3个字，3个词。

　　2、能流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道遇事要用科学方法解决，对科学产生兴趣，有探究愿望。

　　教学重点：学会本课的生字、新词。

　　教学难点：领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。

　　教学类型：新授课。

　　教学准备：

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们来认识一位伟大的发明家——爱迪生。你们对爱迪生有什么了解吗?(爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他一生共有约两千项创造必明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。)

　　现在，我们来学习一篇关于他小时候的故事，出示课题《爱迪生救妈妈》。看到这个题目，你有什么问题要问吗?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自读课文，了解大意。

　　2、同桌互读课文，纠正字音。

　　三、学习课文，理解课文内容

　　1、范读课文，用简单的放说说课文，向我们介绍了爱迪生一件什么事?(爱迪生靠自己的聪明，想出好主意救了妈妈的命。)

　　2、妈妈怎么了，为什么会有危险?指名读第二、三自然段。

　　3、面对家中的环境，大人们都是怎么说，怎样做的?

　　4、面对大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的?

　　5、手术的结果怎样?妈妈得救了吗?

　　6、爱迪生为什么这么联明?你喜欢他吗?

　　四、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、填空练习。

　　jí jí

　　(1)上医院已经来不( )子，爸爸很着( )。(及、急)

　　zuò zuò

　　(2)爱迪生长大以后，为电灯的发明( )了很多工( )。(做、作)

　　二、自主识字

　　1、学生自读课文，自主识字。

　　2、小组交流识字方法。

　　三、检查自主识字效果。

　　1、出示生字、词认读。

　　2、组词。

　　3、巩固生字。

　　四、指导书写

　　1、分析字形、范写。

　　2、学生书写，比比谁写得好。

　　五、扩展活动

　　收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。

　　六、本课小结：

　　我们要向爱迪生那样勤于思考，善于动脑，在动手、动脑的实践中学习发现新知识。

　　七、作业布置

　　八、板书设计

　　九、课后反思

　　31、恐龙的灭绝

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、会认本课生字，会写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。

　　3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。

　　教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。

　　教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。

　　教学类型：新授课。

　　教学准备：生字卡片，教学挂图

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。

　　2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗?我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正字音。

　　3、出示生字，词语卡片，检查认读。

　　4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。

　　三、学习课文，理解课文内容。

　　1、思考：恐龙灭绝的原因是什么?文中告诉了我们几种说法?

　　2、你赞同哪种说法呢?

　　3、认识省略号“……”

　　4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

　　5、课后收集有关恐龙的资料。

　　四、小结

　　恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。

　　第二课时

　　一、复习

　　朗读课文，圈出文中的生字读一读。

　　二、识字写字

　　1、出示认读字卡片。

　　(1)指名读，开火车读，齐读。

　　(2)说说怎样识记这几个字。

　　2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。

　　(1)用字组词，护词，理解字义。

　　(2)重点指导较难或易写错的字。

　　“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。

　　三、积累词语

　　1、完成课后练习“读读抄抄”。

　　2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住

　　3、试着用上面的词语练习说话。

　　4、学会积累，更要学会运用。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

　　六、板书设计

　　七、课后反思

　　32、阿德的梦

　　授课时间：

　　教这目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、默读课文，知道课文的大意。

　　3、理解课文内容，有科学幻想意识。

　　教学重点：识字，训练学生在默读中理解课文内容。

　　教学难点：在默读中把对现代科技的了解与对未来的科技发展的想象联系起来。

　　教学类型：新授课。

　　教学准备：教学挂图，生字卡片

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，你们做过梦吧?你们都梦到过什么?今天老师给你们介绍一个新朋友，他叫阿德，他做了一个梦，他梦到什么呢?让我们一起走进阿德的梦境。出示课题阿德的梦。

　　二、读初课文，了解大意

　　1、自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、阿德梦见了什么?

　　3、小组交流。

　　4、齐读全文，感受阿德有趣的梦。

　　第二课时

　　一、复习

　　朗读课文，了解内容。

　　二、识字

　　1、读课文，圈出本课的认读生字。

　　2、同桌互相读一读。

　　3、说说怎样识记这几个生字。

　　4、出示词语卡片认读。

　　阿德 一段 外婆 屏幕 新型 污染 销售 预定

　　三、积累运用

　　积累：载人飞船 顺便 移居 时光 聊天 屏幕 新型 污染 预订 长鸣

　　试着用上面的几个词语说话。

　　四、课后小结

　　五、作业布置

　　六、板书设计

　　七、课后反思

　　语文园地八

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。

　　2、能独立识字，喜欢积累词句。

　　3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

　　教学重点：引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。

　　教学难点：交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。

　　教学类型：复习课。

　　教学准备：生字卡片、小黑板

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、出示句子。板书

　　2、读句赏句。

　　3、共同发现。

　　小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。

　　4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢?

　　请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

　　二、日积月累

　　1、选选认认。

　　(1)用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。

　　(2)根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1、我会读

　　(1)读通句子。

　　(2)引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。

　　(3)它们都是把一种事物比作另一种事物。

　　(4)书中的句子把什么比作什么呢?

　　①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

　　2、读读背背。

　　(1)读名言，想含义。

　　(2)背诵自己最喜欢的一句名言。

　　(3)比赛背诵名言。

　　第三课时

　　一、口语交际

　　1、导入

　　我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢?大家想知道吗?

　　2、小组讨论。

　　3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。

　　4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……

　　5、小组交流自己了解到的身边的科学。

　　二、写话

　　(1)根据提示，想想自己写哪方面的内容。

　　(2)与同学交流自己的想法。

　　(3)把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。

　　三、展柜

　　1、交流阅读收获。

　　2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。

　　四、课后小结：

　　五、作业布置：

　　六、板书设计：

　　七、课后反思：

　　人教版小学二年级语文下册全册教案

　　识字1

　　学目标教：

　　1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　3.正确、流利地朗读词语。

　　4.主动收集积累春天的词语。

　　5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学重难点：识字。

　　总课时：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2.正确、流利地朗读词语。

　　教学过程：

　　一、看图说话，出示词语

　　1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2.看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍，随机出示词语)

　　二、读词识字

　　1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

　　你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

　　(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)

　　2.打开课本，让学生自主学词学字。

　　(1)拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　(2)发现容易读错的字，并正音：

　　看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

　　看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

　　3.出示词语卡片，领读。

　　老师领读;学生当小老师领读。

　　4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

　　三、理解韵文，领略春天

　　1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

　　2.以小组为单位进行朗读比赛。

　　3.表扬最佳合作小组。

　　4.看图尝试引导背诵。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

　　2.主动收集积累春天的词语。

　　3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固要认的字。

　　1、看图，照例句说句子、找词语、读字。(方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。)

　　(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找词语：万物复苏

　　认读生字：万、复、苏

　　(2)照样子说句，找词读字

　　句：春天来了，

　　词：柳绿花红(柳)　　莺歌燕舞(歌 舞)

　　冰雪融化(冰)　　泉水丁冬(泉 丁)

　　百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣)

　　2、分析字形结构，记字。

　　偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

　　部件组合识字：歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

　　二、指导写字，巩固生字

　　1、观察字形，让学生发现字的特点。

　　2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

　　“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

　　“丁”的“亅”要写在竖中线上。

　　“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

　　“百”字的横写得长一点。

　　三、读词想象

　　1.用适中的速度朗读词语。

　　2.读词语的韵味。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

　　3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

　　4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

　　四、实践活动

　　1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

　　2.说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

　　3.画一画：美丽的春天图

　　4.找一找：春天在哪里呢?

　　1 柳 树 醒 了

　　教学目标：

　　1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

　　2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学重点：

　　1学习生字;

　　2有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“醒、雷”等8个生字。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1、喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

　　板书：春雷 春雨 春风 春燕

　　2出示课件：春天大地复苏的情景。

　　二、初读，了解短文

　　1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么?

　　板书：柳树醒了

　　2、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。

　　3、分节读课文。

　　三、朗读，板画识字

　　1、板画春雷(闪电)，出示生字“雷、醒”。

　　2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

　　3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

　　4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?

　　5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

　　四、活动，巩固生字

　　1、自由朗读课文，在文中找出生字。

　　2、同桌互读生字，比比谁读得准。

　　3、小组比赛认读生字卡。

　　五、作业

　　1、选择自己喜欢的方法复习生字。

　　2、将你认识的同学的名字写在本子上。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

　　3、课件出示练习。

　　春雷 柳树 说话 醒

　　春风 柳梢 洗澡 长高

　　春雨 小朋友 梳头 软

　　春燕 柳枝 玩耍 绿

　　词语连线

　　二、品读，感悟文味

　　1.你喜欢这首诗吗?为什么?

　　2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?

　　3.谁来试一试?读你喜欢的地方。

　　相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

　　4.小结：

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　三、想象说话，运用语言。

　　1 再读课文，你发现了什么?

　　2 出示练习：

　　春天跟 说话了，

　　说着说着，

　　……

　　3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?

　　四、总结

　　1、用你喜欢的方式背课文。

　　2、说写或画写小诗： 醒了

　　2 春雨的色彩

　　教学目的：

　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.学习生字;

　　2.有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美;展开想象，发现春天的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“线、论”等11个生字，初读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗?读词语，认小鸟名称。

　　2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗?

　　二、初读，了解短文

　　1、范读课文，说说你都听到了什么?

　　2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

　　3、想读读课文吗?借助拼音，自读课文。

　　三、检查读书情况

　　1.课件出示词语：

　　纺线 争论 有趣 题目

　　到底 颜色 淋洒 滴 欢

　　杜鹃花 蒲公英 油菜花

　　个别读，正音;齐读。

　　2.读课文，正音。

　　第一段：个别读，齐读

　　第二段：分男女读。

　　第三段：个别读，齐读。

　　第四、五段：同桌互相检查，正音。

　　第六段：齐读。

　　3.自由下位，互相检查读书情况。

　　四、识 字

　　1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢?怎么记住的?

　　2.开火车读生字;组字游戏。

　　五、作业

　　选择自己喜欢的方法复习生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1.出示课件或生字卡片：

　　线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

　　游戏：”抢答”，看谁最先读准生字?

　　2.出示生字卡片：

　　滴 欢 题 线

　　游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　3.说话练习：春雨是( )的。

　　二、品读，感悟文味

　　1.春雨到底是什么颜色的?春天的田野里，一群小鸟争论不休。

　　它们是怎么争的?

　　2.小朋友想不想演一演?先把台词记熟哦!课件出示小鸟说的话，指导朗读。

　　3.猜猜，春雨还有什么颜色?如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说?

　　4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

　　5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨?

　　指导朗读一、六段。

　　三、总结

　　用你喜欢的方式背课文。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、会写“你、们”等6个字。

　　2、初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　一、复习，巩固生字。

　　1.出示课件：

　　给这课的生字归类，可以怎么分?

　　2 .扩词练习：

　　滴 欢 题

　　二、诵读，积累语感。

　　1.配乐，朗读课文。

　　2.指导背诵。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指导写生字

　　1.认读要写的生字

　　2.看看今天要写的字，你发现了什么?

　　3.重点指导：

　　亻:撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

　　艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　4.评析学生课堂写字作业。

　　四、作业

　　1、每个生字写2遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

　　2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

　　3、邓小平爷爷植树

　　教学目标：

　　1、认识“邓、植”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　播放歌曲《春天的故事》。

　　师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗?你对邓小平爷爷有多少了解?(出示课件、图片资料，师生共同介绍交流)

　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。

　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么?(培养学生质疑、设疑的能力)

　　二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

　　(1)、小老师带读(有注音的词)，想带读哪个就读哪个。

　　(2)、开火车读。(有注音)

　　(3)、集体读。(无注音)

　　(4)、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。

　　(5)、教师检测，生齐读识字卡片。

　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

　　三、读懂课文。

　　1、学习最后一段。

　　2、出示课件(图片)：一棵苍翠茁壮的柏树。

　　师：同学们，这是一棵怎样的柏树?(进行语言文字训练)它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗?

　　指名读最后一段。

　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。

　　3、质疑问难。

　　4、师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树?(鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。)

　　问题如：

　　a. 柏树是什么时候种下的?

　　b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

　　c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

　　(像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。)

　　四、再次巩固生字。

　　五、指导写“爷、节”。

　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、小老师带读，开火车读生字词。

　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题(出示)：

　　(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?

