小学数学教材人教版免费下载

导读：　小学数学教材人教版免费下载(共5篇)人教版小学数学教材全套目录最新(1)人教版小学数学教材全套目录一年级上册第一单元 准备课1 数一数2 比多少第二单元 位置1 上、下、前、后2 左、右第三单元 1-5的认识和加减法：1 1-5的认识2 比大小3 第几4 分与合5 加法6 减法7 0的认识和加减法第四单元 认识图形...

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小学数学教材人教版免费下载(一)
人教版小学数学教材全套目录最新(1)

人教版小学数学教材全套目录

一年级上册

第一单元 准备课

1. 数一数

2.比多少

第二单元 位置

1.上、下、前、后

2. 左、右

第三单元 1-5的认识和加减法：

1. 1-5的认识

2. 比大小

3. 第几

4. 分与合

5. 加法

6. 减法

7. 0的认识和加减法

第四单元 认识图形(一)

1.认识立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）

2. 拼一拼，搭一搭

第五单元 6-10的认识和加减法：

1. 6和7的认识

2. 6、7的加减法

3. 6、7的加法与减法应用 4、8和9的认识

5、8和9的加减法

6. 8和9的加减法应用

7.10 的认识

8.连加连减

9.加减混合

第六单元 11-20各数的认识：

1. 11-20各数的认识（一）

2. 11-20各数的认识（二）

3. 10或十几加几和相应的减法 第七单元 认识钟表

认识整时

第八单元 20以内的进位加法：

1. 9加几

2. 8、7、6加几

3. 5、4、3、2加几

第九单元 总复习：

1. 20以内的数

2. 20以内的加法、10以内的加减法

3.认识图形

4. 认识钟表

一年级下册 第一单元 认识图形（二）

第二单元 20以内的退位减法：

1. 十几减9

2. 十几减8

3. 十几减7

4.十几减6、5、4、3、2

第三单元 分类与整理

第四单元 100以内数的认识：

1. 数数、数的组成

2. 读数、写数

3. 数的顺序、比较数的大小

4. 整十数加一位数、相应的减法 第五单元 认识人民币：

1. 认识人民币

2. 简单的计算

第六单元 100以内的加法和减法（一）：

1. 整十数加和减整十数

2. 两位数加一位数和整十数

3. 两位数减一位数和整十数

第七单元 找规律：

1. 找规律（1）

2. 找规律（2）

第八单元 总复习：

二年级上册

第一单元 长度单位：

1. 统一长度单位、.

