苏教版五年级语文下册暖流教案

导读：　　　暖流是指从低纬度流向高纬度的洋流。暖流的水温比它所到区域的水温高。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 小编为大家带来的苏 ...

　　暖流是指从低纬度流向高纬度的洋流。暖流的水温比它所到区域的水温高。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的苏教版五年级语文下册暖流教案，希望能帮助到大家! 

　　苏教版五年级语文下册暖流教案

　　苏教版 五年级下册《暖流》教学教案

　　教材分析

　　江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。学习按提示语提示的语气读人物的语言。

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教学重点难点

　　说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教学构想

　　通过各种形式的朗读，使学生加深对文本的理解。抓住“暖流” 体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教学准备

　　电脑课件

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。

　　学生学习过程

　　一、谈话导人

　　谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。

　　提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么?

　　导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课题)这是怎么回事呢?交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。)

　　二、初读课文，了解大意

　　1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

　　3.组织交流自读情况。

　　(1)出示生字，组织开火车读。

　　(2)请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

　　(3)指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。

　　(4)读完后组织评议、正音。

　　4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

　　5.组织交流课文的主要内容。

　　6.尝试按事情的发展顺序给课文分段。

　　7.互相交流分段及段意;对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。

　　三、学习课文第一段

　　1.指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么?

　　2.提问：从“涌动”一词你看出了什么?为什么心情会这么激动呢?

　　3.组织讨论上述问题。(知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见)

　　4.指导有感情地朗读。

　　四.指导写字

　　1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个?

　　2.指导用钢笔描红。

　　作业设计

　　1、抄写生字词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　板书设计

　　暖流

　　暖流 指温暖的气流

　　课后反思

　　第二课时

　　教学内容

　　能够正确、流利地朗读课文;理解课文。

　　学生学习过程

　　一、复习导入

　　1.组织听写含有生字的词语并检查订正。

　　2.指名有感情地朗读第一段课文。

　　二、学习第二段

　　1.提出自读要求：轻声自由读第二段，思考：江主席来到南开大学，主要做了什么?

　　2.组织学生按要求自学课文第二段。

　　3.组织交流。

　　4.组织同桌分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是如何作答的。

　　5.引导学生结合句子谈感觉。

　　(1)你觉得江主席怎么样?找出有关的句子来读一读，并谈谈你的体会。

　　(2)组织学生自由读文并体会，对学习有困难的学生给予帮助，对学生学习中出现的问题及时予以个别纠正，对有共性的问题提醒全班同学注意。

　　(3)组织学生分小组朗读、讨论。

　　(4)组织全班学生以小组为单位进行汇报。汇报要求：先分角色读，再说自己的感受，再次有感情地朗读。

　　6.引导深层次体会：课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，说写的好处。

　　三、学习第三段

　　1.组织齐读。

　　2.提问：王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席呢?

　　3.组织讨论上述问题。

　　4.组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激动和敬佩之情。

　　四、引导总结

　　1.组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思?(体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。)

　　2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部分。

　　作业设计：

　　1.熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》

　　2.小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

　　板书设计：

　　暖 流

　　兴奋 喜悦 对古典文学十分热爱

　　关心青年

　　课后反思：

　　苏教版五年级语文下册第一单元(2 暖流)

　　2 暖流

　　首案编写：姬美玲

　　二度修改：张晋伟

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3.联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　养成教育训练点：通过具体的语言材料理解重点词语。

　　教学重、难点：

　　联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3. 理清课文层次。

　　教学重点

　　读通课文，理清层次。

　　教学过程

　　一、设疑导入

　　1.读课题，谈谈对暖流的理解。

　　(查字典理解：两个义项一是本意，指一种自然现象;一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。)

　　2.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来?

　　二、初读课文，了解大意

　　1.组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍。

　　2.巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。

　　3.组织交流自读情况。

　　(1)出示生字，组织开火车读。

　　(2)请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。

　　联系上下文或者查字典理解生词。

　　(3)指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺，教师相机正音。

　　4.组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。

　　5.组织交流课文的主要内容。

　　6.按事情的发展顺序给课文分段。

　　(起因、经过、结果)

　　(交谈前——交谈中——交谈后)

　　第一段：(1)江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。

　　第二段：(2-6)江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。

　　第三段：(7)同学们对江主席发自内心的敬佩。

　　三、指导写字

　　1.出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个?

　　2.指导用钢笔描红。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　养成教育训练点：通过具体的语言材料理解重点词语。

　　教学重、难点：

　　联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。

　　教学过程

　　一、设置疑问，导入课文

　　1.寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来?

　　2.再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。

　　二、交流对话 品读感悟

　　1.交流感受“暖流”的语句。

　　2.从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样?找出有关句子读一读，细细体会。

　　平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。……和蔼……兴致勃勃……抑扬顿挫……

　　对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、《水调歌头》

　　对年轻人的关心：江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”

　　(练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。)

　　3.课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。(真实、自然、生动、形象)

　　4.齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席?

　　反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。

　　三、总结全文。

　　1.想一想，课题“暖流”是什么意思?(江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。)

　　2.同学们看到本文《暖流》这个题目时，心里在想些什么呢?是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢?文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取《江主席来到我们中间吗》?将课题“暖流”换一个试试，好不好?为什么?

　　3.本文的那些词句给你留下了深刻的印象?反复拿来读一读。

　　板书设计：

　　暖 流

　　平易近人 关心青年 热爱古典文学

　　教学反思：

　　这篇课文内容简单易懂，最出彩的环节是上完课文后，针对课文题目进行讨论，我问：“课文还可以换成什么题目?”有学生提出用“江主席来南开”做题目，我让同学们对比讨论，用哪个好?为什么?学生说用“暖流”好，因为他可以体现出人物内心的情感，更含蓄、深刻一些。看来这些学生理解课文的水平提高了不少。加油!

苏教版五年级语文下册暖流教案相关热词搜索：暖流 下册 教案

1、记叙文 暖流　今天虽然有些冷，但暖流让我感到温暖。我感谢她——朱佳慧。　下课了，我看着俞智源跳绳。汤昕雨来了，我就跟她开起玩笑。这时，闯来了个“第三者”——徐昱。“你不许暖流 记叙文400字。(2015-08-04)

2、暖流泪的句子(共5篇)美得让人掉泪的句子1一个人最大的幸福是幸福来临前憧憬幸福，幸福过去之后回味幸福 、你走，我不送你 ；你来，无论多大风多大雨，我都会去接你。2、我爱你，爱了整整一个曾经。3、每件事最后都会是好事。如果不是好事，说明还没到最后。要这样相信着。4、在古代，我们不电话，不短信，不网聊，不微博，不漂洋过海，不暖流泪的句子。(2016-05-04)