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西师版六年级上册语文教案

2017-09-13 17:24:15 编辑:燕清 来源:http://www.chinazhaokao.com 教案 浏览:

导读:   教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环 ...

  教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的西师版六年级上册语文教案供大家参考选择。

  西师版六年级上册语文教案

  西师大版六年级语文上《七月上天山》优秀教案

  教学目标:

  1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。

  3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。

  教学重点:

  掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

  教学难点:

  学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

  教学准备:

  1、搜集天山的资料。

  2、课件。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话引入,进入情境

  1、今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》,让我们跟随作者走进新疆,骑马上天山。在出发之前,我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。(学生介绍有关新疆和天山的情况)

  2、老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片,想看看吗?那就让我们先睹为快!(播放图片)七月的天山又会是什么样的呢?让我们一起打开课文,共同去感受吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自由地读课文。

  2、课文中出现了一些生字你认识了吗?我想请同学们来读一读。(读生字卡片:个别读——开火车读——齐读)

  3、读课文中的一些词语、词组。

  戈壁滩 炎暑 白缎 高悬的山河 飞泻 闪耀的银链

  洄水窝 饮马 俯视 五彩斑斓 白皑皑 重重叠叠

  马蹄 溅起 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健

  4、通过刚才的初读,七月的天山给你留下了什么样的印象?从文中你看了些什么?你有什么不明白的地方吗?

  学生先在小组里交流,再请代表在全班发表看法,提出问题。

  5、刚才同学们谈了自己初读的感受,也提出了一些不理解的问题,让我们带着这些问题再来读课文,相信你会有更大的收获。

  三、细读课文,品味感受

  1、同学再读课文,在读中注意抓住作者观察点的变化,可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

  2、谁出来把你画的词句读一读?(明确作者的三个观察点:进入天山——在往里走——走进天山深处)

  3、师:在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的,请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读,看看作者描写了哪些景物,给你留下了什么样的印象。

  学生根据自己的喜好组合成学习小组,一起学习自己喜欢的那一部分。

  提示

  ①作者写了哪些景物?给你留下了什么样的印象?

  ②作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的?

  4、分小组汇报学习体会,在学生汇报时师适时进行点拨。

  根据学习提示,先说说自己学习部分作者描写了哪些?给自己留下了什么样的印象?

  5、汇报点评。

  进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。

  感受:秋天似的凉爽。

  再往里走——茂密的森林,细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。

  感受:仿佛走进幽静的密林。

  走进天山深处——描写了山色柔嫩,山形柔美,重点写了五彩缤纷的野花。

  感受:犹如走入了春天的花园。

  6、重点体会以下句子

  ①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。

  ②融化的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。

  ③沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。

  ④马走在花海中,显得格外矫健;人浮在花海上,显得格外精神。

  (这一句可做续写练习,巩固排比句式。)

  四、感悟作者的写法

  作者是怎样把天山的美表现出来的?

  (修辞手法的运用,移步换景,条理清晰)

  五、教学小结

  作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。

  板书设计:

  进入天山 雪峰 雪水

  七月的天山 再往里走 森林 日影 美

  走进深处 溪流 野花

  西师版六上:《仙人掌》教案

  教学目标:

  1、 了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的,学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

  2、 了解分类别的说明方法以及过渡段的作用。

  教学重点:

  学习仙人掌在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。

  教学过程:

  一、 复习导入,板书课题。

  1、 检查复习

  (1)、默写:茎秆、贮藏、椭圆、胭脂、炎热干燥、坚韧顽强

  (2)、思考:课文主要是从那几个方面写仙人掌的。

  二、品读重点、深入感悟

  1、出示学习提纲:自由朗读课文1-6段,完成下列要求。

  (1)、边读边思考这部分是从哪些方面说明仙人掌生命力的顽强的,运用了哪些说明方法,用铅笔在相关句子旁边批注。

  (2)、圈点批注:边读边用“”画出描写仙人掌生长环境的词语,想象画面,简要批注出自己的感受。

  (3)、朗读第6自然段,思考这段话主要讲了哪几层意思?这样写有什么好处。

  2、 学生自由品读感悟。

  3、 全班交流,教师引导。

  (1)、学生交流,并自己板书课文从根系发达、茎秆粗大、叶子退化三方面说明仙人掌生命力顽强。

  (2)、出示幻灯片,让学生了解“分类别”说明方法。

  (3)、交流描写仙人掌生长环境的词语,结合画面,激情朗读,体会仙人掌生命力顽强。

  (4)、了解第6自然段承上启下的过渡作用,并联想本册所学到的过渡段。(6《那棵高山榕》4,这只是一棵普普通通的高山榕……)