2.认识厘米和米

3 认识线段

第二单元 100以内的加法和减法（二）：

1. 两位数加两位数（不进位加）

2.两位数加两位数（进位加）

3. 两位数减两位数（不退位减）

4. 两位数减两位数（退位减）

5. 两位数加、减两位数的应用题

6. 连加

7. 连减

8. 加减混合

9. 加、减法估算

第三单元 角的初步认识：

1. 角的认识

2. 直角的认识

第四单元 表内乘法（一）：

1. 乘法的初步认识

2. 5的乘法口诀

3. 2、3、4的乘法口诀

4. 乘加乘减

5. 6的乘法口诀

第五单元 观察物体

第六单元 表内乘法（二）：

1. 7的乘法口诀

2. 8的乘法口诀

3. 9的乘法口诀

第七单元 认识时间 分的认识

小学数学教材人教版免费下载(二)
人教版小学数学教材全套目1

人教版小学数学教材全套目录

一年级上册

第一单元数一数

第二单元：比一 比

1、比多少 2.、比长短 3、比高矮

第三单元：1-5的认识和加减法

1、1-5的认识 2、 比大小 3、 几和第几 4、2-5的分与合

5、加法 6、减法 7、 0的认识和加减法

第四单元 认识物体和图形

1、长方体、正方体、圆柱、球 2、长方体、正方形、三角形、圆

第五单元 分类

第六单元 6-10的认识和加减法

1、 6和7的认识 2、 6、7的分与合 3、和是6、7的加法与6、7减几

解决问题 5、 8、9的知识 6、8、9的分与合

7、 和是8、9的加法和8、9减几 8、解决问题 9、10的认识

10、 和是10的加法与10减几 11、 填（） 12、连加连减

13、 加减混合 14、 整理和复习（一） 15、 整理和复习（二）

第七单元 11-20各数的认识：

1、 数数、读数 2、 写数 3、10或十几加几和相应的减法

第八单元 认识钟表

第九单元 20以内的进位加法：

1、 9加几 2、 解决问题 3、 8、7、6加几 4、解决问题

5、5、4、3、2加几 6、整理和复习

第十单元总复习：【小学数学教材人教版免费下载】

1、20以内的数 2、 20以内的加法、10以内的加减法 3、认识图形 4、

4、认识钟表

一年级下册

第一单元位置：

1、 位置（1） 2、 位置（2）

第二单元 20以内的退位减法：

1. 十几减9 2. 十几减8 3. 十几减7 4.十几减6、5、4、3、2

第三单元图形的拼组：

1. 图形的拼组（1） 2. 图形的拼组（2）

第四单元 100以内数的认识：

1. 数数、数的组成 2. 读数、写数 3. 数的顺序、比较数的大小 4. 整十数加一位数、相应的减法

第五单元认识人民币：

1. 认识人民币 2. 简单的计算

第六单元 100以内的加法和减法（一）：

1. 整十数加和减整十数 2. 两位数加一位数和整十数 3. 两位数减一位数和整十数

第七单元认识时间：

1. 认识时间（1） 2. 认识时间（2） 3.单元测试题

第八单元找规律：

1. 找规律（1） 2. 找规律（2）

第九单元统计：

1. 统计 2. 单元测试题

第十单元总复习：

1. 总复习（1） 2. 总复习（2）

二年级上册

第一单元长度单位：

1. 认识厘米和米 2. 认识线段

第二单元 100以内的加法和减法（二）：

1. 两位数加两位数（不进位加） 2.两位数加两位数（进位加） 3. 两位数减两位数（不退位减） 4. 两位数减两位数（退位减） 5. 两位数加、减两位数的应用题 6. 连加 7. 连减 8. 加减混合 9. 加、减法估算

