绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习教案

导读：　　　绿色植物是在植物体内(叶、茎部分)含有叶绿素，能利用太阳光，吸收空气中的二氧化碳，在植物体内进行光合作用，把二氧化碳和水经光合作 ...

　　绿色植物是在植物体内(叶、茎部分)含有叶绿素，能利用太阳光，吸收空气中的二氧化碳，在植物体内进行光合作用，把二氧化碳和水经光合作用(是一种化学反应)生成葡萄糖，并放出氧气的一类植物。在自然界中，绝大多数植物是绿色植物。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习教案供大家参考选择。

　　绿色植物是生物圈中有机物的制造者复习教案

　　第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

　　一、教学目标：

　　1、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

　　2、运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。

　　3、归纳出光合作用的概念。

　　4、认识绿色植物在维持碳---氧平衡方面的作用。

　　二、教学重点、难点：

　　1.绿叶在光下制造有机物的实验。

　　2.光合作用的条件。

　　教学难点

　　1、绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。

　　2、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的作用。

　　三、教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　讲解实验过程

　　同学们，你们还记得绿色植物进行光合作用的条件是?得出的产物是? 那如果没有了阳光，植物还能进行光合作用吗?还能生成有机物吗?我们进行就通过实验验证一下。

　　提前布置了学生把纸片遮住叶子的一部分，但很多学生并不了解为什么这样做，所以实验开始让学生回忆实验过程，并根据自己的知识来解释为什么这样设计实验。

　　1、把植物放在黑夜中处理一个晚上。(但因为场地不同，所以我们没有做到这一步，为什么要做这一步?)

　　2、用黑纸片把叶子一部分遮盖。(为什么)

　　3、摘叶去纸放于酒精中加热，使叶绿素溶解。(为什么是酒精而不是水?)

　　4、清水漂洗，把叶片放在培养皿中，滴碘液，观察现象。

　　绿叶，阳光，水，二氧化碳

　　氧气和有机物

　　学生提前把纸片放在叶子上，上课时把叶子拿回实验室继续实验。

　　思考老师提出的问题。

　　分析实验结果

　　叶子中有黑纸遮盖过的地方没有蓝色出现，而没有被遮盖过的地方，变成蓝色。

　　经验证明，淀粉遇碘后会变成蓝色，那么你们根据这个实验的结果，得出什么结论?

　　1、不遮出处变蓝色，证明叶内有淀粉生成

　　2、遮光处没有变蓝色，证明叶内没有淀粉生成

　　得出结论：光合作用需要光的参与才能制造出有机物。

　　得出结论：

　　叶子需要在光下进行光合作用，光是叶片进行光合作用的不可缺少的条件。

　　总结光合作用的定义?书本P121

　　注意：进行光合作用的场所不仅是绿叶，凡是植物的绿色部分都可以。

　　绿色植物利用光能，合成有机物，并且把光能转变成化学能，储存于有机物中

　　光合作用不只是产生了有机物

　　书本P128

　　普利斯特利的实验

　　解释各实验步骤的原因

　　1、蜡烛和兔子都会产生二氧化碳，二氧化碳过多。

　　2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供蜡烛。

　　3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧气供兔子。

　　结论：

　　植物能吸收空气中的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己使用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳—氧平衡。

　　光合作用的公式：

　　书本P130

　　二氧化碳+水 有机物+氧气

　　光合作用及其在农业生产上的应用：

　　怎样提高植物进行光合作用，合成更多的有机物?

