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初中英语期中考试质量分析ppt

2016-11-30 10:30:31 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 初中英语期中考试质量分析ppt(共9篇)初中英语期中考试试卷分析初中英语期中考试试卷分析目前我市使用了两个版本的初中英语教材:仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:实现新课程要求的三维目标,传道(情感、态度、价值观)、授业(引导学生掌握知识和技能)、解惑(引起主动...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目,本文为大家带来《初中英语期中考试质量分析ppt》,希望能帮助到你。

初中英语期中考试试卷分析
初中英语期中考试质量分析ppt 第一篇

初中英语期中考试试卷分析

目前我市使用了两个版本的初中英语教材:仁爱英语和新目标英语。仁爱英语命题的目的是了解学情;新目标英语命题的目的是进行教学质量调查。两者命题有一个共同点:实现新课程要求的三维目标,传道(情感、态度、价值观)、授业(引导学生掌握知识和技能)、解惑(引起主动学习,学会学习方法)。

一、试卷特点:

1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当无偏题、怪题出现。

试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法 ,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。纯知识性的试题的比例减少到最低限度,命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。

3.书面表达难度控制合理。

书面表达给学生留有充分发挥能力的空间,加大了考查学生综合运用语言能力的力度,使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用,要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感,进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

二、七年级英语试卷分析及教学建议

本次期中考试,七年级英语试卷题量适度、难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说,试题出题范围很合适,适合七年级学情。对学生来说,只要细心,就会得高分。 第一题听力部分

本题满分为20分,得分率为60%,是本次考试失分最多的一道题,如听力IV,听对话,选答案,共5道小题,大部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、考试经验不足所致。

第二题单项选择

本题共15分,得分率为86%。本题为基本题型,学生失分较少,不过,学生因语法知识欠缺,导致的问题还是显而易见的。如3. I am from Canada. ____ from the U.S.A. 学生知道应该填 I am not,但试卷没有该选项,而是巧妙地提供了I’m not这个选项,学生不知道am和not没有缩写形式,大多选了B这个错误选项。5题中different后应跟名词复数这一点大部分学生也不知道。类似的语法点教师以后应该强调到。

第三题句型转换

本题共5分,学生平均只得了3分。问题多出在助动词do和does没有掌握好。 第四题补全对话

本题共10分,得分率在95%左右。这道题老师指导的不错,学生答的也不错。

第五题完型填空

本题共10分,得分率在80%以上,错误多出在第1题,I am an ____ girl. 学生在选England还是选English上拿不定主意,其实问题还是出在语法知识欠缺上,如果学生知道名词前应该用形容词,就会毫不犹豫的选English。

第六题阅读理解

本题共30分,得分率为87%,学生失误不多。失误学生大多为粗心所致。

第七题写作

本题10分,得分率为70%。学生失误的原因主要是没有用提示中所给的单词,不注意大小写,句型掌握不牢固,教师有必要在审题、书写、句型等方面给学生一些指导。 今后英语教学建议

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级后半期的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。

三、八年级英语试题分析及教学建议

第一题 听力部分

听力部分共20分,得分率为51%,学生失分较多。失分最多地方在11—15小题及短文填表题。在教学中应加强对短文的听力训练及做题技巧的训练。

第二题 单项选择

单项填空共20分,得分率为73%。通过对单项选择试题的分析,可以发现,单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展,体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散,考查的知识点多。但难度不大。题干设计简洁,情景清楚,考点不偏不怪,考查范围广。本题学生失分的原因表现在课外积累太少,对一些词的习惯性用法掌握不够。教师应引导学生不要花大量的时间抠语法知识,而将更多的精力放在语言能力的培养上。

第三题 完形填空

共10分,得分率为44%。此题的难度较大,绝大多数学生答得不好。有几个单词学生含糊不清,所以此题的得分不高。作为教研部门今后会降低此类试题的难度;作为学校老师,今后教学中应多训练学生的解题能力。

第四题 阅读理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化,主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。解答题目既要理解文章各句的字面意思,又要注意理解文章中字里行间的言外之意,以发现作者要表达的真实意图。特别是综合阅读部分,考题多元化,从不同角度考察学生阅读理解准确率、语言运用的灵活程度。该大题共20分,得分率为62%。失误原因是部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

第五题 选词填空

共10分,得分率为51%。这个题目难度仅次于完型填空,学生得分不高,反映出学生对知识点的综合运用能力很差。

第六题 补全对话

共10分,得分率为89%。这个题目的难度较小,学生做的不错,很多学生得满分。

第七题 书面表达

共10分,得分率为80%。

1)此题实用性较强。试题贴近生活,学生确实能想象合理,而且写法很活,可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平,得到较高的分数,仍有一定的难度。

2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:

基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

各乡镇上交的试卷分析中反映出的突出问题:

1)此次考试最高分89分,最低分只有9分,明显看出从八年级开始就已经产生了很严重的两极分化现象。

2)学生的阅读能力差,知识面窄,再加上思维能力差,这是阅读理解题失分的主要原因。

3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差,所以要写的题即主观题出错最多。

4)由于学生的基本功差,基础知识不牢,解题能力差,语法知识不系统且掌握的不好,这是选择题失分的主要原因。

5)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。

教学建议:

