林黛玉进贾府教案

导读：　　　《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第3回 。下面是招生考试网小编为大家分享林黛玉进贾府教案，欢迎参考!　　林黛玉进贾府教案　　一、 ...

　　《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第3回 。下面是招生考试网小编为大家分享林黛玉进贾府教案，欢迎参考!

　　林黛玉进贾府教案

　　一、 教学目标:

　　1、 通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征;

　　2、 能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术;

　　3、 能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪--线索。

　　二、 教学的重点和难点:

　　1、 在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪;

　　2、 能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征;

　　3、 多姿多彩的语言描写艺术。

　　三、 课时:五课时

　　第一课时(初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪)

　　一、 导入课文谈话要点:

　　1、 有关中国的四大著名古典长篇幅小说:即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承

　　恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。

　　2、 《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱

　　情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。

　　3、 《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下

　　表，供同学们参考。

　　宁府

　　宁国公贾 演--贾代化--堂舅父贾 敬--堂表兄贾 珍

　　四表妹贾惜春

　　荣府

　　荣国公贾 源--外祖父贾代善、外祖母史太君(即贾母)--

　　大舅父贾 赦、大舅母邢夫人--表兄贾 链、表嫂王熙凤

　　二姐贾迎春

　　二舅父贾 政、二舅母王夫人--------表兄贾 珠

　　表嫂李 纨

　　大表姐贾元春

　　表兄贾宝玉

　　三表妹贾探春

　　母亲贾 敏、父亲林如海----------林黛玉

　　4、 林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故

　　事。

　　二、 学习班小说，我们仍然要抓住小说的情节链。让学生装在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨:

　　本文的情节链是--林黛玉进贾府的一天的行踪:

　　步步留心--进贾府大门--贾母的正房大院，见贾母--三个姐妹--不足之

　　症--王熙凤来了--已经放了月钱、找缎子--去大舅父、大舅母处--去荣禧堂二舅父、二舅母处--王夫人说贾宝玉--路过王熙凤的住处--在贾母的后院正房用饭--林黛玉和贾宝玉相会--暂置碧纱橱。

　　三、 我们学习《红楼梦》有利于了解封建社会。从本文，我们可以看到:

　　1、 封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己

　　不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务;

　　2、 在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，

　　由贾母一人支配一切;

　　3、 在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，

　　空气十分压抑;

　　4、 但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的

　　对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。

　　四、 要求学生在初步阅读的基础上掌握以上要点，并预期习重点的语段。

　　第二课时(学习并阅读分析1自然、6--9自然段)

　　一、 复习上节课的内容。

　　1、本文的情节链是:

　　步步留心--进贾府大门--贾母的正房大院见贾母--三个姐妹--不足

　　之症--王熙凤来了--已经放了月钱、找缎子--去大舅父、大舅母处--去荣禧堂二舅父、二舅母处--王夫人说贾宝玉--路过王熙凤的住处--在贾母的后院正房用饭--林黛玉和贾宝玉相会--暂置碧纱橱。

　　2、从本文，我们可以看到:

　　(1)封建社会的不平等，贾府大富大路贵，穷奢极侈，令人惊讶眩目。他们自己

　　不会创造财富，由大批奴仆和丫环为之服务;

　　(2)在这个封建家庭中，实行的是封建专制，家长统治，由贾母一人说了算数，

　　由贾母一人支配一切;

　　(3)在这个封建家庭中，封建的秩序扼杀个性，繁缛的礼仪使用权人活泼不得，

　　空气十分压抑;

　　(4)但是我们也从中看到了这样一点:这个封建社会已经在开始动摇了，宝玉的

　　对封建社会的全部意识不迷信，并对这些封建秩序有所违拗，是反叛倾向的表现。

　　二、 重点课文阅读指导:

　　1、 教师指导学生阅读第一段课文。指出这里的“步步留心，时时在意”和“不

　　肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。在整个小说中制约着黛玉的行动。当然，在本节选的课文中，同样也体现这一点。黛玉的悲剧，也正是从这里开始的。

　　2、 下面我们先来阅读6至9自然段，研究一下王熙凤的性格特征。看看曹雪芹

　　是如何刻划这个人物的典型性格的。是通过怎么样的描写方法来刻划这个人物的。

　　(1) 王熙熙攘攘凤的感情变化线索是:先表恭维，后表同情，最后是表

　　关心。

　　(2) 一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目:携着、打谅、送至、

　　笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

　　(3) 她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我;丫头

　　老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

　　(4) 课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两

　　个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑，点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。)

　　(5) 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙

　　凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权，以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

　　五、 学生装课后阅读这段课文，预习13、14自然段。

　　第三课时(复习上节学习的语段，指导学生学习13至14自然段)

　　一、 复习课文要点:

　　1、“步步留心，时时在意”和“不肯轻易多说一句话，多行一步路”，这是黛玉的行动准则。

　　2、第6至9自然段，下列问题:

　　(1) 王熙凤的感情变化线索是:先表恭维，后表同情，最后是表关心。

　　(2) 一见林黛玉，有这样几个动词，十分引人注目:携着、打谅、送至、

　　笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。

　　(3) 她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我;丫头

　　老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

　　(4) 课文中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两

　　个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑，点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。)

　　(5) 把王熙凤在这段文字 中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙

　　凤怎么样的性格特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权，以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

　　二、 学习班新课内容:

　　1、 学生阅读本课的内容，做书间笔记。要求学生弄清课文写了些什么内容，如

　　何 理解 这些内容。找出哪些不能理解的内容。然后学生分小组和大班研究讨论。

　　2、 教师根据学生的学习研讨情况，讲解以下要点:

　　(1) 本段属于环境描写，是贾政和王夫人的住处:13段写的是正室，

　　14段是王夫人时常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。

　　(2) 这段文字--环境描写的作用是:提示了贾府的社会地位和荣华宝

　　贵。例如:匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。

　　(3) 这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往

　　的人，都是一些豪门贵族。)

　　(4) 我们从全文其它的描述中，还可以看到许多贾府的显赫:如荣宁两

　　府门前的大石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。

　　3、 学生装朗读这两段课文。并重点抄写以下词语:

　　万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾银、座上珠玑日月、堂皇前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。

　　三、 学生预习下面的几段课文，着重预习宝玉和黛玉两人的性格特征。并在作业本上抄写三段文字，两段是写宝玉进来时和宝玉眼中的黛玉，一段是两首词。

　　第四课时(学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格)

　　一、 学生分小组和大班交流预习情况。

　　二、 教师根据学生的发言，作精要的重点分析指导。要点是:

　　1、 关于林黛玉的思想性格:

　　(1) “黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半

　　旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”--写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。

　　(2) 在宝玉眼中的黛玉是:，这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双

　　似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中，更是聪慧灵秀，多愁善感。

　　2、 关于宝玉的性格特征:

　　(1) 在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为，与封建

　　社会的正统观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

　　(2) 黛玉眼中的宝玉:容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

　　(3) 关于两首《西江月》词:指导的有关的要点是:

　　A、 共用四组对偶句。

　　B、 第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄

　　的淡视，追求个性的我有放。

　　C、 第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是

　　贵族家庭的世俗观念。

　　D、 两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。

　　并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

　　E、 这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉

　　的情节设置和展开，有极大的作用。

　　F、 词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心

　　情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

　　G、 这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

　　H、 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，

　　被人看作是愚笨顽劣，说明书他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。

　　I、 解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。(见风使舵49页注解⑩)。

　　纨绔和膏粱，是借代用法。

　　J、 这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他

　　对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法，赞美宝玉。

　　3、 学生抄写这几段文字。

　　三、 准备听记训练和单元练习薄。

　　第五课时(进行重点语段的测试练习)

