鲁教版心中有他人课件

导读：　　　心中有他人,这种光芒可以穿透任何黑暗的铜墙铁壁;心中无他人,即使你身边有再多的光芒,最终也会被黑暗所吞噬。下面是中国招生考试网www ...

　　“心中有他人,这种光芒可以穿透任何黑暗的铜墙铁壁;心中无他人,即使你身边有再多的光芒,最终也会被黑暗所吞噬。”下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的鲁教版心中有他人课件，希望能帮助到大家! 

　　鲁教版心中有他人课件

　　《心中有他人》教学设计

　　教材分析：

　　本目是“第六课合奏好生活的乐章”的第一目。这一目从平等待人、学会换位思考、理解宽容他人三个方面，引导学生学会与人合作，帮助学生做到心中有他人。

　　本目设置了两个层次：平等相待你我他;走出自我，豁达待人。教材通过真是而典型的事例，说明没有平等的合作不是真正意义上的合作，平等待人是维系合作的基础。引导学生学会尊重、宽容他人。培养学生以平等、宽容、尊重的方式对待他人，与人为善的良好品质。

　　“平等相待你我他”是本目的重点。从内容上看，平等待人是建立良好合作关系的基础。只有平等相处、互相尊重，才能与他人建立良好的合作关系。从学生思想品德培养上看，只有让学生明确人与人都是平等的，要尊重对方，自觉承担应有的责任，才能让学生学会与人平等相让，培养善于与人合作的良好品德。

　　“走出自我，豁达待人”是本目的教学难点。在学生的实际生活中，让学生真正理解并实现豁达待人有一定难度。在教学中，一方面要创设情境和问题，让学生在情境中思考、感悟，明白其中的道理;另一方面要针对学生中存在的问题，引领学生去体验、认识、明白应如何去做，从而提高教育的实效性。

　　第六课 合奏好生活的乐章

　　第一项目 心中有他人

　　安丘市青云双语学校王子敬

　　学习目标：

　　[情感 态度 价值观]：

　　1、树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、能力等方面的差异而自豪或自卑。

　　2、在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。

　　[能力]：在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。

　　[知识]：知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。理解“己所不欲，勿施于人“的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。

　　学习重点：每个人在人格上和法律地位上是平等的。

　　学习难点：在学习生活和社会生活中做到“心中有他人“

　　课前延伸：

　　1、搜集身边事例，想一想，你是怎样和同学之间搞好合作的?

　　2、学生根据下发导学案自主预习，了解教材内容。将不理解的内容讨论，加以标注记录，课代表将疑难问题予以汇总，反馈给老师。

　　课内探究：

　　教学流程一：视频导入，自主感悟

　　教师：同学们，上课前我们先来观看良口中学学生打架的视频(播放视频链接)

　　师：发生学生打架事件的原因是什么呢?

　　生：略

　　师：大多数情况是因为一点小事，斤斤计较，导致激化了矛盾，只考虑自己，而没有做到心中有他人——这就是本节课要探讨的话题。

　　教学流程二：合作研讨，交流共享

　　师：接下来老师引领同学们进入故事剧场《讲一个班集体的故事》。(播放课件漫画图片)

　　生活剧场一：

　　林冬刚刚转到一所新学校，班主任把他分到和赵华同桌。林冬很瞧不起赵华(赵华学习不好)，满脸的不高兴，连赵华连声的问好，也好像没听见，不予理睬，甚至还故意拉开两人的距离。当天体育课上，大家围成一个圈做游戏，班长负责清点人数，当他把目光移到林冬身上时“怎么多出一个人?你是新来的，你自己一边玩去吧!”林冬只好退到一旁……这时，赵华走了过来，他对班长说：“作为班长不应该凌弱欺生。在集体活动中，每个人都不应排除在外。”于是，林冬又回到了游戏方队里。午休的时候，想到自己一上午的经历，尤其通过体育课上的一幕，林冬看到了赵华那颗善良热情的心，他感慨颇多……)

　　问题：你对林冬的这种言行有什么看法?(教师引导学生先自主思考，再分组讨论得出结论)

　　生：林冬没有尊重别人，没有平等地对待别人，瞧不起别人等。

　　师：谈到平等问题，在社会生活中还有哪些不平等对待他人的事呢?

　　生：重男轻女、瞧不起家庭困难和生理有缺陷的人，看不起清洁工民工;服务员对不同穿着的人态度不一样;欺负弱小同学等(老师根据学生回答适时补充案例)

　　师：这样的人人缘好吗?(不好) 你愿意与这样的人合作吗?(不愿意)这样的人会得到他人的尊重吗?(不会)看到赵华的那颗善良热情的心后，林冬和赵华的关系，会不会好?(会)

　　师：可见，生活中要获得更多的合作伙伴，我们首先应：平等待人(黑板板书)那是为什么呢?哪位同学能把答案告诉大家：

　　生：平等地对待别人，别人才会平等地对待自己;平等待人是建立良好合作关系的基础。(根据学生回答教师补充)

　　师：续写结尾，我们得出什么样得到道理

　　生：每个人在人格上和法律上的地位是平等的。

　　师：回答的很好!法律面前人人平等!我想平等待人意识这也应是我们每个现代人必备的基本素质。

　　师：那么在生活中，我们怎样才能做到平等待人呢?