通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力

仁爱英语和新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当,措辞浅显、生动、自然、地道,语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,提高用英语进行思维的能力,逐步培养良好的英语语感,提高英语语用能力。

3.加强英语课外阅读,提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。

其次,训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高学习的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

4.规范训练,改进学习方法。

从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

初中期中考试质量分析报告
初中英语期中考试质量分析ppt 第二篇

2007-2008学年度第二学期期末初中期末考试质量

分析报告

根据区教育局的工作安排,我区于7月26日——29日对全区初中七、八年级学生进行了学业评价考评,经过紧张而有序的工作,本项评价工作已基本完成。为认真总结经验,现对教学质量进行分析。

一、组织实施:

1、 命题原则:

(1)能针对基础知识的落实状况进行定量考查,覆盖面广而实。

(2)特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移,考查面全而活。【初中英语期中考试质量分析ppt】

(3)特别注重对情感、态度、价值观上加以引导、深化、考查目标细而精。

2、 试题整体特点:

(1)试卷题目具有基础性、开放性、创新性、灵活性的特点。

(2)题型较多,覆盖面极广,题量适中,难易程度7:2:1数据文本知识对课题,信息知识,有机结合期中前后知识考查点比例为3:7,避免了繁、难、偏、旧的试题。

(1) 倾向于新课程标准中对学生能力的考察。

(2) 各科满分100分,七年级总分700分,八年级总分800分。七年级由区教研室供题,八年级由市教研室供题。

3、 考试组织:

① 教育局加大力度,进行严格质量监控。

② 考试组织城市各学校、乡镇各联校“推磨”监考,教育局人员下各点巡视把关。

③ 阅卷分五片:河东南北片、河西南北片、城市中学片由教师集中阅卷,各片“推磨”交流,统一登分由教研室进行成绩汇总。

二、基本情况:

参加本次质量检测的学生一共有19348人,其中七年级9570人(城市3472人;乡镇6098人;八年级9775人(城市4133人,乡镇5462人)。对全区的39所初中学校从各单科均分及格率进行了统计,对总均分和总及格率两项指标进行综合评估。

(一) 七年级:

1、 总均分

七年级:城市均分:426.6分 城市:高于均分的有:四中:

458.13分

八中:442.73分 六中:430.21分

最高单位数分值 最低分值

河东北片:乔李初中348.27分 262.14分

河东南片:县底二中369.09分 321.67分

河西北片:晋阳学校413.63分 278.54分

河西南片:河底初中382.05分 303.16分

④ 总及格率:城市:平均及格率55.46%。

高于城市及格率的有:四中66.64%八中60.39%;六中60.09% 。

(二)八年级:

1、 总均分

城市:平均分为512.49分

高于城市全区平均线:四中553.26分 八中545.37分

农村 最高单位数分值 最低分值

河东北片: 段店418.27分 78.86分

河东南片: 县底二中511.73分 389.54分

河西北片: 杨家坡446.28分 341084分

河西南片: 刘村三中492.69分 372.98分

2、 总及格率:城市平均及格率63.07%

城市:高于城市平均及格率的有:十二局81.48%;

四中73.69%

农 村 最高单位数分值 最低分值

河东北片: 尧庙30.69 % 13.41%

河东南片: 县底二中67.32% 14.64%

河西北片: 杨家坡36.92 % 9.09%

河西南片: 刘村三中57.41% 14.66%

(二) 四项指标整体排队:

七年级 八年级

城 市:四中、八中、六中 四中、八中、六中

河东北片:乔李、段店 段店、乔李

河东南片:县底二中、县底一中 县底二中、尧庙

河西北片:晋阳、杨家坡 杨家坡、晋阳

河西北片:河底、刘村三中 刘村三中、金殿三中

三、主要成绩:

从本次测试成绩看,我区的基础教育已取得了一定的成绩,课改后我区的基础教育大大前进了一步。取得的成绩是显著的。

1、 各校、大校给我区教育起到模范带头作用:四中、八中、六中。

2、 各学校重视了课改工作,坚定不移抓课改做的好,做的细。

3、 狠抓了常规教学,持之以恒抓常规管理,四中教案检查,县底联校工作有声有色。

4、 农村部分学校成绩优于城市学校,如:县底二中、县底一中、晋阳、杨家坡、河底、刘村二中。

5、 研究教法,六中、四中、县底、尧庙、五中的课题研究。

八中,餐桌式小课堂、学讲稿教学实验。

6、 关心学困生

7、 强化落实

8、 有效管理

9、 师资培训

① 青年教师培训(六中)

② 教学反思提高自身素质

③ 课标学习,理解

④ 教材内容落实

10、农村山区学校成绩优异,县底二中、杨家坡、刘村三中、河底、晋阳。

四、主要问题:

1、 整体情况不乐观

本次测试题目不是很难,但整体成绩不够理想。

① 总均分在及格以上:

七年级(420分)达及格的只有:四中、八中、六中(三所)

