教学课题6、雷锋叔叔，你在哪里 雷锋叔叔你在哪里评课报告记录

导读：　雷锋 课题 叔叔雷锋 课题 叔叔⒈小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？ ⒉读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。。...

　　欢迎来到招生考试网http://www.chinazhaokao.com/，本文为大家带来《教学课题6、雷锋叔叔，你在哪里》，希望能帮助到你。 一、教学课时：两课时
二、教学目标
1、 会认12个字，会写12个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
三、教学重点：：认字、写字、朗读课文。
四、教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
五、教学过程
第一课时　　　　　　　　　　　　
（一）、 谈话导入
　　⒈小朋友们，请大家看这幅图上的人，知道是谁吗？你们了解雷锋叔叔吗？
　　⒉读一读第6课后面的“我知道”吧，读了你会知道得更多。。
　　⒊同学们，你们知道吗？雷锋叔叔是一名全心全意为人民服务的解放军战士，他虽然只活了22岁，但他的精神却一直鼓舞着我们，老师就是唱着《学习雷锋好榜样》的歌长大的。
　　4.唱《学习雷锋好榜样》第一段。
（二）、初读识字
　　⒈今天，就让我们一起来学习《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗，就让我们一起来向雷锋叔叔学习。这一课的生字比较多，大家能看拼音朗读这首诗吗？
　　⒉大家自由朗读这首诗吧。
　　⒊雷锋叔叔最爱帮助别人，我们的同学也爱帮助别人，我看到同学们在互相帮助学习生字，学得真不错，老师用开火车的方法检查一遍，看同学们掌握得怎样。
（三）、朗读感悟
　　⒈老师在备课的时候忍不住一遍又一遍地朗读，我感觉在这首诗的朗读中，我又找到了雷锋叔叔。同学们，我们一起来读吧。
　　⒉你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
    ⒊我们再自己把这首诗读一遍，一边读，一边想，读完后我们就会明白了。
　　⒋谁想好了就请先说说。
　　⒌教师引读，学生跟读。
  是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神。就让我们再次沿着“长长的小溪”、顺着“弯弯的小路”去触摸雷锋昨天的足迹和汗滴，去寻找今天像雷锋一样的好人好事，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出我们热情的双手，捧出春天般温暖的爱心吧。（教师激情引读：每段第一句。）
　　⒍那下节课请大家把自己找到的一起交流交流。
                       第二课时
（一）、 交流与背诵
　　⒈同学们，你们找到身边的雷锋了吗？
　　⒉那我们就一块交流交流吧。
   ⒊我们身边的活雷锋真多呀，现在我们也来学习雷锋，互相帮助练习背诵，好吗？
　　⒋你想不想试试看！记不下来的同学看书读一读也可以。
（二）、积累与运用
　　⒈同学们，这首诗里有许多很美的词语，我勾画出了两个“长长的小溪”“晶莹的露珠”，你能照这个样子再勾画几个吗？
　　⒉请大家翻到26页“读读记记”。
（三）、识字写字
　　⒈我们来复习一下这一课的生字，老师读五个字，请你把这五个字找出来摆好。“曾经的曾、泥泞的泞、花瓣的瓣、晶莹的莹、寻觅的觅”。
　　⒉老师有六个句子发给大家，请你把你的句子读给大家听。
　　①我们要向雷锋叔叔学习。
　　②在这条泥泞的小路上还布满了荆棘。
　　③雷锋叔叔曾经做过很多好事，帮助过很多需要帮助的人。
　　④清晨，我在花园里寻觅花瓣上那晶莹的露珠。
　　⑤老师的话说到了我的心窝里。
　　⑥让我们迈开大步走吧。
　　⒊同学们能认读生字了，这一课还要求写十个字一个词，请同学们看看这些字词，跟你的学习伙伴讨论讨论怎么写好这些字词。
　　⒋谁先来说说。
　　⒌走之底确实不好写漂亮，我们一起来写这三个字吧。（范写“迈、迷、迹”）同学们，每个字写两遍。
（四）、拓展延伸
《雷锋叔叔，你在哪里》这一课学完了，同学们有什么要展示的吗？

六、教学资源：1、生字卡片、图片。
2、收集雷锋的资料。

3、歌曲《学习雷锋好榜样》。

七、教学评估：

评估内容	评估依据	评估等级（优）	评估等级（良）	评估等级（中）	评估等级（差）
文字能力测评	包括是否有正确运用汉语拼音的能力，是否有一定的识字和书写能力，是否具备查字典的能力等
听话能力的测评	语言听辩的能力， 最主要的是听得懂，能抓住要点。包括是否有一定有语言听辩的能力，是否有正确、迅速地领会交谈话题的能力，是否有了解大意和抓住要点的能力等。
说话能力测评	最主要的是把话说清楚，说明白。包括是否确定话题的能力，是否有根据谈话目的的组织语言的能力，是否有根据说话对象决定说话方式的能力，是否有边说话边思考的能力等。
阅读能力测评	最主要的读后能理解。 包括是否有正确、流利、有感情地朗读的能力，是否有一定速度的默读能力，是否有根据要求划分段落、概括段意和中心思想的能力，是否有质疑问题和初步的解决问题的能力等。

 
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