写秋姑娘的一段话

导读：　写秋姑娘的一段话(共5篇)秋姑娘的信教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，教学准备：1、媒体课件，课文录音磁带。2、课前带领学生寻找秋天。3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成...

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篇一:《秋姑娘的信》

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，

教学准备：

1、媒体课件，课文录音磁带。

2、课前带领学生寻找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗？

2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——（出示课题）秋姑娘的信。

二、学习第一自然段

1、老师范读。

2、你们能像老师这样读一读吗？

3、指名读。（评）

听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

4、齐读。

5、读着读着，你有什么问题要问大家吗？

（1）根据回答，板书：谁？写了什么？为什么要写？

（2）过渡：小朋友问得真好！让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

三．学习第二——五自然段

（一）探究问题：写给谁？

1、多媒体出示课文录音。

2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。

3、姑娘在信上写了些什么呢？先读一读课文，再对你的同桌说一说。

4、读课文，同桌讨论。

（二）探究问题：写了什么？为什么写？

△扶学其中一段。

现在你最想读秋姑娘给谁的信？

举例：我想读大雁的信。

快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。（教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”）

1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊！

2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗？

（因为天空中有老鹰、飞机……）

3、看，秋姑娘多关心大雁啊？我们读这封信的时候可要读好啊！

4、范读。

5、指名读。（评）

6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。写秋姑娘的一段话。

7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢？

过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊！现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩

的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗？快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的？给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么？为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

△交流：

1、你们写好了吗？你是给哪位好朋友的？

生：我是写给（青蛙）的，青蛙弟弟。

还有谁写给青蛙的？谁跟它们写得不一样？

我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

2、还有谁写给其他好朋友的？

生：我是写给（松鼠）的，松鼠妹妹。

还有谁也是写给松鼠的？

让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

3、有谁写给山村孩子了？

生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。

还有谁写给山村孩子的？

让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。

（注：这里的顺序可随机调整）

△朗读课文。

秋姑娘想得真周到啊！那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢？先来听老师读一读这封信。

1、范读。

你们觉得老师读得像秋姑娘吗？

我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。

先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。

2、自由读。

3、指名读。

如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信？让我们一起来告诉小青蛙。（教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢！）

又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。

指名读，同桌读。齐读。（教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢？） 再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。

齐读。（教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢？秋姑娘看到了一定很高兴的！）

过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了？

（引读）哈——全被秋姑娘写了信。

四、学习最后两句话。

1、教师范读问句。

2、谁也能像老师这样问一问。

3、指名读，一齐读。

4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。

五、表演

学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗？我们一起来演一演。

六、作业

看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗？你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗？

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

大雁小心青蛙被子着凉生病

松鼠准备充足食品山村裹

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。 学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、指导背诵，内化积累

1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

3、加上动作，进行配乐表演。

【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

五、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、学习生字，指导写字

1、认读生字。

2、说说用什么方法记住这些字？

【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】写秋姑娘的一段话。

3、指导“读帖”。

4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

附板书：

秋姑娘的信

（图）大雁 南去

（图）松鼠 要冬眠

（图）青蛙 准备食品写秋姑娘的一段话。

（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

第一课时

1、练习正确、流利地朗读课文；

2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字；

3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（二）初读课文：

1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

3、交流，相机出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

5、交流，指导读好每个自然段。

6、指名按自然段顺序读

（三）指导识记和书写生字

好、朋、友、心、

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

（一）复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

2、谁会用上这些词来说一句话？

（二）精读训练

1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……）谁会用一句话说清楚？

2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

篇二:《《秋姑娘的信(第一课时)》》

《秋姑娘的信》（第一课时） 执教者：靳瑾

一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示秋天枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？

闭上眼睛（出示光秃秃的树干图）

师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么？

对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？(读好这句话)

2、小朋友们都预习了课文，你找到答案了吗？

（哈，全被秋姑娘写了信！）指导朗读

出示“全”：谁来做做小老师，教我们学这个字？（我教读，我教笔顺，我教字形，我教组词）小老师们真厉害，我们全记住这个字啦。

师生问答两句话。

3、今天我们学习的课文题目就是：秋姑娘的信（师板书课题）

秋天是丰收的季节，庄稼成熟了，枫叶变得火红火红。

姑娘都是两字有什么共同点？都是女字旁，所以年轻的女孩子我们称作姑娘。姑娘的“娘” 单独读这个字为第二声，在这个词语中为轻声，范读：姑娘。

信，左边单人旁，右边言语的言，就是把要对别人说的话写下来，寄给他。 指名读好课题。

二、初读课文

1、师述：听到小朋友的召唤，秋姑娘来到了我们的课堂上。她在干什么？ 出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。（指名读、齐读）