　　生：把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。

　　精讲点拨：平等待人是建立良好合作关系的基础。尽管我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在着差异，但是每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人，别人才能平等的对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才能赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。

　　师：同学们，看完了剧场一，我们有了很多收获。实际上故事并未结束，咱们继续看故事剧场二(播放课件漫画图片)

　　生活剧场二：

　　临近元旦了，班长征得班主任的同意决定举办一次元旦联欢会，但他同时想到这项繁琐的工作会影响自己期末复习，他决定以班长的身份指派给其他人来干……看到林冬和赵华平时配合那么默契，班长就把这个工作指派给了他俩，林冬和赵华欣然接受。林冬和赵华忙活了好几天倒也累并快乐着!可是看到班长每天悠哉悠哉地没事干，还经常大言不惭的催促埋怨他俩，结果弄出了一些不愉快的事情。)

　　师：回过头来我们再看班长的言行，同学们看到班长把自己不愿做的事推给林冬和赵华，这启示我们在与他人交往合作中还要注意什么呢?(教师引导学生先自主思考，再分组讨论得出结论)

　　生：己所不欲，勿施于人。不要把自己不情愿做的、不接受的事，推个别人。要体谅他人的处境，尊重他人的意愿，要学会换位思考，与人为善。(根据学生回答教师补充：要懂得己所不欲，勿施于人的道理，体谅他人的处境，设身处地地为他人着想，尊重他人的意愿，学会换位思考，与人为善。

　　精讲点拨：在合作过程中，自己不情愿做的，不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。即己所不欲，勿施于人。当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站在对方的位置上想问题，体谅对方的情感，，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。

　　师：刚才观看了一个班级的故事，下面再让我们欣赏一个动漫!(播放动漫故事。)

　　动漫剧场：

　　师：如果你是此时的青年人，心里有什么感受?

　　生：会对自己先前的行为感到惭愧、自责，同时又感激、钦佩那人对自己的宽容。(教师点拨)

　　师：你欣赏这位建筑工人吗?你欣赏他的哪些品质?你又懂得了什么?

　　生:宽容他人的错误和过失，以豁达的胸怀原谅别人。懂得了人与人之间的交往合作学要理解和宽容。

　　师：是不是所有事情都是可以谅解宽容的?为什么?

　　生：回答那些事情是不能宽容的(教师点拨)

　　精讲点拨：人与人之间的合作需要理解和宽容。一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

　　师：那么生活中你有过这样的经历吗?

　　生活镜头：

　　v 1、有人无意或过失伤害了你，你会……──(学生回答，教师点拨)不予计较和追究，宽容原谅对方。

　　2、有人故意刁难你，你会……　──(学生回答，教师点拨)只要没有给自己造成严重伤害，对方又表示了歉意，就可原谅宽恕对方。

　　师：那这是不是显得你太软弱可欺呢?

　　生：(不是，宽容是一种博大的情怀，是理解人有爱心的表现)。

　　师：说的真好!同学们这节课表现得很棒，任务完成得非常出色，这也是我们合作的结果。

　　师：好，为了更好地理解宽容的力量，老师还特意为同学们设计了一项真情互动环节：每一位学生写一张致谢卡(向在合作中真心帮助或原谅过自己的人致谢!)和一张致歉卡(向被自己有意或无意伤害过的人致歉!)将你们的真实感受化于笔尖，体会一下心中有他人的力量。(播放《感恩的心》渲染氛围)

　　师：好，同学们都写完了，你们可以将你们的卡片送给你要写的人。(学生送卡，达到高潮，情感升华)

　　师：看到同学们真情的举动，老师也深受启发，老师也感谢同学们的配合，你们是最棒的!今天我们这节课就学完了，

　　结束： 生活像一首美妙的乐曲，七个跳跃的音符只有相互配合，才能演奏出最华美、最和谐的乐章。愿我们大家携手合作，合奏好生活的乐章，享受成功的喜悦!谢谢同学们的合作!再见!

　　(播放歌曲《感恩的心》)结束课程。

　　课后拓展：快乐人生作业

　　1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。

　　2.每天做一件帮助他人的好事 。

　　3.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。

　　4.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。

　　第十二课《心中有他人》教学设计【课程标准】

　　1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分;“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

　　2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”

　　【教学目标】知识目标：

　　1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。

　　2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　3、了解换位思考、与人为善的实质。

　　4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

　　5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。

　　能力目标：

　　1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。

　　2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。

　　3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。

　　情感态度价值观：

　　1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。

　　2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

　　3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

　　【教学重点和难点】1、为什么说宽容是有原则的2、怎样理解“己所不欲，勿施于人”

　　3、怎样理解“人生而平等”

　　【本课内容结构图表】

　　【教学过程】引言蒋琬--“宰相肚里能撑船”的典故：

　　一。海纳百川 有容乃大1、金无足赤，人各有别活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：

　　千里修书只为墙，让他三尺有何妨?