　　一、 练习内容:

　　1、王熙凤的感情变化线索是怎么样的?(先表恭维，后表同情，最后是表关心。)

　　2、王熙凤一见林黛玉，课文用怎么样的几个动词，十分引人注目?有什么作用?(携着、打谅、送至、笑道、拭泪、转悲为喜、问。这些动词十分鲜明地表现了她的虚情假面具意、和精明能干。)

　　3、王熙凤她对林黛玉说:“想要什么吃的、什么样玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话说明了什么?(说明了王熙凤既要讨好老祖宗，又欲在黛玉和众人面前表现自己在机房府的权势大。)

　　4、中还有这样一段文字:“(王夫人)因又说道:‘该随手拿出两个(缎子)来给你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿来吧，可别忘了。’熙凤道:‘这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已经预备下了，等太太回去过了目好送过来。’王夫人一笑，点头不语。”请问，当时王熙凤为什么这么说?王夫人为什么笑一笑，点头不语?(王熙凤在贾母面前要表示对黛玉关心异常，说‘早已事先想到’，以讨取贾母的欢心。而王夫人明明知道王熙凤当面撒谎，却又赏识侄女机灵过人，口舌伶俐，哄得贾母欢喜。)

　　5、 熙凤在这段文字 中的言辞和行动，归纳起来，可以看出王熙凤怎么样的性格

　　特点?(有善于察言观色和机变奉迎;善于讨好机房母的性格特征;喜欢弄权，以显示自己的精明能干;在贾府她威重令行，有敢于在贾母面前放诞无礼的地位。)

　　6、 第8、9、10段课文:

　　(1) 属于什么描写?(环境描写，是贾政和王夫人的住处:8段写的是正室，9段是王夫人时

　　常居坐宴息是东边的三间耳房。课文以荣禧堂为重点，描写了贾府的华贵的陈设。)

　　(2) 这两段文字--环境描写的作用是什么?(提示了贾府的社会地位和荣华宝贵。例如:

　　匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊敬。)

　　(3) 这副对联的意思中，我们可以了解了怎么样的内容?(与贾政来往的人，都是一些豪门

　　贵族。)

　　(4) 我们从全文其它的描述中，还可以看到哪些贾府的显赫?(如荣宁两面三刀府门前的大

　　石狮子，兽头大门，华寇丽服的守人等等。)

　　7、关于林黛玉的思想性格:

　　(1)第10段“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱，

　　黛玉便向椅上坐了。”写出了黛怎么样的性格?--写出了黛玉步步留心，时时在意的性格。

　　(2) 宝玉眼中的黛玉是:第14段，是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉，一双似喜非喜含情目。

　　态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃，病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉怎么样的性格?--内秀外美，体弱多病。在宝玉眼中，更是聪慧灵秀，多愁善感。

　　9、 于宝玉的性格特征:

　　(1)第10段，在王夫人的口中，是个“混世魔王”。说明什么?--宝玉的作为，与封建社会的正统观念相抵触，与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。

　　(2) 第13段，黛玉眼中的宝玉是怎么样的?--容貌中透露出多情、温柔、敦厚。

　　10、 于两首《西江月》词:

　　A、 共用四组对偶句。

　　B、 第一首刻划了贾宝玉狂放不羁，对封建礼教的叛逆，对功名利禄的淡视，追求个性的我有放。

　　C、 第二首是对宝玉性格的褒扬，同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。

　　D、 两首词运用了寓褒于贬的手法，塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。

　　E、 这两首词，对于读者理解宝玉的形象和性格，理解全书有关宝玉的情节设置和展开，有极大的作用。

　　F、 词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想，却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。

　　G、 这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。

　　H、 潦倒不通世务，愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章，被人看作是愚笨顽劣，说明书他不受封建思想的束缚，厌恶功名利禄。

　　I、 解释“寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状”。(见风使舵49页注解⑩)。纨绔和膏粱，是借代用法。

　　J、 这两首诗，似贬实褒，表面上用世俗的观念批判宝玉，实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法，赞美宝玉。

　　二、 学生订正作业。并进行自我完善，进行曲小结。

　　三、 教师课后批阅。并制订下一步训练要点。

　　林黛玉进贾府教案

　　整体感知

　　《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，内容是叙述描写小说的女主人公林黛玉初进贾府的所见所闻。选文部分通过一个从未进过贾府的少女林黛玉的眼光，对贾府的环境和主要人物进行了细致的描绘。作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，行文顺理成章。写人物出场，先后适宜，详略得体，虚实并用，单写与群像结合，描写重点突出，笔法变化多姿。并将人物的描写与环境描写穿插进行，配合自然，相得益彰。通过环境描写，揭示了贾府荣华富贵的来源和社会地位，展示了书中主人公生活的舞台。

　　《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重：第一回是开篇。用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。第二回通过“冷子兴演说荣国府”简要地介绍贾府人物关系，开列了一个简明“人物表”。 第三回通过林黛玉的耳闻目睹介绍小说的典型环境——贾府，并介绍贾府中的主要人物。第四回是展现小说更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲。至此，全书的主要人物、背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了。

　　学法指导

　　《红楼梦》是一本大书，单是人物出场的安排，已见作者的匠心。本文就是借林黛玉进贾府之机，很自然地安排了好多主要人物的出场。学习时，注意看作者对各类人物的出场都用了什么样的描写手法;在重点描写贾宝玉、王熙凤的出场时，对他们的语言的描写尤为精彩。阅读时把这些内容找出来并试着进行分析鉴赏，揣摩分析他们的不同性格，学习刻画人物的方法。文中对贾府建筑及其他设施的描写也比较充分，认真读这些文字，总结其描写上的特点，体会这些描写的作用，学习典型环境的描写方法。

　　文题解读

　　本文节选自《红楼梦》第三回，第三回的回目是：“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都。”

　　林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。节选部分通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。

　　走近作者

　　曹雪芹(约1715——约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。清朝著名小说家。祖籍辽阳，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹画像白旗包衣(家奴)。所著《红楼梦》为我国古典小说巅峰之作。

　　背景纵览

　　《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所谓“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉等与贾府掌权势力之间的尖锐冲突，正是这种社会矛盾的具体反映。

　　字词梳理

　　1.字音

　　杜撰(dùzhuàn) 敕造(chì) 纨袴(wánkù) 翠幄(wò)

　　钗钏(chāi chuàn) 厢庑(wǔ) 璎珞(yīngluò) 錾银(zàn)

　　黼黻(fǔfú) 忖度(cùn) 阜盛(fù) 罽(jì)

　　宸翰(chénhàn) 裉(kèn) 敛(liǎn) 攒(cuán)

　　盥(guàn) 罥(juàn) 瞋(chēn) 懵(měng)

　　孽 (niè) 憨(hān) 幺(yāo) 羹(gēng)

　　靥(yè) 螭(chī) 绾(wǎn) 觚(gū)

　　嫡(dī) 惫(bèi) 绦(tāo) 蜼(wěi)

