苏教版三年级语文下习作二教案及反思

导读：　　　习作根据其功能可分为练习性、草稿性和试验性几种。练习性的习作专为训练基本技巧而作，草稿性的习作指为最后完成作品所作的准备性作品 ...

　　习作根据其功能可分为练习性、草稿性和试验性几种。练习性的习作专为训练基本技巧而作，草稿性的习作指为最后完成作品所作的准备性作品，称草图。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的苏教版三年级语文下习作二教案及反思，希望能帮助到大家! 

　　苏教版三年级语文下习作二教案及反思

　　苏教版小学三年级下册语文习作2教案

　　教学目标：

　　1.通过“猜猜他是谁”的环节，使学生正确理解特点的含义。

　　2.采用现场观察的形式，指导学生通过对比、多角度等方式学习抓住人物特点的方法。

　　3.修改原文，抓住人物特点进行外貌描写。

　　教学重点：抓住人物特点进行外貌描写。

　　教学难点：掌握抓人物特点的方法。

　　教学设计思想：

　　以学生发展为根本，采取多种形式调动学生的积极性，培养学生发散思维，在比较求异中把握人物特征。力求教学民主、轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

　　教学准备：

　　学生描写的同学容貌片段。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　一猜体会特点

　　同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢)

　　好，看谁坐得最端正。(老师扫视)

　　这个游戏的名字就叫——“猜猜他是谁”。

　　课前我们都用手中的笔为自己熟悉的同学画了一张像，现在我请几名同学读自己写的片段，我们来猜猜他写的到底是谁呢?其他同学可要认真地听，看谁的耳朵最灵。

　　(读文，学生猜猜。)

　　预设(一)：

　　生1：(没有特点的描写)：猜不到或者猜不准。(猜一次)

　　师：猜不到(猜不准)没关系，我们再来猜一个。

　　生2(没有特点的描写)：猜不到或者猜不准。

　　师：我现在感到奇怪了，你们在一个班级一起学习了近四年的时间，彼此应该相当熟悉，可为什么你们猜不到(猜不准)呢?

　　(因为好多同学长的都是这样。)

　　(生回忆叙述)

　　都哪儿一样呢?我们想想，这两个片段描写眼睛的时候，都是怎么写的?(大大的眼睛)

　　师：世界上没有两片相同的树叶，就是双胞胎也有区别，怎么会人人都是大大的眼睛呢，其实他们都犯了一个毛病——大眼睛病。

　　师：再想想他们都是怎样描写头发的呢?(黑黑的头发)

　　师：他们又犯了——黑头发病。

　　师：正是由于他们的画像都犯了大眼睛病和黑眉毛病，所以就分不清你我他了。你们想，如果每个人长的都一样，走在街上谁也认不出来谁，那会闹出多少笑话来呀。那么为什么画出的像都一样呢?

　　生：没有抓住特点来写。

　　师：(慢，强调)是呀，其实人的外貌是有区别的，独特的，和别人不一样拿的地方就是人物的特点。(板书：人物特点)

　　预设(二)：

　　生3 (有特点的描写)：猜到了。

　　师：真奇怪了，这次为什么一下子就猜到了呢?

　　(因为他抓住了这个同学的特点)

　　(因为他写的了与别人不一样的地方)

　　师：是呀，其实人的外貌是有区别的，独特的，和别人不一样拿的地方就是特点。

　　再猜明确特点

　　师：老师也发现了几个很有特点的人，再来猜猜他是谁?猜到了就大声喊出他们的名字。(出示漫画——三毛、姚明、郭冬临、陈佩斯)

　　师：是什么原因使我们一下子就猜出来了呢?

　　预设(一)

　　(他们的外貌都有自己的特点)

　　(他们的外貌都有与众不同的地方)

　　师：如果用自己的语言为他们画张像，你想重点画哪儿?

　　(三毛头顶上长着三根头发)

　　(姚明的向前翘起的下巴)

　　(郭冬临的酒窝)

　　(陈佩斯光头小眼睛、鹰钩鼻子)

　　师：孩子们你们所说的就是这个与众不同的特点。

　　预设(二)

　　(三毛头顶上长着三根头发)

　　(姚明的向前翘起的下巴)

　　(郭冬临的酒窝)

　　(陈佩斯光头小眼睛、鹰钩鼻子)

　　师：孩子们你们所说的就是这个与众不同的特点。

　　过度：其实发现人物特点最好的方法就是比较。(板书：比较)

　　二、方法指导

　　下面让我们用掌声隆重请出两名重量级的模特到前面来。(把学生叫到前面——有无酒窝、眼睛大小、单双眼皮)

　　孩子们，现在让我们把目光聚焦到他们的面部，你第一眼就发现的他们的不同点在哪儿?

　　生：XXX有酒窝，XXX没酒窝。

　　师：他的酒窝什么样呢?

　　生：浅浅的，深深的、大、小、圆圆的。

　　师：看到这样的酒窝，你有什么感觉?

　　生：(可爱、迷人、醉人、好像里面盛满了甜蜜、瞧，大家都要沉醉在这甜甜地酒窝里了。)

　　师：看，他通过比较，抓住了这个孩子的特点，就是有酒窝。还有其他不同点吗?