　　(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?

　　二、读文感悟。

　　1、出示：邓小平爷爷( )地种柏树。

　　师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“( )”里填什么词比较恰当。

　　2、生自由读课文，边读边划。

　　3、 全班汇报交流。

　　师：你认为邓小平爷爷( )地种柏树，从哪些地方体现出来?

　　(以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。)

　　(如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。)

　　4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树?他是怎么想的?

　　(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。)

　　三、拓展活动。

　　1、师：请每个学生对着柏树(课件、图片)，说一句你最想说的话，并把它写下来。

　　2、全班交流。

　　3、布置课后植树活动。

　　四、了解学生掌握课文情况。

　　1、出示习题，填上恰当的词语。

　　( )的日子 ( )的柏树 ( )的笑容

　　2、指导写“我会写”的字。

　　五、总结课文。

　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧!

　　4古诗两首

　　教学目标：

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　教学重点：朗读课文。

　　教学难点：感受春天的美好。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

　　3.感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　教学过程：

　　一、导入揭题。

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。)

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”3个字。

　　二、学习《春晓》。

　　出示整首诗。

　　(一)、读通。

　　1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。(教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。)

　　2、学生借助拼音自由读诗。

　　3、指名背诵。

　　4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义)

　　春眠、春晓、处处、闻啼鸟

　　(二)、理解感悟。

　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。(也可做做动作帮助理解)

　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流讨论学习。

　　(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)

　　(2)、春天，鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)

　　播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)

　　(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”，也可画画帮助理解)

　　这花与风雨之间有什么关系?

　　花落了这么多，你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　(三)、吟诵。

　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的?

　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、认识后7个生字，会写“忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、开火车认读生字。

　　2、背诵《春晓》。

　　3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

　　二、 学习《村居》

　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　2、识记生字。

　　醉春、烟、散、学、忙、儿童

　　(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。)

　　3、指名读全诗。

　　4、小组合作学习，要求：

　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　5、全班汇报交流。

　　(1)、学习第一、二句。

　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。

　　指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。

　　(2)、学习第三、四句。

　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。)

　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

　　6、吟诵全诗。

　　三、再现生字。指导写字“知、忙”。

　　四、拓展阅读有关春天的诗。

　　语文园地一

　　教学目标：

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　2、积累有关春天的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟读背诵《花园果园》。

　　教学重难点：识字，口语交际。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

　　(二)我会认

　　1、出示：哥——歌　直——植　星——醒　古——故　丁——灯　鸟——鸣　底——低

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

　　2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗?

　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

　　4、出示：平——评(评论)　方——访(访问)　齐——挤(挤满)　油——邮(邮局)　桥——轿(轿车)　线——钱(花钱)

　　按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

　　5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　(三)展示台

　　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢!

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、积累有关春天的词语。

　　2、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　3、熟读背诵《花园果园》。

　　教学过程：

　　(一)我会读

　　1、过渡：(出示春景图)春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

　　2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片。

　　4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

　　(二)我会写

　　1、过渡：我们已经会写很多字了，我们知道字可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧。

　　2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

　　3、教师范写“春”字。

　　4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

　　5、小组互相评议，推荐写得好的同学在展示台展示。

　　(三)读读背背

　　1、过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢!

　　2、学生自由朗读短文《花园果园》。

　　3、小组互相读。

　　4、小组互相交流短文写的是什么。

　　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

　　6、给能背的小朋友配乐朗诵。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2、留心观察春天。

　　3、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

　　教学过程：

　　(一)出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题

　　春回大地　春暖花开　春风拂面　柳绿花红　百花盛开　万物复苏

　　1、指名读，齐读。

　　2、说说你发现了什么?

　　3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

　　(二)创设情境，口语交际

　　1、创设情境1：“说春天”

　　(1)出示图，谈话导入。

　　(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

　　(3)指名说、背。

　　(4)说说春天是一个怎样的季节?

　　2、创设情境2：“找春天”

　　(1)出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。

　　(2)分小组交流。

　　(3)指名说，评议。

　　3、创设情境3：“赞美春天”

　　(1)谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它?

　　(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。

　　(3)明确要求。

　　(4)各组依次上台展示介绍。

　　(三)总结

　　1、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧!

　　2、学生唱《春天在哪里》。

　　《识字2》教案

　　教学目标:1、认识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。

　　2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3、争当人人夸的好孩子。

　　教学重点：

　　认识生字、会写生字

　　教学难点：

　　争当人人夸的好孩子

　　教学准备：卡片、图片

　　课时安排:2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。

　　2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3.懂得要尊敬长辈。

　　教学过程：

　　一、导入，揭题

　　1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

　　2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。

　　3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢?今天我们来学习一篇课文(出示题目)

　　二、初读儿歌，合作识字、写字

　　1.师范读课文。

　　2.领着学生读课文。

　　3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

　　4.分组合作学习生字。

　　a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

　　b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

　　5.小组汇报学习成果。(可推选代表，也可以小组共同汇报)

　　6.进行“识字比赛”，以小组或个人形式都可以。

　　7.进行“组字比赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

　　8.相机指导写字“认真”

　　a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗?(板书：认真)

　　b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

　　c.教师指导书写。

　　三、再读儿歌，提出要求

　　1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?

　　2.学生齐读儿歌。

　　3.提出要求：以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。

　　2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

　　3.争当人人夸的好孩子。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　1.齐读生字，看谁的反映最快。

　　2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

　　3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?

　　懂事、外貌、父母、认真、对错

　　改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖

　　二、再读儿歌，懂得道理

　　1.分小组轮读儿歌。

　　2.合作学习，小组交流：你读了儿歌知道了什么?

　　3.全班交流，教师相机指导朗读。

　　4.你有什么不太懂的词语吗?你可以提出来向其他小朋友请教，有困难的老师可以帮忙。

　　如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解(尊敬、尊重);“即改正”的“即”字，可由老师讲解，如果学生说成“立即、马上”也行;“承担”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。

　　5.师生交流学习。

　　6. 师生轮流朗读儿歌：男生读，女生听;女生读，男生听。

　　三、写字教学

　　1.教师指导书写：洗、扫、父、母

　　2.生书空、练写

　　3.交流写字情况

　　五、拓展

　　1.念儿歌给小朋友听，并把课文背给父母听。

　　2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

　　资料袋:

　　黄香温席

　　传说黄香自幼就知道孝敬父母。当他才9岁时，慈母便去世，他伤心欲绝，终日哀啼哭泣，以至身心憔悴、凄楚感人。母亲去世后，他对父亲更极尽孝心。每当夏日炎热之时，则扇父亲之帷帐，使枕席清凉，蚊虫远避，好让亲人安寝;而到严寒的冬天，又以身温暖其父之衾枕席，好让亲人睡得暖热。他的孝敬父母的动人事迹，后来传闻遐迩。当时太守听说此事后，对黄香大加称赞，并召他为门下孝子。后来黄香更发愤读书，为父母争光，终于官拜左丞、尚书令等显赫职位，使家门荣耀一时。时人誉为"江夏黄童，忠孝两全，天下无双"。所以，黄香被后人尊为中国传统孝道的代表，在《二十四孝》中，"黄香扇枕"，即列为一孝，而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中，更以黄香为中国孝子的第一代表，故有"香九龄，能温席，孝于亲，所当执"之语。可见，黄姓的"孝"，在老一代中国人中，的确是家喻户晓，妇孺皆知。

　　5、看电视

　　教学目标:

　　1、认识14生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

　　3、知道大家在生活中应该相互的关爱

　　4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

　　教学重点：认识生字，会写6个生字，能朗读课文

　　教学难点：知道全家人在生活中应该相互关爱

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

　　2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情

　　3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

　　教学过程：

　　一、谈话导入、揭题

　　1.猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2.谈话：你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?

　　3.在家里看电视时都是谁让着谁?

　　4.但是，明明家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢?打开课文《看电视》

　　二、初读思考，感悟体会

　　1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

　　2.小组内互相请教，解决疑难。

　　3.全班交流。

　　说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。

　　三、自主识字

　　1.借助拼音自由读。

　　2.自愿试读，纠正字音。

　　3.识字生字交流，说说自己的识记方法。

　　4.检查识字情况：变序开火车读。

　　四、再读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文。

　　2.分小组读。(教师指导字音)

　　3.指导学生看图。

　　这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

　　4.学习第1自然段

　　a.指名朗读

　　b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

　　c.以“奇妙”设立悬念：有哪些奇妙的事呢?

　　5.学习第2自然段

　　a.读第二自然段，想想奇妙在哪里?

　　(身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。)

　　说说爸爸在看电视时想到了什么?

　　b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

　　五、写字教学

　　“全、家”两字教学

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。

　　2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　1.齐读生字，看谁的反映最快。

　　2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

　　3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗?

　　全家　奇妙　却是　精彩　比赛　关掉　完成

　　二、朗读课文，感悟体会

　　1.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——(引导学生说)

　　2.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里?

　　a.学生自由读

　　b.交流：奇妙在哪里?

　　(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

　　说说奶奶在看电视时想到了什么?

　　c.随机学习“换、员”

　　3.学习第四节

　　a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里?

　　(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。)

　　b.集体交流

　　4.学习第五节

　　a.全班齐读

　　b.小组讨论：用“因为……所以……”造句。再全班交流。

　　例如：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。

　　三、游戏活动，巩固生字

　　1.摘果子，看看谁摘的果子多。

　　2.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。

　　例如：

　　全(　　)(　　)(　　)(　　)

　　奇(　　)(　　)(　　)(　　)

　　3.小组合作分析生字，交流认记方法。

　　例如：

　　合体字：全(人+王)　奇(大+可)　妙(女+少)

　　精(米+青)

　　部首字：却(硬耳旁)　赛、完(宝盖头)　掉、换(提手旁)　写(秃宝盖)

　　四、写字教学

　　爸、关、写

　　1、教师范写

　　2、学生描红，交流

　　3、学生练写

　　五、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

　　6、胖乎乎的小手

　　教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学重点：

　　认识生字，会写 6个生字

　　教学难点：

　　争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。

　　2.初步能正确、流利朗读课文。

　　3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学过程：

　　一、看图激趣、揭题

　　看看这是一双怎样的小手 ?再看图上是画了一件什么事情?全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?请请读课文《胖乎乎的小手》

　　二、初读课文

　　1、师范读

　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?

　　2、初读课文

　　(1)自读课文读准字音

　　(2)找出课文中的生字，多读几遍

　　出示带拼音的生字检查正音

　　(3)找一找、标一标有几个自然段

　　(4)读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

　　(5)师生正音

　　(6)说说你读懂了什么呢?

　　补充句子：(课件出示)

　　爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )

　　兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )

　　三、生字教学

　　1、合作学习生字

　　2、交流学习方法

　　3、用词语巩固识字

　　四、写字教学

　　看、着

　　1、师范写

　　2、生描红、交流

　　3、声练写

　　五、第一二自然段教学

　　(一)第一自然段教学

　　1、指导长句的朗读。

　　2、用喜欢说一句话。

　　3、读出喜欢的语气。

　　(二)第二自然段教学

　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么?

　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画?

　　加手势朗读课文。

　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问?

　　问句的指导。不明白的语气指导。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　二、第3——6自然段的教学

　　自读全文。指名读一、二自然段。

　　(一)第3——5自然段教学

　　1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢?

　　板书：

　　爸爸 拿拖鞋

　　妈妈 洗手绢

　　姥姥 挠痒痒

　　2、你们想和兰兰说什么话?原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

　　(二)读最后自然段

　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢?

　　2、指导朗读明白了的语气。

　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?

　　4、那你会帮家了做什么事情呢?

　　我替爸爸________________________________________

　　我给妈妈________________________________________

　　我帮老师________________________________________

　　我为大家_________________________________________

　　三、写字教学

　　画、笑、兴、会

　　1、师示范

　　2、生描红、交流

　　3、生练写

　　四、全文朗读

　　五，拓展教学

　　7.棉鞋里的阳光

　　教学目标:

　　1. 认识13个生字,会写“妈、午、放、合、收”6个字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　教学重点、难点：认字写字和自读、自悟课文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“棉”等13个生字，会写“妈、奶”2个生字。

　　2.能正确地朗读课文。

　　3.体会到妈妈是怎样关心老人的，有关心长辈的愿望。

　　一、 导入揭题

　　1.师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识?