2、师：读到这儿，你的小脑袋里一定出现了几个“？”秋姑娘给谁写了信？信中又写了些什么呢？就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

（1）师范读，学生打开语文书，一边听一边指。

（2）秋姑娘的信美不美啊？小朋友们一定也想来读一读。

明确自读要求：读书要做到眼到、口到、心到，眼睛看看拼音，再看看对应的字，口中轻轻地读正确，心里还要一边读一边记。请小朋友们把课文读两遍，第一遍读完冲我点点头，第二遍读完坐端正。

（3）秋姑娘都给哪些好朋友写了信？请你用笔在课文中圈出这些好朋友的名字。

交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片

出示课件“秋姑娘给＿、＿、＿和＿写了信。”指导学生说一句话。

三、精读课文

1、哪几个自然段是秋姑娘写给他们的信？自己练读，你最喜欢哪封信就多练习几遍，待会儿要请你来展示。

2、练读四封信，随文识字。

（1）秋姑娘的第一封信是怎么写的？请喜欢这封信的小朋友来读一读。（指名读）指名评价（读出恰当的停顿）。

齐读。

这封信里有个生字宝宝呢，它是（出示“小心”）指名读，注意，它跟“信”一样，也是前鼻音。

出示心的演变

心字也有一个新笔画，出示卧勾，“卧”就是躺下的意思，因为它是躺着的，所以才叫这个名字，跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意，范写“心”，学生书空。

心这个字在生活中的用处可大了，出示：耐心（排队时）、细心（写作业时）、关心（老师对小朋友）、爱心（同伴遇到困难时）

（2）下面一封信是写给要冬眠的青蛙的，谁来读一读。

老师根据你读的节奏划出了停顿，齐读。

哦，原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子，千万别着凉生病了（出示“生病”），师范读，生跟读。

教学“生”，出示图画，一颗种子发芽了，要冲破重重阻碍才能生长起来，这个“生”字是多么有生命力的一个字呀，我们一定要好好记住它。

全班齐读。

（3）第三封信是写给贪玩的小松鼠的，有谁想读这封信的，一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。

（4）还有一封是写给孩子们的，我们大家一起来读一读吧。（齐读） 这些孩子是住在什么地方的？（出示山村），村是平舌音，指名读。

教学“村”，谁来想办法记住它？（木加寸就是村）。村是木字旁，说明山村里有很多树。

（5）秋姑娘多关心好朋友啊，我们再来读一读这篇课文吧。（齐读）

四、课中操

五、写生字

1、出示“全”、“心”、“生”、“村”