第三单元角的初步认识：

1. 角的特点 2. 直角的认识 3. 单元测试题

第四单元 表内乘法（一）：1. 乘法的初步认识 2. 5的乘法口诀 3. 1、3、4的乘法口诀 4. 乘加乘减 5. 6的乘法口诀

第五单元观察物体

第六单元表内乘法（二）：

1. 7的乘法口诀 2. 倍数 3. 8的乘法口诀 4. 9的乘法口诀

第七单元统计

第八单元数学广角：

1.数的组合 2.数的排除

第九单元总复习：

1、00以内的加法和减法 2.表内乘法 3.米和厘米，角和直角 4.观察物体

5、统计 6.综合练习（一） 7.综合练习（二）

二年级下册

第一单元解决问题：

1. 解决问题（1 2. 解决问题（2）3.解决问题（3）

第二单元表内除法（一）：

1. 平均分 2. 除法 3. 用2-6的乘法口诀求商（1） 4. 用2-6的乘法口诀求商（2）

第三单元图形与变换：1. 锐角和钝角 2. 平移和旋转

第四单元表内除法（二）：

1. 用7、8、9的乘法口诀求商 2. 解决问题（1） 3. 解决问题（2） 第五单元万以内数的认识：

1 .1000以内数的认识 2. 10000以内数的认识 3.近似数 4. 整百、整千数加减法

第六单元克和千克

第七单元万以内的加法和减法（一）：

1. 两位数加两位数 2. 两位数减两位数 3. 几百几十数的加减法 4. 估算 第八单元统计：1. 统计表 2. 统计图

第九单元找规律

第十单元总复习：1. 总复习（1） 2. 总复习（2）

三年级上册

第一单元测量：1.1 毫米、分米的认识 2. 千米的认识 3.吨的认识 第二单元万以内的加法和减法：1. 加法 2. 减法 3. 加减法的验算 第三单元四边形：

1. 四边形 2.平行四边形 3. 周长 4. 长方形和正方形的周长 5. 估计 第四单元有余数的除法

第五单元时、分、秒：1. 秒的认识 2. 时间的计算 3.单元测试题

第六单元多位数乘一位数：1. 口算乘法 2. 笔算乘法

第七单元分数的初步认识：

1. 几分之一 2. 几分之几 3. 分数的简单计算

第八单元数学广角：1. 搭配问题 2. 可能性

第九单元总复习

三年级下册

第一单元位置与方向

第二单元除数是一位数的除法：

1. 口算除法 2. 笔算除法（1） 3. 笔算除法（2） 4. 笔算除法（3） 第三单元统计：1. 简单的数据统计 2. 平均数

第四单元年、月、日：1. 年、月、日 2. 24小时计时法

第五单元两位数乘两位数：1. 口算乘法 2. 笔算乘法（1） 3. 笔算乘法（2） 第六单元面积：1. 面积和面积单位 2. 长方形、正方形面积的计算 3. 面积单位间的进率 4. 公顷、平方千米

第七单元小数的初步认识：1. 认识小数 2. 简单的小数加减法

第八单元解决问题

第九单元数学广角

第十单元总复习

四年级上册【小学数学教材人教版免费下载】

第一单元大数的认识：

1.亿以内数的认识（一）

2.亿以内数的认识（二）

3.亿以上数的认识（一）

4.亿以上数的认识（二）

5.用计算器计算

6.亿以上数的认识综合练习题

小学数学教材人教版免费下载(三)
人教版小学数学教材目录及内容简介

人教版小学数学教材目录及内容简介

一年级上册

一、数一数(不是正常的教学内容，用来了解学生数学现实，培养学生对数学的兴趣)

二、比一比(比多少、比长短、比高矮)

三、1～5的认识和加减法(比大小，认识“<、>”；序数；数的分解和组成；加减法；简单图画应用题；0的认识)

四、认识物体和图形(长方体、正方体、圆柱、球；长方形、正方形、三角形、圆)

五、分类

六、6～10的认识和加减法(6和7；8和9；10；连加连减；加减混合)

●数学乐园

七、11～20各数的认识

八、认识钟表(整时和几时半)

九、20以内的进位加法(简单图画应用题中出现单位名称)

●我们的校园

十、总复习

一年级下册

一、位置(上下前后；左右；位置)

二、20以内的退位减法(出现与图画结合，但语言叙述较完整的应用题；出现依据条件提问题的不完整应用题；)

三、图形的拼组

四、100以内数的认识(出现估计物体数目的要求；数数、数的组成(几个十几个一)；读数、写数(数位)；数的顺序和比较大小(多一些，多得多)；整十数加一位数及相应减法；)

●摆一摆，想一想

五、认识人民币(出现简单的名数改写；关于人民币的简单运算)

六、100以内的加法和减法（一）(整十数加减整十数；两位数加一位数和整十数；出现问“够不够”等问题的题目；两位数减一位数和整十数；求多几、少几的应用题；)

七、认识时间(认识几时几分、一时=60分)

●小小商店

八、找规律(简单的图形与数的排列规律)

九、统计(简单数据的收集与整理，在简单统计图表中表示数据，根据统计图表回答简单问题)

十、总复习

二年级上册

一、长度单位(厘米、米；线段；简单的测量)

二、100以内的加法和减法（二）(两位数加减两位数；出现竖式；练习中出现纯文字的应用题；连加连减和加减混合运算；出加减法的估算)

●我长高了

三、角的初步知识(直观认识角，画角；直观认识直角)

四、表内乘法（一）(乘法的初步认识；2-6的乘法口诀(从5的乘法口诀开始，2、3、4的口诀一课时，6的口诀一课时)；练习中出现乘法与加减法混合的运算；)

五、观察物体(不同位置的人观察同一物体时看到的情况不同；对称；镜像；)

六、表内乘法（二）(7的乘法口诀；倍及其应用题；8的口诀；9的口诀；括号里最大能填几) ●看一看 摆一摆

七、统计(每格代表两个的统计图；根据统计图回答问题、提问题；学生初步完成统计的全过程)

八、数学广角(停留在操作层面的简单排列组合；逻辑初步(依据已知命题进行简单推理，最多出现三个已知命题))

九、总复习

二年级下册

一、解决问题(两步计算的加减法问题，出现小括号；两步计算的混合计算问题；出现两步计算后比较够不够等情况的问题；)