　　2.多音字

　　sāng发丧 zhǎng长房 bǐng 屏息 duó 忖度

　　丧 长 屏 度

　　sàng 丧失 cháng 长征 ping屏风 dù 温度

　　3.形近字

　　忖 思忖 敛 收敛 敕 敕造 钗 钗环 诞 放诞

　　肘 手肘 剑 宝剑 赦 赦免 杈 树杈 涎 垂涎

　　4.词义

　　攒：凑聚。 绾：旋绕打结。

　　觚：古代一种盛酒的器具。 形容：身体面貌。

　　盥：洗。 罥：挂，缠绕。

　　放诞：行为放纵，不守规矩。 风骚：这里指姿容俏丽。

　　嫡亲：血统最亲近的人。 便宜：biànyi，这里是方便适宜的意思。

　　惫懒：涎皮赖脸的意思。 懵懂：不明了，糊涂。

　　外道：见外、客气。 瞋视：发怒时睁大眼睛看。

　　些须：稍许，稍微。 还愿：求神保佑的人实践对神的许诺。

　　憨顽：顽皮。 总角：把头发扎成髻。

　　结束：结扎束缚。 乖张：偏执，不驯顺，与众不同。

　　不经之谈：荒诞的、没有根据的话。 忖度：推测;揣度。

　　杜撰：没有根据地编造，凭空想出来。 风流态度：言行举止所表现的神态。

　　敛声屏气：有意识地收住声音，抑制呼吸，形容人安静。敛，收拢;屏，抑制呼吸。

　　雕梁画栋：在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。

　　斋戒：古人在祭祀、礼佛或举行隆重大典前，沐浴、吃素，静养一至三日，摒除杂念，以示诚敬。

　　课文剖析

　　例一、 林黛玉进贾府(节选前两段)

　　且说(姑且先说。古典白话小说中的发端语或承接语)黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。[这里首次点出与别家不同。下边总写街市的繁华，再次点出与别处不同,也是为写贾府做铺垫的。]他近日所见的这几个三等仆妇(旧时指年龄较大的女仆)，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。[“步步留心、时时在意”从侧面显示了贾家的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵，同时又能表现林黛玉的聪明机智、谨小慎微的性格特征，特别是还能反映她孤身无助、寄人篱下时那种提心吊胆、如履薄冰的心态。]

　　自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛(形容众多而兴旺。阜，fù)，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造(奉皇帝之命建造。敕，chì，本来是通用于长官对下属、长辈对晚辈的用语，南北朝以后用为皇帝发诏令的专称。)宁国府”五个大字。[“又行了半日……五个大字”这几句话从林黛玉的眼中写宁国府正门，连用四个“大”字，表现了贾府的宏伟富丽。守门人不是一个两个，而是十来个;不是随随便便坐在那里，而是“列坐”排列整齐;穿着不是随随便便，而是华冠丽服;来往人等只从角门出入;给人一种气势煊赫、门禁森严的感觉。寥寥数语暗示了贾府显赫高贵的社会地位。]黛玉想道：这必是外祖之长房(zhǎngfáng，家族中长子的一支)了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门(建筑物靠近边角的小门)。[“照样”二字，省去多少笔墨!]那轿夫抬进去，走了一射之地(就是一箭之地，大约150步)，将转弯时，便歇下退出去了。后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮(未成年的男仆人)上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门(旧式住宅在二门的上头修建像屋顶样的盖，四角有下垂的短柱，柱端雕花彩绘，这种门叫垂花门)前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。[轿子进入荣府，短短的一段路程，竟然换了四班人马，这不仅说明了贾府的排场，而且从一个侧面反映了贾府极严明的等级观念和封建礼规。]林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊(院门内侧环抱的走廊)，当中是穿堂(宅院中，坐落在前后两个院落之间可以穿行的厅堂)，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏(放在穿堂中的大屏风，除作装饰外，还可以遮蔽视线，以免进入穿堂就直见正房)。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋(在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术)，两边穿山游廊(从山墙开门接起的游廊。山，指房子两侧的墙，形状如山，俗称山墙)厢房(正房两侧的房屋)，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”[对贾府的环境描写，显示出贾府显的庄严肃穆，具有豪门贵族气派，给人以“侯门深似海”的感觉。关于几个丫头的描写形象生动，活灵活现，正如脂砚斋所评：“如见如闻，活现于纸上之笔，好看煞。”]

　　这开头第1段是课文的第一部分,写林黛玉到贾府。通过一系列的环境描写，我们看到了贾府的豪华气派，感觉到了贾府的非同寻常。这是小说的开端。

　　黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。[这里的哭可分三种情形：贾母感慨外孙女早年丧母、孤苦无依的身世，此番相见，既可怜又疼爱，因此“心肝肉叫着大哭”;侍人因见主人如此激动，被情景所感染，也陪着“掩面涕泣”;黛玉幼年丧母，缺乏母爱，此时乍见亲人，既伤心又激动，故此“哭个不住”。]一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。(这是作者在叙述之中的插入语。书中人物众多，对主要人物注明一笔，以强化读者的印象)当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子(指贾政已去世的儿子贾珠之妻李纨)。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。

　　本段写林黛玉拜见老祖宗史老太君——贾母的情形，骨肉亲情，动人心魄。

　　例二劝学(节选)

　　君子曰：学不可以已。(君子说：学习不可以停止。君子，这里指有学问有修养的人。已，废止、停止。)

　　第1段，提出中心论点：学不可以已。

　　青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。(靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青;冰是由水凝冻成的，但它比水更冷。青，前一个“青”，名词，指靛青，一种染料;后一个“青”，形容词，指颜色深。蓝，草名，也叫蓼蓝，叶子可做染料。)[ 第一组比喻:“青出于蓝”“冰寒于水”，连续设喻，借以说明人通过学习可以改变原来的精神状态，从而获得提高和发展，提高层次、境界。]木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。(木材笔直合乎拉直的墨绳，如果加热然后用力弯曲把它做成车轮，它弯曲的程度合乎圆规画出的圆。即使又晒干了，也不会再挺直的原因，是人工弯曲使它这样的。 中绳，木料 合乎拉直的墨线。木工用拉直的墨线来取直。中，zhòng，合符。輮，róu， 通“煣”，用火烧烤竹木使弯曲。以为，以之为，把它做成。规，圆规。虽，即使。有，通“又”。槁暴，晒干。槁，gǎo，枯。暴，pù，通“曝”，晒。 挺，直。)[ 第二组比喻： “輮”比喻学习、自我反省，“轮”比喻学习后达到的境界，“规”比喻儒家最高的道德标准和道德规范，“槁暴”比喻恶劣的环境条件，“挺”比喻原来粗劣低下的水平。综合起来，比喻人通过学习，可以按照儒家的道德标准和道德规范改造自己，达到理想的最高境界。而一旦进入了这个境界，即便遇到恶劣的环境条件，也会洁身自好，不会再回复到原来的水平。]故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。[所以弯曲的木材经墨线量过被匠人用斧锯加工后就变得笔直了，钝锈的金属刀具放在磨刀石上磨过就变得锋利了，君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就会智慧明达，行动不犯过错了。金，代指金属制的刀剑等。就砺，拿到磨刀石上去磨。就，动词，接近，靠近。砺，lì，磨刀石。博学，广泛地学习。博，广。下文“博见”，即“见得广”。 参省乎己，对自己检查、省察。参，cān，验、检查。参，也解作“叁”，读sān，同曾子“吾日三省吾身”中的“三”，泛指多次。省，xǐng，省察。乎，相当“于”。知，通“智”。][ 第三组比喻，与分论点放在一起，一方面作为本段的结论，一方面又与分论点构成比喻的关系。 “木受绳则直，金就砺则利”，所以，“君子博学而日参省乎己”，就能够达到“知明而行无过”的境界。]