八年级(480分)达及格以上的有:四中、八中、六中、钢中、五中、县底二中、刘村三中(7所)

② 总及格率达50%以上的:

七年级:四中、八中、六中(3所)

八年级:四中、八中、六中、钢中、五中、十二局、冶建、县二中、刘村三中(9所)

③及格率低于20%的学校,七年级16所;八年级11所。

2、 学校之间差异较大

① 农村、城市差异大,发展不均衡

七年级 第一名比较

城市 农村 相差

总均分:458.13分 413.63分 44.50分

及格率:66.64% 48.44% 18.20%

八年级 第一名比较

城市 农村 相差

总均分:553.26分 511.73分 41.53分

及格率:81.48% 67.32% 14.16%【初中英语期中考试质量分析ppt】

② 城市之间差距

七年级 第一名 最后一名 相差

总均分 458.13分 262.14分 185.99分

及格率: 66.64% 0 66.64%

八年级 第一名 最后一名 相差

总均分 553.26分 230.50分 322.76分

及格率 81.48% 0 81.48%

③ 农村学校之间差距(区域比较)

【初中英语期中考试质量分析ppt】

七年级:均分 第一名 最后一名 相差

河东北片 348.27分 262.14分 86.13分

河东南片 396.09分 321.67分 74.42分

河西北片 413.63 分 278.54分 135.09分

河西南片 382.05 分 303.16分 78.89分

八年级及格率 第一名 最后一名 相差

河东北片 30.69% 13.41% 17.28%

河东南片 67.32% 14.46% 52.86%

河西北片 36.92% 9.09% 27.83%

河西南片 57.41% 14.66% 42.75%

3、 重视中考考试科目,轻视中考非考试科目

① 数学、语文、外语成绩较好,课时多;其它课成绩差,课时少。

② 考试科目有专任教师,其它科目有兼代现象,农村尤为突出。

③ 考试科目教师学历高,经验多,且专业,其它科目教师学历低,经验少,且不专业。

4、 班容量过大

5、 学生差异大,学困生关注不够,有的学生部分学科为个位数,不及格学生大有人在。

五、造成问题的原因:

1、 违背教学规律

① 办学条件落后,主要表现在:教学资源设备,仪器配备不足,绝大多数学校没有供学生学习的课外资料、图片室、信息技术缺乏,好多理科实验不能开设,有条件的学校使用率很低,或者不使用。

② 农村教师素质普遍不高,民办转正、后取学历者过多,专业知识功底薄弱,文化知识结构单一,很难适应课改要求,教师终身学习的意识不强。

③ 教学理念落后,新课程理念在课堂上还没有真正的体现,学生的积极性、主动性不能很好发挥,学生被动学习状况没有得到改变。

④ 薄弱学科课程不能按国家要求开设,农村绝大多数初中学校没有专职历史、生物、地理教师,课程实施质量不高。

2、 陈旧的观念,制约学校办学水平提高。

① 把升学与育人分割。

② 关注少数优秀生学习风气不浓。

3、 规模轨制过大,是教学质量的屏障。

① 规模轨制过大,造成管理不到位,教学落实不到位,不利于营造学生自主学习和个性发展的环境,不利于学生学习方式的改变和师生的交流,导致教学质量不高。

② 规模轨制过大,教师负担加重,不利于教师专业发展和教学水平提高,同时引出的低学历、低学力的青年教师引入使教学成绩整体下滑。

4、 教学管理功不能有效发挥。

初中期中考试质量分析报告
初中英语期中考试质量分析ppt 第三篇

光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试 质 量 分 析

初中教务处 陈松银

一、组织与阅卷情况

本次期中考试,于11月12、13日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设5个考场,学生在年级内部或班级内交叉安排考号,交换座位,学生座位最大限度地拉开,为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象大为减少,阅卷采取的是初中分学科集中安排教师,确保教师流水批阅试卷,各学科统一安排了固定地点,同时采取交叉复查的方法,保证了批卷过程严谨、认真。

二、试卷来源及评价

本次考试,试卷为学校统一组织试题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生,同时本学期初三年级少部分学科超前教学,为2013年的中考赢得复习时间。

三、考试成绩分析:

数据反映出来的问题(以单科成绩相比,分析表已经下发到各班主任),主要体现在下面:

各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格,但优分人数偏少;个体差异较大,数学(高低悬差88分,最高100)、英语(高低悬差85分)、语文(高低悬差85分)、说明在培优上还有巨大潜力,但是特别突出的有,领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格,语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少,英语没有优分人,应在培优上多花工夫。初三年级数学(高低悬差100分)、英语(高低悬差80分)、化学(高低悬差60分)、物理(高低悬差70分),语文较均衡。此外,这次考试初一年级考取220分以上的有7人,比去年同期增加4人,初二年级考取310分以上的有7人,初三年级考取380分以上的有40人,比去年同期增加13人,让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示

四、教与学存在的问题

学生方面:

从期中考试中,我们发现在我们的教学中还存在着一些问题,值得我们关注:(1)、就初三来说,我们的尖子生还不够突出,与我们的目标还有距离,需

要在教学中逐步提高,使我们的第一梯队的学生更具爆发力,争取在最后的中考显现其优势。

(2)、需要进一步提高擦边生的成绩,促使更多的同学进入第一梯队。

(3)、学科中的差科问题相当突出。期中考试中,每班同学都存在着或多或少的差科,差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”,需要我们去补差。

(4)、有的课容量比较小,而且很少有知识的拓展。

(5)、课堂讲课时学法指导少,学生活动少,有的老师只是为了完成这节课的教学任务。

(6)、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣,与学生沟通交流少,甚至和部分学生形成对立面。

班级管理方面:在平时的检查中经常能够看到,早上不到6:30,有的班主任老师就已经来校进班了,督促学生进行早读。下午上课前早早地来到教室;课间值班,确实付出了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影,班主任老师都能按时到班督促学生。所以,至今为止,初三年级整体情况不错,学习风气比较好。但也还存在着一些不足,主要表现在:

(1)个别班纪律不稳定,有时班主任老师跟紧了,好一些,班主任老师不在时,纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室,教室里的纪律也不好,学生自我管理比较差。

(2)学生学习抓得不紧,学习主动性差,还有的不能按时完成作业,有的学生厌学情绪严重,无所谓态度严重。主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间,不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵活;缺乏主动性,对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

(3)、班级两极分化严重,导致老师上课两头不能兼顾。

教师方面:

1.教师发展的不平衡,主要体现在平常的教学常规检查中。

2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。

5.教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

6.优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学实

践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象普遍存在。

7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境。

五、今后教学中的改进意见

(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。 学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任教师承包本学科的优生层,培养优生群体;班主任抓全员优化;形成学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。

在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。

(二)创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务虚的同时,更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:

1.落实好学科互相学习制,缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下工夫。

2.抓实课堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。

3.完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。 继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.强化包干制度,抓薄弱,促平衡。 强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。

5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。

(三)、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科教师都普

遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求, 通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。

成绩的差异只是过去,只要我们齐心协作,持之以恒,成绩肯定会有一个大的飞跃。

初中教务处陈松银 2012年11月

八年级英语期中考试质量分析报告
初中英语期中考试质量分析ppt 第四篇

八年级英语期中考试质量分析

一、试题评价

本次试卷全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材,但不受教材内容的制约。但对于刚从七年级进入八年级的学生来说,此次期中测试的题量偏多,所以导致很多同学无法再规定时间内完成试卷题目。

二、试卷结构

试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语上册第一单元至第六单元的所有话题和功能意念项目,信息量大,注重语言基础知识的考查。另外,该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

三、学生得分情况。

本次期中考试试卷题目难易适宜,试题大部分都是基础题。从总体上说,试题出题范围很适合八年级学情。但要在90分钟的时间内完成80道题目的再加上一篇小作文,这对于刚升入八年级的学生来说确实有些难度,因此,这也是这次考试许多同学分数不理想的原因。从分数上看,本次考试108分以上的优生仅一名考生,九十分以上的同学也只有寥寥几人,平均分还未及格,只有51分,整体情况不是很好,当然考试中也暴露出了一些问题: 第一部分:听力部分

听力部分是本次考试失分最多的一道题,如听力II,情景反应部分学生只能做对一、两道题,究其原因,是学生听力训练少、基础知识掌握得不好,考试经验不足所致。 第二部分:笔试部分。

单项选择 本题为基本题型,但考查的是基本的语法点,因此,语法知识欠缺的学生此题就完成的不好,得分也不是很高。

完型填空 本体是此次考试中得分率最高的一道题,文章相对简单,易于理解,学生做题时也最有信心。

阅读理解 本题第一篇阅读理解篇幅较长,学生失误教多。部分学生不能根据上下文猜测词义,对于常见用语掌握的熟练程度不够,基本功不扎实,知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

写作

1)此题实用性较强,仍有一定的难度。

2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:

基础不扎实,语言表述不清楚。主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差。

4)学生书写能力差,书写不规范,书写了草,也是失分的一个原因。

四、教学建议:

通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:

1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础【初中英语期中考试质量分析ppt】

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。

2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力

新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具

体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。

3.加强英语课外阅读,提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字。因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。其次,训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高学习的实效。同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

4.规范训练,改进学习方法。

从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

七年级下英语期中考试质量分析
初中英语期中考试质量分析ppt 第五篇

2012-2013学年度下学期七年级

英语期中考试质量分析

一、试卷命题概况

1. 由八年级备课组命题,注重考察考查学生理解、运用语言的能力

2. 试卷注重基础,体现活用,难度和区分度恰当无偏题出现

3. 试题从知识立意逐渐向能力立意转变,加大了语言交际考查的比重

4. 作文紧扣教材,对学生今后的学习有很好的导向,即能够促使学生能认真学习教材内容;知识覆盖面广,重难点突出。

二、学生考试成绩分析

【初中英语期中考试质量分析ppt】

三、各题质量分析

第Ⅰ卷. 听力部分

本次期中考试听力题难度适中,图文清晰。没有出现怪题、偏题。考察点紧贴教材和大纲。第三节听问题选择答案与中考接轨,学生对此题型比较生疏,故出错较多。

易错题目:第12题,学生在听到时间的倒读法时不能正确判断时间。第13题,学生没有认真听问题,问题是Is your sister watching TV?学生误选了Are you watching TV 的答案。第17题,学生没注意对文章的整体把握,听到了第一种交通方式,就选作答案。