二、表内除法（一）(除法的初步认识(由平均分引入，用几课时让学生充分感知除法的情境后，才出现正式的除法算式，而且算式一直与具体情境结合。)；用2-6的乘法口诀求商；相应的除法问题)

三、图形与变换(锐角和钝角；平移与旋转；)

●剪一剪

四、表内除法（二）(用7、8、9的乘法口诀求商；关于倍数的除法问题；)

五、万以内数的认识(读数、写数；比较大小；近似数；整百整千数的加减法；)

六、克与千克

七、万以内的加法和减法（一）(估算；)

●有多重

八、统计(用统计图表来表示在某个区间内的数据；出现复式统计表；学生开始实际进行完整的统计；在统计图中一个格表示多个数据；根据统计结果提出建议；)

九、找规律(较复杂的图形及数字排列规律)

十、总复习

三年级上册

一、测量(毫米、分米、千米的认识，吨的认识；简单的单位换算；简单测量，并恰当选择单位。)

二、万以内的加法和减法（二）(三位数加减三位数；估算；验算)

三、四边形(认识四边形，长方形、正方形特征，认识平行四边形；周长含义及计算方法；估计长度，测量长度)

四、有余数的除法(除法竖式；有余数除法意义；除数与余数的关系；)

五、时、分、秒(时、分、秒及简单计算)

●填一填，说一说

六、多位数乘一位数(口算整十数、整百数乘一位数，两位数乘一位数(不进位)；多位数乘一位数的笔算；出现乘法竖式及0的乘法；乘法估算，并说思路；简单实际问题)

七、分数的初步认识(初步认识分数，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较同分母分数的大小，会计算同分母分数加减法，解决简单实际问题)

八、可能性(对事情发生的可能性有三种情况：一定、可能、不可能；能判断简单事件发生的可能性；能判断简单事件发生的可能性大小。)

九、数学广角(简单的排列组合(按一定顺序数出排列数和组合数，感知排列与组合的不同)) ●掷一掷

十、总复习

三年级下册

一、位置与方向(东西南北)

二、除数是一位数的除法(口算整十数、整百数除以一位数；除法估算；除数是一位数的除法笔算；0的除法；除法的验算)

三、统计(数据在横轴的统计图；第一格数据与其他格不是均匀分布的统计图；根据统计数据进行分析；平均数)

四、年、月、日(年月日及24时计时法)

●制作年历

五、两位数乘两位数

六、面积(面积和面积单位、面积计算、面积单位进率、公顷和平方千米)

七、小数的初步认识(读写小数及小数的简单计算)

八、解决问题(连乘、连除问题)

●设计校园

九、数学广角(包含与排除问题、数据推理(等式中数量的代换))

十、总复习

四年级上册

一、大数的认识(数的读写、比较大小；用将整亿、整万数改写成用亿或万做单位的数；用四舍五入法求近似数；数的产生、自然数、十进制计数法；计算工具的认识及电子计算器的使用。)

●1亿有多大？

二、角的度量(直线、射线、度、量角、平角和周角、画角)

三、三位数乘两位数(一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算；速度的表示法；时间、速度和路程之间的关系；积的变化规律、乘法估算)

四、平行四边形和梯形(垂直与平行、平行四边形和梯形的认识)

五、除数是两位数的除法(整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算；两三位数除以两位数的笔算；商的变化规律；除法估算)

六、统计(纵向复式条形统计图、横向复式条形统计图；运用数据进行推理判断)

●你寄过贺卡吗？

七、数学广角(运筹思想及对策论在解决问题中的运用---合理安排时间；)

八、总复习

四年级下册

一、四则运算(三步以内的含两级运算的四则运算、三步以内的含小括号的四则运算；相应的实际问题；关于0的计算的总结)

二、位置与方向(根据方向和距离确定物体的位置；描述简单的路线图。)

三、运算定律与简便计算(加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律和分配律；运用运算定律进行简便计算；连减、连除运算中的简便计算；需要变式后能简算的题目，如12×25；题中只有一部分可以简算的，如31×2+30×2+26。)

●营养午餐

四、小数的意义和性质(小数的意义、计数单位、读写法、比较大小；小数的性质；小数点位置移动引起小数大小变化的规律；小数和十进复名数的相互改写；用“四舍五入法”求小数的近似数；把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。)

