秦始皇兵马俑美术教案

导读：　　　兵马俑(Terracotta Army;Terra-cotta Figures;soldier and horse figures)，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于今陕西省 ...

　　兵马俑(Terracotta Army;Terra-cotta Figures;soldier and horse figures)，即秦始皇兵马俑，亦简称秦兵马俑或秦俑，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1.5公里处的兵马俑坑内。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的秦始皇兵马俑美术教案，希望能帮助到大家! 

　　秦始皇兵马俑美术教案

　　2007全国小学美术比赛教案--秦始皇陵兵马俑

　　执教者：济宁市东门大街小学 陈晶

　　课题：第20课 珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑

　　领域：欣赏 评述

　　教学目标：

　　1、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

　　2、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

　　3、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。

　　教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

　　教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术风格。

　　教学准备：

　　师：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

　　生：搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：同学们，音乐总能带给我们无尽的遐想，老师给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细聆听。听音乐：(音乐《兵马俑幻想曲》)，

　　师：你从音乐中听到了什么?(千军万马，严正以待的战争场面)看他们来了[课件起] 学生看视频，感受情境。

　　师：这支威武之师正是当年秦始皇率领的千军万马，说到秦始皇，同学们了解这位历史人物吗?[课件音乐循环]

　　生：中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。

　　师：这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑[板题]

　　二、发展阶段：

　　1、谈话解决：什么是俑以及兵马俑的发现。

　　师：同学们，你知道是什么俑吗?

　　俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵马俑是秦始皇陵随葬的陶兵，陶马。这个庞大的雕塑群，本来已经随秦始皇尘封于地下，在1974年春天，一个农民打井时，无意中挖出一个陶制武士头[教师出事实物模型]这才最终发现了秦陵兵马俑。全世界都震惊了，法国总统希拉克在看过兵马俑后说：世界上原有七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹。同学们知道这个奇迹在什么地方吗?(西安)

　　好，让我们走进西安，去欣赏举世无双的秦兵马俑[课件：西安—兵马俑]。

　　2、初步欣赏：(课件秦兵马俑)

　　①初谈感受。师：你都看到了什么，有什么感受能谈谈吗。

　　生谈自己的感受：大，多，威武，宏大。

　　教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点，总结板书：大，多。

　　②具体体会大和多的特点。师：有谁知道，兵马俑的规模有多大?(生说)观看课件(秦陵和兵马俑简介)：这个山一样的坟丘就是秦始皇的陵墓。兵马俑在它的东侧，有三个俑坑组成。总面积近2万平方米，相当于50个篮球场那么大呢!其中三号坑最小，却是统领一号坑和二号坑的军事指挥所;二号坑是骑兵，战车和弓箭手组成的混合部队;一号坑最大，是战马和步兵组成的主体部队。国家为了保护这些珍贵的艺术魂宝，在一号坑的原址上建立了一个举世无双的宏大博物馆—秦始皇陵兵马俑博物馆(这是在空中俯拍的照片)再给大家看一张照片[课件：教师和兵俑比高的照片]。

　　师：从这张照片中你看出了什么?生：秦俑非常高大。

　　师总结：秦兵马俑除了规模宏大之外，每一个个头也很高大，他们平均身高1.80米，是目前世界最高大的圆雕陶俑。

　　三个俑坑，密密实实的排列着高大威猛的兵马俑想知道他们有多少吗?(生：他的兵俑和马俑共计8000件)

　　师：同学们，多么宏大的工程啊，这样众多的兵马俑，是怎样制作出来的，让我们大胆的猜想一下。学生猜想。

　　教师总结或补充：古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成。这么多陶俑，都是劳动人民用双手一件一件手工雕塑出来的，这太让人感到震惊了，所以在8000件陶俑中每一件都不完全相同。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

　　师引导：秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻?他们之间又有哪些不同呢?请同学带着这两个问题，从桌上的兵马俑小模型中找找看。

　　学生交流，教师巡视。

　　学生汇报：兵俑：头发：发丝清晰可见。细致入微。

　　五官：眉目清晰，表情丰富细腻。

　　衣服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖立、双眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

　　师：这么多的细节说明兵马俑还有什么特点?(生：细致、精美、逼真……)

　　教师总结板书：精美

　　兵俑之间又有哪里不同呢?

　　学生汇报：发式：有的戴帽…，有的绾起…。

　　表情：有的严肃…，有的轻松…。

　　服装与动作：……学生充分汇报。

　　教师肯定总结：总起来说兵俑之间有三个方面的不同，(观看课件)：1、发式：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。

　　2、表情：那更可谓是千人千面 [课件]：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严凝重，可谓喜怒哀乐，表情各异。能说出这两位人物在想什么吗?