　　生：眼睛大大的，眼睛小。

　　师：你能不能用一个词来形容一下这双大眼睛?

　　生：炯炯有神、乌黑发亮、水汪汪、滴溜溜、黑玛瑙一样、像黑葡萄一般……

　　师：请你把这句话说完整。

　　师：那这双小眼睛呢?

　　生：眯缝着、眯成了一条缝……(还可以怎么说?中间过渡)

　　师：我看你的眼睛确实是一双充满智慧的眼睛。

　　师：还有哪些不同?

　　生：嘴大、嘴小。

　　师：你是从大小上区分的，再细细观察一下，嘴唇的颜色、厚度还有区别吗?

　　生：厚嘴唇。

　　师：用“饱满”就更好了。

　　生：薄薄的。

　　师：肯定能说会道。

　　师：还有不同吗?

　　生：鼻子。

　　师：什么样?

　　生：又高又直的鼻子、尖尖的鼻子、又扁又平的鼻子。

　　师：现在请大家为他们画一张像，你愿意画谁就画谁，但是必须把他的特点连起来，自己先想一想，然后再和同桌说一说。

　　师：谁来说一说?

　　(找最好的2个学生)

　　师：你们评一评，谁画的最像?为什么?

　　全班交流后老师评价：

　　师：对，正因为我们抓住了他们的特点，才有未见其面如见其人的感觉。通过刚才的活动，想一想要抓住人物的特点，除了比较外，还有需要怎样?

　　预设：还要仔细的观察。(板书：观察)

　　师：是呀，比较能突出特点，观察能帮我们把特点描写的更加具体，那么，如果再增加点难度，你们还能抓住其他特点为同学画像吗?

　　现在请咱们班级的两名模特走一走，和大家打声招呼，请同学们认真观察。

　　(学生走，打招呼)

　　师：凭你们的水平参加赵本山的红高粱模特队绰绰有余。

　　你们真应该到赵本山的红高粱模特队培训一段时间。

　　师：大家猜猜老师为什么要让他们这样做?

　　预设:抓住走、说、笑的特点。

　　师：谁能说说他们的走、说、笑各有什么特点?

　　预设1：走——昂首挺胸、快步(真有大将风度)

　　走——低头、慢步(瞧，他大概在想心事吧。)(好像不好意思)

　　走——东张西望(你找什么呢?)

　　预设2： 说——声音洪亮(底气十足呀!)

　　---粗，我们用一个词语来形容?

　　说——声音细小(还有点害羞呢!)

　　预设3：笑——抿嘴笑(这是一种羞涩的笑)、张嘴笑(这是一种爽朗的笑)、微笑(这是一种淡淡的笑或腼腆的笑)

　　师：你注意到笑的时候口型发生了变化，回忆一下，还有哪也发生了变化?

　　生：眼睛眯成了一条缝。

　　师：快成了一线天了。

　　师：同学们，如果你把刚才说的连在一起，就能够突出他们的特点了。

　　学生连起来说一说。

　　师：孩子们，刚才我们在为同学画像时又抓住了哪几方面的特点?

　　生：走、说、笑

　　师：我们抓人物特点的时候还要多角度地去抓。 (板书：多角度)

　　师：看黑板，我们怎么去抓特点为同学画像呢?

　　总结：比较 观察 多角度

　　三、修改片段

　　师：现在读一读原来的文章，看看主要问题是什么?(指名说)

　　师：下面就请同学们利用本课学到的方法来修改一下自己的文章，老师给你们个提示：抓住一两处特点写具体，注意把句子写通顺、连贯。

　　学生修改文章。

　　读一读，生评一评。

　　四、总结：

　　孩子通过这节课的学习你有哪些收获?

　　板书设计：

　　我给同学“画”张像

　　比较

　　人物特点 观察

　　多角度

　　苏教版三年级语文下册《习作二》教案

　　《我的好友武建设》

　　教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时【21】

　　一、揭示话题。激发兴趣

　　开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。(找个有鲜明特点的)

　　师：小朋友们，你们看，老师画的是谁?

　　师：你们看，老师画的像吗?哪些地方画的最像?

　　师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。

　　二、范文引路，掌握要领

　　1、 小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗?

　　2、 谁来说说这个小朋友长什么样?

　　3、 赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。

　　4、 1我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?

　　外貌 兴趣 爱好

　　5、 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀?

　　6、 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么?

　　7、 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。

　　A、 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好

　　B、 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点

　　C、 要按一定的顺序写

　　D、图文尽量保持一致

　　三、各自画像，尝试表达

　　1、 请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。

　　2、 在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。

　　3、 画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。

　　4、 小组交流，说说这个人的兴趣爱好。

　　5、 各小组推荐一名学生全班交流。

　　四、评价交流、尝试写作。

　　第二课时【22】

　　一、学生小组交流学习，并指导修改。

　　宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。

　　二、优秀习作全班朗读。

　　课后反思

　　习作二是写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。

　　教学中，我先游戏引入，学生在黑板上画出自己班上最熟悉的人的样子，然后，全班猜，并说明猜测的理由。通过这个游戏，学生很快的就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。

　　然后，让学生画自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜性格或者爱好。

　　最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。

　　然后指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。

　　上课时，学生表现积极，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我顿时头晕，孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。唉，孩子的“自鸣天籁”如何能呀?

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