五、三角形(三角形任意两边之和大于第三边；三角形的内角和是180度；三角形的分类；图形的拼组。)

六、小数的加法和减法(小数加减法；小数加减混合运算；整数加减法运算定律推广到小数加减法运算中。)

七、统计(单式折线统计图；根据数据变化进行合理推测。)

八、数学广角(植树问题)

●小管家

九、总复习

五年级上册

一、小数乘法(小数乘法；整数乘法运算定律推广到小数乘法运算中。)

二、小数除法(小数除法；去尾法、进一法取近似值；循环小数；用计算器探索规律。)

三、观察物体(辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置)

四、简易方程(用字母表示数、公式、运算定律；等式的性质；方程、解方程；列方程解决简单问题。) ●量一量找规律

五、多边形的面积(平行四边形、三角形和梯形的面积计算；简单组合图形面积的计算。)

六、统计与可能性(等可能性事件及游戏规则的公平性；求简单事件发生的可能性；中位数及求法；根据实际情况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。)

●铺一铺

七、数学广角(数字编码)

八、总复习

五年级下册

一 、图形的变换 (轴对称图形的特征和性质、在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°；运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。)

二、因数与倍数 (因数、倍数、质数、合数；2、5、3的倍数的特征；)

三 、长方体和正方体 (长方体和正方体的特征；体积(容积)和体积单位；长方体和正方体表面积的计算；长方体和正方体体积的计算；不规则物体的体。)

●粉刷围墙

四 、分数的意义和性质 (分数的产生、分数的意义；分数与除法的关系；真分数和假分数；分数的基本性质；分数的比较大小；公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数；约分和通分；分数与小数的互化。)

五 、分数的加法和减法 (分数加减法；整数加减法运算定律推广到分数加减法运算中。)

六、 统计 (众数的含义及求法；根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征；复式折线统计图；根据需要，选择条形或折线统计图表示数据；对数据进行简单的分析和预测。) ●打电话

七 、数学广角 (渗透优化的数学思想方法)

八、总复习

小学数学教材人教版免费下载(四)
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一年级数学（下）授课计划表

一年级数学（下）学期教学计划

一、 学生知识现状分析：

二、 本期教学要求：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减

一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、本期教学重、难点：

100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。

四、 教学方法：

讲授法、演示法、讨论法、练习法、操作实践活动

五、 教学关键：

充分利用教具引导学生采取自主探索、合作交流、操作实践等方式去体验获取知识。

六、 教具：

投影仪、投影片、口算卡片、多媒体、小棒、计数器、数字卡片、小黑板、各种面值的人民币、钟面、长方形、正方形、圆形等各种实物图片。

七、 提高教学质量的措施：

1、 充分做好课前准备，为学生提供必需的学习材料；

2、 按新课标的要求进行教学，让学生自主地进行探究式学习，培养学习兴趣；

3、 严格要求，培养良好的学习习惯；

4、 认真做好差生的辅导和转化，不让一个学生掉队；

5、 做好家访工作，取得家长的支持与配合，共同教育管理好学生。

八、 课时安排：

共72课时，其中准备课2课时，新授课66课时，复习课4课时。

一、位置

教学内容：教科书第1——9页。

教学目的：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 教学重难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。

教学关键：通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。 教学方法：讲授法、 演示法、实践活动 教 具：投影仪、投影片、多媒体 教学课时：7课时

第一课时 上和下 （新授课） 教学内容：教科书第1页。

教学目的：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 教学过程：

一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。 看看我们的教室，你发现了什么？ 再看，你的上面有什么？

想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？

再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境，初步体会上下位置关系

出示书第1页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。

2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（指名回答后，同桌的同学互相说一说。）

问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？

指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。 3、指导学生填书第1页的空。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验。 1、摆一摆，建立初步的空间观念。 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，

并说说，谁在最上面？谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。 出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？

让学生自由的说，培养简单的推理能力。 五、总结：

第二课时 前和后 （授新课） 教学内容：教科书第2页。 教学目的：

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。

引导学生用：“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）同学在最前面”，“（ ）同学在最后面”等较规范的语言来描述。

