西师大版三年级语文上册教案

导读：　　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教 ...

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的西师大版三年级语文上册教案，希望能帮助到大家! 

　　西师大版三年级语文上册教案

　　西师大版小学语文三年级上《我们的学校》教案

　　教学目标

　　★借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

　　★让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　★培养学生的合作交流意识和创新精神;激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。

　　教学难点

　　★引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。

　　教具准备

　　★录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。

　　★同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。

　　教学过程

　　一、引入

　　师：小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?(校园里)你们在校园里进行了哪些活动?你最喜欢什么活动?

　　学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。

　　师：小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?校园就是我们平时生活学习的场所。课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?

　　板贴：我们的校园

　　二、活动

　　(一)介绍各种活动情况并分组解决

　　[教师课前先将全班学生按每4个人分为一组]

　　课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。

　　1.跳绳活动。

　　师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)[跳绳场景图闪动]。

　　教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

　　师：有个同学就给我们提出问题了[课件显示出问题：跳绳的有多少人?]问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。

　　2.踢球活动。

　　师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)[踢球场景图闪动]

　　教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

　　师：根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?怎样解答?[课件显示出问题：踢球的一共有多少人?还可以提什么问题?怎样解答?]

　　哪些小组的同学喜欢踢足球?[学生举手]踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。

　　3.跑步活动。

　　师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)[跑步场景图闪动]

　　师：一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。[画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动]下面的小方框里要我们填什么?(跑步的名次)你还能从跑步这项活动中发现什么问题?能自己解答出来吗?

　　让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。

　　4.办板报、练武活动。

　　教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。

　　5.踢毽子活动。

　　[这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。]

　　师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)[踢毽子场景图闪动]

　　师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。

　　师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?[课件显示：可以提什么问题?怎样解答?]哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。

　　(二)各小组讨论

　　在交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导

　　[教师指出：本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。]

　　数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

　　教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。

　　(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流

　　让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

　　根据学生发言，课件演示。

　　(四)评价

　　让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。

　　教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

　　三、指导学生完成统计图

　　(一)完成统计图

　　师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?

　　学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

　　师：小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?(4个人)打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。[教师板贴出4个头像]。大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?

　　学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。

　　(二)回答统计图下面的问题

　　教师指着黑板上的统计图问：根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?

　　课件显示教科书上的4个问题：

　　(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?

　　(2)的比多几人?

　　(3)的一共有多少人?

　　(4)想一想，还能提什么问题?

　　让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　课件演示。

　　四、开放式练习

　　师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。

　　老师这儿就有一朵花[课件显示：]叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

　　同桌两位同学进行连线练习。

　　课件显示学生的图(见图1)。

　　学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。

　　师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。

　　五、课堂总结

　　师：这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?

　　六、课后实践活动

　　下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。

　　板书：我们的校园

　　西师版三上：《雪儿》教案

　　教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、复习第一自然段。

　　2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸 给我带回来一只鸽子。

　　3、看图。

　　出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

　　可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

　　二、精读课文

　　1、学习第二自然段。

　　(1) 学生带着疑问读课文，交流。

　　爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)

　　这只鸽子是怎么受伤了?

　　(2) 如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)

　　“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情 洗澡 敷药 取名)

　　(3) 想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。

　　(4) 经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

　　它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫—— (引说)。

　　想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?

　　我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的话，生读)

　　指导用疼爱的语气读好“我”的话。

　　(5) 师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

　　想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么?

　　指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!

　　(6) 齐读第二自然段。

　　2、学习第三自然段。

　　过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

　　(1) 学生自读。

　　(2) 学生讨论。

　　雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

　　(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)

　　(3) 指导朗读。

　　3、指导学习第四、五自然段。

　　(1) 师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

　　(2) 文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)

　　(3) (出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

　　(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

　　雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

　　大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

　　(5) 雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?

　　雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

　　“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

　　学生练习说话。

　　(6) 一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

　　指导朗读，小结。

　　4、学习第六自然段。

　　引读，并出示句子，理解“快慰”一词。

　　指导朗读。

　　三、总结，并指导背诵

　　1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

　　2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背。 指名试背。)

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　　西师版三上：《家乡的红橘》教案

　　教学目标：

　　1。运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写。

　　2、联系上下文理解生字新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

　　4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学重、难点：

　　学习生字词，了解家乡红橘的可爱。

　　教学准备：一个红橘。生字卡片

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引人新课

　　1(出示一红橘)同学们，这是什么，关于它，你能说些什么呢?(引导从颜色、形状、味道等方面来说)

　　2引人课题，今天我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章，让我们一起去看看作者眼里的红橘又是怎样的。(板书课题)。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读课文，画出有生字的词语。

　　2、小组学习生字新词。

　　3、集体交流，师出示生字卡片，检查生字的掌握情况，对个别生字进行音、形、义的辅导。

　　4、再读课文，对有些语句读通、读顺。

　　三、品读课文，感受可爱

　　1、自由读课文，想想作者是按照什么顺序来写红橘的，把你的发现画出来。

　　2、作者按时间顺序写的，那不同时期的红橘又是什么样子的呢?自己读自己喜欢的一部分

　　3、集体交流，抽学生读一读自己喜欢的部分，师相机指导。

　　(1)“春天来了，。。。。。。绿油油的光。”

　　绿绿的叶片在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊!轻轻的读一读吧!

　　指导朗读。

　　(2)“到了四五月。。。。。。会使你醉倒。”

　　画出写花骨朵样子的句子，相机理解“竞相开放、争奇斗艳、花骨朵”

　　啊，红橘的花儿原来像茉莉一样可爱!我们仿佛真的看到了那小巧、洁白的花朵儿，仿佛真的闻到了那清新、醉人的香味儿!

　　指导学生边读边想象，体会作者的观察细致。

　　(3)“十一月左右。。。。。。使人感到舒畅极了。”

　　成熟了的红橘像什么样子的，作者是怎样把它写具体的?(抓住“小灯笼、沉甸甸、小窝窝、鲜嫩、金黄色的瓤、舒畅)感受作者观察的细致。

　　如果是你吃到了红橘，是什么感受呢，带着这种感受仔细地阅读这一部分吧!

　　(4)不管哪个阶段的红橘，都有一个共同的特点，你能用一个词语来形容吗?板书：(可爱)

　　是啊，每一个红橘都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧!(齐读末段)

　　四，拓展延伸，模拟描写

　　1 、齐读课文，体会红橘的可爱。

　　2、积累课文中的好词佳句。

　　3、选择一种喜欢的水果，小组交流它的特点(颜色、形状、味道等)

　　4、集体交流补充。

　　5、练笔：写一种你喜欢的水果。

　　板书： 家乡的红橘

　　可爱 喜爱

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