苏教版一年级下册语文春笋教案

导读：　　　春笋为禾本科植物毛竹Phyllostachy pubescens的嫩苗。根据采取季节分为冬笋、春笋、鞭笋等。春笋【别名】竹萌、竹芽、春笋，冬笋，生 ...

　　春笋为禾本科植物毛竹Phyllostachy pubescens的嫩苗。根据采取季节分为冬笋、春笋、鞭笋等。春笋【别名】竹萌、竹芽、春笋，冬笋，生笋。中国招生考试网www.chinazhaokao.com  小编精心为大家整理了苏教版一年级下册语文春笋教案，希望对你有帮助。

　　苏教版一年级下册语文春笋教案

　　春笋

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

　　3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

　　二、初读课文

　　1、自读课文：

　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　　2、检查自读情况：

　　⑴　抽读生字卡片，正音。

　　“声、冲”是后鼻音。

　　⑵　去掉拼音再读，开火车读。

　　⑶　认读词语：

　　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨

　　⑷　指导读好长句子：

　　春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

　　它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。

　　⑸　分段抽读课文。(长句子老师领读)

　　3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

　　4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

　　5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片，学生认读生字。

　　2、自学生字笔顺，准备交流：

　　交流记忆生字的方法。

　　3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

　　学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片和词语卡片。

　　2、抽读课文。

　　二、学习课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴　齐读，说说有几句话。

　　⑵　学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

　　⑶　指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。

　　⑷　学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

　　出示：它们(　　　　)泥土，(　　　　)石块，一个一个(　　　　)地(　　　　)出来。

　　指名填空，齐读句子。

　　“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)

　　覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)

　　⑸　指导背诵：

　　这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)

　　2、学习第二自然段：

　　⑴　轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

　　⑵　学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

　　①　“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)

　　②　指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

　　⑶　学习第二句话：

　　师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

　　①　春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

　　②　指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)

　　③　指导背诵。用问答方式引导背诵：

　　春笋是什么样子的?

　　春笋是怎样生长的?

　　它们长成什么样儿了?

　　三、总结

　　读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

　　是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。

　　齐读课文。

　　四、巩固练习

　　1、扩词：

　　节：春节、节日、节约、节省

　　破：冲破、破旧、破烂不堪

　　2、背诵课文。

　　3、辨析组词：

　　中(　　)　　皮(　　)

　　冲(　　)　　破(　　)

　　4、兴趣题：

　　⑴　用“唤醒”说一句话。

　　⑵　春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢?说给同桌小朋友听。

　　板书设计

　　1　春笋

　　冲破　掀翻　冒

　　迎着　　笑　长

　　不怕困难　顽强生长

　　苏教版小学语文一年级教案——《春笋》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。

　　教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡

　　教学过程：

　　一 创设情境，谈话揭题

　　1 导入：通过上节课的学习，我们知道了小春笋也想参加春天的聚会呢!小春笋要来，你们开心吗?我们一起来，开开心心地读一读课题。

　　2 齐读课题：1 春笋。(设计意图：教师通过简洁概括，直接导入本课学习的内容，并让学生做到读题要有感情。)

　　二 精读课文，深入感悟

　　㈠ 学习第一自然段

　　1 过渡：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，现在终于可以出来了，可是它睁开眼睛一瞧，自己竟然被沉重的泥土、石块压着，这时，它怎么办呢?

　　2 自己读全文。

　　3 指名说，小春笋是怎么做的。指名读课文的第一自然段，了解学生读书情况。这遍读的要求是：读准字音，课文读流利。

　　4读好句子，体会春笋力量大

　　⑴找出写小春笋力量大的词语“冲破”、“掀翻”

　　过渡：我觉得小春笋真不简单，被泥土、石块盖着，要冒出来得花费多大的力气啊!你从哪些词语看出来它们的力气很大，快来告诉大家吧。

　　⑵指名说。教师相机在词语下加着重号。

　　⑶指导朗读词语“冲破”、“掀翻”

　　出示词卡，谁来读一读这个词语?指名多个学生读，教师注意评价。

　　⑷读句子。这两个词语，小朋友们读得很好，把它们放在课文中，你也能读好吗?谁来把第一自然段完整地读一读。指名读句子。在读中，可点出“冒”这个字也能看出小春笋的力量大。