从上面的情况,得出以下结论:

1、

2、 加强平时听力训练,教师注重考试方法指导; 指导学生在完成听力考试时应该注重:when, where, what,who, how等关键信息的输入,必要时做一些记录;

3、 教育考生做好听力考试前准备,有的放矢,不能漫无目的地乱选。

第二部分英语知识应用

第一节. 单项选择

失分较多的题为24,26,27和第35题。第24题涉及it’s time for sth. 学生没学过这个句型导致出错。第26题涉及短语be from和come from的考查。第27题涉及a kind of以及kind of 的区别。第35题涉及too和either的用法。

第二节 完形填空

本题考查内容简单,但生词较多,学生失分较多。失分较多的题目集中在第37,42和44题。第37题考查短语the city of London. 第42题涉及冠词a, an, the的区别。学生没有仔细阅读后文中出现的The bus stop is in front of a station. 导致误选。第44题考查短语on his bike.

第三部分. 阅读理解

A篇, 本篇篇章难句少,但题目有一定难度,而且答案全为F,满分较少。失分较多的题为第48题,学生综合理解能力较差。

B篇,话题不太熟悉,故出错较多。失分较多的是第53题,学生不会联系上下文来猜测词意。

C篇,本篇文章内容贴近学生生活,难度不大,故满分较多。 第四部分 写作

第一节 词组互译

第61—65题为汉译英,学生单词拼写错误较多。第66-70题为英译汉,学生完成情况较好。

第二节 句型转换

本题题目较简单,故失分较少。失分较多的题目是第72题,学生不会写what are 的缩写形式what’re.

第三节 用所给词的适当形式填空

本题题目比较简单,但学生在书写时出现错误较多,故失分较多。 第76题,学生对动词后用宾格这一知识点较为生疏。第77题,学生能够判断要用现在进行时,但大部分同学漏写了are, 有的同学对现在分词的变化不熟悉。第78题,学生能够判断要加ly变成friendly.但是把friend一词搬错。

第四节 补全对话

本题是学生较为熟悉的话题。失分较多的题目是第83题,受sure一词干扰,大多数学生不知道要填一般疑问句。

第五节 书面表达

本题考查学生对所学知识的综合运用能力,着重考查动词的第三人称单数,满分较少。学生在书面表达中所反映的问题主要有: 1.审题不清,写成了我的一天,或者我的家规; 2. 时态运用错误,部分学生运用现在进行时来写作。3. 粗心,大部分学生没有将动词原形改为第三人称单数。

四、存在的问题

1.细节知识点掌握不牢固,巩固不到位。

2. 特定情境中,语言交际运用能力较弱。

3.语篇的综合理解能力,推理能力较弱。

4.学生语篇意识和综合意识薄弱。

5.学生英语思维能力和运用能力较弱。

6.学习方法和答题习惯上存在问题。

五、针对以上的问题,今后的教学建议及措施

1.加强词汇学习,注意分层要求

2. 抓好保尖、促中、辅差工作,全面提高及格率和优秀率

3. 注重学法指导,帮助学生树立自信,力争上游

4. 针对所教班级,学生情况,及时调整教学策略,精心准备好每一节课。

5. 课堂、课后练习精致有效,不做无效作业

6. 多与中差生谈心,多鼓励,少批评,制定短期目标,争取小进步。

7. 以自身积极向上的工作态度带动学生努力学习,师生同舟共济,共同拼搏。

七年级英语备课组

2016初中英语期中考试质量分析
初中英语期中考试质量分析ppt 第六篇

初中英语期中考试质量分析

一、整体分析。

对于本次考试,大多数学生能够认真对待,八年30,班,参加考试的学生有48人,80分以上的学生有5人,优秀率为10.4%,及格人数为20人,及格率为42%, 八年31班参加考试的学生为52人,80分以上的学生有8人,优秀率为15%;及格人数为22人,及格率为42.3%;总体来看,这两个班级的英语成绩不是理想。

二、逐题分析。

1、听力(20分)

本次考试中,大多数学生听力完成的较其他的内容较好,有得满分的同学,但由于对于听力内容训练的较少,还有一部分学生的英语基础较差,很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中,第一题扣分比较多,因为对于此种题型,学生仅见过一次,因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。

2、选择填空(20分)

这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况,包括的范围比较广,综合性比较强,但由于学生对于基础知识的掌握不扎实,因此对于这道题,学生答的不好,得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少,看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。

3、词汇(15)

对于词汇的掌握本来就是他们的弱项,很多学生虽然也知道词义,但却达不到灵活运用,代词宾格、主格的用法,动词的各种形式变化,名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。

4、根据汉语完成句子 (10分)

