一节高质量的生物课课件

导读：　生物课 高质量 课件 一堂高质量的课，不仅能传授知识，而且能给人一种享受。如果教师的感染力极强，学生会被严谨治学的精神、生动的语言、幽默的情趣和谆谆善诱的方法所感动。...

编者注：高质量的生物课课件如何制作？制作时需要注意哪些事项？大家可以通过如下招生考试网http://www.chinazhaokao.com来进行了解。

　　                              一节高质量的生物课课件

　　一堂高质量的课，不仅能传授知识，而且能给人一种享受。如果教师的感染力极强，学生会被严谨治学的精神、生动的语言、幽默的情趣和谆谆善诱的方法所感动。

　　要成功地讲好一节课，必须事先经过精心设计，具有高度的计划性。一节课怎样开始，中间经过哪些环节和步骤，各环节间有哪些内在联系，先讲什么，后讲什么，何时讲，何时练，何时提问，什么时间演示教具，什么时候板书，一节课的时间怎样安排等，都要按事先设计好的程序进行。

　　1.熟悉、理解、掌握要讲的课程内容

　　确定好课程内容后，应该认真通读教材，查阅有关参考书及文献资料。对这节课程的内容下功夫钻研，经过分析，明确本节课程在课程内容的地位，，通过课程学习要培养学生哪些能力，应该采取什么样的教学方法和手段，了解已学课程、后续课程及学生情况等。

　　钻研教材，要“多走一步，深入三分”，有足够的储备。首先，不但要做到深刻理解，而且要做到全面掌握。所谓深刻理解，就是要把课程内容的每一部分都彻底搞懂，不能有一点含糊;所谓全面掌握，就是要能从全部内容中抽出重点，理出系统，用一根线贯穿起来。其次，它怎样同生产实际相联系，也必须有一定的了解。这样，讲课时不至于内容枯燥、范围狭窄。

　　备好课的条件体现在：教师对教学目的、大纲精神、教材内容有透彻的理解。讲课实际上是一种再创造。在选材、次序安排、选择例题、设置提问、板书格式、多媒体课件制作等方面都需要精心设计。只有对课程内容做到深刻理解、融会贯通、熟练掌握，才能运用自如、举一反三。

　　2.深入了解教学对象———学生的实际情况

　　教师在准备为某一班级讲授课前，必须去了解这个班级里学生们学习的情况，尽可能多地搜集这方面的资料，作为安排教材、决定教学进度和选择教学方法的部分依据。

　　此外，还要了解与这节课密切相关的其他课程，特别是同学们学习这节课的知识储备的情况如何。一定要充分利用学生已有的知识为自己的讲课服务，使同学们易于接受所讲的内容，又能使他们对学过的内容理解得更深刻。

　　备课是教师的一种创造性劳动，是一个对知识经自我意识的转化、构造来组织自己思想的过程。可用沉淀法，取其精华，去其糟粕。备课要有外向性，不拘守于教材，要纳新材料，有时代精神;要敢于下刀，离题远的要舍得割爱;不能照本宣科，对教材内容做适当选择，特别是例题。

　　3.教师该如何使用教材

　　凡是教学大纲规定的内容必须纳入教材之内，对未要求的一般就不要塞进教材。切忌贪大求全，更忌以多取胜。教学内容次序前后的安排，一定要符合学生学习的规律，要由简入繁，由易到难，且注意分散难点，分散新概念。只有吃透教材才能做到：

　　①.对教学内容合理取舍，安排重点和讲授顺序;

　　②.对课堂各教学环节的时间分配心中有数;

　　③.挑选最能给学生新鲜启迪的例题;

　　④.采取合适的教学手段与教学方式;

　　⑤.认真选择课后作业;

　　⑥.不拘于一本教材。

　　4.认真编写教案

　　讲稿应当包括全部要讲的内容。一般说来，初讲课或者讲新课时，讲稿应该详细些;讲过几次，比较熟练以后，可以简略些。整块的内容，特别是内在联系比较紧密的，不会临时遗漏的可以简略一些;承上启下，联系其他章节、其他课程内容的，应该详细些。

　　在着手备一节课时，应先分析一下这一章有哪些新的概念、新的理论，哪些是重点，哪些是难点，考虑如何充分利用学生已有的知识去讲清这些新的概念和新的理论;要善于应用对比和类比的方法，安排合适的例题和习题。对于重点部分要考虑周到，写得详细些，并从正、反、侧多方面去说明，要在不同的地方反复强调，从它在理论系统中所占的地位、应用中所起的作用等方面把重点烘托出来，使学生自然而然地感到确实是重点而予以重视。对于难点应该分析是概念上的难，还是推理上的难，是复杂造成的难，还是繁冗造成的难，要有区别地处理。对于概念抽象造成的难点，要努力使之具体化，尽量采用感性较强的例子去说明;对于推理上的难点，则要把相关的知识先讲清楚;如果是复杂造成的难，就要把难点分解为几个简单部分，逐个去解决;繁冗造成的，则应该把段落分清，层次分明，讲清楚前后联系。