　　2.今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”

　　3.读了课题，你有什么想问的?

　　二、 初读课文，感知内容

　　1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2.小组同学互读互听或接读课文。

　　3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4.其他同学边听边画：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

　　三、互相交流，认读生字

　　1.小组交流：课文中有哪几个人物?哪些字音读时要提醒大家注意?

　　2.各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　3.老师相应出示学生指出的字词，学习生字。

　　4.请小老师范读领读，多种形式读。

　　5.学生自读自纠，互读互纠。

　　6.师生共做识字游戏。

　　如猜谜语：一条白毛巾，挂在木头上。(棉)

　　家中人一口。(合)

　　7.学生没有提到的生字，让学生小组合作学习。

　　读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。

　　四、再读课文，整体感悟

　　1. 再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　　2..读了课文，你懂得了什么?

　　五、指导书写

　　学写“妈、奶”两个字

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固“棉、照”等13个生字，会写“午、合、放、收”4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字

　　1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

　　2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

　　4.先给词语找朋友，再连线。

　　晒　　　　盖　　　　收　　　　脱　　　　睡　　　　合

　　棉衣　　　午觉　　　眼睛　　　棉鞋　　　棉被　　　棉花

　　二、 再读课文，理解内容

　　1. 指名读第1--4段,课文写的是“什么时候,什么地方,谁在干什么?”

　　2. 小峰是怎么说的?妈妈又是怎么回答的?(指导朗读)

　　3. 小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢?(自由读第5—6段)

　　4. 理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5. 奶奶起来发现了什么，她是怎么说的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

　　6. “咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

　　7. 总结，知道从小要关心老人。

　　三、 指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的?(提高学生质疑问难的能力)

　　四、 指导书写

　　学写“午、合、放、收”4个生字

　　五、 扩展：

　　1.除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光?

　　2. 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　8.月亮的心愿

　　教学目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学重点、难点：

　　引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“帘、女”等14个生字。

　　2.正确地朗读课文。

　　3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、 谈话激趣，导入课题

　　1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?

　　2.你知道月亮有什么心愿吗?

　　出示图一，说说图上画了什么?

　　出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?

　　今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

　　二、 感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 检查生字词掌握情况

　　(1) 小卡片生字(带拼音)，自由读，男女生分读。

　　(2) 遮去拼音，请学生当小老师领读。

　　(3) 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、 读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的?

　　四、 再现生字，复习巩固

　　五、思考：

　　你喜欢课文中的谁?为什么?

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。

　　教学过程：

　　一、 复习导入

　　1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

　　2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。

　　二、谈话讨论

　　1. 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)

　　2.集体交流。

　　3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁?为什么?

　　三、 再读课文，理解内容

　　1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　2.集体交流

　　(1)用“自言自语”说话。

　　(2)这时月亮的心愿是什么?

　　3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

　　(1)用“悄悄地”说话。

　　(2)月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?

　　(3)指导朗读对话。

　　4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5. 说说月亮的心愿是什么?

　　四、 再现生字，书写指导

　　会写“女、太”2个生字。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学过程：

　　一、识记生字

　　1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。

　　2.说说你已经认识了哪些字?是怎么认识的?

　　3.其他的生字怎么记?和同桌在一起商量商量。

　　4.指名汇报。

　　二、做游戏，巩固识字成果

　　1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。

　　2.“生字接龙”游戏

　　一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。

　　3.猜字谜。(答案在本课中找)

　　有趣的数学题：

　　大+、=? 妈-马=?

　　三、有感情地朗读课文

　　1.说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

　　2.全班有感情地读课文。

　　四、书写生字

　　1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。

　　2.学生书写生字，教师相机指导。

　　3.展示学生作业，互相评价。

　　五、 拓展练习：

　　两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?

　　语文园地二

　　教学目标:

　　1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

　　2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

　　3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

　　4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

　　教学重点、难点：

　　能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

　　教学准备：

　　自制识字卡片

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。

　　2.初步了解多义字。

　　3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

　　教学过程：

　　一、导入

　　小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

　　二、我会认

　　1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

　　2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。

　　3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　三、找规律识字

　　1.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。

　　2.同时出示 “漂 、飘”，你发现了什么?

　　去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。

　　3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)

　　4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

　　5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

　　四、 读读想想

　　1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?

　　2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。

　　如“张”字。

　　3.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思?

　　4.小组交流，全班交流。

　　举例 楼老师 楼梯

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.积累一些名词、动词、形容词等。

　　2.培养学生说完整话的习惯。

　　3.熟读背诵《鞋》。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

　　2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3. 小组合作读，请小组长检测。

　　4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的“苹果”多。

　　二、读读背背

　　1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?

　　2.指导有感情地朗读、背诵。

　　3.小组学习。

　　a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　b.说一说这首诗说了什么意思。

　　c.表情朗读这首诗(可加动作)。

　　4.指名朗读《鞋》，同学评议。

　　5.自由背诵小诗《鞋》。

　　6.全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　课时目标：

　　1.能完整地讲述做家务事的经过。

　　2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们，你们在家做个家务事吗?

　　2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

　　二、展示画面，口语交际

　　(一)创设情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?

　　2.讨论交流。

　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?

　　a.四人小组讨论交流。

　　b.小组内表演。

　　c.上台表演。

　　d.小组自告奋勇上台表演。

　　e.评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　(二)创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

　　2.个别说说做家务事的经过。

　　3.全班交流。

　　(三)创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!

　　1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

　　2.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　3.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?

　　识字3

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　3、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学重点：

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

　　2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

　　2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　二、 自学(读文正音，提高学生识字能力)

　　1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　2、同桌互读，交流识字情况。

　　三、识字(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)

　　1、出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

　　2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　3、检查识字：

　　(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等)

　　(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小，白又胖，一屁股坐在石头上(碧)

　　四、朗读

　　1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　五、练习

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　六、写字

　　重点指导“和、语、千‘

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确流利的朗读课文。

　　2、有搜集对子和对对子的兴趣。

　　教学过程

　　一、导入

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

　　二、绘画

　　1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　三、 练习

　　1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里?

　　结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里?

　　偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里?

　　2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　四、写字

　　1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

　　2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　9《两只鸟蛋》教学设计

　　一、创设情境，揭示课题

　　1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

　　2. 揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　1. 学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

　　2. 学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

　　3. 检查学生学习生字情况

　　课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。

　　4. 检查学生读书情况，指导学生读通顺。

　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文

　　1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

　　2. 学生自由读课文，想想该怎样读。

　　3. 教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

　　4. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

　　5. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

　　第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

　　第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

　　第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

　　指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

　　6. 学生齐读课文。

　　7. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

　　8. 谈感受：学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?

　　四、指导学生书写生字

　　1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

　　2. 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

　　3. 学生练习书写，教师巡视指导。

　　五、练习

　　1. 开火车读词语，比比谁读得好。

　　2. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。

　　六、积累词句

　　读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

　　七、课外拓展

　　怎样保护鸟类。

　　跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动

　　。

　　10 松 鼠 和 松 果

　　学习目标

　　1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　难点：感悟文意。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“聪、活”等11个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读本课。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　2.板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。

　　3.看了课题，你有什么问题吗?想知道什么呢?

　　二、熟读课文，初步感知。

　　1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么?

　　2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　3.朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　(一)练读自己最喜欢的部分。

　　(二)汇报交流。

　　1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　2.谁喜欢第二段?指名读。注意读出思考的语气。

　　3.谁喜欢第三自然段?说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。(生试读—师指导—师范读—生练习—指名读—齐读)

　　4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、巩固认字

　　1.出示生字词：

　　聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后

　　2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

　　3.同桌之间检查。

　　4.开火车读。

　　第二课时

　　一、复习旧知，谈话导入：

　　通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再一次走近小松鼠与他们交流，学习好吗?

　　1、打开学生自制的生字卡片，小组内坐火车读，竞赛读。

　　2、 2、集体做识字游戏。

　　(1)教师出示字卡，学生读字、组词。

　　(2)打哑谜。教师出示字卡，学生读字动口不出声，老师猜字。

　　二、开设展示台学知识

　　过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗?

　　1、以小组竞赛，配乐朗读形式练习有感情朗读课文，评选“小小播音员”。

　　2、学习生字，指导书写。

　　(1)巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　(2)小组内讨论识字的方法，记忆的方法。

　　(3)全班交流汇报

　　(4)老师指导写重点字。

　　(5)学生书写生字，教师巡视指导。

　　3.课后延伸，动手实践。

　　(1)谈未来，续编故事。

　　同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评选：“故事大王”

　　(2)画未来。

　　请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选：“小小书画家”

　　(3)想未来。

　　你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢?

　　三、布置作业。

　　把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　11美丽的小路

　　教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点;

　　识记生字，有感情的朗读课文。

　　课时：两课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?

　　二、自学，初读感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　三、识字

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　四、朗读

　　1.(出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。)

　　如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么?

　　2.(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)

　　在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。

　　3.出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!)

　　(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。

　　(2)听了他们的朗读，你们觉得小路美吗?

　　(3)范读，谁再来赞美这条小路。

　　(生读，男、女生分角色读。)

　　师：同学们读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了?

　　3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。)

　　假如同学们走在这条小路上，最想说什么?

　　师：是呀，美丽的小路不见了。

　　4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。)

　　生：读句子。

　　5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)

　　师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说?大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

　　(学生合作练习表演)

　　师：大家觉得谁演得好。

　　6.(出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了?)

　　师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样?谁再来问。

　　师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战?

　　(生表演，评选最佳演员。)

　　师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我!”

　　师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来!

　　7(出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来!)

　　生齐读

　　五、写字

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学过程：

　　一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫)

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

　　二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力)

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　三、表演

　　1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。

　　四、评议

　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

　　五、实践：我做校园“美容师”

　　我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

　　我为校园做美容计划

　　写字

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

　　12 失物招领

　　一、学习目标

　　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成爱护环境卫生的习惯。

　　三、教学重点：

　　认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。

　　四、教学难点：

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“失、级”等14个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　(一)、揭题，理解课题：

　　1.出示课题:失物招领

　　学生齐读课题

　　2.小朋友，什么叫失物?(丢失的物品)

　　3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?

　　4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?)

　　(二)、初读课文

　　1.多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?

　　2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。

　　(三)自学课文

　　1.学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节.

　　2.检查自学情况:.

　　(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读)

　　(2)哪些读音要特别注意?

　　如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双;后鼻音韵母的字：同、工。

　　(3)去掉拼音开火车读。

　　(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。

　　(四)讲读课文

　　(1)(1-2)自然段

　　1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)

　　教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过)

　　2. 齐读第一自然段.

　　3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.

　　教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。

　　4.齐读(1-2)自然段

　　(2)讲读(3—8)自然段

　　1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段)

　　3. 出示唐老师的话：

　　唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?

　　试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)

　　4.小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么?

　　5.小组交流汇报，并随机进行朗读指导。

　　6.小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?

　　7.小组交流汇报：

　　8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说?

　　9. 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。

　　10.分小组读3—8自然段。

　　(五)作业

　　自由读课文2遍

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.会写“同、工”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.养成爱护环境卫生的习惯。

　　教学过程：

　　(一)复习巩固生字新词

　　1.认读生字卡片。

　　2.听写词语。

　　3.出示课后“读读比比”

　　(1) 读一组，比一组。读，积累词汇;比，区分每一组字。

　　(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。

　　(3) 再进行口头组词.

　　4.用“准备”进行口头造句

　　(二)有感情地朗读课文

　　1.朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。

　　2.说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?

　　3.再读课题,解释课题.

　　4.汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。

　　(三)写字指导

　　1. “专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.

　　2. “队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来;

　　(四)总结谈话

　　保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做?

　　(五)作业实践活动

　　找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。

　　语文园地三

　　学习目标

　　1.会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

　　2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　3.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，

　　4.知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

　　教学重点：引导学生发现识字方法。

　　教学难点：提高学生口语交际能力。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?今天，你们又会了现什么呢?

　　二、我会认1

　　1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘 的小朋友。

　　2.指名读带拼音的生字卡片。

　　3.学生互相交流怎么记信这些生字朋友。

　　4.谁在我们今天的训字中又有新发现。

　　三、我会认2

　　1.板书：秋 灯

　　谁认识这两个字?