　　本段说明学习的目的是要做到“知明而行无过”，提高自己的聪明才智。作者用了五个比喻分为三组(两组借喻，一组明喻)来进行论证，从三个角度来说明学习的意义。

　　荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断学习改造获得的。人要成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”。

　　例三 锦瑟(古诗)

　　锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 。[锦瑟呀，你无缘无故为什么竟然也是五十根弦?你每根弦上发出的乐音都勾起了我对以往美好岁月的回忆。锦瑟，绘有花纹的瑟，这是对瑟的美称。《周礼•乐器图》：“饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。”无端，没有来由地.无缘无故地。五十弦，传说古瑟有五十根弦，后来的瑟多为二十五根弦。《汉书•郊祀志上》：“秦帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”华年，青春年华，这里指一生。]

　　首联用的是民歌的起兴手法。诗人用瑟起兴不是无因的，瑟这种乐器本可以演奏各种情调的乐曲，但诗人们往往喜欢把它跟哀怨的情调联在一起。读这两句还应注意，诗人没有指出弹奏者是谁，如果不是佳人而恰恰是诗人自己呢，那就更能引人遐想了，这就造成了一种迷惘的意境。这首诗,一般认为写于作者晚年, 锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生(李商隐活了46岁)。“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重;“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。

　　庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃 。[庄周在拂晓前梦见自己化为翩翩起舞的蝴蝶，望帝将春心托付给声声啼鸣的杜鹃。庄生晓梦，《庄子• 齐物论》中说梦见自己变成蝴蝶,欣欣自得好像自己真是一只蝴蝶，感到愉快和惬意!竟然不知道自己原本是庄周。突然间醒过来，却又惊惶不定地发现，原来我还是庄周呀。庄周弄糊涂了，他不知在梦中是庄周变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成了庄周呢?庄子的本意在说明一个如梦似幻、物我混同的境界。望帝，周朝末年蜀国君主的称号，传说他死后，魂魄化为乌，名杜鹃，啼声哀凄，暮春而呜，伤感春去，也哀痛亡国。《华阳国志•蜀志》：“七国称王，杜宇称帝，号曰望帝。……其相开明，决玉垒山以除水害，帝遂委以政事，法尧舜禅授之义，遂禅位于开明。帝升西山隐焉。时适二月，子鹃鸟鸣，故蜀人悲子鹃鸟鸣也。”子鹃即杜鹃，又名子规。春心，伤春之心，比喻对失去了的美好事物的怀念。]

　　此联紧承上文“思华年”一语，写诗人回忆中的感受。出句用庄周梦为蝴蝶事，似乎有这样的意思：昔日的理想和情思是那样美好，在回忆中又是如此真切，的确使人迷恋，致使诗人觉得它才是真实的存在，而眼下的困顿状况只不过是一场梦。但又可以反过来理解：如果眼下的困顿状况是真，则昔日美好的理想和情思岂不成了虚幻的梦?这真是“不知周之梦为蝴蝶与?蝴蝶之梦为周与”! 诗人已经完全陷入一种迷惘的境界之中了。 李商隐引庄周梦蝶的故事，也许意在抒发人生如梦，往事如烟的感慨吧。对句用望帝魂化杜鹃事，则似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是梦是真，他都不会让自己的“春心”(也就是他的美好理想和情思)自生自灭，即使他死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。这两句各用一事，而衔接得如此自然，如出一意，也反映了诗人用典的工巧。

　　沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。[遥远的沧海月色分明，鲛人哭得多么伤心,眼泪化成珍珠;近处的蓝田日光温暖，埋在地下的美玉，升起袅袅云烟。珠有泪，古代传说南海有鲛人，能织丝绸，哭泣时眼泪变成明珠。蓝田，山名。在今陕西蓝田县东，骊山之南阜。山出美玉，故又言玉山。玉生烟，相传宝玉埋在地下，上空会出现烟云，阳光下见得分明。中唐诗人戴叙伦曾说，“诗家之景如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”这里化用其意，表示美好愿望终如蓝田之烟云，可望而不可即。另解，“蓝田”一句是一典故，源自干宝《搜神记》：吴王夫差阻其小女儿紫玉嫁给韩重，紫玉郁闷而死。韩重前往她的墓上哀悼，紫玉现形赠以明珠，并对他唱歌。韩重想抱住她，紫玉却像轻烟一般不见了。“紫玉成烟”后来成了典故，一般指少女去世。]

　　这一联是“转”，诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。这是从民间传说中演化出来的，但又有作者的创造。后一幅以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。这两幅画面尽管色调不同，但在表达作者怅惘、悲伤之情上是完全一致的。至于它们的象征意义如何，那就见仁见智,尽可各抒己见了。我们可以设想，玉埋地，也许是暗示诗人怀才不遇?玉生烟，也许是欣慰于“仕途不幸诗家幸”吧?

　　此情可待成追忆?只是当时已惘然。[这情景难道到今天才引起我的追忆，其实在当时已令人不胜惘然。可，难道、哪能。惘然，迷惘、茫然。]

　　最后一联是“合”。要注意它行文上有一个“反跌”：“此情可待成追忆”犹言上面说的那番感慨哪里是到今日回想往事时才有?所以接着就补足一句“只是当时已惘然”。言外之意是，当时既有怅惘之情，则今日追忆必定更加怅惘，一切都如水中之月，镜中之花，捉摸不到，琢磨不透。的确恍如隔世,不堪回首。

　　形象概要

　　林黛玉——美貌多情，聪明沉稳，体弱多病，心态复杂，言行小心谨慎。

　　王熙凤——精明能干、刁钻狡黠，善于阿谀奉承，惯于玩弄权术。

　　贾宝玉——反对封建束缚、要求自由平等，蔑视世俗、卓然独立，封建贵族家庭的叛逆者。

　　结构巧解

　　课文详解中以林黛玉进贾府的行踪为线索将选文分为三部分，此外，关于本文的结构，还有两种意见，展示出来供参考：

　　1.按情节展开，分为五部分：

　　第一部分(开头至“林姑娘到了”)：写林黛玉到贾府。

　　第二部分(至“叫他们多配一料就是了”)：写林黛玉与贾母等人相见。

　　第三部分(至“眼看着车去了方回来”)：写林黛玉与凤姐等人相见。

　　第四部分(至“并几件锦被缎褥之类”)：写林黛玉与贾宝玉等人相见。

　　第五部分(“黛玉只带了两个人来”──结尾)：写林黛玉住进碧纱橱。

　　2.根据时间推移和空间转换顺序，故事的情节内容分为以下七个部分：

　　第一部分(第1段)，林黛玉到达贾府，目睹豪门华丽府第和奢侈生活。

　　第二部分(2─4段)，黛玉拜见贾母及众人，讲述自幼怯弱多病和服药情况。

　　第三部分(5─6段)，初识王熙凤，黛玉看到她深得贾母欢心。

　　第四部分(第7自然段)，拜见大舅父贾赦未遇，看到姬妾众多，仆婢成群。

　　第五部分(8─11段)，拜见贾政未遇，看了珍玩宝器，听王夫人讲述宝玉性情。

　　第六部分(12─14段),初会宝玉，看到俊逸形貌、纯真举止和摔玉的任性举动。

　　第七部分(15─16段)，贾母安置黛玉在碧纱橱起居，增加了陪待嬷嬷丫鬟。

　　其内容可用下图表示：

　　写作特色

　　1.调动多种手法描写人物出场。

　　课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎春、探春、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。写法变幻无穷，笔法摇曳多姿。