对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。

5、补全对话。(10分)

对于这种题型,学生本来掌握的还可以,可是对于这篇对话,有相当多的同学没有弄明白意思,因此丢分比较多。

6、完形填空。(10分)

这种题型主要考察学生综合语言的运用能力,平时丢分就多,这一次也是一样。

7、阅读理解 (30分)

学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差,因此,丢分比较多。

8、作文(10分)

这次的作文主要存在两个问题,一个是学生字迹普遍不工整;一个是能力差,根本就无法完成作文,写了很多内容可是对的句子却不多,有的人甚至一个字都没写。

三、存在的问题

此次考试成绩是差强人意的,主要有以下几点原因:

1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时,没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识;教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺;课后对学生的关注不够;

2、学生在课堂上的听课效率不高,课后没有认真复习及背单词;大部分学生的学习积极性不高,依赖性较强;对所学知识点不懂得基本不发问,学习比较被动;认真背单词的学生又对知识的运用能力较差,不会举一反三;学生在考试时审题不认真,在答题时不讲究技巧。

3、学生学习不够认真,最后的复习阶段,相当多的学生连练习题都不能按时完成,他们的学习态度直接影响了学习的效果。

四、今后的教学建议和教学对策

1、加强理论学习,学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

2、从试卷分析中我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写

和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。

3、要重视词汇教学。单词是教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的,学习语言的最终目的是为了使用它,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为各种考试中常见的题目。例如:一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。 这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。

5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此,从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果,一定要持之以恒。

6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。

7、加强学生审题能力和答题技巧的指导,还要规范学生的书写。

8、在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性。因此,教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,为今后的学习和发展打下坚实的基础。

五、后5%个别学生分析。

对于这部分学生存在着一个共同的特点,他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格,上课不听讲,课后不能按时完成作业,即使完成也大多是应付了事,对于英语的学习缺乏兴趣,对自己不负责任,这通过他们的答题情况就可以看出

来,他们只要是要求写单词的部分,根本连看都不看,听力内容还没放完,他们的答案早已经出来了,英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识,让他们从自身想去学,否则这类学生随着年级的增高会越来越多。

初中英语期中考试质量分析 [篇2]

八年级英语期中考试已结束,总人数50人,平均分17.5及格人数0人,最高分74分,最低分13分。针对学生考试情况,从以下几个方面对试卷进行分析:

一、试卷评析

考卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于对双基能力的考查。

(1)选择填空考查得比较细,也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况,知识覆盖面较广,较细,重点、难点突出。

(2)完形填空和选词填空题:

这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思,掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误, 所以失分较多,尤其是选词填空。

(3)阅读理解题;

这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功, 需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视, 所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题.

二、学生情况分析

本次考试,从分数上看,比第一次月考好一些但不是很理想,从这次考试也看出一些问题,学生基础知识掌握不太牢,每个大题都有丢分。基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。学生两极分化现象凸显。优生与差生差距较大。

三、下一阶段努力方向

1、下段时间要加大听力训练的力度。适当增加练习量。

2、加强学生运用英语思维的培养。

3、加强阅读、写作训练。

4、立足于课本知识点,加强学生对基础知识的了解和记忆。 通过这次考试,深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题,更要从中找出平时自身教学中的不足,争取今后教与学的相互提高。

2016年11月12日

初中英语期中考试质量分析 [篇3]

11月13日进行的2016年秋季期中考试的英语考试是对七年级学生学习新课标人教版英语教材七年级上册的预备部分1-3单元和正式部分1至4单元的一次检测。本次考试的重点放在基础知识方面,特别是重视考查学生词汇知识的学习和运用。

一.基本情况

本次七年级考试成绩分析如下:

二.试题情况

本试卷分为第I卷和第II卷,具体分析如下: 第I卷

听力部分(20分)

第II卷(100分)

三、试题分析

1.试题方面

就整个试题而言,考题难度适中,大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

2.试卷方面

本次考试题型,分为听力部分、单项选择、阅读理解、完形填空,连词成句、

句型转换和写作几个大部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对集中一些,更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。

此次英语考试的听力部分,内容为与日常教学相关的材料,与所学教材难度相当,较为简单。朗读速度适中,对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误,也有些学生“g”、“j”不分,“r”、“l”混淆,因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。

单项选择,突出了课本和平常练习中较基础的知识,学生训练较多,此部分得分较好。

完形填空,对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大,因选项具有大的灵活性,而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢,而且也没有掌握好做题技巧,没有联系上下文推测出正确答案,以至于此部分得分较低。

连词成句,由于平时练习较多,且反复强调大小写及单词、字母的正确书写,因此这部分得分比预计要好。但在句型转换部分,平时训练得还是较多的,部分学生在此题得分较好,但大但部分同学由于底子薄,只能在掌握得较好的某一两种的句型转换上得分,也有学生顾此失彼不是多了这个就是漏了那个,答的不好,得分非常低。