　　齐读。

　　5 理解“一个一个”，体会春笋抢着出来，读好句子

　　⑴小春笋不仅仅力量大，而且还争着到外面来，想看看这春花烂漫的世界呢!你从哪个词语看出来的?指名说。出示词卡。

　　⑵ 读词语，“一个一个”，评价：争先恐后，抢着出来，争着出来，生怕落后，

　　⑶再读句子，你能读出小春笋这种急着出来的心情吗?指名读，齐读。

　　6 指导背诵：刚刚小朋友在读的时候，雷公公悄悄告诉我：有的小春笋还没睡醒呢，谁来帮忙叫醒它们。谁会填?

　　出示小黑板：一声春雷，( )了春笋。它们( )泥土，( )石块，( )从地里( )出来。

　　指名填空。

　　齐说。我们一起来帮忙叫醒它们。(设计意图：教师通过课前设计的语言环境，始终让学生沉浸在课文的意境中，让学生能在脑中再现，进而感悟。在具体朗读指导中，通过读好词语到读好句子，反复练读，逐层深入，浅入深出，使学生体会到春笋积极向上的生命力，做到有感情地朗读背诵课文。)

　　㈡ 学习学习第二自然段

　　1 导入：谈了这么多的小春笋，你们想不想看看它的样子?小春笋觉得你们不够热情。想不想看它的样子。

　　2看，小春笋来了!出示实物。

　　它的样子，课文中是怎么说的。快找一找，自己读一读。

　　3 指名读句子。出示句子。

　　4 理解词语，“裹着”、“嫩生生”

　　⑴裹着

　　谁来剥剥它的外衣?你感觉到了什么?

　　哎呀，这衣服可真紧!怪不得书上说是“裹在身上”(师动作示范)。小朋友可以把自己的衣服像老师这样试试，紧紧地缠在身上这就是“裹”

　　读词语“裹着”

　　⑵嫩生生

　　摸一摸，掐一掐，你感觉到了什么?一掐就是一个印子，真嫩啊!它就像——“嫩生生的娃娃”。

　　读词语“嫩生生”，(轻一点，别把它弄疼了;)

　　5 读句子

　　⑴ 这么可爱的娃娃，你们喜欢吗?

　　那就快把你的喜欢读出来。谁来把这句话读一读?

　　⑵ 指名多个朗读。

　　⑶ 齐读。

　　⑷ 指导背诵。这么可爱的娃娃，它的样子你记住了吗?谁能不看书，说一说它的样子。

　　春笋裹着( )，像( )。指名背，齐背。

　　6 读后面的几句话

　　⑴　这些娃娃是怎么生长的?自己读一读课文的最后几句话。

　　⑵　出示句子。指名读。

　　⑶　理解句子。

　　教师边叙述边做图示。

　　春笋冒出了地面，被春风吹一吹，很舒服，于是就向上长——长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长——长，在春雨里“咕噜咕噜”喝了个饱，就又向上长——长。春笋就这样长啊长，最后变成了粗壮的竹子。看这幅图，小春笋笑眯眯的，多开心啊!你能把它们的开心读出来吗!

　　指名多个朗读。

　　齐读。

　　⑷ 句子练习

　　小春笋这么快乐的成长要感谢谁?

　　小春笋想谢谢它们呢!

　　小黑板出示：小春笋笑眯眯地说：谢谢你，( 谁啊? )。( 谢它什么呢? )。发自内心、真心地感谢啊!

　　小春笋除了笑眯眯的说，还可以怎么说。

　　⑸　读句子

　　看图：你能读出小春笋对阳光春雨的感谢吗?

　　7 齐读课文

　　小春笋快乐的生长着，老师也希望你们能像春笋一样快快乐乐的成长。(设计意图：本环节的设计依然是通过读好词语来读好课文中的句子。在具体实施时，教师出示春笋的实物，让学生有感官的认识，通过看、摸、掐理解词语的意思，进而读出自己对春笋的喜爱。对于“春笋如何生长”这个问题，教师是通过简单画图帮助学生理解。在读好句子这一方面，适当对学生进行感情熏陶，学会感恩。)

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