　　长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

　　家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷”。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。

　　☆张英的家人和邻居为什么会转变态度?

　　答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。

　　★宽容为什么会有如此大的力量?

　　答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。

　　(1)宽容的内涵宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

　　活动二：

　　小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子;小乐性格外向，小娱性格内向;小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。

　　性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友?

　　答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。

　　(2)人与人之间需要相互宽容①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。

　　“和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。

　　活动三：

　　★有过原谅别人的经历吗?把你当时的想法说给大家听。

　　★你有过接受别人原谅的经历吗?把你当时的感受说出来，与大家一起分享。

　　提示：学生根据实际情况回答。

　　②宽容是解决彼此“冲突”的良方2.宽容他人，悦纳自己活动四：

　　小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味儿。他本想与小培辩白一番，但反过来一想，小培家境不宽裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小培在笔记本中找到了那100元钱。他顿时羞愧难当，赶忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小培祝贺：“找到了就好，我真为你高兴!”

　　★小培为什么要向小亮道歉?

　　答：因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。

　　★小亮处理问题的方式对你有什么启发?

　　答：宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。

　　(1)宽容是一种美德和境界(宽容的好处)为人宽容：①能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短;②就能赢得友谊，获得更多的朋友。③就掌握了一种自我提高的有效方法活动五：

　　拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。

　　可能的结果 评价情景一 两个人大打出手，两败俱伤 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。

　　情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。

　　(2)是否宽容的不同结果(3)宽容是有原则的，要讲究策略。

　　(4)悦纳自己宽容自己就是接纳自己，即实事求是地面对真实的自我，既不要挑剔和苛求自己，也不自惭形秽;既不要妄自菲薄、全盘否定自己，也不要妄自尊大。

　　二。换位思考，与人为善1.己所不欲，勿施于人活动一：

　　某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。

　　★你有过被人“捉弄”的经历吗?当时心里是什么滋味儿?

　　提示：根据实际情况回答。

　　★自己不喜欢的是能强加于人吗?为什么?

　　答：不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。

　　★自己喜欢的事就一定能够强加于人吗?为什么?

　　答：不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。

　　(1)“己所不欲，勿施于人”的内涵和实质内涵：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。

　　实质：关心他人、尊重他人、理解他人。

　　活动二：

　　小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。

　　★同学疏远小乔的主要原因是什么?

　　答：因为小乔对他人漠不关心。

　　★想得到别人的关照，应该如何对待他人?

　　答：应当对他人也多多关照。

　　(2)“己欲立而立人，己欲达而达人”的内涵在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们希望别人怎样对待自己，就应该以同样的方式对待别人。

　　2.理解至上，善待他人活动三：

　　“管鲍之交”是我国历史上的一段佳话。《史记。管晏列传》中记誉了管仲与鲍叔牙之间的交往和谅解：“管仲日：‘吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知我不遭时也，时有利不利也。。 . . .吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。。 . . .鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母。知我者鲍子也。’”

　　(1)换位思考、与人为善的实质设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

　　活动四：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”

　　★与失主调换角色，体验失主的焦急心情。

　　★与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。

　　★与老师调换角色，体验他们对学生的期待。

　　★与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。

　　★与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。

　　(2)换位思考含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。

　　要求：将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

　　实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。既是一种理解，也是一种关爱。

　　活动五：

　　在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。

　　★我最欣赏--同学的勤奋，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的机智，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的爱心，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的勇敢，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的细致，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的谦和，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的韧劲，具体表现：

　　★我最欣赏--同学的正直，具体表现：

　　提示：学生根据实际情况填写。

　　(3)以欣赏的态度待人三。平等尊重你我他1.人生而平等活动一：

　　小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰倒了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车的车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一见：呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她：“同志，碰着、没有?”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院{不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安，给她买件新衣服。

　　★国家总理和普通工人的故事说明了什么?

　　答：人生来是平等的，地位的差异没有超越人格的尊严，更没有超越人们法 律地位上的平等。总理在平等待人上给我们做了很好的榜样。

　　★你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”。

　　提示：学生根据实际情况回答。

　　★把你成功克服“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。

　　提示：学生根据实际情况回答。

　　2.尊重从我做起活动二：

　　一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把l元钱丢进卖笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出。这位企业家，自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知您的名字，但我永远忘不了您，您就是那位重新给我自尊的人。我二直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我。‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。”

　　联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重?

　　对待处境尴尬的人 不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。

　　对待父母、老师 尊重他们的劳动，用优异的成绩和表现来回报他们的付出就是最大的尊重。

　　对待同学、朋友 尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人……【布置作业】

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