　　教学反思：

　　把两节课合并为一节课，课时比较紧，而且这节课还要做实验，所以很担心课堂上的40分钟不够用。因为前面几个班的同学做过实验，效果并不显著，可能近来天气太冷，见阳光的时间较少，所以叶片没有形成足够的有机物，针对这种情况，我采用先把理论知识说完，把实验原理说清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要点全部讲清楚，然后再让学生做实验，这样的安排时间上比较容易掌握，而且学生对于实验所应该得到的实验结果比较易估算到，对于失败的原因学生也能自己分析，所以比较过后，发现这样安排还是比较合理的。

　　九年级生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》复习教案

　　课标要求

　　明确叶片为什么能够进行光合作用，以及叶片进行光合作用的条件、原料、场所和产物。

　　理解光合作用过程中的物质转化和能量转化，通过实验认识绿叶在光下制造淀粉的知识。

　　理解呼吸作用的概念和过程，总结光合作用与呼吸作用的区别和联系，认识呼吸作用在生产生活中的应用。

　　将生物的光合作用和呼吸作用进行区别和联系，培养分析综合问题的能力。

　　认识绿色植物在维持碳一氧平衡方面的重要作用。

　　学会设计简单实验，验证生物的生理活动。

　　考向指南

　　呼吸作用、光合作用发生知识的迁移和联系，将知识综合考查是近年中考题目中经常见到的。

　　本讲知识是植物学的重点内容，知识点与实际联系密切，在中考中对本讲内容考查常出现一些农业生产和生活中常见的实例问题。

　　本讲出现实验和探究较多，探究活动有很强的变通性，分值高，重在能力考查的实验题将在今后中考中出现。

　　考基要点

　　考点1　叶片的结构及其主要功能

　　考点2　光合作用

　　1.公式：二氧化碳+水　　　　　 有 机 物 + 氧气。

　　2.原料：　1　。

　　3.产物：　2　。

　　4.条件：光能供给能量，叶绿体提供场所。

　　5.实质：　3　。

　　6.意义：是地球上所有生物生存、繁荣和发展的物质和能量来源。

　　7.实验：绿叶在光下制造淀粉。

　　暗处理：让叶片中淀粉运走耗尽。

　　遮光、照光

　　酒精脱色：隔水加热，叶绿素溶解在酒精中。

　　清水漂洗

　　加碘液染色：有淀粉的部位遇碘变蓝色。

　　观察

　　考点3　呼吸作用

　　1.呼吸作用：

　　2.光合作用与呼吸作用的关系。

　　光合作用 呼吸作用

　　区别 条件 有光才能进行 有光无光都能进行

　　场所 含叶绿素的细胞中 所有的活细胞中

　　原料 二氧化碳和水 氧和有机物

　　产物 有机物和氧 二氧化碳和水

　　能量转化 将光能转化为贮存在有机物中的化学能 分解有机物释放能量

　　联系 相互对立　　相互储存

　　3.绿色植物通过　6　维持了生物圈中的碳一氧平衡。

　　互动答案

　　1.二氧化碳和水　　2.有机物和氧　　3.物质转化的过程，能量转化的过程

　　4.二氧化碳和水　　5.能量　　6.光合作用

　　发散思维

　　考点4　光合作用和呼吸作用的相关问题

　　1.光合作用是否在白天进行。

　　光合作用的条件之一是光，包括自然光和其他的灯光，所以光合作用除了在白天进行外，在夜间灯光照射下也能进行，即光合作用在光照条件下都能进行。

　　2.叶片的结构和功能适应。

　　叶的表皮细胞排列紧密，外壁有透明不透水的角质层，起保护作用;表皮上有保卫细胞围成的气孔，是与外界进行气体交换的“窗口”和水分蒸发的“门户”;叶肉细胞富有叶绿体，因而叶片能进行光合作用;叶脉支撑叶片，使叶片充分接受阳光，并保证了光合作用原料的运输和产物的输出;此外，接近上表皮的栅栏组织细胞排列整齐，含叶绿体多，有利于光合作用更好地进行。

　　3.影响光合作用的外界条件。

　　最主要的是光照强度和二氧化碳的浓度。光为绿色植物进行光合作用提供能量，所以光照增强的时候，光合作用也随着加强。但是，当光照增强到一定程度后，光合作用就不再加强。如夏季中午，植物为了保持体内水分，气孔关闭，影响二氧化碳的进入，光合作用反而下降。二氧化碳是光合作用的原料，它的浓度也会影响光合作用强度，所以温室种植蔬菜可适当通入二氧化碳，能提高蔬菜产量。