写作部分在上课时有所涉及,得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。

四、分析原因

由于老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯,落实字词的读写,所以有部分班级没有按照预期进度完成新课。以至于相关知识基本上拿不到分。学生单词存在遗忘快的问题,因此在完形填空、阅读理解这类理解题型上非常吃亏,在书面表达上由于单词的失误,缺少动词也不能拿到理想的分数。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因:

这段时间由于课时多,时间紧,因此对学生部分知识掌握情况的落实不够,这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。

学生方面的原因:

1.部分学生的基础知识不够扎实,且大部分学生毫无学习习惯而言,记忆知识极难,遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强,完形填空、阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be动词。

五、今后采取的措施

抓好单词、词组过关,狠抓知识落实。在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。平时督促学生多听录音磁带,一星期集中训练两次听力,在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫,提高他们的听力能力和听力技巧。

在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自读文章找出其答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组,注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题,将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽

学生的知识,开阔学生的视野。

不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成,一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组,正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。

在今后的教学中,我们将继续抓好双基知识的训练,打牢基本功;引导学生梳理知识,掌握语法规则,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯,要求学生全神贯注,要和老师同步思考出现的问题;讲课时,尽量使用简明、准确、形象、生动的语言,坚持用英语教学,让学生用英语来想英语;在平时要通过阅读,培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,逐步培养良好的英语语感。在培优辅差上下功夫,大面积提高学生的优秀率和合格率。

初中英语期中考试质量分析 [篇4]

2016学年下学期九年级英语期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展英语教学,进一步树立质量意识,我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上,就英语考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:

一、 试卷结构

1、试卷的结构和具体内容见下表:

1

二、 试卷特点:

1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当,无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。

三、试卷中反映的主要问题

1、两极分化较大,合格率偏低,因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数同学来说,任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,仍应引起一些学校和教师的高度重视.

3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型,但考生的答对率并不高。

4、学生综合运用语言的能力不强,今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节,这些题的得分率都比较低,因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

5、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

各题得分率如下(抽样统计)

三、典型错误分析

1、听力。听力题中错误较多的小题有:第1,7,9,12,16,18,19题。

2

第1题学生往往对时间的间接表达不熟而容易犯错。

第7题学生对月份,星期,日期的表达不能掌握。

第9题考查对情景交际的反应中西方之间有差异。

第12题考查情景交际,学生往往会犯错误。

第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。

第18题学生主要要抓住对话的 细节来回答.

第19题也考查学生对细节的把握。

2、词语释义。本题错误较多的是28,29题。

3、单项填空。选择题考查的知识点较多,都与课有标紧密联系,但得分不高。其中考查交际用语的有32,35,40;考查代词的有38题;

易错题33,37,,39,44,45,48,50题。

31题考查学生对冠词的应用,考察定冠词特指的用法。

32题是情景交际,学生往往会选择错,

34题是对介词短语的考查。

42题对介词的应用的考查,学生不熟悉“花费”的用法。“spend with sb.”48题也是对介词的考察。

45题根据句义,得奖应该感到高兴,所以应该选应选B.

50题考查倒装句宾语从句,应该结合回答选择D。

4、完形填空。这片完形填空来自于八年级教材。学生之所以得不到高分是因为对教材掌握不够,对基础知识的运用不够熟练,对文章不是足够的理解,不会结合上下文应用所学的知识答题。

5.阅读理解。阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节,选出正确答案。本题学生不能得分,是因为掌握的词汇不够,不能正确理解题目的意思,不会结合上下文推敲单词意思,不能通过题目找到与题相关的叙述。

6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,,78,79,80。

76题应该结合句义,填写代词的形容词性物主代词后接名词应该填him;78题错误是因为学生对数词中序数词的应用不熟悉;79题是拼写错误;80 题考查形容词,副词的比较级。

7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固,基础知识的掌握不够牢固。

8、书面表达。书面表达以“________________ is /are important”为题,与学生的实际结合,本应写出好的作文,但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节,造成这一现象的原因是教师平时没有对学生进行系统训练的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。基础差不扎实,表达不妥当,导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有:

(1)部分考生学习态度不够端正,英语学习的兴趣不浓,有的同学抄短文,甚至不写。

(2)基础知识不落实,单词不过关,单词拼写错误百出,大量的单词写不来或用别字,书写不规范(字迹潦草,大小写概念模糊)等等。

(3)不能用英文正确表达含义,表达不地道的现象非常普遍,中文式英语较多。

四、今后英语教学建议

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,自己平时应注意学生基本知识的灵活应用力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文

章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、面向全体学生,做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。

4.英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。

5.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力,阅读理解试题是分值较高的试题,因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

初中英语期中考试质量分析 [篇5]

一、 试题特点:

1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力;

3、试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析,我们感觉试题层次清楚,梯度较明显。关注到了不同层次的学生。 5、不足之处,听力部分没有给学生阅题时间,语速较快,阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。

二、学生答题情况分析

本次期中考试阅卷后,为及时得到教学反馈信息,找出教学中存在的问题,以便采取措施,加强教学的针对性、实效性,适应新课程改革要求,提高初中英语教学质量,我对所带班级试卷进行了统计和分析,现将英语考试情况浅析如下: (一)、全年级成绩统计