2、写的时候你有什么要提醒大家？

篇三:《按顺序写一段话》

资料一：按顺序写一段话

洗澡

捉虫子

那天下午， 我发现院子里的葡萄架下有十几颗黄豆大小的虫屎。 难怪这几天葡萄叶子有 些

变黄了，原来是虫子捣乱。 我抬起头仔细寻找起来，可是脖子都酸了也没找到。我搬来椅

子，站上去再搜寻。挨着 个翻看变黄的叶子，还是没有找到。这狡猾的东西在哪儿呢?虫

屎这么大，这虫子的个子一 定不小，叶子上趴不住，会不会在藤上呢? 我顺着黄叶往旁边

查看一根葡萄藤。好家伙，这么大的一条虫!大拇指那么粗，钢笔那 么长，颜色跟葡萄藤一

样。我用树枝去拨，怎么也拨不下来。 最后我用烧红的火钳往他身上一挨， “啪”的一声，

那虫子掉到地上了。

逗小金丝雀

一天上午，我做完功课，又来逗小金丝雀玩了。我走到桶边，看见一只小金丝雀拼命地闪动

着翅膀，好像要飞一样。我连忙找来一条细绳子，（ ）轻轻绑在那只小金丝雀的右脚上，

（ ）把它放在桌子上，（ ）走到一边，两手拽zhu4i（ ）着绳头，两眼紧盯着金丝雀，看它做什么。只见那只小金丝雀走到桌子边缘，两脚用力一蹬，使劲扇动着翅膀，飞

了起来。可是只飞了不到一尺远，掉了下来。我赶忙把绳子往上一提，小金丝雀被吊在了半空。它闪动着翅膀扑楞着，尖声叫着。听到它叫得那么可怜，我心里一动，赶快解开绳子，

把它放进桶里。写秋姑娘的一段话。

1．在短文中的括号里填上表示先后的词。

2．文章是围绕“___________________”这句话写的。

3．在文中圈出第三句话中的动词。

4．根据短文内容填空。

我________，绑在那只小金丝雀的右脚上，______把它放在______上，看它做什么。只

见那只小金丝雀______桌子边缘，两脚用力______，使劲______翅膀，飞了起来，却

___________，被绳子_________半空。听到它____________，我不忍再______，赶快______

绳子，把它______桶里。

练笔：打鸡蛋 理书包

好词好句：

敲 扒 倒 拿 搅拌 叠齐 放平 打开 轻轻 手忙脚乱 小心翼翼

刚才还是蛋清、蛋黄分明的鸡蛋，不一会问，在我的搅拌下，混合成金灿灿的蛋糊。

我刚坐待位置上清脆的上课铃声打响了，我的心如释重负。

老师垮了我几句，对我说：“无论做什么事都要肯花功夫。只有多学本领，热爱劳动，才能

称为有用的人，”这句话到现在还留在我的脑海里。

美文欣赏：

秋天在哪里

万木吐翠、莺歌燕舞的春天过去了。酷暑难挡、骄阳似火的夏天也过去了。

金桂飘香、秋菊怒放的秋天到了。秋姑娘在和我们玩捉迷藏，你们找着了吗？

看，那洁白无瑕的云，在湛蓝的天空中漂浮，显得格外动人。大雁“噶噶噶”

地叫着，排成“人”字形，从我们的头顶飞过。居住了一个春夏的小燕子也飞回

了南方。一阵风吹来，凉爽爽的，那是秋姑娘的脚步近了。

金秋时节，你去过香山吗？那儿的枫叶可美啦！一阵微风一吹过，枫叶就在

枝头摆动，羞得满脸通红，好像在对来观赏的人们说：“欢迎你们来香山！”远远

望去，那枫叶好似一团团燃烧的火焰。

人们说，菊花是秋天里的“明星”。一到秋天人们就到公园里去看菊花展。

那里的菊花有红的，有黄的，还有紫的??争奇斗艳，色彩斑斓，可漂亮啦！形

状也很多哦，有的像一个碗，有的像蟹爪，还有的像小狗的卷发??真是婀娜多

姿，艳丽无比。菊花还能泡茶喝呢！杭白菊花泡的茶，喝下去暖暖的，闻起来香

香的，味甘爽口，清凉降火。

秋天的旷野更是美不胜收！举目远望，高粱像喝醉了酒的红脸大汉。金黄的

谷穗儿秋风中摇曳。绽开的棉花像簇簇雪团汇成银海。熟透的哈密瓜散发着馋人

的甜香。葡萄架下，串串葡萄透出了晶莹的光泽。红了脸的苹果在密叶中时隐时

现。旷野的秋天，色彩缤纷，香味四溢，令人陶醉。

秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天那样处处

充满绿意，它却以诱人的秋色和金黄的果实奉献给人们。我终于找到了秋天，它

在阳光的照耀下，闪烁着点点金光。

1．根据文章内容填空。

秋天在哪里？秋天在 、 、 、 、 。

2．用“ ”划出文中的中心句，并说一说你眼中的秋天是怎样一幅景象。

3．找出文中比喻句、设问句和拟人句各一句。

比喻句： 设问句： 拟人句：

4．在文中找出你喜欢的词语和句子抄在下面的横线上。

篇四:《描写秋景的一段话》

    1、秋风所到之处是一片丰收的景象。首先映入眼帘的，便是红彤彤的苹果了，她真像是一个可爱的姑娘。不远处，便是黄澄澄的大鸭梨了，他们有的害了羞，躲在枝叶的后面，和我玩捉迷藏；有的则大大方方地站了出来，向人们炫耀他那优美的姿态。躲在最后的，就是这火红火红的石榴了，看把他们高兴的，个个都笑开了嘴，露出了珍珠般晶莹剔透的牙齿，让人见了馋延欲滴。描写秋景的一段话。秋天在五颜六色的果园里。

