苏教版三年级语文下册《雪儿》教案

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　　我爱的人儿,你在落雪的季节里到了远方,是的,今生我们不能相聚,不久的将来我们定会在天堂相合。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的苏教版三年级语文下册《雪儿》教案供大家参考选择。

　　苏教版三年级语文下册《雪儿》教案

　　苏教版三年级下册：《雪儿》教学

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节，展开想象，写一段话，描述我与“雪儿”告别的情景。

　　3.凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

　　教学重点：课文重点词句的理解。

　　教学难点：通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

　　课时安排：二课时

　　教学准备：课件 字典 挂图 卡片

　　第一课时

　　教学目标：读准生字，正确地朗读;初步了解课文内容，理解词义;学写部分生字。

　　教学过程：

　　一、导入揭趣。

　　1.板书课题：雪儿 读题。

　　2.出示：雪儿是 。

　　3.“我”是谁?学生介绍。过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事?

　　二、初读指导。

　　1.自学课文。

　　要求：(1)把课文读正确，不会的字可查字典解决;

　　(2)把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解;

　　(3)初步懂得文章写的是什么事。学生按要求自学。

　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。

　　3.检查自学效果。

　　(1)出示词语，指名认读。苏教版三年级语文下册《雪儿》教案。

　　(2)理解词语。

　　明媚：(春光)鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。

　　(3)指导书写生字。

　　重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“任”“阻”这几个左右结构的字，以及“哀”字。

　　三、理清脉络。

　　默读课文，把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。

　　四、学习第一段。

　　1.指名读一读。

　　2.“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活?请你打开书，认真读读课文的第一自然段。自由读一读，想一想，我为什么一个人在家?在那样的情况下，我是多么

　　练习说话，体会我当时的心情。

　　3.在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的?指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!”

　　4. 一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊!我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

　　五、学习生字。

　　1.自由读一读。2.用你自己的方法记住字形。3.交流。

　　六、作业。

　　1.继续朗读课文。

　　2.抄写生字

　　3.比一比，组词。

　　划huá( ) 便biàn( )转zhuàn( )

　　huà ( ) pián( ) zhuǎn( )

　　第二课时

　　教学目标：学习课文，理解内容，正确流利有感情地朗读、背诵课文。

　　一、复习导入。

　　1.指名读词语。

　　2.过渡，导入。

　　二、精读课文。

　　1.出示投影，问：这是一只 的鸽子。学生说说。

　　在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的?为她做了些什么?请你往下读课文。读一读、想一想、划一划。在课文中用直线画出做的，用波浪线画出想的句子。交流。

　　3. 现在，谁能将这些内容连起来，完整地概括一下?

　　在雪儿受伤的时候， ;在知道雪儿是“蓝天信使”的时候，我 ;当雪儿展开双翅飞起来的时候，我 ;在雪儿 的时候，我 。

　　4.有人说：一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心!比如这个句子：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!”你联系上下文读一读，能体会到那颗心吗?学生交流，师总结：我们从这句话中能读到那颗善良的心，那才算真正的阅读。

　　5.还有人说：一件事一片情。我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。比如这样一件事：(出示句子，学生朗读)从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他又有什么样的独特的感受呢?读一读，感受一下!此时，我心里会想些什么呢?交流。

　　6. 你们再留意一下，作者不写去看蓝天、白云，而要写成“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢?

　　7. 真是诗一样的语言、诗人一样的心灵!是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服!是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情?

　　8.现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。

　　生有感情地朗读。

　　9.一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西。自己用心读读下面的几段话，看看自己有没有这样的体会?选择自己感受最深的段落，读给大家听听，好吗?

　　10.老师想读最后一个自然段。(很有感情地朗读第六自然段。)你听得出我的心情吗?(快乐的、欣慰的、高兴的。)

　　如果雪儿会说话，它对我说什么?完成《补充习题》第五题的.练笔。组织交流评议。

　　11.与雪儿在一起的时候，我是快慰的;雪儿飞走了，我不是又孤单、寂寞了吗?读到这里，我们一起回顾一下课文，雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了怎样的变化?

　　那么，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子?

　　小结：只有善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆!

　　12.当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你，你会对雪儿说些什么?请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿，好吗?

　　三、作业

　　1.写近义词

　　本领( ) 似乎( )

　　向往( ) 忠实( )

　　2.背诵课文。

　　板书 6 雪儿

　　“我” 跌伤 欢 呼

　　同看蓝天白云

　　雪儿 受伤 展翅飞翔

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