　　学生谈。

　　3、服装和动作：①服装不同，铠甲和布衣，铠甲不同。

　　②兵俑分类。师：不同的人物着装自然不同，兵俑大致分为三类[课件]士卒俑(士兵)军吏俑(军中的小官)将军俑(将军)

　　学生辨认课件中的人物身份，你是怎样看出来的，说明理由。

　　③体验动作。兵马俑动作个个神武，让我们来体验一下。[教师组织体验：将军俑，手握宝剑，气度不凡，士卒俑军吏(箭在弦上，蓄势待发，第三个左手握剑右手持戈第四个：跪射俑。单腿跪立，手扶弓箭。

　　师总结：同学们的模仿惟妙惟肖。这些兵俑是完全模仿真人真马制作的。看课件总结：看，他们一丝不乱的头发、坚硬的铠甲、历历可数的甲钉，生动逼真的动作表情，都给人强烈的真实感，显示了秦代高起的写实技艺(板书，写实)表现出古代劳动人民非凡的创造力。

　　4、整体欣赏，谈感受。1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗产。现在让我们怀着无比崇敬的心情，再来对他做一次整体的欣赏，(课件欣赏：兵马俑整体欣赏)

　　谈感受。你有什么感受和感想吗?(也可先给小组同学交流一下你的感受，)学生汇报：兵马俑太宏大了;兵马俑象活的一样;古代劳动人民太了不起了……。

　　三、拓展阶段

　　师：这不愧是一个宏大而又精美的地下珍宝库，今天对秦陵兵马俑的欣赏只是一个开始，我们只是着重地欣赏了兵俑，还有更多值得我们欣赏的。[观看课件课本铜车马]：课本中的铜车马是1980年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的，显示了精湛的余属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。

　　兵马俑传递给我们的是一种力量之美，一种民族的团结和创造精神，它让我们不由的呼唤：[点击课件：出现“珍爱国宝”字样] ，珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑。结束本课。

　　小学美术：《兵马俑》教案

　　一、教材分析

　　如果说史书兵马俑用文字记录着历史发展的轨迹，文物兵马俑则以物质存在向我们展示出先辈的智慧、创造和成就。

　　本课兵马俑充分利用学生对考古的神秘感，吸引学生积极参与到文物的欣赏评述活动中来。从最能体现中华民族灿烂的古老文化的秦兵马俑进入学习活动。教材兵马俑主图展示了气势恢弘的秦俑兵阵，让学生从整体上了解兵阵庞大的气势。接下来四幅小图及文字将兵马俑的发现过程，挖掘整理的情景以及挖掘现场环境做了较为详细的介绍，通过这几幅兵马俑图片让学生对考古的一般过程有一个感性认识。在教材的右下角有彩绘铜车马刚出土时伞盖碎成三百余片的情景和修复后光彩照人的形象，让学生深深地体会到考古工作者劳动的艰辛。教材上角图片为一尊“将军俑”，双手互握，稳健风雅。秦俑艺术手法细致、明快，手势、脸部表情神态各异，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，是泥塑艺术的顶峰，它给世界艺术史增添了。无限的光辉。本活动要求学生在了解考古过程的同时，对秦兵俑阵有一个较全面的认识，并欣赏神态各异的兵马俑，了解其造型特点，尝试用泥仿造陶俑的形状捏制一个泥人。

　　“活动二”为欣赏珍贵文物的赏评活动。教材兵马俑主体部分以“彩陶舞蹈纹盆”为例，呈现了欣赏评述一件具有审美价值的文物的方法。1.调查了解关于此文物的背景资料，包括出土地点、文物的制作年代等。2.仔细地观察品味文物的外在特点，如造型、装饰、色彩等方面的特点。3.凭着对文物的观察了解，再结合自己的感受，对文物做出相应的评价，如：它美在哪儿，使你产生何种感觉等等。这一评述过程的展现，旨在为学生提供调查讲究性欣赏学习的范例，以培养学生的自学能力。

　　教材中还呈现了三件文物。一件为 1938年湖南省宁乡县出土，现藏中国历史博物馆的“四羊方尊”(商代，通高58-3厘米)。它是青铜饮酒用具，以其独特的造型而引人注目。它的造型动静结合，寓雄奇干秀美之间，可谓巧夺天工。尊的颈部铸有蕉叶，蕉叶有夔形纹。蕉叶的底部饰有兽面纹，肩部有四条龙蟠缠在四周。尊的腹部分别铸有四只大卷角羊，突出尊外。羊的背部及胸部饰有鱼鳞花纹，两只前腿和尊的底部铸在一起，上面也铸满夔形花纹。全器上下以细雷纹为地，线条光洁刚劲。羊角是事先铸成后配置在羊头的陶范内，再合范浇铸的。如果没有高超的合范技术，就很难达到整个器物浑然一体的效果。