　　2.通过人物语言反映人物性格。

　　小说是语言艺术。人物语言是小说塑造人物的重要手段。小说作者往往通过对人物语言的精确描绘，来展现人物的感情、态度，刻画出人物的性格特点。课文中王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言描写，就充分地展示了各人不同的心理、性格与感情。

　　3.通过典型的环境描写来反映贾家情况。

　　宏伟的外观暗示了贾府显豁高贵的社会地位。讲究的布局表现出豪门贵族气派，华贵的陈设显示着主人的显赫的社会地位，说明了主人的富贵豪华。

　　值得注意的是，课文的环境描写与人物描写穿插进行，配合自然，相得益彰;环境描写又全是通过林黛玉的观察，这正好表现了她时时在意、事事留心的心态。

　　主旨探究

　　关于本文的主题有如下表述：

　　1.本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。

　　2.节选的课文介绍了小说中的一批主要人物及其活动的典型环境，从而揭示了封建统治阶级森严的礼法制度，揭露了封建贵族的奢侈生活以及这种生活所依赖的封建王朝对农民的残酷剥削，也展示了小说男女主人公初见就两心相通，感情相投的微妙关系以及他们与封建正统观念的格格不入的叛逆性格。

　　3.课文以林黛玉进贾府这一天的活动为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批重要人物，形象地展现了贾府这样一个“与别家不同”的豪华府第，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。

　　对本文的主旨你是怎么看的呢?

　　更上一层楼

　　筑基达标

　　1.下列各组词语中加点字注音全都正确的一组是(　 　)

　　A.敕造(chì)　 绾着(guǎn)　 内帏(wéi) 　敛声屏气(bǐng)

　　B.阜盛(bù ) 忖度( cǔn) 　宫绦(tāo)　 放诞无礼(dàn)

　　C.簇拥(cù) 戏谑(xuè) 瞋视(chēn)　 不经之谈(jīng)

　　D.纨绔(kù) 　 两靥(yàn) 憨顽(hān) 鬓发如银(bìn)

　　思路解析;A中“绾”应读“wǎn”，B中“阜”应读“fù”，D中“靥”应读“yè”。

　　答案：C

　　2.下列句子中加点的词语释义有误的一项是( )

　　A.第三个身量未足，形容尚小(体态、容貌)

　　黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气……”(感到奇怪)

　　B.身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度(举止轻佻)

　　不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童(糊涂，不明事理)

　　C.那管世人诽谤(无中生有，说别人坏话)

　　众人忙都宽慰解释(宽解安慰)

　　D.我带了外甥女过去，倒也便宜(方便)

　　这来者系谁，这样放诞无礼(行为放纵，不守规范)

　　思路解析：B项中“风流”指的是风韵。

　　答案：B

　　3.为下列语段中空缺处填上标点，依次最恰当的一项为(　 　)

　　宝玉道①《古今人物通考》上说②西方有石名黛，可代画眉之墨③况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙④

　　A.①，“　　②，“　　③　。”　　④!”

　　B.①：“　　②：‘　　③　’。　　④”!

　　C.①，“　　②，　　 ③　。　　 ④!”

　　D.①：“　　②：‘　　③　。’　　④!”

　　思路解析：在直接引述别人的话语时，提示语后应加冒号(：)，并用前后引号把有关话语“引”起来。如果引号内又引述他人之话，则应用单引号将之“引”起来。完全引用时，引语的句未符号应放在引号之内。

　　答案：D

　　4.下列没有运用比喻修辞手法的一项是( )

　　A.头上周围一转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆……

　　B.我有一个孽根祸胎，是家里的“混世魔王”。

　　C.况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。

　　D.鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。

　　思路解析：所谓比喻，是指用某些有相似点的事物来比拟想要说的另一事物，以便说得更为生动鲜明，即本体与喻体应是不同类，但有相似性。而C只属人物外貌上的比较。

　　答案：C

　　5.下面对《林黛玉进贾府》一文的解说和判断，有误的一项是( )

　　A.选自《红楼梦》(原名《石头记》)，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大的现实主义作品，其作者为清朝作家曹雪芹。

　　B.《红楼梦》全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

　　C.《林黛玉进贾府》通过林黛玉所见所闻，介绍了贾府一大批主要人物，初步描绘了人物活动的典型环境。

　　D.课文《林黛玉进贾府》介绍人物笔法多变，疏密相间，有详有略，虚实结合。如详写贾母、凤姐、宝玉、王夫人;虚写贾赦、贾政等等。

　　思路解析：文中着力描写了凤姐、黛玉、宝玉等人物的外貌、语言、心理、行动等，当属详写，而对王夫人没有作详细描写。所谓虚写，即侧面描写，它与实写(正面描写)是相对的，

　　答案：D

　　综合发展

　　一、阅读理解

　　(一)阅读下面的文段，完成6—10题。

　　一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”又忙携黛玉之手，问“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”

　　6.王熙凤初见黛玉有哪几个动作?意图如何?

　　思路解析：关注能体现王熙凤初见黛玉时的动作行为的关键性动词，并结合具体语境就能分析出她这样做的意图。可从“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，”的句中找到“携”“打谅”“送回”三个动词。这些动作既可表示王熙凤对黛玉的亲热关心，又显示自己对贾母的尊重，讨好贾母。

　　答案：三个动作“携”“打谅”“送回”。这样做既可表示对黛玉的亲热关心，又显示自己对贾母的尊重。

　　7.王熙凤初见黛玉时的表情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?

　　思路解析：表情变化主要是指面部的神态变化。这种神态变化往往是随着心理、情节和外部环境的变化而变化。解答此题，首先要找到表情变化的关键词语，这并不困难，如“笑”“拭泪”“转悲为喜”“又是喜欢，又是伤心”等。分析变化的原因，只要结合语境也不是一件困难的事，由上下文可以看出其原因是王熙凤善于逢迎和做作，演戏功底强。

　　答案：喜——悲——喜，王熙凤表情两次改变。王熙凤善于逢迎和做作，她的悲喜全是冲着贾母而来，为的是时时处处讨贾母喜欢。

　　8.“外形是理解人物的钥匙”，这段文字中王熙凤的肖像描写的作用是( )

　　A.表现王熙凤的姿容俏丽。

　　B.表现王熙凤的性格特征。

　　C.表现王熙凤的身份地位和性格特征。

　　D.表现王熙凤服饰的高雅华贵。

　　思路解析：肖像描写包括服饰和容貌两个内容：集珍珠宝玉于一身的服饰，高雅华贵，暗示她的身份地位，她的贪婪俗气。“丹凤眼”“柳叶眉” 写出她俏丽和清秀的外表，“三角眼”“吊梢眉”则透露出刁钻和狡黠的性格特征。这里应该是表现王熙凤的身份地位和性格特征。

　　答案：C

　　9.选出对黛玉的心理描写和对贾母的第一段语言描写理解正确的一项( )

　　A.黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛。

　　B.黛玉对贾府的规矩产生怀疑，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。

　　C.黛玉推测出王熙凤在贾府中的特殊地位，贾母此语充满了对熙凤的喜爱。

　　D.黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱，贾母此语则是掩盖这种喜爱之情。

　　思路解析：此题考查语言描写和心理描写的作用，应结合人物身份、地位、性格来理解。黛玉是一个聪颖机敏的女子，但是她又不得不“步步小心，时时在意”，黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?” 黛玉心里推测此人在贾府中的地位一定很特殊;贾母的一番话看似贬斥王熙凤，实际此语充满了贾母对熙凤的厚爱，这也正反应出王熙凤放诞无礼的原因。

　　答案：C

　　10.对人物语言的理解不正确的一项是( )

　　A.“我来迟了，不曾迎接远客!”