　　2.你怎么记住这两个字?

　　3.板书：秒 炒

　　谁认识这两个字?

　　4.你怎么记住这两个字?

　　四、展示台

　　1.老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来。

　　2.小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

　　3.你们在课外训字时又有什么新发现吗?

　　4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

　　5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

　　2.在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

　　教学过程

　　一、导入

　　小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。

　　二、我会读

　　1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友 都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。

　　2.竞赛要求：

　　(1)小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。

　　(2)检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准提醒。

　　3.小组同学自由读词，准备竞赛。

　　4.识字比赛：

　　(1)按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

　　(2)选派一名同学做好记录。

　　(3)按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

　　(4)请第一名的小组汇报学习经验。

　　三、读读背背

　　1.学生自由朗读《小鸟》。

　　2.小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

　　3.指名分节朗读，学生评议。

　　4.学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

　　5.配乐背诵。

　　第三课时

　　学习目标

　　1.提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2.培养学生的想像力和创造能力。

　　3.培养学生爱护环境的好品质。

　　教学过程

　　一、观察图画，引入话题

　　1.逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

　　2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?

　　3.板书课题《我们身边的垃圾》。

　　二、创设情景，发现垃圾

　　小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!

　　1.师组织学生观看校园的环境、卫生。

　　(1)同学们，我们的校园美吗?为什么美?

　　(2)动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。

　　2.带领学生一路返回教室。

　　(1)请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

　　(2)谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的?

　　(3)既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?

　　三、开展活动，处理垃圾

　　小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

　　1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢?

　　2.我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?为处理垃圾出点子。

　　3.学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

　　4.“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

　　四、合作交流，语言交际

　　1.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

　　2.其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

　　3.请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里?并评出最好的三个公司。

　　识字4

　　教学目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　3、正确、流利朗读儿歌。

　　4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　夏天就要到了小小动物们在干什么吧?

　　二、认识动物，看图说话。

　　1、出示动物园(课件或挂图)。说说图上有什么动物?生活中看到过这些些动物吗?

　　2、动物们在干什么?

　　三、学习字词。

　　1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　要求：读准字音。

　　四、自由读儿歌 开火车读儿歌 读词

　　重点指导：蜻(qīng)蜓(tíng)

　　2、(出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里 跑出来了，还认识他们吗?

　　(1)借助拼音认读词语。

　　(2)去掉拼音再认一认。

　　3、游戏：找朋友”(图与词配对)

　　4、观察特点，认记生字。

　　(1)观察生字，说说你发现了什么?

　　(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。

　　检查

　　1.自由读儿歌。

　　2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。

　　4、继续识记“网、运、展”。

　　(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。

　　(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。

　　五、指导书写“蚂、蚁、网“。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利朗读儿歌。

　　2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　教学过程：

　　一、巩固生字。

　　(1)我会认。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。

　　(2)我会说

　　1、“我和动物做朋友”

　　(出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。)

　　2、“我让生字交朋友”

　　(出示所以的生字，说词语)

　　3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字?

　　二、指导背诵

　　1、齐读全文。

　　2、看课件说一说。

　　3、自由背诵。

　　4、引背。

　　5、借助插图背诵课文。

　　6、表演背。

　　三、鼓励创新。

　　1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧!

　　2、小组讨论。

　　13、古诗两首

　　教学目标

　　认识本课12个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

　　朗读古诗 ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　《所见》

　　课时目标：

　　1、认识本课6个生字，会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。

　　2、朗读古诗 ，背诵古诗。

　　3、通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入，揭示课题。

　　1、读《识字4 》中的儿歌。

　　2、夏天了，知了在干什么?知了又叫什么?(蝉)

　　3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

　　4、揭题，读题。

　　二、初读古诗。

　　1、出示情景图，师范读(感知课文)。

　　2、自由读《所见》，要求读准字音。

　　3、圈出生字，多读几遍。

　　4、同桌互读。

　　5、指名读，评议。

　　三、认记生字。

　　1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

　　2、认读生字(各种形式)。

　　3、小老师认读不带拼音的生字。

　　4、组长考察大家。

　　5、说说用什么办法记住的。

　　四、精读古诗

　　1、自读古诗，小组交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、指导朗读。

　　4、找自己的好朋友读一读。

　　5、当一当诗人(配乐读)。

　　五、指导背诵《所见》。

　　六、指导写字“诗、闭、童、立”。

　　第二课时

　　《小池》

　　课时目标：

　　1、识本课6个生字，会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。

　　2、朗读古诗 ，背诵古诗。通过看图和诵读了解古诗的意思，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、背《所见》。

　　二、出示课题《小池》，读题。

　　三、自学古诗《小池》。

　　个体自学

　　1、学生自主读古诗。

　　2、自主圈出生字，学一学。

　　3、自主提出不明白的地方。

　　小组合作学习

　　1、小组互相读读这首诗。

　　2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

　　3、小组负责认记生字。

　　4、讨论组员中不明白的地方。

　　全班交流反馈

　　1、卡片开火车认读生字。

　　2、夸一夸，帮一帮。

　　(1)各组派代表读古诗，评议。

　　(2)展示：说说你们组自己学懂了什么?

　　(3)帮一帮：说出需要帮助的地方。

　　4)点拨(结合指导朗读)。

　　四、诵读古诗。

　　1、朗读比赛。

　　2、背诵古诗。

　　14、荷叶圆圆

　　教学目标

　　1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　3.能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

　　4.在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、情景导入，揭示课题。

　　1.课件或挂图出示一池荷叶美景。学生欣赏。

　　2.引导：“这是怎样的荷叶?”

　　3.揭题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

　　2、圈出本课的生字，自己先拼读两遍，再同桌互读。

　　3、出示本课生字，指名认读(小老师读)。

　　4、组长考考大家。

　　5、出示词语大转盘，认读词语。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1、数一数，课文共有几个自然段?

　　2、自由完整地读课文。

　　3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

　　4、评议。

　　5、小组一起读读课文。思考：文中有哪些小伙伴，把荷叶当什么?

　　6、汇报，师板书。

　　四、细读课文，理解内容。

　　1、读课文。

　　2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。

　　3、摆一摆，把上面的词贴到对应的小伙伴边上。

　　4、认识“躺、立、蹲、游”。

　　5、贴到对应的地方。

　　6、看板书，梳理内容。

　　7、用“因为……所以……”句式说话。

　　五、指导书写“是、美、叶”。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能借助生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积积累语言。

　　2、在朗读中初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往，从而树立保保护大自然的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　二、指导有感情地朗读课文。

　　1、逐个指导书中小动物的动作。

　　2、自己练习有感情地朗读。

　　3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)。

　　4、小结表扬。

　　15夏夜多美

　　教学目标 ：

　　1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容,感受夏夜的美。

　　教学时间:2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字

　　2、正确流利地朗读课文

　　教学过程：

　　一、激情入境,导入新课、

　　1、小朋友,你喜欢夏夜吗?为什么?

　　2、出示课题,齐读

　　二、初读课文

　　1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段

　　2、检查自学

　　你已经认识了哪几个字?

　　哪个字读音有点难,需提醒大家。

　　(2)这篇课文有几段?你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?

　　〔注意纠正读音〕

　　三、学习课文

　　1、看图说话,图上画着什么?它们在说些什么呢?

　　想像说话练习

　　2、练习朗读对话

　　(1)小组内分角色朗读

　　(2) 上讲台表演(戴头饰)

　　讨论:夏夜多美,美在哪里?

　　3、有感情地朗读全文

　　四、课后延伸:观察美丽的夏夜

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、理解课文内容,感受夏夜的美。

　　2、培养学生认真书写的习惯。

　　教学过程：

　　一、交流观察情况

　　1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?

　　2、小组交流,全班交流

　　3、写话练习

　　二、巩固生字词

　　生字卡片

　　三、指导书写生字

　　1、认识要写的字

　　2、你发现了什么

　　3、练习

　　四、评价激励

　　评“小小书法家”

　　五、课后练习“读读说说”

　　16 要下雨了

　　教学目标：

　　1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

　　2学会本课12个生字,理解新词意思。

　　3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。

　　2、学会本课12个生字,理解新词意思。

　　教学过程：

　　一、揭题设疑

　　出示“下雨了”“要下雨了”

　　比较意思,对课题你有什么问题吗?

　　二、初读课文

　　要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?

　　1、自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)

　　2、抽查朗读情况

　　3、检查生字,不会的小组内帮助解决

　　三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的?

　　1、天气闷

　　2、燕子低飞

　　3、蚂蚁搬家

　　4、小鱼浮出水面

　　四、朗读练习

　　1、小组分角色朗读练习

　　2、指名分角色朗读

　　3、有感情地朗读全文

　　五、延伸

　　除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

　　2、培养学生们的说话能力。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字词

　　生字卡片抽查

　　二、交流资料

　　分类小动物

　　天气变化

　　谚语等

　　三、句式练习

　　1、因为( )，所以燕子飞得很低。

　　2、因为要下雨了 所以。

　　3、因为( ),所以( )。

　　4、( )正忙着( )。(课后题)

　　四、选自己喜欢的段落背一背

　　五、写字指导

　　17小壁虎借尾巴

　　教学目标：

　　1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”?

　　你有什么问题要问小壁虎吗?

　　二、根据问题自读课文

　　思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴?

　　2、结果怎么样?

　　3、划出不认识的字

　　三、检查自学情况

　　1、生字：你记住了哪些字,怎么记住的?

　　2、小组交流(不认识的字向同学请教)

　　3、分段指明读课文

　　四、小结

　　学了课文,你知道了什么?

　　板书

　　小鱼 拨水

　　牛伯伯 赶绳子

　　燕子 掌握方向

　　小壁虎 脱身

　　五、朗读练习

　　1、同桌分角色朗读

　　2、自由选择伙伴读

　　六、延伸

　　你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?

　　七、交流资料

　　八、写字指导

　　九、课后练习

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、自由练习朗读。

　　3、指名练习分角色朗读课文。

　　教学过程：

　　一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1.自由练习朗读。

　　2.指名练习分角色朗读课文。

　　二、分析字形，指导写字。

　　1.出示8个生字，想想有什么好办法记住它们?全班交流记字办法。

　　2.重点分析以下几个字的字形。

　　难：要和"谁"区分字形。

　　拨：要和"拔"区分字形。

　　甩：与"用"字形相近，只是最后一笔写法不同。

　　啊：与"阿"字音、字形相近，字义不同。

　　3.看看生字大田字格里的布局。教师指导写字。"虎"，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。"拨"不要漏写最后一笔"点"，"佰"，右边的"白"写窄些。

　　三、课堂练习

　　1.完成练习2。

　　2.完成练习

　　3.让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。再补充练习如：小兔( )来( )去。小( )来( )去。

　　四、扩展练习

　　完成练习

　　1.课内可让学生说一说。鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。

　　2.板书设计：

　　语文园地四

　　教学目标：

　　1.提高学生识字的兴趣。

　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字。

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、提高学生识字的兴趣。

　　2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学过程：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字?(生答)

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

　　3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

　　4.请3位同学当众大声认。

　　5.6个学习小组开火车认。

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。)

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。

　　9.全班再认读一遍。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、朗读短语，逐步形成积累的习惯。

　　2、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)

　　1.小男孩读什么?(出儿童电影院)

　　2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心观察周围的事物。)

　　4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指导学生正确朗读标牌上的短语。)

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。)

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(教师相机指导，引导学生正确读出语句。)

　　二、比比写写

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)

　　2.大家说得好，还能不能写好呢?请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。(生书写，师巡视。)

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方;哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

　　第三课时

　　口语交际

　　课时目标：

　　1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

　　2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

　　3、学会倾听别人的回答。

　　教学过程：

　　1、出示图画，读句子。

　　小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走来……..

　　谁知道“……..“这个符号表示什么?

　　2、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

　　3、小组合作编故事。

　　4、小组展示：接龙编故事。

　　5、动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

　　识字5

　　教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

　　教学时间：2教时

　　教学流程：

　　第一教时

　　教学目标：1.学习一二两则谜语。

　　2.学会8个生字。

　　3.会写“谁、怕”。

　　一、 谈话导入新课

　　1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

　　2.出示课题“识字5”。

　　二、 朗读课文，自主识字

　　1. 初读全文，不认识的字，请拼音(或同学)帮忙解决，看谁读得又块又好。

　　2.同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。

　　3. 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。

　　要求：边听边想句子表达的内容。

　　4 .对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

　　5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节)，你想到了什么?