二、观察讨论、学习新知。 1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。

三、练习巩固、启发思维。 1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。

3、游戏：

请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是—— 生：前

师：背对的方向则是—— 生：后

师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 三、 总结：

五、家庭游戏、知识巩固。

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。

第三课时 左、右 （授新课） 教学内容：教科书第3——4页。

教学目的：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。

师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的——右手？ 再看看你的另一只手，是你的——左手？

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右”

师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？

（学生自由回答）

3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳

小学数学教材人教版免费下载(五)
新课标人教版小学数学一年级下册教材分析

人教版一年级数学下册

新课标与教材解读

一、一年级数学下册的教学内容

这一册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加、减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算，这些口算在日常生活中有着广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生比较熟练的掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的应用，学会解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

同样，除了认数和计算以外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识、认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识

结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

在学生初步认识了立体几何图形的基础上，本册教材利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动的探索新知，感受所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

“分类与整理”将分类与统计结合起来教学，体现了“分类”与统计的关系，强调在分类的基础上整理数据，突出分类是整理数据和描述数据的基础。

“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

根据本册教材的内容特点，教材的“综合与实践”主题活动“摆一摆，想一想”，加强了对探索方法的引导，渗透数学思想方法。

二、本册教材的教学目标：

(1) 认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练的数100以内的数，会读、写100以内的数，掌握100因内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流；

(2) 能够比较熟练的计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题；

(3)

(4) 直观认识长方体、正方体、三角形、圆平行四边形； 初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；

(5) 认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，知道爱护人民币；

(6) 经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用；

(7) 会探索给定图形或数字排列中的简单规律，有发现和欣赏数学美的意识；

(8) 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；

(9) 初步养成认真作业，书写整洁的良好习惯；

(10) 在综合与实践活动中，体会书写与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。

三、教材的编写特点

本册教材即具有实验教材的主要特点，同时又呈现出一些新的特色。

1、 合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。 实验教材的内容安排，是以《标准（实验稿）》所规定的教学内容为依据的，同时依据整套教材知识、能力和情感发展的总体框架以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富性

和开放性，体现鲜明的时代感。本次教材修订与实验教材相比较，其主要变化如下。

（1）将实验教材的10个单元整合为8个教学单元。主要的变化是，将实验教材原“位置”单元提前到一年级上册；对原“图形的拼组”与原一年级上册的“认识物体和图形”单元进行整合并重新编排；去掉原“认识时间”单元，降低了对一年级小学生认识时间的要求；将原一年级上册的“分类”单元移至本册并与统计结合起来教学；等等。

（2）“数与代数”的内容与编排结构与实验教材的基本相同。

（3）“图形与几何”的内容和编排结构发生了较大的变化。如前所述，将实验教材一年级下册的“位置”单元提前到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、作用”，作为准备性知识教学。同时对实验教材一年级上册“认识物体和图形”单元和一年级下册“图形的组拼”单元进行整合，将认识立体图形及立体图形的拼组等内容安排在一年级上册，将认识平面图形和平面图形的拼组安排在一年级下册；分散了教学的难点，体现了小学生数学学校的循序渐进原则。

（4）“统计与概率”的内容和编排结构发生了较大的变化。将实验教材一年级上册“分类”单元的教学内容移到本册，与统计结合编排形成“分类与整理”单元，体现分类与统计的关系。

（5）“综合与实践”的编排有所调整。根据一年级学生学习特点和所学内容及实践经验，一年级的每册教材只编排了一个“综合与实践”的主题活动。保留了一年级下册的“摆一摆，想一想”活动并

进行了修订，加强了对探索方法的引导，渗透数学思想方法。

（6）仍然安排了“找规律”单元，体现了强调对数学思想方法的渗透，提供对学生进行数学思想训练，培养探索数学问题兴趣的内容与素材。

这样，本册教材就呈现了本套义务教育教材整体特点之一——内容丰富，机构宽阔，螺旋上升，发展空间。

2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准（2011）》的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习的数学知识相联系，让学生在熟悉的事务和具体情境中理解数学知识的含义，主动构建自己的数学知识结构。根据这一理念本套教材的设计注意下面几点。

（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，以帮助学生理解数学知识。

（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学、感受数学与日常生活的密切联系、体验用数学的乐趣提供丰富的素材。

（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。数学教学中的所以活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿童的认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进学生主动建构有关的

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