    2、放眼望去，满是金黄的稻子，一阵风吹来，3、走进公园里，只见石砖道的一排排的松柏像一位位威风凛凛的勇士。再往前一看，远处的枫树林一片火红，像一片片熊熊燃烧的火海。描写秋景的一段话。哇!那边的银杏树才有趣。有的呈现出翠绿色，有的呈现出火红火红的红色，全都慢悠悠的飘了下来，像颜色不一的蝴蝶。再低头一看:地上全是枫林叶，好美啊!我不得不赞叹。河岸边，柳树姑娘好早已褪进了她那美丽的[头发"，柳树叶飘落在水面上，像一只只船儿在水里游荡。

    4、最引人注目的就是花坛了，雪白的、粉红的、淡黄的--在风中婀娜多姿，争斗奇艳。看!这一朵如天边的浮云，那一朵如水中的明月；这一多似金色的的绣球，那一簇如美丽的珊瑚--秋风拂过，花儿飘动。阵阵沁人心脾的花香也随风扑鼻而来，令人心旷神怡。

    5、[秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。"在花里，我最喜爱那当百花凋零、万叶枯黄时，傲然挺立的菊花。菊花虽然没有高贵的血统、醉人的芬芳，但是却在秋天的寒风里依然笑得那么灿烂。它历尽风霜而后凋的坚贞品格令我深深折服。紫菊如烟，团团如盖；黄菊像明媚的太阳散发出的光亮。再仔细一看:有的龙飞凤舞，有的小巧玲珑，有的火样热烈，有的静似秋；或倚、或斜、或俯、或仰；似歌似舞、似语似笑--千种模样，百般风情，让人如痴如醉。

    6、小溪边的水渐渐变凉了，用手捧起水，感觉到很扎手，冰凉的水让人瞬间侵入到身体里。植物不在是嫩嫩的绿色，而逐渐变成了黄色，拿手一碰没有了往昔的水润，而变成了干枯了，满地黄色的落叶，秃秃的树枝，但是一阵风吹过，远远的菊花飘香，满地金黄。

    7、秋风吹过，一丝丝凉意沁入心扉，秋天的脚步越来越近了。从奶奶家的窗户向外望去，只见旁边的小路上，树枝被大风刮得七扭八歪，满地的落叶，随着风从地上被卷了起来又被抛了下去，墙边的小草虽然使劲想挺直了身体，但是最终拗不过强劲的大风，不得不被吹得东倒西歪。

    8、看，那一朵朵菊花争奇斗艳，竟相开放。它们舒展着优美的腰肢，昂着脸，尽情地享受着太阳温柔甜蜜的吻，显得十分动人。冰清玉洁的小白菊，金丝怒放的龙爪菊，婷婷玉立的大丽菊--它们你挤我，我挤你，争着从那翠绿的叶浪中，探出可爱的脸儿来。好像是一群漂亮的小姑娘，亲热地拥抱在一起，嬉笑着，打闹着。

    9、秋，树叶飘落。星，微弱无光。灯，昏暗忧伤。我静静地走在小路上，任凭黑暗和忧伤将我吞没。我最好的朋友辍学了，考试又失利了，林荫道上失去了往日的欢声笑语，我一个人走着，成熟的松子在脚下发出沉郁的响声，月光如流水般静静的泻下，感觉，好冷。树叶沙沙地作响，我好想哭，却无泪。

    10、抬起头，一片落叶缓缓地飘下，大树抛弃了它，我和它一样孤单，我伸手要接住这和我一样的朋友，可它却飘飘洒洒地向别处落去，本以为它会落到地上，化作黄土，一阵风吹来了，它在风中起舞，翻转翩翩，美丽轻柔，顷刻间，月光的清辉全部洒在它身上，星也变得明亮，它载着满月星辉向远处飘去。

    11、秋景的美是一种凄凉的美。秋天是秋风萧瑟，千树落叶，万花凋谢的季节。[一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁"。[秋"字加上[心"，就成了[愁"。所以秋天总是让人怀旧，总是充满愁怅。唐代大文豪刘禹锡有诗曰:[何处秋风至，萧萧送雁群，朝来入庭树，孤客最先闻"。古典名着<红楼梦>里也有[己觉秋窗愁不尽，那堪秋雨助凄凉"。果实经历了风雨，彰显出本色，完成了使命，带给人喜悦，却奉献了自己。树叶黄了，枫叶红了，煞是好看，但秋风微吹，落叶成堆，化作肥料，滋润树根；花儿也在最后的瞬间绽放着灿烂，释放着美丽。等待它的也是一同枯萎，一起凋谢。对于花儿来说，只要能绽放，那怕是短暂的一瞬，也便不负此生了。其实，人的一生不也如此吗?