　　(1) 首先要设计好“开场白”，能把学生的注意力吸引过来，把学生的思维引入到教师预想的轨道上来。

　　(2)传授知识要精炼，讲精髓，给学生纲领性的东西。每一堂课最好只解决一个主要问题，线索清晰、层次分明。次要的内容围绕着主题讲，限制其深度与广度。对于准备讲授的内容要舍得割爱，以免节外生枝，要使学生听后“眉目清秀”，印象深刻，闭上眼睛就可以回忆出来。

　　(3)课程的重点和难点都要花时间讲透，绝不能避重就轻。不是大纲上要求的重点，如果花大力气讲，就会喧宾夺主，事半功倍。一些非基本内容，分门别类地区别对待，扼要提、讲线索、自学。不要怕讲少了显得内容不丰富而贪多求全，眉毛胡子一把抓，平均使用力气，那样会造成消化不良，适得其反。内容简明也不是越少越好，不是只讲骨头不讲肉。简明也要有血有肉，这是教师去粗取精、由表及里、精心安排的结果。主干之所以突出是因为有精选的材料作陪衬，整个科学思维仍然是丰满的。

　　讲课中要有画龙点睛之笔，把复杂的问题讲得简明扼要、深入浅出，使学生能够抓住纲领性的东西。

　　5.教学手段多样化

　　实践证明形象化的课堂教学效果好。形象化教学就是按照人类认识事物发展的规律，从特殊到一般，再从一般到特殊，力求由浅入深，深入浅出。从具体的事例或课堂表演的实验现象出发，由生动的直觉引入抽象的思维，通过推演论证得出结论后，再举一些例子，使理论重新变成看得见、摸得着的东西，从而达到化难为易的效果。

　　形象化教学手段如：实物、模型、现场教学、实验表演、挂图、图表、示教板、照片、幻灯片、电影、录像、多媒体、计算机、电化教学、远程教育……

　　形象化教学手段是体现教师具有较高学术水平的标志。教师对教学内容不理解或理解得不深刻，就无法做到形象化。

　　6.精心设计板书有助于教学质量的提高

　　好的板书能使学生“一目了然”，“赏心悦目”，也有助于提高教学质量，所以要精心设计板书。板书的作用：

　　①.完整地写出章节、段落的标题，使全课纲目清楚;

　　②.加强学生视觉记忆，比听觉记忆好10%;

　　③.写是讲的重复，可弥补讲的不足、空制讲课的速度，使学生有做笔记和思考的时间;

　　④.非写不可的，如数学推导、几何作图、工艺流程，不写不行。

　　板书是教师的门面，板书的初次亮相是很重要的。如果教师能够写一手流利清晰的粉笔字，画一手美观而又规则的图形，学生在精神上就接受了你百分之八十，同时也增强了他们学习这门课的信心;反之，会降低教师在学生中的威信。因此，教师不能忽视写字和绘图的锻炼。有人比喻这是吃教书这碗饭的一双筷子，也不是没有道理的。

　　7.随时捕捉教学效果的反馈信息并及时补偿

　　每节课后，教者都应当回忆一下自己课堂讲授的内容和方式，检查一下哪些方面是成功的，哪些方面是失败的。一个严格要求自己的教师应及时捕捉相关反馈信息并及时地进行补偿。另外，在课后答疑和批改作业中，教师也要主动地捕捉信息，以审视自己的教学效果，并以此来调整自己的教学活动。

　　人类早在古代社会就有反思意识，“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。大学教师的教学水平必须涵盖反思性教学实践。伯来克认为：“反思是立足于自我之外的、批判地考察自己的行动及情景的能力。”反思可以让教师及时发现教学中的新问题，进一步改进教学，把自己的教学实践提升到新的高度。

　　8.不可忽视教学的辅助环节———辅导答疑和批改作业

　　教师与学生的交流机会一般很有限，因此答疑和批改作业这一交流渠道就显得很重要。教师通过答疑、批改作业可以了解学生各方面的情况，及时发现问题，从而改进教学方法。另一方面，教师的爱心、耐心和恒心可以在交流的过程中充分体现。通过耐心地解答、认真地批改作业，可以激发学生对教师的尊重和爱戴，从而使他们产生学习的兴趣，正所谓“亲其师，而言其道”。正因为如此，教师，尤其是青年教师更应该把握好答疑、批改作业这一环节，与学生进行沟通，便可以更好地改进课堂教学。

　　9.常听有经验教师的课是很好的学习

　　对于缺乏教学经验的教师，如何设计教学中各个环节，调节课堂气氛，调动学生学习的积极性，往往是令人苦恼的事情。如果抽时间去听听有经验的教师的课，和学生坐在一起以另一种心态去学习，一定会感到收获不小!从对知识体系的认识、知识点的详略处理，到与学生沟通、交流的艺术，都会使听者受益匪浅。每一次听完课后，再及时总结、思考，有可能的话再与授课教师进行探讨，这样取人之长，补己之短，就会使自己的教学水平迅速提高，教学效果明显增强。可以说这是快速走向教学成熟行列的有效方法。

　　课堂讲授质量的提高是无止境的。常言道：“学无止境。”对于教师来说就是“教无止境”。确实如此，我们应树立一个观点：备好每一节课，使学生学有所获。

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