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永远的歌声优秀教学设计

2015-09-24 23:23:55 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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永远的歌声优秀教学设计【一】:永远的歌声教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计

《永远的歌声》教学设计

教案背景:小学语文s版六年级上册《永远的歌声》。

一、教材分析:

《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学,主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

二、教学方法:以读为主,读中感悟,自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说,人人都说,人人都有体会,改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促困, 抓准关键字词,感悟文章的主题。

三、本课第二课时教学目标

1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受学生对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点、难点

1、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

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永远的歌声优秀教学设计【二】:11、《永远的歌声》教学设计

11、永远的歌声

幸利琼

教学目标

1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们"”对老师

真挚的爱,培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描

写,表现人物精神品质的方。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对

老师真挚的爱。

教学难点:学生作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,

表现人物精神品质的方法。

教学关键:引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,揣摩

作者是怎样把自已的情感表达出来,从而突破本文的重难点。

情感、态度与价值观:

感受“我们”对老师真挚的爱,教育学生树立尊敬,老师的优秀品德

教具准备:

抄有重点语句的幻灯片。

教学过程:

一、复习导入:上节课我们学习了11课,《永远的歌声》,今天我们继

续来学习这篇课文。

1、请同学们回忆:课文写了一件什么事?

2、教师(回味上节课留下的问):

文章为什么叫做《永远的歌声》?当“我们”向老师献上草药和小鱼的

时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。

二、新授:

(一)你觉得我们的老师怎么样?

1、默读第2~5自然段,我出示老师有关的语句,读读这些句子,你从

中体会到什么?

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永远的歌声优秀教学设计【三】:《永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计

汤神庙中心小学 王阳丽

一、教材分析:

《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学,主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

二、教学方法:

以读为主,读中感悟,自由地说。说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说,人人都说,人人都有体会,改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促困, 抓准关键字词,感悟文章的主题。

三、教学目标:

1、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受学生对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

3、有感情地朗读课文。

四、教学重点、难点:

1、学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

2、反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。

五、教具准备:自制多媒体课件。

六、教学过程:

(一)复习导入。

上节课,我们学习的这篇课文,主要讲了一件什么事?(指名回答)

(二)回应学生课前质疑问题。

永远的歌声优秀教学设计【四】:《永远的歌声》教学设计与反思

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永远的歌声优秀教学设计【五】:永远的歌声》教学设计

《永远的歌声》教学设计

执教:南雄市湖口中心小学 陈细珍

教学内容分析:

本篇课文是第三单元的一篇精读课文,课文主要写了童年时的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。选编这篇课文,一是让学生感受纯洁,诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写方法,以此更好地落实本单元“注意把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,揣摩作者是怎样把自己的真实情感表达出来的”重点训练项目。

教学目标:

1、学习课文7个生字;会写11个字。

2、学习作者通过典型事件,抓住语言,动作和心理活动的描写质量的方法。

3、引导读懂课文,把握课文主要内容,感受学生对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬,热爱老师的优秀品德。

教学重难点

重点:把握课文的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。

难点:学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写,表达人物情感的方法。

教师准备:多媒体课件

学生准备:搜集尊师的小故事

学法设计思路:

这篇课文内容贴近学生的生活实际,课文主要表达了师生间深厚的情谊,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中,指导学生理清课文脉络后,指导学生通过人物语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注等形式,借助文中插图和课件,抓住文中一些含义深刻,饱含深情的句段,引导学生自我感悟,感悟明理。

教学课时:2课时

第一课时

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永远的歌声优秀教学设计【六】:《永远的歌声》先学后教教学设计

《永远的歌声》“先学后教”教学设计

第二课时

教学目标:

1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

1. 引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

2. 有感情地朗读课文。

教学难点:

帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

教学过程:

一、板书课题,整体感知:

1、教师谈话:

今天我们继续学习课文《永远的歌声》,板书课题,并让学生读课题两遍。(1—2分钟完成),下面我们看本节课的教学目标。

二、用幻灯出示3个教学目标。1—2分钟

1、目标看完的请举手,看明白的手放下。

2、这节课怎样完这些教学目标呢?下面我们请自学指导小老师帮忙完成。大家有没有信心完成?

三、用幻灯片出示:第一次:“先学后教”

自学指导(一):学习第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。

1.默读2——5自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?(作者抓住人物的外貌、语言描写表现人物的品质)

(要求:一边读,一边画,一边思考。注意读书习惯和坐姿,4分钟完成。)

永远的歌声优秀教学设计【七】:永远的歌声教学设计

《永远的歌声》教学设计 第二课时

一 谈话激趣,导入新课 同学们,在你成长过程中遇到许多老师,你最喜欢哪位老师,说说你喜欢的理由。

师:今天老师就带你们走进11课《永远的歌声》去认识一位新的老师,齐读课题____。 师:当你看到这个题目的时候,你心中会有什么想法吗?(学生回答) 师:就让我们一起到课文中去寻找答案吧!请打开书55页。

二 、初读课文,感悟课文内容。

师:请同学们带着以下问题自由读课文。

课件展示:

1 这篇课文讲了一件什么事?

(学生回答)

三 精读课文,感悟文章的真情实感。

(一) 学习第一自然段。

1 齐读第一自然段。

师:在第一自然段中你知道了什么呢?(学生发言)

师:嗯,像这样把事件的结局提到文章的前边,然后再从事件的开头写事情发展顺序进行叙述的方法,就叫倒叙。

(二)、请个别学生读2-5自然段,找出一句能概括学生心目中老师的句子。学生回答

(课件展示)

我说,我们老师好,样样好,天下第一好

再默读2-5自然段,从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好?

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永远的歌声优秀教学设计【八】:11 永远的歌声_教案

语文(S)六年级上册-教学设计-教案-11永远的歌声

语文(S)教学设计

教 材:语文(S)六年级上册

课 文:11 永远的歌声

板 块:教学设计-教案

设计思路:

本篇课文内容贴近学生的生活实际,主要表达了师生间深厚的情谊,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中,指导学生读懂课文,理清课文脉络后,通过人物语言、动作和心理活动的描写,体会文中人物的精神品质和思想感情。运用反复读、画、批、注、演等形式,借助文中插图和课件,抓住一些含义深刻、饱含深情的句段,引导学生自我感悟,悟情悟理。

教学目标:

1.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人

物精神品质的方法。

2.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”

对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、

小辫儿、拽住、吆喝”等词语。

重难点分析:

教学重点:

引导学生读懂课文第6至10自然段,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”对老师诚挚的爱。

教学难点:

学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。

课前准备:

多媒体课件

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永远的歌声优秀教学设计【九】:永远的歌声教学设计

永远的歌声

龙颈中心小学黄田教学点刘美仪

一、谈话激趣,导入新课

同学们,今天,我们继续学习《永远的歌声》。(板书课题)通过上节课的学习,我们知道文中讲述了作者童年时的一件事,谁能说一说这件事的主要内容。(指名回答)

既然写的是学生们为老师采药,为什么还要以“永远的歌声”为题,这歌声里包含着什么?这是我们上节课提出的问题,本节课让我们继续探究,解决这两个问题。

二、细读课文,感悟“歌声”

1.指名交流课前对这两个问题的思考。

根据学生的发言情况,顺学而导,引导学生体会这歌声中所包含的内容。

2.引导学生体会歌声中所包含的学生对老师的挚爱。

引导学生从以下语句中体会:

⑴放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!我知道东山石沟里有样草药叫眼袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。”我马上想起大人告诫的东山不能去,山里有狼,可还是使劲地点了点头。

(引导学生抓住重点词语体会学生对老师的爱。)

⑵二眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,

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