  3、出示自学提示:自由朗读课文7—10自然段,完成下列要求。

  ( 1)、思考课文从哪些方面说明仙人掌用途广泛。

  (2)、反复朗读第10段,想想这段话写了哪几层意思,表达了作者怎样的情感,及时简要批注出自己的感受。

  4、学生自主学习。

  5、全班交流,教师引导。

  (1)、学生简要说说仙人掌用途广泛。

  (2)、引导学生分层,以及在文中的作用,体会作者对仙人掌的赞美之情。

  6、教师引导,深情美读。

  (1)、指名朗读。

  (2)、结合课文理解,感受仙人掌坚韧顽强和默默奉献的精神。

  (3)、带着对仙人掌敬佩再读课文。

  (4)、教师引读:

  A、 在炎热干燥的沙漠上,生长着一株株微不足道的仙人掌,它

  们。。。(虽然浑身是刺,貌不惊人,外表比不过高大挺拔的乔木,摇曳多姿的奇花异卉,但仙人掌适应艰苦环境而生存的坚韧顽强和它那种默默奉献的精神,却是一种独特的美丽。)

  B、 沙漠里到处是恼人的炎热,到处是难耐的干渴,在这艰苦的环

  境中,仙人掌生长着,它们。。。(读同一句话)

  C、 在这60度灼热的沙漠上,在这荒无人烟的世界里,仙人掌却

  傲然存活,它们。。。(读同一句话)

  D、 可以说---可以说---可以说---仙人掌是个只讲奉献不讲索取

  的典范!

  7、总结课堂教学内容,拓展延伸

  (1)、总结教学内容。

  (2)、解释“典范”,让学生了解“以人喻物”的写法

  (3)、讨论:我们身边具有“只讲奉献不讲索取”的人或者物。(清洁工、老师、邮递员、骆驼、黄牛等)

  (4)、学习了这一课您想对仙人掌说些什么,表达自己的情感。

  三、学用结合,多元训练。

  1、积累本课中写“热”的词语。

  、、、

  、、、

  2、出示短文《景德镇瓷器》,请大家根据要求自主阅读。

  (1)、认真阅读短文,思考短文主要从哪两方面来写景德镇的瓷器的?并说一说第3段在文中的作用。

  (2)、短文在介绍景德镇的瓷器时,主要运用什么说明方法。

  板书设计:

  叶子 果实

  退化 可以…

  茎秆 茎片

  粗大 坚韧顽强 可以…

  根系 默默奉献

  发达

  西师版六上:《试飞》教案

  1. 学会本课生字、新词。

  2. 默读课文,了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

  3. 学习通过人物的外貌神态描写,表现人物的精神品质。

  4. 了解课文的记叙顺序。

  教学准备

  搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。

  宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑,使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下,同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质,这些却是我们不太熟悉的。在这篇课文之中,通过试飞这件事情,让我们看到了宋庆龄性格中的另一面,她为了中国的富强和发展,为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写,使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采,从而对她更加崇敬与热爱。

  这篇文章对人物的刻画以及多方面的描写给我们留下了深刻的印象,可以在写人的习作中学习借鉴。

  建议教学1~2课时。

  解读与提示

  *第1段向我们介绍了这次试飞的时间、地点及原由。在这一段有这么一句话:“这架取名为‘洛士文号’的飞机,对中国航空事业的发展关系重大。”这次试飞有什么特殊的地方呢?为什么关系这么重大呢?可以让学生在后面的课文中去找。可以在后面第2段找到这样的话:孙中山和负责飞机研制工作的航空局局长杨仙逸紧紧握了握手。在第15段找到“万一失事也是值得的,因为这是我们自己制造的飞机”。在第20段宋庆龄说的话:“先生,我们有了自己制造的飞机!自己的!”从这里,我们知道,“洛士文号”飞机是我国第一架自己制造的飞机,如果这次试飞成功,那就标志着我国成功研制出了自己的飞机,在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义,就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞,更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外,亲自参加试飞了。