　　三、 随意境自主识字

　　(一) 谜语1

　　1. 同学们，你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

　　逐句出示(人-----从-----众)

　　2.认识2个生字“团、量”。

　　“团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字

　　3. 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。(师巡回指导)

　　4. 指导朗读。

　　男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价

　　(二) 谜语2

　　1.同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：

　　读------把这一小节认真读会;

　　想------ 展开想象，体会句子表达的内容， 想办法猜出谜底;

　　认------认识生字朋友。

　　2. 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)

　　3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。

　　4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

　　(根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序)

　　1) 交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。

　　2) 学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

　　5. 学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

　　四、指导朗读

　　五、巩固识字

　　认读生字卡片。

　　六、练习写“谁、怕”

　　1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2.交流。左右结构的字要左窄右宽。

　　3.生练写。

　　第二教时

　　教学目标：1.学习第三两则谜语。

　　2.学会4个生字。

　　3.会写“跟、凉、量、最”。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1.读8个生字。

　　2.复习“请、晴、清、精、睛”。

　　二、学习第三则谜语。

　　1.交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。

　　2.学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

　　3.学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

　　4.指导朗读

　　三、练习写“跟、凉、量、最”

　　1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

　　2.交流。“跟、凉”是左右结构的字要左窄右宽。

　　“跟”：强调最后一笔捺变成提。

　　“量” “最”：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。

　　3.生练写。

　　四、扩展活动

　　1.把三个谜语出给家人猜。

　　2.收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。

　　课后记：

　　18、四个太阳

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光” 6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

　　教学重点：朗读课文，认字

　　教学的主要方法：朗读、体会、感悟

　　课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图

　　教学流程：

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“阳、园、因” 3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　一、 歌曲引入，激发兴趣

　　1.板书“太阳”，书写指导“阳”。

　　“阳”：“左耳”高而小。

　　2.听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么?

　　(抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。)

　　3.揭题：四个太阳

　　是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢?让我们一起走进课文吧!

　　二、 自读课文，认识生字

　　1.生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

　　2.出示生字词，检查读音。

　　(1)指名教。

　　(2)自由读。

　　(3)出示卡片，生齐读，分组读。

　　(4)掉拼音读。

　　3.你记住了哪些字，怎么记的?

　　3.分段检查读文。

　　三、再读课文，了解大意

　　1.我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁?

　　师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　生接下去说(要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。)

　　2.你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

　　3.一起合作把课文连起来读一读。

　　四、指导书写。

　　“园、因”都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“为、脸、光”3个字。

　　2、有感情朗读课文、背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

　　一、复习导入

　　1.多种形式读卡片。

　　2.为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧!

　　二、读感悟，理解课文

　　1.自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢?

　　2.为什么?把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。

　　3.你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

　　(以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。)

　　(1)绿绿的太阳

　　A、 用自己的话说说喜欢的理由

　　B、 想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

　　C、 过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。(板书：清凉)老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

　　D、 师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么?

　　E、 你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。

　　(2) 金黄的太阳

　　A、 一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。

　　B、 想象：有那些果子成熟了?师示：苹果、葡萄、梨子

　　并用( )的( )说一说。还有其他的水果吗?板书：丰收

　　C、 表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演，同桌互演。)

　　D、 抽生读，另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到，再继续读)

　　E、 生齐读，让师尝尝水果的香甜。

　　(3)红红的太阳

　　A、 想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉?

　　B、 板书：温暖(学习“温”，说说可以用什么办法记住?)

　　C、 男女生分角色读，把温暖送给大家。

　　(4)绿绿的太阳

　　A、 如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢?

　　B、 用自己的语言描绘多彩的春天。

　　C、 师生合作读。(师问生答或生问师答)

　　三、背诵自己喜欢的段落。

　　四、看板书总结

　　五、书写“为、脸、光”

　　1.“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

　　2.“脸”的月字旁要瘦一点。

　　3.“光”注意笔顺。

　　第三教时

　　教学目标：

　　1.巩固生字词。

　　2.会背诵课文。

　　一、读卡片。

　　二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

　　三、听写生字新词。

　　四、完成作业。

　　五、拓展延伸

　　1. 过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，(示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画)希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。

　　2. 小朋友又有什么心愿呢?想画个什么样的太阳，送给谁?(同桌互说)

　　3. 总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

　　19、乌鸦喝水

　　教学目标：

　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。

　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。

　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点：朗读课文感悟课文内容。

　　课前准备：投影片，瓶子，小石子。

　　教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

　　教学流程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。

　　2、正确，流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗?

　　(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事?

　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

　　三、再读课文，感悟内容。

　　1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

　　2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题?

　　(学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容)

　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水?

　　四、指导书写“石、可、办”

　　1. 注意“办”字的两个点的书写。

　　2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“法、找、许”3个字。

　　2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　一、复习巩固生字。

　　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论：你发现了什么?

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁)

　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

　　4、学生汇报。

　　四、写字指导。

　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右?

　　(法、找、许)

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方?

　　4、学生进行书写练习

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　? 水不多 口又小----------喝不着

　　!! 放石子 ----------喝着了

　　20 、司马光

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

　　3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

　　4、培养学生创造性的思维能力

　　教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。

　　教学准备：生字卡片、图片

　　教学时间：3课时。

　　教学流程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.读通课文。，

　　2.认识13个生字。

　　一、指导看图，从图中质疑。

　　1.出示插图，从图中你看出了什么?

　　2.你还有什么看不懂得吗?

　　学生质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的?

　　当时的情况怎样? (2)是谁救了他，他是怎么救的?

　　二、揭题释题。

　　1.板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。

　　2.简介司马光。(学生或教师)

　　三、初读感知，合作初步解疑。

　　1.自由读课文 ，注意读准字音，把课文读通顺

　　2.识记生字新词。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

　　砸缸 假山 水缸 别的 叫着 吓哭 慌 使劲 砸破 得救

　　(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)

　　3.指名分段读课文。思考问题(1)(2)

　　4.小组讨论交流读懂的问题。

　　四、作业。

　　(1)读课文1遍。

　　(2)认读词语。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.复习生字、新词，训练朗读。

　　2.分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静

　　一、复习导入

　　读生字卡片

　　二、学习1~3段，解决问题(1)。

　　1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

　　2.读文后讨论，理解：不小心。

　　启发想象：掉进缸里的孩子会怎样?

　　3.朗读指导。

　　三、学习4~6段，解决问题(2)

　　1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭 喊 叫 找

　　小组讨论这些孩子当时是怎么想的?

　　2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?

　　划出司马光的动作。理解：使劲砸。

　　三、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)

　　四、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!

　　五、朗读指导。

　　六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

　　七、拓展训练。　。

　　如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?

　　八、作业布置。

　　把故事讲给家人听。

　　第三课时

　　教学要求：

　　复习词语，朗读课文，听写生词。

　　一、复习词语：

　　二、朗读课文。

　　三、学会背诵技巧。

　　教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵

　　四、听写生字词语。

　　五、完成作业。

　　六、总结。

　　学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

　　板书设计

　　20 司马光

　　都慌了

　　掉进缸里 别的小朋友—————叫 喊 跑 找

　　没慌

　　司马光———————举 砸(几下子) 得救了

　　(遇事不慌 机智勇敢)

　　21、称象

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

　　4、能用“一边 一边”说话。

　　教学准备：生字卡片

　　教学时间：3课时

　　教学流程：

　　第一教时

　　教学目标：

　　1.认识13 个生字，会写6个生字。

　　2.能正确流利的读课文。

　　一、导入揭题。

　　1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”

　　2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象?这是头怎样的象?

　　为什么要称象?怎么称象的?结果如何?

　　二、初读感知。

　　1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

　　2、 出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

　　3、小组交流，介绍自己记住生字的诀窍。

　　注意“称、秤、和沉”的区别。 艘是平舌音。株、址是翘舌音。

　　4、识字的巩固。认读生字卡片。

　　三、自渎感悟。

　　1、生自由读课文，看还有不认识的字吗?

　　2、教师示范朗读。

　　3、自渎感悟：课文里介绍称象有几种方法?哪种办法好呢?在小组里书说你对这些办法的看法。

　　4、实验演示，突破难点。

　　教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，是船身压低位置，再演示装“石块。，使船身压瑟与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。

　　5、老师小结，启发创新。

　　曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，即不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际利用了水的浮力原理。

　　想一想：你还有没有比这更好的办法?]

　　6、读后表达。读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤。

　　四、生字。

　　要求一看，二描，三写。

　　注意指导关键笔画。“点、照”二字指导四点底。

　　“象、像”二字指导象字：下面的弯钩写正，起笔和收笔都在竖中线上。

　　“再”字要把下横写长，注意第四笔是“x”。

　　六、实践把故事讲给爸爸妈妈听。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1、巩固生字。

　　2、有感情朗读课文。

　　3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

　　4、能用“一边 一边”说话。

　　一、我会认

　　生字检测巩固。同桌互相检测。

　　二、我会说。

　　小组联系用“一边-----一边------”说话。在指名说。

　　三、我会读

　　同桌互相读课文，互相评议。

　　四、我会讲。

　　讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评最佳故事员。

　　五、我会讲。

　　选择你愿意写的一 个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。

　　七、我会填。

　　在 再

　　我( )家里看电视。

　　放学了，我们和老师说“( )见“。

　　田方( )跑步比赛中获得了第一名。

　　我回家先看书，( )写字。

　　语文园地五

　　学习目标：

　　1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。

　　2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。

　　3、通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。

　　4、进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。

　　课前准备：字词卡片，汉语拼音字母表。

　　教学时间：三课时

　　教学流程：

　　第一教时

　　一、我的发现

　　1、我会认。

　　学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　在学习小组内读一读，说一说，这一组的字有什么特点?

　　采取形式多样的方法激趣认字。

　　巩固识字：出示生字卡片读。

　　学生用自己喜欢的方法记字形。

　　用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。

　　拓展练习，说一说其他反义词。

　　如：正——反，大——小，前——后，左——右，上——下。

　　2、我会读。

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个在来说说“打”的意思/

　　趣味读记：老师学生说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

　　二、展示台

　　1、读题，明确要求。

　　2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。

　　3、“识字擂台赛”。比一比，看哪个组收集的字最多。

　　4、小组评比，评出优胜小组。

　　第二教时

　　一、读读背背

　　1、老师简述汉语拼音字母表的作用。

　　2、学生先读读小写字母，在认识对应的字母。

　　3、找一找，有哪些大小字母完全一样?

　　4、仔细看，有哪些大小写字母相近?

　　5、记一记，哪些大小写字母差别大?

　　6、指导学生背诵字母表，多媒体放《字母歌》，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。

　　7、游戏巩固：找朋友。

　　在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a)，问：我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。

　　我会读

　　1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。

　　2、分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。

　　3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。

　　4、在读的过程中感悟内容。

　　第三教时

　　口语交际：猜谜游戏

　　课前准备：

　　学生用彩色纸剪一种造型的纸片作底，在上边放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。

　　创设情境

　　布置“谜语王国”会场。

　　出示要求：

　　猜谜高手过三关“

　　比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程的简单做个介绍。

　　赛一赛，看谁最先猜对了谜语。

　　争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。

　　挑选裁判员

　　讨论：怎样的人才能当裁判员呢?

　　裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学们打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。

　　互动交际

　　1、学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处;自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。

　　2、组织学生积极猜谜语。

　　3、过渡：“谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。”如果猜对谜语，让学生说说：是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?其他学生评一评。

　　自由猜谜

　　请同学在“猜谜王国”里各自“游览”，选出自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。

　　评选猜谜高手

　　1、小裁判员宣布入围名单。

　　2、给能参加决赛的候选人颁奖。

　　《识字6》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第　一　课　时

　　激趣引入

　　今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗?

　　学习课文

　　1.播放课件或挂图(海边风景，第1小节内容图)。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么?(随机出示第1小节内容)

　　2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词(将词语中的数量词用直线勾出)。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3.激趣识字。

　　播放课件(图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁)。怎样认识它们?(学生自主识字)

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水?“鸥”字为什么是鸟字旁?