　　4.影响呼吸作用的外界条件。

　　主要有温度、氧气含量等。温度高、氧气含量高，呼吸作用旺盛，温度低、氧气含量低，呼吸作用微弱。

　　解题警示

　　绿色植物在光下才能进行光合作用，但有光、无光都能进行呼吸作用，不要误以为植物白天进行光合作用，夜晚进行呼吸作用。

　　点击名题

　　考题1　(2004•湖南长沙)下列细胞中，不能进行光合作用的是(　)

　　A.表皮细胞　　　　　　　　　　　　B.保卫细胞

　　C.栅栏组织细胞　　　　　　　　　　D.海绵组织细胞

　　[解析]　表皮细胞是无色透明的，不含叶绿体，保卫细胞含叶绿体。

　　[答案]　A

　　变式题1　叶片的表皮主要起到保护叶肉的作用，表皮上有半月形的-----------细胞，能控制气孔的“开放”、“闭合”，细胞内含有-------　　，能进行--------。

　　考题2　(1)(2005•湖北荆州)在温室内种黄瓜、西红柿等蔬菜时，为了提高产量，除了施肥外，下列措施中，可以选用的是(　)

　　A.降低白天的温度　　　　　　　　　　B.提高夜晚的温度

　　C.提高氧气的浓度　　　　　　　　　　D.提高二氧化碳的浓度

　　[解析]　光合作用是植物体利用阳光，在叶绿体的帮助下，将二氧化碳和水转变为贮存有能量的有机物，并释放出氧的过程。由此可见：阳光是动力，有机物和氧是产物，水和二氧化碳是原料，补充了二氧化碳，补充了光合作用原料，使光合作用增强。

　　[答案]　D

　　(2)(2006•浙江台州)下列生物中能够进行光合作用的是( )

　　A.草履虫 B.熊猫 C.桃树 D.草鱼

　　[解析] 本题考查的是光合作用的条件。

　　[答案] C

　　考题3 (2005•河北)为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图1-6-1所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题。

　　(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其的是为了防止瓶内的植物进行——————

　　作用，对实验产生干扰。

　　(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水 —— (选填‘左移’、‘右移’或 ‘不动’)。揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是———— ，原因是 ———— 。

　　[解析] 在有光的情况下，光合作用消耗掉呼吸作用产生的二氧化碳，使实验效果不明显，因此验证植物的呼吸作用往往在黑暗中进行。在图1-6-1装置的广口瓶中，澄清石灰水可吸收容器中的二氧化碳气体，使容器内压强减小。

　　[答案] (1)光合

　　(2)左移 石灰水变浑浊 呼吸作用产生了大量二氧化碳

　　变式题2 李大爷每天早晨来到小树林晨练，他说：“这儿树多，光合作用旺盛，氧气含量高，空气特新鲜。”你认为李大爷的观点正确吗?

　　考题4 (2003•山东青岛)刘伟同学为了进一步探究进行光合作用所需要的条件，进行了如下实验：把银边天竺葵放在黑暗处一昼夜后，用黑纸圆片将叶片的B处两面遮盖移入光下几小时，然后将叶片放入酒精中隔水加热，并加碘液处理，见图1-6-2。请分析回答：

　　(1)实验前将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是 —————— 。

　　(2)叶片在酒精中隔水加热后，叶片的绿色部分变成—— 色。

　　(3)加碘液处理后发现A、B两处都不变色，其原因是：

　　A _________________

　　B _________________ 。

　　(4)C处变蓝色，证明光合作用的产物是________ 。

　　(5)实验结果表明， ____ 是绿叶进行光合作用不可缺少的条件。

　　[解析] 本题主要考查影响光合作用的条件，光和叶绿体是进行光合作用的必要条件。

　　[答案] (1)耗尽叶片内的淀粉 (2)黄白 (3)缺乏叶绿体，不能进行光合作用 没有光照，不能进行光合作用 (4)淀粉 (5)光、叶绿体

　　[点拨] 解题时语言要准确，叶绿体和叶绿素两个词不要混淆。

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