    12、一阵秋风吹过，那些娇艳的花儿随风摇摆，好像一个个天真活泼的小姑娘摇晃着脑袋、扭动着身躯跳起了欢乐的[迪斯科"。稻穗东摇西摆，又像刚会走路的孩子一样，互相碰撞着，发出一片沙沙声。真是热闹极了。

    13、秋景是美丽迷人的，是五彩斑斓的。秋天是收获的季节，带给人丰收的喜悦。万物成熟，累累硕果，喜上眉梢，乐在心头。橘红滚圆的柿子，挂在树上；金黄硕大的梨果，结满枝头。雪白的棉花像云海，黄色的玉米堆满院，鲜红的辣椒挂窗前，青脆的红枣缀满树。阳煦的阳光，凉爽的清风，满山层林尽染，大地一派秋景。如此美丽的秋天能不美丽吗?秋景的美妙之处，不仅可以用眼欣赏，用耳聆听；还可以用嘴咀嚼，用心感受。

    14、尽管说落叶使我悲叹，但秋天却也仍是我的最爱，因为我认为它的火红与热情比起春天是绰绰有余的，校园的其他角落我不曾多注意，然而靠近教学楼的篮球场的东侧的那棵大树，深深得吸引着我，不为别的，单我它那迥乎不同的颜色，尽管那是属秋红色，但却不得不让我折服，它红的张扬热烈，似乎倾尽了生命的全部，叶尖那一点红犹如被鲜血浸染过一样，然而他没有春日红花的那一味娇艳与妖媚，有的是一份孤傲，一份清高脱俗。因而我言秋日胜春朝!

    15、乡村秋日的山上，满是秋的报信员--似血的枫叶。有地躺在地上倾听大地母亲诉说历史；有的随风飞舞，犹如一群红蝴蝶在与清风嬉戏；还有的站在树梢上，了望远方。山儿披上它们组成的巨大红纱衣，别具韵味。微风拂过，红纱衣也与风儿互相迎合---舞动起来。如此美景，怎不叫人陶醉?

    16、风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄色；你瞧:石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。

    17、路边的菊喝饱了干润的雨水精神起来了，一朵朵赶趟似的开放，五颜六色，好不热闹。一片黄在异色的陪伴下显得格外的活泼浪漫、诗意浓浓。很快我便盯住了一朵淡白的菊，像是身着素装的天使。再走进点看，说她是玻璃制的，便少了分生气；说她是肉躯，又少了分淡雅；在我的脑海里实在是找不出一个确切的词来形容她，只能为秋天庆贺她拥有这样一个灵秀的闺女。

    18、路旁，一棵棵松树变得更加苍翠，梧桐树的叶子渐渐变黄了，风一吹，树叶就像一只跳舞的蝴蝶在天空打着旋。飘来飘去，最后好象一曲终了才飞下来摆出一个优雅的姿势。这时路上就会铺满金黄的落叶，人走上去还会发出[吱吱"的响声，像踩在轻柔的沙滩上一样。

    19、秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋色却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象，枝叶茂密的夏天虽然迷人，可是，金叶满树的秋色却更爽气宜人；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更富有灿烂绚丽的色彩。

    20、田野里，金灿灿的稻儿得到了阳光和风儿的倍加宠爱，阳光献出自己的金色光芒，也毫不后悔，因为稻儿实在可爱，一阵风吹来，稻谷一片高低，如同海浪奔腾翻滚，卷起了层层浪花。高粱圆乎乎，涨鼓鼓的，粒粒饱满珍珠一样的果实，在微风中向着勤劳的人们点头微笑。

篇五:《描写冬天的一段话》

1、冬天到了，挡不住那美丽的冬景:漫天飞舞的雪花像小精灵翩翩起舞，梅花的馨香令人陶醉。南方的人们神往北方的雪国，整个冬季都白雪皑皑，十分美丽!江南冬季，也别有风味，梅映细雪，打雪仗、堆雪人，让我们充满活力；北国风光，千里冰封，万里雪飘，滑雪、登山，又让我们充满希望。
2、冬天，虽然没有春的柔美，夏的绚烂，

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