　　4.多种形式读生字。(自读，齐读，抽生读，开火车读)

　　5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游?(学习课文第2、4小节)

　　播放课件(农村田园风光)，小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6.学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学习情况：你看到了那些景物?知道了哪些数量词?怎样记住“溪”“竿”这两个字?

　　7.复习巩固。

　　a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读)

　　b.多种形式读课文，巩固生字。(分小组比赛读，师生对读)

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第　二　课　时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只　　　军舰　　　　一畦　　　秧苗

　　一片　　　海鸥　　　　一方　　　稻田

　　一条　　　帆船　　　　一座　　　鱼塘

　　一道　　　石桥　　　　一面　　　欢笑

　　一群　　　飞鸟　　　　一把　　　队旗

　　一竿　　　翠竹　　　　一群　　　铜号

　　一孔　　　小溪　　　　一片　　　红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。(鼓励学生正确对出不同的词语)然后生生互对。

　　指导写字

　　1.观察，读记。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3.看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美(如“沙、海”)，结构美(“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一)

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好?好在哪里?

　　22《吃水不忘挖井人》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

　　课前准备

　　识字卡、词语卡片、挂图。

　　教学时间：15～2课时。

　　第　一　课　时

　　示题导入

　　1.提示课题：井是什么样的?(师出示“井”的挂图)井有什么用?想一想：挖井是一件容易的事吗?

　　2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

　　3.齐读课题，思考。

　　初读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

　　(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹)

　　2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

　　3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

　　4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

　　5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　理解课文，突破难点

　　1.故事发生在什么地方?这个地方人们的生活遇到了什么困难?你从哪里看出来的?

　　2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗?哪里不一样?

　　3.想一想：人们为什么要给这口井立碑?(指导读第2段)讨论讨论：人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)

　　4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?

　　第　二　课　时(或半课时)

　　复习巩固

　　1.学生认读生字。(齐读，开火车读)

　　2.认读词语卡。

　　3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

　　写字

　　1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友?(忘、想、念)

　　a.它们为什么可以做朋友?

　　b.它们都应该按照什么笔顺规则写?

　　c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

　　2.学写其他几个字。

　　重点指导写好“乡”。

　　学生仔细观察：先写好什么?位置在哪里?再加上一撇就可以了。

　　3.学生练习写字。

　　朗读课文

　　自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

　　、

　　23《王二小》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

　　3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

　　课前准备

　　课件或挂图，歌曲播放带。

　　教学时间：1.5～2课时。

　　第　一　课　时

　　创设情境引入

　　1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

　　说说：这首歌唱的是谁?

　　2.板书课题，学生齐读。

　　3.简介课文背景。(抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害;当时的儿童团组织)

　　初读课文，认读生字

　　1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2.学生自主认读生字。

　　注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

　　3.读课文，要求字音准确，读得流利;标出自然段。

　　看图读文，理解课文内容，朗读感悟

　　1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

　　2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

　　3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

　　a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　从这句话中，你知道了什么?

　　b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

　　思考：为什么要“装着顺从的样子”?

　　比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

　　敌人被王二小带进了埋伏圈。

　　体会两个句子的意思是不是一样。

　　4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

　　读了这两段，你有什么想法?

　　5.议一议：为什么说王二小是小英雄?

　　6.有感情地朗读第4、5自然段。

　　有感情朗读全文

　　1.边读边想象。

　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　第　二　课　时(或半课时)

　　复习生字

　　朗读全文

　　同桌互读，评议。

　　写字指导

　　注意提示：

　　1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

　　2.示范写“走之”，学生书空练习。

　　3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

　　4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

　　扩展活动

　　1.把王二小的故事讲给父母听。

　　2.读有关小英雄的故事。

　　24《画家乡》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

　　4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

　　A　案

　　课前准备

　　多媒体课件，挂图，生字词语卡片，小黑板。

　　教学时间：2课时。

　　第　一　课　时

　　示题导入

　　1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的?

　　2.配合多媒体演示，师范读课文。

　　初读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.朗读课文，了解大意。

　　2.把喜欢的地方多读几遍。

　　3.鼓励学生说说自己学会的生字。

　　4.读生字。(自读，齐读)

　　5.检查识字情况。(全班抽读，同桌互抽)

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　指导书写

　　1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝;半包围结构：原;上下结构：男、爱;左右结构：虾、跑。

　　2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”;“爱”字的上下要写紧凑一点。

　　3.看范写。老师范写，边写边提示。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

　　第　二　课　时

　　复习生字词

　　复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

　　朗读体会

　　1.用第1自然段的第一句话引入：“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

　　大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。(学生学习默读)

　　2.请学生说说谁的家乡在哪里。(学生做答时，教师依次出示挂图)

　　3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美?你是从哪些句子感受到美的?把这些句子用波浪线勾画下来。(指导体验性的阅读)

　　4.你觉得谁的家乡很美?把你勾画的句子读一读。(建议：教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序)

　　例如：学生觉得涛涛的家乡美。

　　a.根据学生的回答，出示第2、3句话。

　　◆指导朗读句子：读好“那么……那么……”的句式，并让学生说说从中体会到什么。

　　◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。

　　b.涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢?读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

　　c.这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。(或学生和老师比赛有感情地朗读，激发学生的朗读热情)

　　由于课文的第2～6自然段是并列结构，所以不管学生先介绍谁的家乡，均可用以上步骤进行教学，其他自然段则可放手让学生在小组里交流。如：向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。(通过交流，互相感染)

　　5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。(不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言)

　　a.(出示小黑板：①××的家乡在哪里;②××的家乡是什么样的;③××在哪儿干什么)请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿;再写了涛涛的家乡是怎样的;最后写了涛涛在那儿干什么。看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢?

　　b.教师可通过引读帮助学生领悟。如，山山的家乡在哪里?山山的家乡是怎样的?山山在那里干什么?

　　c.师生小结：课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

　　积累语言，背诵喜欢的段落

　　你最喜欢谁的家乡?现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序(指小黑板)给大家介绍。

　　运用语言

　　1.读读说说(课后题)。

　　a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读?

　　b.这两个句子都有“那么……那么……”这个词语。用上“那么……那么……”可以突出你说的事物。你能用“那么……那么……”说一句话吗?

　　2.指导画家乡、赞家乡。

　　a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡(指课题)，表达出了对家乡的热爱和赞美。(板书：爱家乡赞家乡)你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗?

　　b.你的家乡在哪儿?你想画些什么?(教师归纳，突出特色：①标志性的建筑物;②有特色的景物;③把你自己画进去)

　　c.画好后，建议你像书上那样，按一定顺序写上几句话赞美自己的家乡：先写──我的家乡在哪儿?再写──我的家乡是怎样的?最后写──自己在那儿干什么?也可以不按书上的顺序，自己想怎么写就怎么写。

　　d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。

　　B　案

　　课前准备

　　多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

　　教学时间：2课时。

　　第　一　课　时

　　导入新课

　　小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!(出示不同地区生活图景的课件)

　　(课件出示五个小朋友)涛涛、山山、平平、青青和京京，

　　他们都说自己的家乡很美。想去看看吗?

　　图文结合，朗读感悟

　　1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里?你认为谁的家乡美，美在哪儿?

　　2.自由说，初步感知课文。

　　3.引导学习第2自然段。

　　(课件出示第一幅图)瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么?

　　涛涛到底画了什么呢?把这部分读一读。

　　朗读感悟：

　　a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

　　b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

　　c.画上的涛涛在干什么呢?你认为应该用什么样的语气读?(高兴)

　　d.全班齐读第2自然段。

　　e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗?

　　f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?(学生自由介绍)

　　4.合作学习第3段。

　　(课件出示第二幅图)分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。(教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语)

　　全班感情朗读。

　　5.选择喜欢的部分自学。

　　还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢?请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

　　全班交流自学体会。

　　6.选择自己喜欢的部分背诵。

　　实践活动

　　1.引导学生画出自己的家乡。

　　五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!(学生画家乡)

　　2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

　　第　二　课　时

　　复习旧知

　　1.分小组按自然段朗读课文。

　　2.指名背诵自己喜欢的段落。

　　3.完成“读读说说”的练习。

　　介绍家乡

　　学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

　　识记生字

　　1.出示生字，小老师教读。

　　2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意?

　　“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

　　3.哪些生字是你以前认识的?从哪儿知道的?(学生汇报交流)

　　4.再识记其他没记的生字。

　　重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

　　5.指名读，开火车读，男女比赛读。

　　指导写字

　　1.出示要写的字，指名认读。

　　2.指名说说这些字的笔顺。

　　3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

　　4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

　　5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

　　25《快乐的节日》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个字。

　　2.能用欢快的语调朗读和背诵课文。

　　3.联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福。

　　课前准备

　　课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。

　　教学时间：1.5～2课时。

　　第　一　课　时

　　激趣导入

　　(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

　　他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

　　读课文，学习生字

　　1.自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

　　2.同桌交流检查认读生字的情况。

　　3.请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

　　4.老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰满，理想，度过，希望，羽毛)

　　5.学生分节朗读课文，师生共同正音。

　　6.分四人小组说说自己的记字方法。

　　7.全班交流认记生字的方法。如：

　　偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁;

　　分解部件识字：贺=加+贝，国=口+玉，羽=习+习;

　　形近字比较识字：席—度;

　　积累词语识字：希望，勇敢。

　　8.生字扩词练习。

　　如：吹风、吹牛、吹捧;祝愿、祝福、庆祝;贺电、贺信、恭贺。

　　指导写字

　　1.引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

　　2.注意提示：

　　◆“吹”字的“口”旁要写得高而小。

　　◆“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长;竖要写得高一些;竖钩要拖长，出钩前，先回锋。

　　◆“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。

　　◆“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

　　3.学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

　　4.师生共同评价、修改。

　　5.同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

　　第　二　课　时

　　复习导入

　　1.出示生字卡片，学生轮流读生字。

　　2.谈话导入：这节课，让我们一起来分享小朋友们的快乐。

　　分节朗读课文，感受快乐

　　1.自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解。

　　2.分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

　　3.在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

　　4.小组比赛朗读。

　　欣赏歌曲，展开想象

　　1.播放歌曲，学生唱合。

　　2.同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

　　3.听曲子，愉快地朗读课文。

　　背诵课文

　　1.请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

　　方法一：提示关键词语。

　　第一节：小鸟──风儿──我们──

　　第二节：花儿──小溪──他们──

　　第三节：感谢──我们──像──等──就──

　　第四节：唱啊──跳啊──

　　方法二：唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

　　2.能背诵的同学自愿站起来背诵。

　　3.在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

　　4.学生自由地边唱边跳。

　　小结

　　在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

　　《语文园地六》教学设计

　　学习目标

　　1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

　　2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

　　3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

　　4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

　　5.学习正确运用音序法查字典。

　　课前准备

　　1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

　　2.准备过“六一”节的照片。

　　3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

　　第　一　课　时

　　我的发现

　　1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

　　2.指名说三组字的规律：

　　第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

　　3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音;“申”翘舌，前鼻音;“甲”是三声“jiǎ”。

　　4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

　　例如：

　　师：“字头上去一点，厂厂厂;

　　生：“日”字中间下一竖，甲甲甲;

　　“日”字中间有一竖，申申申。

　　字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

　　5.练习给生字组词。

　　6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

　　日积月累

　　1.我会读。

　　a.出示词语小黑板，自读词语。

　　b.接力读，分小组读，竞赛读。

　　c.自由选词说一句话。

　　d.齐读词语。

　　2.我会连。

　　a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

　　b.指名认读，并连线。

　　c.同桌互读，男女分组读。

　　3.读读背背。

　　a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

　　b.诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)

　　c.自由朗读背诵。

　　第　二　课　时

　　口语交际：怎么过“六一”儿童节

　　读题，明确要求

　　创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

　　要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

　　1.创设情境1：

　　a.播放录像，情境引入。

　　(播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像)

　　小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

　　b.点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的?把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

　　以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

　　2.创设情境2：

　　a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

　　b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

　　第　三　课　时

　　“识字加油站”

　　1.读题，明确要求。

　　读学习伙伴的话，了解题意。

　　2.展示课外认识的字，与大家交流。

　　a.实物投影显示，当场点读给大家听。

　　b.做“摘苹果”游戏。

　　出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

　　c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

　　d.用认识的字组词说话。

　　“比比谁最快”

　　1.实物演示，激发兴趣。

　　a.介绍字典。

　　b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

　　c.引导学生一步一步学习音序查字法。

　　d.学生试查，先慢后快。

　　2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

　　a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　　b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

　　3.比赛查字典。

　　a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

　　b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

　　《识字7》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。

　　3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。

　　课前准备

　　师生各自准备本课的生字卡。

　　激趣导入

　　1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗?我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”;我说“白”，你们对“黑”。现在开始!