　　“未写其形，先使闻声”，王熙凤放诞无礼，先声夺人的出场是一种“宣告”：各位听着，我凤姐来了;也是一种道歉：老祖宗，我迟到了。

　　B.“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

　　表面上是称赞了林黛玉的风姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是圆滑之至。

　　C.“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打!”

　　王熙凤一心都在贾母身上，其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。

　　D.“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了也只管告诉我。”

　　体现出凤姐对黛玉无微不至的真诚关怀，也显示了凤姐在贾府中的特殊地位和威仪。

　　思路解析：D项中“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了也只管告诉我。” 王熙凤的连续发问，只是问并不要求回答，看似体现了她对黛玉无微不至的真诚关怀，对黛玉大献殷勤，而实际上是她在贾母面前讨好贾母，依此来炫耀自己的身份和特殊地位，也是给林黛玉一个下马威。因此D项理解不正确。

　　答案：D

　　(二)阅读下面的文段，完成完成11—14题。

　　正说着，有人来回说：“兴隆街的大爷来了，老爷叫二爷出去会。”宝玉听了，便知贾雨村来了，心中好不自在，袭人忙去拿衣服。宝玉一面登着靴子，一面抱怨道：“有老爷和他坐着就罢了，回回定要见我!”史湘云一边摇着扇子，笑道：“自然你能迎宾接客，老爷才叫你出去呢。”宝玉道：“那里是老爷?都是他自己要我去见的。”湘云笑道：“‘主雅客来勤’，自然你有些警动他的好处，他才要会你。”宝玉道：“罢，罢!我也不过俗中又俗的一个人罢了，并不愿和这些人来往!”湘云笑道：“还是这个性儿，改不了。如今大了，你就不愿意去考举人、进士的，也该常会会这些为官作宰的，谈讲谈讲那些仕途经济，也好将来应酬事务，日后也有个正经朋友。让你成年家只在我们队里，搅的出些什么来?”

　　宝玉听了，大觉逆耳，便道：“姑娘请别的屋里坐坐，我这里仔细腌臜了你这样知经济的人!”袭人连忙解释说道：“姑娘快别说他。上回也是宝姑娘说过一回，他也不管人脸上过不过，咳了一声，拿起脚来就走了。宝姑娘的话也没说完，见他走了，登时脸羞得通红，说不是，不说又不是。幸而是宝姑娘，那要是林姑娘，不知又闹的怎么样，哭得怎么样呢。幸而是宝姑娘，过后还是照旧一样。真真是有涵养、心地宽大的!谁知这一位，反倒和他生分了。那林姑娘见他，赌气不理，他后来不知赔了多少不是呢。”宝玉道：“林姑娘从来说过这些混账话吗?要是他也说过这些混账的话，我早和他生分了!”袭人和湘云都点头笑道：“这原是‘混账话’么?”

　　原来黛玉知道史湘云在这里，悄悄走来，不想刚走进来，正听见湘云说经济一事，宝玉又说：“林妹妹不说这些混账话;要说这话，也和他生分了!”黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所　A　者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己。所　B 　者：他在人前，一处私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所　C　者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何有“金玉之论”，也该你我有之，又何必来一宝钗呢?所　D　者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张。况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持，你纵为我的知己，奈我薄命何!想到此间，不禁泪又下来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。

　　11.给文中A、B、C、D处真上恰当的字(只限填一字)。

　　思路解析：很明显，这几处所空缺的字是与上文“不觉又喜又惊，又悲又叹”中的“喜”“惊”“悲”“叹”四字相对应的。抓住这几个字，再细细体会一下A B C D各句的情感便可以非常容易地写出来了。

　　答案：依次为：喜、惊、叹、悲

　　12.宝玉为什么不愿意去见贾雨村?理解正确的一项是(　　)

　　A.宝玉本是“混世魔王”，根本不想听从别人摆布，所以他不愿去。

　　B.贾雨村来的不是时候，宝玉正和袭人、史湘云等谈得投机，所以他不愿去。

　　C.贾雨村和宝玉年岁相差太大，在一起根本没有共同语言，所以他不愿去。

　　D.贾雨村是仕途之人，只注重仕途经济，而宝玉是一个封建叛逆者，他们的志向不同，所以他不愿去。

　　思路解析：从贾宝玉一听到仕宦、经济便大为生气以及《林黛玉进贾府》中对不愿读书等情节可以看出，贾宝玉是非常反对读书为官的。他与贾雨村的最大分歧也当在此。

　　答案：D

　　13.湘云劝宝玉学些经济学问之后，又顺手借袭人之口说宝钗亦曾劝过，还赞宝钗“真真是有涵养、心地宽大”。对这一段文字分析不当的一项是(　　)

　　A.既补叙前事，又为下文宝钗“规劝”一节内容作铺垫。

　　B.一笔道出了史湘云、薛宝钗、袭人三人在对待仕途经济上的一致观点。

　　C.暗示了袭人是坚决地站在“金玉良缘”一边，坚决反对“木石前盟”。

　　D.为了表示贾宝玉确实是一个不听别人规劝的“混世魔王”。

　　思路解析：其实贾宝玉是一个封建叛逆者的形象，至于“混世魔王”，只是王夫人等人的封建正统观念的看法，这里所表现的也当是其叛逆的精神。

　　答案：D

　　14.林黛玉听了宝玉的话后，为什么又喜又惊，又悲又叹?

　　思路解析：抓住文中“喜者”“惊者”“叹者”“悲者”等标志性词语，检索有关句子，并进一步作出概括。

　　答案：喜者，因知道了宝玉确是知己;惊者，因宝玉不避嫌疑竟诉了肺腑;叹者，为何又生了“金玉之论”;悲者，父母早逝，无人为自己作主，自身又多病，但恐不能持久。

　　二、语言运用

　　14.下面罗列的是“那位……姑娘便是林黛玉”一句中的四个修饰成分，其排列顺序最帖切的一项是(　　)

　　①穿一身素色衣裙　②脸上带着哀愁之气　③留着柔顺长发　④身体怯弱不胜

　　A.①④②③　　B.③②④①　　C.②③①④　　D.④①③②

　　思路解析：④“身体怯弱不胜”是林黛玉给人的总体印象，应放在最前边。①“穿一身素色衣裙”是林黛玉的整体外貌特征，而③“留着柔顺长发”是更为细致的描写，②“脸上带着哀愁之气”则是趋于内在性的描写，由①到③到②，反映了由整体到局部、由外在到内在的观察顺序。

　　答案：D

　　三、写作训练

　　15.阅读本文要注意两个方面，一个是人物的塑造，一个是环境的描写。文中对人物的刻画很是丰富，作者技巧高超，善于多角度描写人物：有正面描写，有侧面烘托;有外貌描写，有语言描写，还有动作及心理描写，等等。对环境的描写也都各具特色，各有用意。阅读时，请注意这些描写，仔细体会其方法和作用。现在，你能不能用一些你已掌握的手法描写刻画一个人物，或者描写一处环境呢?动手试一试，相信你能写出自己的特色的!