　　另一件“牛虎形案”，出土于云南滇王国贵族墓地。它由二牛一虎组成。铜案以站立的大牛为主体，牛的四脚为案足，牛背椭圆形呈凹状做案面。粗壮的牛头及朝天的双角为案一端，牛尾有一直立的猛虎，虎口紧咬牛尾，前肢紧抓牛臀，构成铜案另一端。在牛腹之下四脚之间横站着一头悠然自得的小牛犊。铜案的主体大牛异常健壮，头颈厚重，较为夸张。牛尾立的一虎，使全案保持平衡。大牛腹下的一小牛，使案心下移。牛虎铜案利用对比、反衬、烘托等手法，将整体气氛和牛虎的神态、动作刻画得惟妙惟肖。在青铜器装饰工艺上，取材随意，表现手法不拘一格，是古滇青铜器中的最大特点之一。

　　还有一件出土于四川的东汉的“击鼓说唱佣”，表现了民间的艺人在为观众们敲鼓弹唱的场面。俑人额头上有六道额头纹，年龄较长，带着头巾，一副农民形象。他边敲鼓边唱歌，面带开心的笑容，塑造得非常生动。

　　本活动设置了一个小训练，即将四羊方尊局部精美的纹饰描绘下来。目的在于指导学生，更细致地观察、体味、学习文物中精彩的局部。

　　“学习屋”则对学生提出更高的要求，让有条件的学生到当地博物馆

　　或文物市场去了解几件感兴趣的文物，并写一篇调查报告和同学交流。

　　二、教学目标

　　◆了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

　　◆学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

　　◆能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。

　　三、教学思路

　　本课两个学习活动分别有两大学习重点，一为了解考古常识，扩大知识面，并形成崇尚文明、珍惜文化遗产的态度;二为掌握欣赏评述珍贵文物的一般方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。

　　“活动一”教学程序可为：交流讨论——欣赏分析——仿照捏制——小结评述。

　　课前可让学生尽可能多地去搜集关于兵马俑的图片、文字资料，以及和考古相关的故事资料。上课后，以小组为单位进行资料交流，结合教材，了解秦兵马俑的发现、发掘、清理还原以及保护的过程。回答教师提出的相关问题。如：珍贵的文物是从何而来的?考古工作的一般过程是怎样的?兵马俑的发现者是谁?兵马俑在造型上有何特点?秦俑兵阵除了造型各异的兵马俑外还有一些什么珍贵文物?等等。教师结合自己课前收集的资料，针对学生讲述不完整、不准确的地方进行小结。接着教师可为学生提供不同造型的“兵马俑”图片，进一步了解关于兵马俑的知识，欣赏兵马俑的艺术价值。欣赏后就可让学生仿造兵马俑造型开展泥塑活动。制作完成后教师可将全班同学制作的兵马俑集中组成方阵，讲评小结。

　　“活动二”教学程序可设计为：收集资料——尝试评述——描绘细节——交流讨论——欣赏评述——拓展延伸。

　　课前学生在网上或图书馆搜集教材上提供的文物的资料。小组同学按照书上提供的评述方法，互相尝试评述其中感受最深、了解最多的文物。接着还可用线描的方法，描绘文物的精美细节或外形，进一步感受文物的艺术性。然后再交流感受，选一名同学做代表总结发言。最后教JJ币可给学生看更多经典的文物，布置课后学生到当地的博物馆、文物市场去了解几件最感兴趣的文物，并运用所学写一篇调查欣赏报告。

　　四、教学选择

　　1.有条件的学校可带学生直接到博物馆去参观学习，真实地、全方位地欣赏各种文物。

　　2.“活动二”教师可根据本地有代表性的文物进行欣赏评

　　3.农村的学生可到自己或亲戚家中去寻找有一定年代的，具有一定欣赏价值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各种材质的器皿等，来完成“学习屋”的活动。

　　五、教学建议

　　1.教师要尽量多地搜集相关资料来丰富充实自己，这样上课才能有的放矢地教学。

　　2.制作兵马俑时可以卫生筷、小木棍、铁丝做中心支柱，保持稳定性。

　　3.为了使学生做成后的兵马俑放在一起有好的视觉效果，在做泥塑之前教师可统一大小高度，如可统一为一只筷子的高度。

　　4.制作陶俑时如果没有陶泥可用橡胶泥代替。

　　[教案]尹海瑛老师的教案

　　课目 第7课兵马俑(活动一) 年级 6年级下册　　执教 尹海瑛

　　教学程序　　教学活动　　媒体运用

　　激情造趣

　　交流导入　　1.师生对话

　　师：有谁认识这个字——“俑”?它是什么意思?

