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《我用残损的手掌》教案设计

2017-08-21 10:24:32 编辑:婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 教案 浏览:

导读:   《我用残损的手掌》教案设计  教学目标:  1、反复诵读诗歌,读出诗歌的美感。  2、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感,欣赏凝......

  《我用残损的手掌》教案设计

  教学目标:

  1、反复诵读诗歌,读出诗歌的美感。

  2、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感,欣赏凝练的诗歌语言。

  3、体会诗人对苦难祖国的真挚爱恋,培养学生的爱国情感。

  教学重点:通过诵读感受作者的情感。

  教学难点:理解在艺术形象中蕴含情感的手法。

  教学方法:诵读法、欣赏法。

  教学过程:

  一、导入新课

  师:(课件出示中国地图)同学们请看黑板,我们伟大祖国中华人民共和国就像一只雄鸡屹立在世界东方。面对这幅地图,让时光沿着历史的长河回溯到上个世纪,当日寇的铁蹄在五千年的文明古国烙下耻辱和灾难的印痕,无数中华儿女奋起抗争,这其中有拿起枪杆子的抗争,也有拿起笔杆子的抗争。今天,我们就共同走进一个高贵而倔强的灵魂,走进身陷囹圄的戴望舒,看柔弱的他如何用残损的手掌摸索这被日本侵略者践踏的国土。

  生介绍作者

  二、读出音乐美

  师:古人说“三分诗,七分读”,读诗的美好境界是读出诗歌的音乐美、情感美,我期望我们今天的学习能达到这种境界。

  课件出示:读出音乐美

  1、读准字音 2、读准节奏

  生大声地自由朗读课文,生个别读,师引导生评价、再朗读,读出诗歌的音乐美

  三、读出情感美

  课件出示背景资料,指名读。

  生结合背景资料,再次自由朗读诗歌,体会诗歌抒发了诗人怎样的情感?

  师:在敌人阴暗潮湿的牢狱里,在想象中,戴望舒用残损的手掌摸索着被日寇侵略的国土,他摸索到了哪些地方哪些景物?请同学们勾画出来。

  生勾画并交流,师课件出示

  师:同学们,这些地方、这些景物表示我国大部分领土都被日军的铁蹄践踏凌辱,诗人就是借助这些景物这些形象来抒发自己内心深处的爱与恨,怜与悲,痛苦与希望。请同学们品读诗歌,读出情感美。

  课件出示:

  读出情感美

  1、划出你觉得倾注诗人情感的句子,在旁边做好批注(可以从词语运用、修辞、写作手法、调动感官等方面入手)。

  2、读准重音,读出语调、语气,尝试读出诗歌的情感美

  生以小组为单位,合作学习交流

  生派代表展示交流,师引导通过品析语言,读出情感美

  四、延读以升华

  师:1942年,抗战正处于最艰难的相持阶段,戴望舒走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷,在敌人阴暗潮湿的地牢里,倔强抗争,并且满怀希望地歌唱着,这是怎样的赤子之心哪!(画心)其实,在同时代当中,还有很多这样高亢的诗文,在号召着每一个爱国者的心。著名作家萧红在《生死场》中这样写到:……,端木蕻良发出这样的铮铮誓言:……同学们,历史的车轮滚滚向前,我们的祖国日益强大,面对这片多情的土地,你能用几句话表达你的爱国心声吗?

  生自由发言

  师:切肤的亡国之痛,我们可以宽容,但我们决不能忘记;深沉的爱国之情,我们已经读懂,我们更会继承。我相信同学们会继承先辈遗志,为中华民族的复兴、中国梦的实现贡献出所有的力量。

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