　　提示：写作之前要思考、观察、比较，找准要描写的对象，把握对象的有别于其他对象的独特之处，然后用适当的语言把它表现出来。描写环境时，要和所表现的主题结合起来，把“情语”渗透进“景语”，这样写出来的景才有特色，有活力。

　　林黛玉进贾府教案

　　教学目的

　　知识与能力目标:

　　1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。

　　2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。

　　3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。

　　情感态度与价值观目标:认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。

　　教学过程与方法:

　　教学设想

　　1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。

　　2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。

　　3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。

　　4.以教师分析讲解为主。

　　教学时数:3教时。

　　第一教时

　　教学要点

　　教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容;认字解词;分析课文的情节结构。

　　教学内容与步骤

　　1.教师介绍曹雪芹和《红楼梦》

　　曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹。生于1715年，卒于1763年。康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。

　　《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和高度艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。全书以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为中心，揭露了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然崩溃的历史发展趋势。

　　2.简要介绍《红楼梦》开头四回的内容。介绍时，无需细述情节，只讲梗概，重要的是讲清楚与课文有关的地方，使讲解确实起到帮助学生理解课文的作用。

　　(1)第一回，是全书的楔子，写了女娲补天、顽古转世、木石前盟的故事，既暗示了人物性格，又为贾宝玉、林黛玉的爱情故事增添了浪漫色彩。

　　女娲补天，剩下一块“无材”的顽石，有一僧人施展幻术，把这块巨大的顽石变成了一块扇坠大小的晶莹的美玉，这块美玉就是和贾宝玉一起降生、又被贾宝玉随时佩戴的“命根子”“通灵宝玉”。作者用这块石头“无材补天”的特性来暗示贾宝玉是不符合统治阶级要求的、“于国于家无望”的废物;用这块石头从天而降的顽劣性来暗示贾宝玉的与封建传统相对立的思想和叛逆性格。

　　“木石前盟”的故事，主要介绍了顽石和绛珠仙草的关系。顽石在降世之前曾变为神瑛侍者，用甘露浇灌了一棵绛珠仙草，使仙草能够久延岁月，脱离草木之态，变成了一个女子。后来，顽石要下世投胎时，绛珠也要同去走一遭，为的酬报顽石的灌溉之恩，把一生所有的眼泪都还给他。这绛珠仙草，便是林黛玉的前身。正因为有过这段关系，本篇课文在写到贾宝玉和林黛玉二人初次见面时，都觉得对方眼熟、面善，好像曾经见过。“还泪”之说，也和课文中“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”的话相照应。

　　(2)第二回，通过冷子兴的“演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者开列了人物表。

　　(3)第三回，通过林黛玉进贾府的耳闻目睹，第一次描写贾府环境，第一次描写贾府的一些主要人物，照应了前两回的内容。《林黛玉进贾府》这篇课文就选自第三回。

　　(4)第四回，通过贾雨村断案，展现小说广阔的社会背景，介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，并由薛蟠的案件引出了薛宝钗进贾府的情节。

　　开头的四回，交代了主要人物、社会背景、典型环境，为小说情节的展开作了充分准备。

　　3.认字解词。

　　(1)给字正音

　　敕造(chì) 阜盛(fù) 绾着(wǎn) 内帏(wéi) 盥沐(guàn)

　　两靥(yè) 忖度(cǔn) 宫绦(tāo) 嗔视(chēn)

　　(2)解释词语

　　小厮:未成年的男仆人。厮，古代剥削阶级对服杂役的人轻蔑的称呼。

　　厮认:互相认识。厮，互相。

　　纳罕:感到奇怪。

　　敛声屏气:恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。敛，liǎn，收拢;屏，bǐng，抑制呼吸。

　　茗碗:茶碗。茗，míng，泛指各种茶。

　　憨顽:天真顽皮，憨，hān，朴实天真。

　　懵懂:糊涂，不明事理。懵，měng。

　　草莽:指野草、杂草。“腹内原来草莽”，意思是说贾宝玉腹中只有杂草，没有当时一般人所说的才学。

　　潦倒:对自己的举止行为不加约束检点。

　　纨裤:wán kù，原指富贵人家子弟的华美衣着，引申指富贵人家的子弟。

　　膏粱:指富贵子弟。

　　劳什子:北方方言，如同说“东西”。

　　(3)课后练习题四

　　偏僻:偏激、不端正。

　　便宜:方便。

　　态度:神态。

　　像这样的词语，课文中还有，例如:

　　不经之谈:不合常理。

　　体格风骚:姿容俏丽。

　　可怜辜负好韶光:可惜。(《红楼梦》的“可怜”有时作“可爱”讲。)

　　惫懒人物:涎皮赖脸。

　　4.分析情节结构。

　　教师提问:这篇课文以什么为线索展开故事情节?按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容?

　　学生回答后教师小结:课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分:

　　第一部分(第1自然段):故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。

　　第二部分(2-14自然段):故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中:

　　2-4段是第1层，写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

　　5-6段写林黛玉见王熙凤，是第2层。

　　7-11段写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。这是第3层。

　　12-14段写林黛玉初次见到贾宝玉，是第4层。

　　第三部分(15-16自然段)，故事的结尾，为林黛玉安排住处。

　　通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。

　　布置作业

　　1.按课后练习题一、二的要求阅读课文，体会课文是怎样用不同的方法介绍众多人物的。

　　2.分析贾宝玉的性格特征。

　　第二教时

　　教学要点

　　分析文章围绕中心事件运用多种方法描写人物的写法。

　　分析贾宝玉的性格特征。

　　教学内容与步骤

　　1.分析课文围绕中心事件用多种方法来描写人物的写法。

　　提问:这篇课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。按课后“思考和练习”一、二两题作分析。

　　明确:作者介绍人物有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。有实有虚。实写，人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。

　　采用哪种方法，是由人物的地位、身分、性格特点等因素决定的。例如王熙凤和贾宝玉这两个主要人物，由于在贾府中的地位身分不同，性格特点不同，作者对他们的出场介绍采用了不同的方法，作了精心处理。王熙凤是王夫人的内侄女，贾琏的妻子，年龄不大，又不识字，却掌握着贾府的钱财大权。又因为她极会察颜观色、阿谀奉承，所以深受贾母宠爱。在贾府中她有着与众不同的特殊的地位身分，就凭这，她在府中欺上压下，为所欲为。为此，作者写王熙凤出场也采用了与众不同的方法:未见其人，先闻其声，众人都“敛声屏气”“恭肃严整”，她却又说又笑，“放诞无礼”。只有这样写，才符合她的特殊的地位身分，才能表现出她泼辣的性格。而对贾宝玉，作者则采用了人物出场前从侧面描写、充分铺垫，出场后再正面描写，细致刻画的方法。这样写，是为了通过前后对比来突出贾宝玉的性格特点，也为贾宝玉和林黛玉的爱情故事作了铺垫。

　　2.分析主要人物贾宝玉。

　　提问:在人物出场之前，作者是怎样从侧面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?

