童话城堡一年级教案

导读：　　　城堡(英文名称:castle fort)是欧洲中世纪的产物，公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不 ...

　　城堡(英文名称:castle/fort)是欧洲中世纪的产物，公元1066年至1400年是兴建城堡的鼎盛时期，欧洲贵族为争夺土地、粮食、牲畜、人口而不断爆发战争。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的童话城堡一年级教案，希望能帮助到大家! 

　　童话城堡一年级教案

　　人美版一年级美术下册第15课：童话城堡教案

　　课 题

　　第15课：童话城堡

　　教学时间

　　5/26 三(4)三(3)三(1) 5/27三(2)

　　教学目标

　　1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，使学生了解美术与生活的联系，激发学生设计、创造美好事物的愿望及热爱生活的情感，并在创作过程中培养学生合作的意识。 2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。 3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。 4、通过设计城堡培养学生美化生活，保护环境的意识。

　　教学重点

　　教学难点

　　1、运用基本形设计和表现城堡的过程。 2、表现出城堡特征及运用好线条。

　　教学准备

　　课件、范画、绘画、水彩笔或油画棒。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　教学意图

　　导入 以欣赏白雪公主居住的城堡动画片导入。今天这节课我们就来学习画画童话故事中的城堡。 看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方?(白雪公主、城堡里) 激发兴趣，体验城堡的美感。

　　新授 (一)欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗?《阿拉丁》(二)学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。 1、讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方? 2、如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。 3、出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同?(三)学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗?让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧?(四)教师示范： 看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤： 1、画帽子的外轮廓; 2、添加各种各样的线条;(直线、曲线、折线、交叉线、虚线) 3、添加背景; 4、上色;一个漂亮的帽子外形的太空城堡就画好了。出示范画手指城堡;看到同学们和老师设计的一幅幅漂亮的城堡，现在你有没有什么新的想法呀?你想在什么地方设计什么样的城堡?说一说(五)欣赏优秀学生作品： 欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。(圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下。)(大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同)松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。 欣赏城堡，探究问题。激发灵感，培养创新意识与合作精神。培养动手能力。言传身教，教师示范，激发灵感。欣赏

　　学生作业课堂总结 今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡;还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。这节课我们学习了用基本形组合的方法和结合生活实际进行联想创作的方法，画出了很多形态各异的漂亮城堡，希望同学能创作出更多更好的作品来，美化我们的生活。 评画：说说，你是怎样想的? 主动实践创作表现。进行审美评价。发挥集体合作精神。

　　板 书

　　15、童话城堡

　　基本型：圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间改变：大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系

　　教学后记虽然是低年级的小学生，但他们往往对房子之类的建筑物已有定式，因此，要让学生充分感知、欣赏新型的、传统民族韵味的或者不同流派的城堡，引起他们对新事物、身边物象的关注。因为只有善于发现美，才能产生创造美的动机。学生都能表现自己设计的城堡，如果能注意前后关系、高低、宽窄等因素，那就更好了。

　　一年级美术教案 童话城堡

　　课题：童话城堡

　　课型：造型表现

　　课时：2课时

　　设计：邱琳娜

　　教学目标

　　认知目标

　　了解城堡的大体结构及其特征，运用大小不同的形组织成建筑群。

　　能力目标

　　培养学生的观察力，想象力、创造力。

　　情意目标

　　感受城堡的美以及它和生活的关系。

　　教学重点

　　感受不同城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。

　　教学难点

　　如何运用基本形的变化画出美丽的城堡。

　　方式

　　启发式。

　　策略

　　创设情境，启发想象，主体创造。

　　手段

　　城堡图片、用彩色纸制作的城堡各个部分用于互动游戏。

　　板书设计

　　教学反思

　　童 话 城 堡

　　每个学生都有无穷的创造力和想象力。在教学的过程中针对低年级学生的特点，增加了一些游戏环节，并给予鼓励和引导，产生了许多好作品。

　　序号

　　个性化教学过程

　　教学处理的设计说明

　　教学过程的调整

　　一.

　　二.

　　感知与启示

　　(1) 介绍自己知道的有关于童话城堡的童话故事。

　　(2) 谈谈童话故事里的城堡给我们怎样的感受。

　　欣赏与分析

　　欣赏课本上的图片，了解城堡的大体结构、所处地域、自然环境以及城堡的功能。

　　给学生说的机会，从而激发学生的学习兴趣。

　　引导学生观察、发现，并从中领略不同城堡的美。

　　序号

　　个性化教学过程

　　教学处理的设计说明

　　教学过程的调整

　　三.

　　四.

　　五.

　　六.

　　师生互动

　　出示教具(用彩纸做的城堡的各个部分)，让学生上台进行拼接，从中讲解如何运用各种大小不同的形组织成建筑群。

　　构思

　　你准备为哪里(提示：游乐园、海底世界、宇宙……)设计一个新城堡?设置在不同地点的城堡分别应具备哪些的特点?

　　学生作业

　　按步骤有序地进行创作。

　　(1) 构图，表现城堡的特征。

　　(2) 注意画出城堡的前后关系。

　　(3) 刻画细部。

　　(4) 有情节地画背景。

　　在学生作画的过程中引导学生：你设计的城堡中有哪些有趣的故事?尝试将它在画面中表现出来。

　　教师巡回辅导。

　　展示评价

　　学生根据画面讲故事。

　　师生互动，探究问题。

　　激发灵感，培养创造力和审美能力。

　　实践中培养创造力和审美能力。

　　跨学科的综合，培养学生的口头表达能力。

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