钓鱼的启示ppt课件

导读：　　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我下面是中国招生考试网http: www chinazhaokao com 小编今天为大家精心准备了钓鱼的启示 ...

　　父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了钓鱼的启示ppt课件，希望对大家有所帮助!

　　钓鱼的启示ppt课件(一)

　　教材分析：

　　《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。

　　学生状况分析：

　　我隔班学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。通过将近四年的培养，大部分学生具备了一定的自能读书能力。

　　教学目标：

　　1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词;

　　2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性;

　　3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。

　　教学重点、难点：

　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教学目标：

　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

　　教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　　教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：2课时

　　钓鱼的启示ppt课件(二)

　　1、导语：

　　同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)。我们一起把课文的题目读一遍。

　　[兴趣是最好的老师，上课伊始，通过设置这样的悬念，来激发学生的学习兴趣和积极性，为以下教学环节的展开做好铺垫。]

　　2、理解题目意思。

　　启示是什么意思?课文题目的意思是?

　　[通过对课题的理解，可以帮助学生抓住课文的主要内容。]

　　二、初读课文，整体感知：(10分钟)

　　1、检查生字词的学习掌握情况。

　　课件出示生字词，让学生用自己的学习方式读一读这些词语，要求读准音(提醒学生读好“鳃、唇、诫”等)，记住形(溅、践、唇、诫)，并能说说部分词语的意思(重点指导“乞求、不容争辨、诱惑、告诫、抉择”)

　　[很多老师认为，进入高年级了，生字教学可以忽略。殊不知，学生在实际学习、运用中，读错、写错别字的现象比比皆是，安排这一环节很有必要。]

　　2、初读课文，了解课文大意，理清文章层次。

　　请大家自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文主要写什么?(板书钓鱼，放鱼、启示)

　　3、指导学生分段。浏览全文，看看课文是按什么顺序叙述的?先写了什么?再写了什么?最后写了什么?

　　[以上通过让学生运用不同方式的读，初步感知课文大意，从整体上把握文章的内容，培养学生整体感知能力。然后帮助学生理清文章的层次，为体验情感打下基础。]

　　三、精读课文，体验情感：

　　[《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在这个教学环节中，我将以问题引路，指导学生细读课文，在“自主、合作、探究”的学习中感悟、理解文本的内涵，受到教育。]

　　1、找出“我”不想放掉鲈鱼的理由：(10分钟)

　　(1)“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼?

　　出示：“啊，好大的鱼!我从来没见过这么大的鱼。我和交亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼锶在银色的月光下轻轻翕动着。

　　(鲈鱼这么大，这么美 ，很诱惑人)(一个“大”字重复出现了三次，让生平第一次见到“我”内心充满了——得意惊喜、兴奋)

　　过渡语：看到这么这么大，这么美 ，很诱惑人的鲈鱼舍得放弃吗?除了鱼大、美之外还有什么理由呢?

　　(2)请生默读第3—9自然段，画出“我”不愿把鲈鱼放回去的原因的词句，先在小组内讨论、交流，然后组织全班交流，并相机指导学生有感情朗读。

　　① “过了好长时间……溅起不少水花”

　　(这条鱼是“我”好不容易才钓到的。)

　　②“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。

　　(周围没有人，不会受到批评。)

　　当“我”看到四周没有人的时候，“我”把乞求的目光投向了父亲，想一想，“我”会对、父亲怎样说?

　　[在这里利用课文的空白，进行补白设计，体会人物的心理，反衬在无人盾到的情况下，实践首先的艰难。]

　　③、因为离钓鱼开放的时间还有两个小时，两个小时后才能将钓的鲈鱼拿回去。

　　结合资料介绍开放日的意义和时间，通过补充让学生明白：那条大鲈鱼在11风的小作者的眼里充满了诱惑，怎会轻易舍去呢?

　　[些环节教学主要是通过问题引路，引导学生边读书边思考，通过感情朗读，从体验角色、想象角色中，体会“我”实践首先的艰难。]

　　2、体会父亲的做法。

　　过渡：同学们，我们通过汇报交流找到了这么多条小作者不愿放鱼的理由，每一条理由都足以让年少的“我”留下这条大鲈鱼，然而父亲却要“我”怎样做呢?再读这部分课文，划出有关语句，理解，交流。

　　钓鱼的启示ppt课件(三)

　　(1)父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　　指导：从“得”字你体会到什么?

　　(2)“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

　　指导：从父亲一览表的语气中体会到什么?

　　(3)尽管没有人看到我们，更无人知道“我”是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，“我”清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

　　指导：“不容争辩”什么意思?请看看课文中的插图，体会体会。

　　(课件出示插图)这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，体会到父亲的话是没有商量的余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。

　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲会不容争辩地说些什么?我当“儿子”，谁来当“父亲”(师生合作表演)

　　[些环节的教学通过让学生抓住描写爸爸动作、神态的细节，体会爸爸对“我”的严格的道德教育和深深的爱。]

　　3、体会“我”的心情变化。

　　过渡语：尽管没有人看到我们，更无人知晓我是什么时候钓到这条鲈鱼的。但是从父亲那不容争辩的声音中，我清楚 地知道父亲的话是没有商量余地的。我必须照着规定去做。

　　根据“我“的心情变化，填空。

　　当“我”钓到大鲈鱼时，(得意);爸爸要“我”把鱼放回湖里时，(急切、委屈)，但因为爸爸的话没有商量的余地 ，我只好(依依不舍)。

　　然后读课文把你的感受用朗读表达出来。

　　[此环节的教学通过填写民“我”的心情变化的词句，体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感情放弃已经到手的大鲈鱼之难。]

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