  *第2~9段写的是试飞前的场面。为宋庆龄的出场做好了铺垫。大沙头机场“宾客满座”“雷鸣般的掌声”说明当时场面的盛大。也说明了这次试飞的影响的巨大。这里介绍了两位人物,一位是航空局局长杨仙逸,一位是飞行员黄光锐。他们都是为了发展中国的航空事业而从美国回到自己的祖国的。第9段设置了一个悬念,所有的人都关注是谁作为试飞的乘客,大家猜想一定是一位非常勇敢的男子汉。

  在前面的铺垫之下,宋庆龄出场了。第10段写美丽、潇洒、温文尔雅的宋庆龄平静地离开人群向飞机走去。人群哗然,太出乎意料了,谁也没有料到参加试飞的竟然是文静纤弱的孙夫人。这里的“文静纤弱的孙夫人”和前面的“非常勇敢的男子汉”形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的勇敢无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的震动。潇洒:(神情、风貌、举止等)自然大方,有韵致,不拘束。温文尔雅:态度温和,举止文雅。哗然:形容很多人吵吵嚷嚷。纤弱:纤细而柔弱。

  *第11~15段写的是人物的对话。首先是杨逸仙紧张地说:“总统,这太危险!”从这里,我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞,可见孙中山先生的决心之大,宋庆龄夫人之勇敢,也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说,飞行员一样危险。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的伟大精神和民主思想,飞行员也是人,他的生命也应该珍视。第13、14段写人们焦灼地恳求孙总统劝阻夫人参加试飞。“呼啦”“拥”“纷纷” 这些词说明大家意见一致,而且心情非常紧张。第14段补充说明大家紧张的原因。因为在11年前,我国的第一位飞行家冯如就在不远处坠机身亡,为我国的航空事业献出了宝贵的生命。第15段孙中山转述宋庆龄的话十分重要,“万一失事也是值得的,因为这是我们自己制造的飞机。”从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点,她为了中国的航空事业,为了中国的强大,赴汤蹈火,在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。

  *第16~18段写的是试飞。这儿写“夫人微微笑了笑,举手向人们告别”,夫人的微笑是对群众最好的宽慰。“腾空而起”“随着”“悬”这些词描绘了飞机起飞和人们的关注,尤其是一个“悬”字,更突出了人们的担心。

  *第18段,写的是这次试飞的具体情况。“突然拔高”“像一只雄鹰”“俯冲、后翻、拔高、侧翼”形象地描写出飞机在空中进行特技表演的精彩和惊险。这些高难度动作一是说明飞机的性能好,同时也说明试飞危险。当飞机冲向低空时,人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手,多么从容勇敢。

  *第19段,写宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时,谈笑自如,亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇定。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。

  *第20段写宋庆龄激动地抓住孙中山的手说:“先生,我们有了自己制造的飞机!自己的!”“激动”“抓”,还连用两个感叹号,从这里可以看出宋庆龄激动的程度。为什么激动?为什么高兴?为祖国有了自己制造的飞机而激动,为祖国的进步而高兴。爱国之心溢于言表。

  *第21段写宋庆龄代表国民感谢杨仙逸,她真心希望自己的祖国能够强大起来。在读者的心中留下了高大的形象。

  *本课生字的读音要注意“纤”字的声母是“x”而不是“q”。“惴”读翘舌音。“潇”字是左右结构,不要写成了上下结构。

  *课后第1题,本文是按时间顺序,事情发展的先后顺序写的。

  *课后第2题在学习课文时,让学生随文勾画,结合课文体会人物的思想感情。在对课文理解加深以后再完成。

  *课后第3题鼓励学生交流自己的体会

  *选做题可以在课前准备时进行资料搜集,也可以在教学完成后,作为自己的兴趣阅读。没有条件的地方,老师可以搜集资料提供给学生使用。


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