　　高──　　明──　　胖──　　美──　　新──　　忙──

　　(复习“语文园地五”的生字)

　　今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

　　2.教师范读课文。

　　初读课文，认识生字

　　1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

　　2.勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

　　3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

　　4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。(分组赛读，男女赛读)

　　5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

　　6.同桌互读互听互纠正。

　　再读课文，感悟内容

　　1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

　　2.课文里有什么不明白的地方吗?用铅笔打个小问号。

　　3.学生质疑，教师引导解疑。

　　4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

　　练习写字

　　1.看看这六个生字，哪些字容易写错?请告诉大家。

　　2.教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了;“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

　　学生描红，临写。

　　拓展练习

　　你还知道别的对子吗?

　　出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

　　附：

　　少说空话，多做实事。

　　山高水长，海阔天空。

　　江山如画，大地如春。

　　春回大地，日暖神州。

　　风暖日光丽，气清天宇高。

　　红梅报新春，瑞雪兆丰年。

　　冬去山明水秀，春来鸟语花香。

　　山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

　　爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

　　十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

　　今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

　　26

　　《小白兔和小灰兔》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　课前准备

　　教学课件，生字卡片，小黑板。

　　教学时间：2课时。

　　第　一　课　时

　　声像引入

　　边放动画课件(或投影)边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢?这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

　　初读课文，自学生字

　　1.教师范读全文。

　　2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。

　　3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。

　　4.指名试读课文，大家评议、纠正。

　　5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。

　　a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。

　　b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友?为什么?(字词练习)

　　如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。

　　6.巩固识字。

　　a.抽读，快速识记。

　　b.看字卡说词语。

　　7.在不同的语境中巩固生字。(词语顺序可随意安排)

　　翻土　浇水　浇花　施肥　肥胖　饥饿　时候　等候　挑水　担菜

　　拉力　拉开　把门　把手　送给　发给　活动　种花　吃饭　吃惊

　　写字

　　1.观察“我会写”中生字的结构。

　　如：拉，左右结构，左窄右宽。

　　2.你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!

　　3.重点指导“拉”“把”的写法。

　　指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

　　4.学生描红、练写。

　　第　二　课　时

　　朗读课文，感悟课文内容

　　1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。

　　2.请几个孩子朗读全文，大家评议。(仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位)

　　朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。

　　a.小灰兔说的“谢谢你!”要读出感谢、有礼貌的语气。

　　b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”要读出请求的语气。

　　c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。

　　d.小白兔说的“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪的语气。

　　3.词句训练。

　　a.课后练习“读读说说”。

　　◆读读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”。

　　◆找找例子的共同点──都有一个“把”字。

　　◆你能用“把”字说一句话吗?

　　b.反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。

　　4.小组讨论：只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?

　　5.小组合作填写表格：

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小灰兔的表现

　　收白菜

　　饿了就吃

　　又去要白菜

　　小白兔的表现

　　收菜子

　　种白菜

　　送白菜

　　6.赏读课文。

　　把自己喜欢的自然段或句子读给小伙伴听听。

　　课外实践活动

　　1.从课文中你知道怎样种植物吗?(翻土、浇水、施肥、拔草、捉虫)

　　2.你想种什么呢?自己试着种一种喜欢的植物吧!

　　27《两只小狮子》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

　　课前准备

　　多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

　　第　一　课　时

　　谈话导入

　　1.喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?

　　2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”)

　　3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗?

　　学习第2自然段

　　1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。(演示动画课件)

　　2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

　　3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。

　　4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)

　　5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?

　　学习第3～6自然段

　　1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

　　2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗?

　　3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰)，其余学生评议。

　　4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

　　5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!

　　6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。

　　7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗?

　　我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗?

　　(师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话)

　　第3自然段：读出担心的语气。

　　第4自然段：理解“苦头”。

　　8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。

　　9.师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。

　　学习第7自然段

　　1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕)，她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)

　　2.妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗?

　　3.嗯，妈妈的话挺有道理的，可是，我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮帮我啊?(生答)那，我该怎么做呢?

　　4.哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧。

　　5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任，(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

　　激趣朗读

　　1.你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。

　　2.齐读课文。

　　第　二　课　时

　　巩固识字

　　1.小组内互相交流识字。

　　2.各小组汇报识字情况。

　　3.小组间赛读，认记生字。

　　有感情朗读课文

　　1.生自由读全文。

　　2.小组内以喜欢的方式读课文。

　　3.全班齐读课文。

　　书写生字

　　出示本课要求书写的六个汉字。

　　1.读准字音。

　　2.扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语?

　　3.不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧。(老师捕捉信息，再请学生评述)

　　4.请学生讲述，老师配合以范写。

　　5.学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

　　6.完成“读读说说”的练习。

　　28《小伙伴》教学设计

　　学习目标

　　1.会读“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字。

　　2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

　　3.懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。

　　4.有乐于帮助他人的愿望。

　　A　案

　　课前准备

　　课文朗读录音磁带，生字卡片。

　　第　一　课　时

　　谈话引入

　　在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢?我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。(板书课题)

　　初读课文

　　1.学生自读课文，初识生字，了解课文大意。

　　2.指名分自然段朗读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音?

　　3.检查自学生字。

　　a.出示生字卡，检查读音。(重点读准“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài，不念kǎi)

　　b.同桌互相抽读生字。

　　c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。

　　d.分组练习读课文，要求正确、流利。

　　4.播放朗读录音，听完后说一说。

　　a.玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的名字)

　　b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)

　　朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

　　1.玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样?读玛莎的话，体会她难过的心情。

　　2.玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2～8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法。

　　a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好?为什么?

　　b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么?

　　c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?

　　3.随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解。

　　读其他小伙伴说的话应该怎么读?读安东的做法时应该怎么读?把自己想象成其中的人物，边读边配上动作。

　　分组活动

　　1.分角色朗读课文。

　　2.演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想象的内容。

　　质疑

　　你还有什么不理解的地方?(师引导解答)

　　第　二　课　时

　　复习

　　1.朗读课文。

　　2.交流：通过上一节课的学习，你知道了什么?

　　3.如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做?

　　字词训练

　　1.学生用生字卡片互相抽读生字。

　　2.练习口头生字组词。

　　3.读“我会读”的词语，进行字词训练。

　　a.你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)

　　b.与“粗心”意思相反的词是什么?

　　c.这几个词中，有两个词意思相反，你找得到吗?(“忘记”和“记得”)

　　d.在课文中找出“共同”“保护”的反义词。

　　识记生字

　　1.出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字?(鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法)

　　2.学生互相提示哪些字容易记错，大家要注意。

　　3.比较“问—间”“伙—火”“选—先”“吗—马—妈”的区别。

　　指导书写

　　1.学生重点观察：

　　a.“问”“间”门字框的位置;

　　b.“伙”“伴”“汽”左窄右宽的结构的写法;

　　c.“共”的笔画位置;

　　d.“没”字右上部分的写法。

　　2.指名在黑板上书写，师生共同评价修改。

　　3.学生练习书写，看谁写得又快又工整。

　　B　案

　　课前准备

　　生字卡片，词语卡片，课件(或挂图)。

　　第　一　课　时

　　谈话导入，揭示课题

　　春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢?想知道吗?

　　出示课题，学生齐读课题。

　　整体感知，读准字音

　　1.自由大声地读课文，读准字音，读通课文。

　　2.师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。

　　识字读文，读中促记

　　1.学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。

　　2.学生同桌互读互听互纠正。

　　3.鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。

　　4.汇报识记方法。

　　指导书写

　　1.学生练写。

　　2.展示作业，交流评议。

　　第　二　课　时

　　复习生字词

　　齐读，开火车读。

　　图文结合，想想说说

　　1.看图，结合课文看看这些小朋友是谁?说说理由。(图上显示姓名)

　　2.面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢?自己读课文，找出它们各自说了些什么。

　　3.分4人小组朗读。

　　自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。(老师巡视做个别指导)

　　4.和你其他三个小伙伴一起来读读第2～8自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。

　　畅谈体会，谈中悟情

　　1.请一组同学朗读。(配上表情动作更好)

　　2.老师扮演记者进行采访。

　　a.采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情?

　　师可结合他们的具体表现来问，如：

　　维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。

　　安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。

　　玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。

　　安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。

　　b.采访小观众，你认为谁演得好，为什么?如果你来扮演某个角色，你会怎么演?

　　分角色朗读

　　老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。(自己选择角色)

　　拓展活动

　　读了这篇课文，你有什么感受?请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。

　　29《手捧空花盆的孩子》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1.生字、词语卡片。

　　2.小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。

　　第　一　课　时

　　激趣导入新课

　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)

　　读课题后，你们想知道什么?(学生自由提问)

　　初读课文

　　1.老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3.标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练习朗读

　　1.第1自然段。

　　a.自由读第1自然段。

　　b.老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

　　学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)

　　2.第2自然段。

　　a.自由读第2自然段。

　　b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)

　　c.指名读、分小组读。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由练读。

　　b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。

　　c.指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第　二　课　时

　　检查复习

　　1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2.朗读课文。

　　讨论

　　1.国王为什么要选雄日做继承人?

　　a.小组讨论交流。

　　b.汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2.学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1.指名朗读，齐读。

　　2.“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)

　　3.试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

　　拓展练习

　　续编故事：雄日当了国王以后……

　　《语文园地七》教学设计

　　学习目标

　　1.引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

　　2.启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

　　3.积累反义词，巩固学过的生字。

　　4.围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

　　课前准备

　　1.学生：“字词游戏”中汉字的字卡。

　　2.教师：口语交际《该怎么做》课件。

　　第一、二课时(或1.5课时)

　　我的发现

　　1.我会认。

　　a.认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

　　b.先读第一组：饿、饼……,要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

　　c.学习第二组：猴、猫……,要求同上。

　　d.识记生字。

　　e.鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

　　2.我会填。

　　a.引导学生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

　　b.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。

　　(要求先独立思考，再与其他同学商量)

　　c.拓展练习：

　　如：“少”“工”“气”“羊”“先”加一个什么偏旁可以换成新的字?(氵)

　　日积月累

　　1.读读记记。

　　a.先读读句子，想想这两句话的意思。

　　b.记背这两个句子。

　　c.鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

　　2.我会写。

　　a.先读一读“冷”“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

　　b.把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

　　3.我会读。

　　a.学生自读，读正确、读流利。

　　b.边读边想，了解大意。

　　c.有感情地朗读，同桌互读互听。

　　展示台

　　1.用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

　　2.玩“字词游戏”。

　　a.学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

　　b.学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

　　第　三　课　时

　　口语交际：该怎么做

　　学习目标

　　1.借助图画读懂故事。

　　2.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。

　　3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　创设情境引入

　　小朋友注意听!(课件：破碎声)

　　你们听到什么啦?想知道发生什么事了吗?

　　学习交流

　　1.看图了解故事。(训练点：转述、听)

　　a.(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

　　b.(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

　　c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

　　d.(出示课件)请学生说说，谁讲得最清楚。

　　e.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。(板书：说清楚听仔细)希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两点，好吗?

　　2.自由谈论。(训练点：说清楚、听仔细)

　　小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

　　a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。

　　b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗?(鼓励学生大胆说出不同的看法)

　　3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

　　同学们，你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才，我们讨论的是发生在小松身上的事，现在如果这件事发生在你的身上，(破碎声响起)是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了，你该怎么做呢?(课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢?)(板书：该怎么做)

　　a.请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚、听话听仔细)

　　b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做?(教师不做评判，鼓励学生说出不一样的做法)

　　c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好，为什么?(教师不仅要注意调动学生参与个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良好的交际习惯)

　　d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)

　　4.转换角度，创设情境。

　　a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做?如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢?见面先说什么?再问什么问题?问完后你该对别人说什么?希望同学们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。(板书：有礼貌)

　　b.示范交流：哪位同学愿意来采访老师?请1～2位学生与老师交谈。(教师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问题，还要提醒学生随机应变)

　　c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。(录音课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下来还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东西什么的，如果他主动来告诉我，是可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她以后做事细心点)

　　看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子?(板书：诚实)

　　5.结合生活，创设情境。

　　a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如(出示课件：不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?

　　b.如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想?(生自由谈)我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗?