　　明确:人物出场之前，作者是从两个方面对贾宝玉作侧面描写的。一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，意思是说贾宝玉是给全家人带来灾害的祸根。还说“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”，意思是说贾宝玉喜怒无常。二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。贾府内外这些人贬斥贾宝玉的话，充分表现了他反封建的叛逆性格。人们把他说得这样坏，是因为他的所作所为不符合封建正统人物的要求，违背了封建正统的世俗常情。由此可见，贾宝玉是封建阶级的叛逆形象。

　　提问:人物出场之后，作者是怎样从正面描写贾宝玉的?这些描写表现了贾宝玉怎样的性格特点?

　　明确:贾宝玉出场之后，作者从三个方面对他作了正面描写，一是外貌描写，二是用两首《西江月》词来揭示人物性格，三是通过摔玉的情节进一步刻画人物。

　　外貌描写。宝玉出场后，作者首先从黛玉眼中所见来着力描写他的外貌，先写衣着打扮，后写神态表情。在黛玉看来，宝玉并不是什么“惫懒人物，懵懂顽童”，而是一个眉目清秀、英俊多情的年轻公子，并一见如故，产生亲切感。

　　《西江月》词。作者用“后人”的两首《西江月》来表现贾宝玉的性格。这两首词模拟封建正统派人物的口吻，运用了明贬暗褒的写法，表面上看好像是嘲讽、批判，实际上是在歌颂，既揭示了贾宝玉的叛逆性格，也表达了作者曹雪芹愤世嫉俗的思想感情。第一首词着重在概括贾宝玉的性格特点。“不通世务”“怕读文章”是贾宝玉的最主要，也是最可贵的性格，贾宝玉对封建礼教的反抗精神也集中体现在这里。“不通世务”是说他在结交仕人、应酬官府、遵守礼教等方面一概不通，不符合封建正统派人物的要求;“怕读文章”是说他对封建统治阶级奉为经典的儒家著作，对猎取功名利禄的敲门砖--八股文章毫无兴趣。这样一个“愚顽”的“蠢物”，自然被封建统治阶级视为大逆不道的人，说他“行为偏僻性乖张”，然而，这正是贾宝玉的可贵之处。第二首词着重在从批评告诫的角度，正文反作，进一步歌颂贾宝玉的叛逆性格。贾宝玉既不听从封建统治者对他的要求，去“通世务”“读文章”，也不安于封建统治者规定的本分，既“偏僻”，又“乖张”，所以，在那些人眼中，贾宝玉既“无能”，又“不肖”，而且天下第一。其实，这正反映了贾宝玉对封建正统思想的不满和反抗精神。

　　摔玉的情节。在别人看来是他的“命根子”的通灵宝玉，贾宝玉自己却全不放在心上，只要“发作起痴狂病来”，就“摘下那玉，狠命摔去”。用王夫人的话说，就是“一时甜言密语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。用《西江月》中的词句，就是“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”。其实，这也是贾宝玉对封建思想不满和反抗的一种形式。应该说，摔玉的情节也表现了贾宝玉的叛逆性格。

　　在分析贾宝玉的性格时，教师应提醒学生注意:贾宝玉虽然具有反封建的叛逆精神，但由于他在经济上要依赖封建贵族，思想上又没有完全摆脱封建正统思想的影响，所以他对封建礼教的反抗还是很不彻底的。

　　布置作业:

　　1.分析林黛玉、王熙凤两个人物。

　　2.从课文中找出环境描写的语句，分析环境描写的作用。

　　第三教时

　　教学要点

　　分析林黛玉、王熙凤的性格。分析环境描写的作用。

　　教学内容与步骤

　　1.分析林黛玉的性格

　　提问:“预习提示”告诉我们，林黛玉的性格特点是“细心、多虑与自尊”，请分析课文是怎样刻画出这些特点的。

　　明确:林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽然贾母十分疼爱，她却总有寄人篱下之感，所以，进贾府后始终是“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”，细心、多虑、自尊。比如:

　　(1)在邢夫人处。邢夫人“苦留吃过晚饭去”，黛玉婉言拒绝了，她说:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”这一番十分得体的话，既表达了对邢夫人的感激和尊敬，又表现了自己懂礼节、识大体，可以看出林黛玉做事处处留心在意。

　　(2)在王夫人房里。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让。“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。”连坐在什么地方都不肯轻易从事，可见黛玉行事的谨慎小心。

　　(3)在贾母房中吃晚饭时，“熙凤忙拉了黛玉在左边第一张椅上坐了，黛玉十分推让”，直到贾母说明了理由，“黛玉方告了座，坐了。”饭后喝茶、漱口之类的事不合家中之事，便“一一改了过来”。

　　(4)贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是“念了《四书》”，但当宝玉问她念什么书时，她却说“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字”。先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说“读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了”之后，才改口的，可见她多思多虑，作事小心谨慎。

　　2.分析王熙凤的性格

　　提问:课文的5、6两个自然段集中刻画了王熙凤的性格，分为五层:一是人物出场，二是肖像描写，三是贾母的戏谑之言，四是见林黛玉，五是回王夫人的话。分析这五层内容表现了王熙凤怎样的性格特点?

　　明确:(1)从人物与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身分，又能看出泼辣的性格。

　　(2)肖像描写不仅表现了王熙凤的外在特征--年轻、貌美，而且表现了她的内在性格--刁钻、狡诈。

　　(3)贾母的“泼皮破落户”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物的性格特点:心狠手毒。

　　(4)王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。王熙凤察颜观色，善于逢迎贾母的虚伪性格，被刻画得入木三分，淋漓尽致。

　　(5)回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点。

　　3.分析环境描写

　　提问:如“预习提示”所说，《红楼梦》的第三回“初步展现了贾府--这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写了这一典型环境?

　　明确:主要是三个方面:

　　(1)写外观。开头一段。

　　(2)写布局。以林黛玉的行踪为线索，写了贾府的结构布局。

　　(3)写陈设。

　　提问:分析一下环境描写的作用。

　　明确:主要有两点:

　　(1)通过环境描写表现贾府的显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派。例如开头写贾府的“兽头大门”，门前的“两个大石狮子”，正门匾上的“敕造荣国府”五个大字，无一不在显示着贾府的与众不同的社会地位和豪华气派。

　　(2)通过环境描写揭示贾府荣华富贵的来源。如“敕造荣国府”的门匾，皇帝御笔书赐的“荣禧堂”的匾额，室内陈设的物品显示着君王的宠幸和主人对君王的忠诚等。

　　4.教师总结

　　课程结束时，教师应总结一下所学内容，强调以下几点:

　　(1)人物的性格特点及描写人物的方法;

　　(2)认识《红楼梦》的反封建意义;

　　(3)环境描写及其作用;

　　布置作业:

　　1.完成课后练习三、四题。

　　2.课外阅读《红楼梦》。

　　板书设计:

　　第一课时

　　《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用

　　第一回 --女娲补天 木石前盟

　　第二回 --贾府人物 上下关系

　　第三回 --黛玉进府 典型环境

　　第四回 --贾史王薛 社会背景

　　第五回 --太虚梦游 隐喻结局

　　第二课时

　　学习环境描写的作用

　　1.介绍《荣国府院落方位示意图》 外观

　　2.环境描写 布局 陈设 器物

　　3.讨论:环境描写的特点和作用

　　第三课时

　　1.林黛玉的性格特征

　　2.王熙凤的性格特征

　　3.贾宝玉的性格特征

　　毛琳

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