　　生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

　　2.导入课题

　　1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹——秦始皇兵马俑与世人见面了。今天我们就一起来

　　关注这一项气势磅礴的艺术创举。(板书课题)

　　观察分析

　　研究讨论　　1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

　　(1)学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。

　　(2)学生讨论：大厅各处有什么性能?考古任务

　　艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ?

　　(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜 车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

　　教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。

　　2.课件展示出土的各种物品

　　(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什

　　么特点?

　　(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

　　3.观察陶俑

　　(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不

　　同的神态、服饰、姿势?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车右俑。)

　　(2)分析陶俑形体结构。

　　学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。　　课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。

　　课件展示出土的各种物品、

　　课件展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。

　　尝试制作

　　创造表现　　1.仿照陶俑的大体形状，学生尝试做一个陶俑。

　　2.学生相互评价作品，交流心得。

　　3.教师示范。

　　(1)团泥。

　　(2)整体捏塑脖子与头。

　　(3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。

　　(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。

　　(5)黏结上肢部分，调整陶俑的姿势，添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。

　　4.出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生捏制神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。

　　5.学生创作，教师巡视指导。　　课件播放古典音乐.

　　课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑)供学生参考。

　　作品反馈

　　总结拓展　　1.表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。

　　2.观赏其他出土的艺术珍品，请学生回家后上网查询下节课相关资料。

　　课件展示出土的艺术珍品。

　　课目 第7课兵马俑(活动二) 年级 6年级下册　　执教 尹海瑛

　　教学程序　　教学活动　　媒体运用

　　激情造趣

　　导入课题　　1.师生交流

　　师：同学们，你知道我们当地出土文物中有哪些极具历史和艺术价值的文物珍品?

　　学生各说各自的见闻。

　　2.导入课题：今天我们一起来参观参观博物馆的艺术珍品吧!

　　观察赏析

　　描述评价　　1.课件展示“彩陶舞蹈纹盆”的实物图片，学生仔细观察并讨论彩陶盆形是什么样的?盆口与盆底有什么特点?

　　2.这个彩陶盆是制作于什么时代?想像彩陶盆在什么情况下使用，有什么样的情景?

　　3.讲一讲它给你什么感受。

　　教师归纳总结：欣赏一件艺术珍品首先应了解其时代背景，观察其特点，再结合自己的感受做出相对准确完整的评述。　　课件展示“彩陶舞蹈纹盆”的图片。

　　探讨研究

　　学习借鉴　　1.课件展示四羊方尊(青铜器)、汉墓T型帛画(染织品)、玉凤(玉器)、彩绘陶鼎(陶器)等代表不同材质的珍品图片。

　　2.学生分组，结合课前查询的相关资料观察研究，分析每一种艺术瑰宝的历史年代、尺寸大小、造型设计、纹饰特点、材质用途以及艺术感受。

　　3.开小型报告会，小组长汇报各组的研究成果。

　　四羊方尊：四羊方尊是我国现存商器中最大的方尊，重近34.5公斤，“尊”是一种盛酒器。其最突出的特点是尊的腹部四角铸有4只大卷角羊，其形象在宁静中有威严感。四羊方尊集线雕、浮雕、圆雕于一器，把平面图像和立体雕塑结合起来。把器皿和动物形状结合起来，体现异常高超的铸造工艺。

　　T型帛画：画面呈“T”字形，上部宽92厘米，下部宽47.7厘米，长205厘米。帛画可分上、中、下三部。整个画面布局对称，线条流畅，描绘精细，色彩绚丽，显示了西汉高超的艺术水平。

　　玉风：高13.6厘米，厚0.7厘米。黄褐色，晶莹洁净。体扁，侧身回首状。可系绳佩带，造型优美传神，制作古朴简练，饰剔地阳纹，在商代玉器中罕见。

　　彩绘陶鼎：河南省三门峡市出土灰陶轮制，子母口上承覆钵形盖.平底下附扁柱状足，通体以灰、红、白三种色彩绘三角纹、弦纹、圆点纹。色彩艳丽如新。　　课件展示各种艺术瑰宝的图片。

　　观摩交流

　　相互评析　　1.各组把四种艺术瑰宝的纹饰描下来，要求精细美观。

　　2.学生相互评价，师生一起讨论各种纹样的特点并列举代表作品。　　用视频展示台展示学生

　　作品。

　　课后拓展

　　调查了解　　1.上网查询书中三种艺术品的相关资料。

　　2.课后参观当地历史博物馆，认真了解各种文物的艺术特点和历史价值

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