　　全课小结

　　今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细，还要做到──有礼貌。

　　《识字8》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

　　3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

　　课前准备

　　1.学生用识字卡。

　　2.教师用识字卡。

　　3.多媒体课件。

　　第　一　课　时

　　激趣导入

　　在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

　　初读课文，认识生字

　　1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

　　2.同桌互读互听。

　　3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

　　4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

　　做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后，开火车读字。

　　5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

　　写字教学

　　1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

　　如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

　　2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)

　　3.学生描红，书写。

　　4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

　　自读课文

　　布置课下收集谚语

　　第　二　课　时

　　复习巩固生字

　　1.自读生字。

　　2.教师指名、齐读。

　　朗读课文，了解课文内容

　　1.整体感知课文。

　　a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美)

　　b.自己读一读，感受感受。

　　2.理解课文内容。

　　a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

　　课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)

　　b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

　　c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

　　d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

　　e.朗读全文。

　　3.积累。

　　a.记背本课谚语。

　　b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

　　附：谚语

　　十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)

　　雨过天青。(天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青)

　　天上星星跳，风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)

　　东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴;反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧)

　　人黄有病，天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨)

　　朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红;水汽少时，呈青白)

　　日晕三更雨，月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)

　　朝有破絮云，午后雷雨临。(意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临)

　　30《棉花姑娘》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2.有感情地朗读课文，分角色表演。

　　3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　课前准备

　　挂图，生字卡片，头饰。

　　第　一　课　时

　　揭题，导入新课

　　(出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁!棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

　　初读课文

　　1.老师范读课文，学生整体感知。

　　2.学生自读课文。

　　a.读通全文。

　　b.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?

　　引导理解

　　1.学习第1自然段。

　　a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点)

　　b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?自读课文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情?

　　d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2.学习第2自然段。

　　a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了?

　　b.他们之间说了什么呢?用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。

　　c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。

　　3.学习第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

　　b.小组汇报交流，指导朗读。

　　4.学习第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢?请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。

　　b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白等)

　　c.拓展练习：

　　碧绿碧绿的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　有感情地朗读课文

　　第　二　课　时

　　继续学习

　　1.自读课文。

　　2.分角色表演。

　　先分小组表演，然后推荐到全班表演。

　　识记生字

　　1.出示生字小黑板，自读生字，边读边记。

　　2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3.说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

　　指导写字

　　1.出示要写的字。

　　提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上部分的竖撇要出头。

　　2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。

　　3.学生临摹，描红练习。师巡视辅导。

　　31《地球爷爷的手》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

　　3.感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。

　　课前准备

　　1.生字学习课件，牛顿发现苹果落地的故事的动画。

　　2.“磁石引力实验”“两个地球同时落地”的实验用具。

　　第　一　课　时

　　激趣导入

　　1.老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

　　师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”

　　师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

　　2.今天我们要一起来学习一双特殊的手──(师板书：地球爷爷的手)

　　“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

　　自读课文，了解大意

　　1.自读课文，读正确，读通顺。

　　2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

　　讨论交流，领会内容

　　1.地球爷爷的手看得见吗?

　　2.地球爷爷的手指的是什么?

　　3.借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

　　a.请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?

　　像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

　　b.演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

　　c.在课文里，找出“地心引力”的例子。

　　读文记字

　　1.自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

　　2.检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。

　　3.用生字组词扩词。

　　4.同桌互读互听互纠正。

　　第　二　课　时

　　趣味朗读，深入领会

　　1.选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。

　　如：小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;

　　小兔──有礼貌、惊奇;

　　猴爸爸──慈祥、和蔼;

　　地球爷爷──稳重、有力。

　　2.四人小组分角色朗读。

　　3.全班分角色朗读。

　　讨论交流

　　鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。

　　指导书写

　　1.认读生字。

　　2.观察要写的字。(本课全是左右结构的字)

　　3.师范写“球”“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

　　4.学生练写，师巡视辅导。

　　拓展实践

　　小试验：地球的引力

　　1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

　　2.试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?

　　32《兰兰过桥》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

　　课前准备

　　教学挂图，生字词卡片。

　　第　一　课　时

　　导入新课

　　1.同学们，你们见过什么样的桥?(学生自由答)

　　2.今天，我们学习一篇有趣的课文，(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

　　初读课文

　　1.老师范读课文。

　　2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

　　3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

　　4.出示生字卡片，检查生字的读音。

　　初步学习课文，了解课文内容

　　1.指名分段朗读课文。

　　2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥：潜水桥、塑料桥)

　　a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第2段最后一句话)

　　b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

　　3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?

　　4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?(请举手的同学齐读)

　　5.再读全文。

　　第　二　课　时

　　朗读课文，熟悉课文内容

　　朗读感悟

　　1.学习课文第1～4自然段。

　　a.你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

　　b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点?((潜)、结实、透明)

　　c.兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)

　　2.学习课文第6～9自然段。

　　a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥?

　　b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。

　　c.说一说塑料桥有什么特点。(轻巧、携带方便)

　　3.学习第10自然段。

　　a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人?(桥梁专家)

　　b.爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)

　　朗读全文

　　第　三　课　时

　　复习课文

　　1.朗读全文。

　　2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?

　　巩固识记，书写生字

　　1.学生识记生字，自读生字表中的字。

　　2.互读、互查。

　　3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

　　书写生字

　　1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

　　本课要求写的字以上下结构为主。提示：

　　坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上;c.“下横”要写长，以托住整个字。

　　座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

　　2.学生书空。

　　3.学生练习，互相评价。

　　激发创新思维

　　以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

　　板书参考

　　32　兰兰过桥

　　潜水桥　　　　　结实、透明

　　塑料桥梁　　　　轻巧、携带方便

　　33《火车的故事》教学设计

　　学习目标

　　1.认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.了解火车的发展，激发创造的欲望。

　　课前准备

　　挂图，多媒体课件，生字卡片。

　　第　一　课　时

　　谈话引入

　　同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)

　　今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

　　初读课文，识记生字

　　1.借助拼音读课文。

　　要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。

　　2.检查识字情况。

　　齐读，分组读，抽读。

　　3.听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

　　结合插图，边读边想

　　4.自读第1、2自然段。

　　指名读第1自然段，理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“飞驰而过”的样子。

　　5.读第3自然段。

　　a.读了这个自然段，你了解到什么?

　　◆蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)

　　◆内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟)

　　◆电力机车(教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量)

　　b.磁悬浮列车(当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有)

　　c.朗读领会。

　　6.自读第4、5自然段，提出不懂的问题。

　　a.理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说?(晚上出发，早上就到了)

　　b.爸爸还说了什么?

　　c.引导理解不懂的地方。

　　如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到x藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。

　　d.指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏铁路”。

　　4.读第6自然段。

　　你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

　　第　二　课　时

　　朗读课文

　　复习巩固生字

　　1.学生读生字卡片。

　　2.游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。

　　书写指导

　　1.观察字形结构，想想怎样写才好看。

　　2.重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

　　拓展练习

　　以小组为单位，合作设计一列未来的火车，大家交流。

　　总结

　　注意肯定学生的创新之处。

　　34《小蝌蚪找妈妈》教学设计

　　学习目标

　　1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。

　　课前准备

　　1.生字卡，教学挂图(或多媒体课件)，相关教具和有关青蛙的知识。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看──(出示课题：小蝌蚪找妈妈)

　　生齐读课题。

　　整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。

　　学生自读课文

　　1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。

　　2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。

　　检查学习生字的情况

　　1.课件展示生字。指名读，正音。

　　2.小老师教读，齐读，开火车读生字。

　　3.指名介绍记字的方法。

　　4.组词练习。

　　检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。

　　结合图学习

　　1.自读第1自然段，你知道了什么?(小蝌蚪的样子)

　　用手势帮助理解“甩着”。

　　口头填空：小蝌蚪，大(　　)，(　　)的身子，(　　)的尾巴，(　　)地游来游去。

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。(可以加上动作)

　　2.读第2自然段，看图比较。

　　思考：小蝌蚪找到了谁?结果怎样?

　　a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。

　　b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。

　　课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。

　　c.分角色读。(同桌对读，组内互读，指名读)

　　d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴)

　　板书：四条腿宽嘴巴。

　　3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。

　　a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。

　　b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢?

　　c.分角色读。

　　第　二　课　时

　　自读课文

　　图文结合，理解内容

　　1.自读第4、5自然段。

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?

　　2.小蝌蚪又有什么变化?

　　3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。

　　4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。教师板书：尾巴消失捉害虫。

　　5.教师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。

　　分角色朗读全文

　　复习生字

　　出示字卡，检查识字情况。

　　指导书写

　　1.出示“我会写”的字，学生读一读。

　　2.观察田字格里的字，想想该怎么写。

　　3.学生描红，临写，师巡视辅导。

　　4.展示学生的书写，评议书写情况。

　　演一演

　　1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。

　　2.评出表演得好的小组予以奖励。

　　拓展学习

　　1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

　　2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。

　　《语文园地八》教学设计

　　学习目标

　　1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　2.能够区分形近字和同音字;能把短文读正确，了解意思。

　　3.能根据情境想出解决问题的好办法。

　　4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　课前准备

　　结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

　　第　一　课　时

　　我的发现

　　1.自读韵文，发现规律。

　　2.引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”;

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”;

　　……

　　3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　4.师检查识字情况。

　　5.鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：(明)日月齐照，大放光明。

　　(泪)眼睛流水，泪水汪汪。

　　日积月累

　　1.找找每组字的异同点。(音、形、意)

　　2.选字填空，填完后读一读。

　　3.拓展练习。

　　声　生　身　　　　远　圆　园　　　　做　坐　座

　　笑(　　)　　　　(　　)方　　　　(　　)好

　　学(　　)　　　　花(　　)　　　　　请(　　)

　　(　　)体　　　　团(　　)　　　　(　　)位

　　我会读

　　1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　2.把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第　二　课　时

　　口语交际：未来的桥

　　创设情境，导入话题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　分小组交流

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由

　　拓展创新

　　1.引导设计具有特殊用途的桥。

　　2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　3.评选出最好的桥。

　　第　三　课　时

　　展示台

　　1.认真看图，了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)

　　2.自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　3.向大家介绍自己的方法。

　　4.比一比谁的方法最好。

　　5.试着把第三幅图画出来。

　　6.把故事完整地讲一讲。

新人教版二年级语文下册教案相关热词搜索：下册 教案 语文

1、下册 人教 教案、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。　2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。、学习通过看注释、边读边想象人教版小学四年级语文下册教案。(2015-08-17)

2、沪教版二年级语文下册教案(共5篇)沪教版小学语文二年级下册全册教案1、 太阳的话教学目标1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。读懂诗歌最后一节的意思。3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。教学重点1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。教学难点读懂诗歌沪教版二年级语文下册教案。(2016-09-21)

3、三年级语文下册教案冀教版(共5篇)冀教版三年级语文下册 全册教案教学内容：第1课 《春的消息》教学目标：知识、技能目标：1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读 “漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程、方法目标：1．继续进行自三年级语文下册教案冀教版。(2016-09-22)

4、　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环 2017一年级下册语文教案人教版 2017一年级语文下册教案人教版。(2017-02-24)

5、　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础 2017一年级语文下册教案。(2017-02-24)

6、　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教 2017小学一年级语文下册教案。(2017-02-24)

7、　　有个干旱缺水的村庄，一个首长带领部队驻扎这里，当他看到了村民生活被缺水问题困扰后，就带领部队与村民不畏艰辛、克服种种困难的打井 一年级语文下册吃水不忘挖井人教案 一年级语文下册教案吃水不忘挖井人。(2017-03-01)

8、　　一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力 一年级语文下册教案 一年级语文下册教案2017。(2017-03-01)

9、　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教 小学一年级语文下册教案。(2017-04-17)