(二)、试卷情况及简要分析

其各题得分情况如下:

各题答题情况简要分析如下:

1、听力部分 虽然试题难度并不大,但此题得分不理想。一是平常训练不到位,学生语感不强。二是缺

1

乏系统的听力训练,学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长,对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快,可能也是导致听力题得分不高的原因之一。

2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的,学生没巩固,有的上课不听。

3、完形填空 此题难度适中,但是得分率不高,,主要原因是不会上下文的联系。

4、阅读理解 难度适中,得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题,主要原因是学生理解文章不透,阅读能力差造成的。读短文回答问题,相对较差,平时学的不扎实,学过的单词已忘记。

5、词汇运用 此题比较简单,得分率也相对较高,主要是考察学生对形容词比较级的使用,大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。

6、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分,最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清,写不出单词,更无法组成英语句子,学生书写差,大小写不分。

二、教学中的主要问题

从答题情况反映出学生存在的主要问题有:基础知识掌握不牢,运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊,句子的基本结构把握不住;学生知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强,书面表达极差等。

三、教学建议

1、加强《课标》学习,改进教学方法。

英语教师应进一步学习《新课程标准》,增强新课程理念,改变教学观念,改变一些传统做法,认真钻研教材,弄清教材的编排意图,科学地用好教材,挖掘教材的内在本质,注重知识间的内在联系。

2、加强听说训练,提高听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官,提高学生的听觉灵敏度。

鼓励学生大胆的使用英语,让学生通过体验,实践,讨论,合作,探究等方式,在自然规范的语音,语调的口语语境中进行口语交际,为他们发展交际能力打下基础。

3、 加强阅读教学,提高阅读能力。

教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教给学生阅读方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

4、指导学生自主学习,培养学生学习能力。

在教学过程中我们应注重学生的能力培养,指导学生学习方法,给予学生更多的思考空间,培养学生自主学习能力,决不能满堂灌。加强听力,完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识,培 2

养学生积极大胆地寻找问题,解决问题的能力。

5、注重思想教育,激发学习兴趣。

在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明,英语成绩两极分化突出,教师的教学必须面向全体学生,对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生,提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面,使我们的英语教学再上一个台阶。

3

初中英语期中考试质量分析 [篇6]

一、试卷分析:

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析:

1.单项选择

单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解

本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:

1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;

2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;

3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;

5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:

1.时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致

2. 句子结构错误。

3.单词错误 如:make写成mate等。

四、问题及对策

(一)主要问题

1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

(二)对策及建议

老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。

2016秋季六年级英语期中考试质量分析
初中英语期中考试质量分析ppt 第七篇

秋季六年级英语期中考试质量分析

本次六年级英语期中试卷共分听力、笔试两大部分,其中听力部分占40%,笔试部分占60%(其中包括10%的写作)。考查内容为PEP小学英语六年级上册第一至第三单元。试卷难易程度适中,题量适量,题型多样;既考查了学生对基础知识的把握,也考查了学生对所学知识的应用情况,本试卷确是一份高质量的,符合六年级学生能力特点的英语期中试卷。

成绩数据分析情况如下:

学生答题情况分析:

整体看来,基础性的题目学生得分较理想,如听力部分的第一二大题,笔试部分的第六、七大题;失分较重的是听力第三大题的第五小题,由于Stamp这个单词还未学到,大部分听耳不闻选择了newspa-pe-r,另外语言运用类题目第八大题,一半的同学失分较重,主要在于对特殊疑问词where,when,how,why等的掌握不过关,同时作文对于大部分小学生来说是一个难点,虽然在平时的训练中已经不下于三次写过同类型的题目,但是还有个别同学在作文上无法得分。 今后改进措施:

1、 继续抓好常规教学,争取让每个同学基础能过关;

2、 注意做好培优工作,一对一结成对子,在相互学习中共同

进步;

3、 注意做好辅差工作,形成一帮一英语小组,以优带困,促进英语均衡发展;

4、 加强学习方法指导,提高学生自主学习英语和运用英语的能力。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况

本次试卷,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,其中较难的试题占20%能从多个方面深层次的考察学生六年级一年的学习情况。共有182人参加考试,总分11012、年级平均分60.5、及格率58.3%、85分以上32人、76人不及格。其中六一班平均分58.7、低于年级平均分1.8,及格率52%、低于年级6.3,六二班平均分59.7、低于年级平均分0.8,及格率58.6%、高于年级0.3,六三班60.5、等于年级平均分,及格率58.7%、高于年级0.5,六-四班平均分63、高于年级平均分2.5,及格率63.63%、低于年级5.43。

二、试卷总体情况分析

本次试卷有听力和笔试两部分组成,听力占40%,笔试占60%.卷面包含了六年级上下两册的教学内容。此题形式比较多样化。目地在于考查学生的基础怎么样,重点掌握的怎么样。既考查了学生对于单词的认知和理解能力,又考查了学生的综合运用能力。其中较难的题占20%,稍有难度的占20%,基础知识占60%.它不同于以往的对书本知识的简单复现,而是注重考察学生所学知识的灵活运用,它其中还包括了以往所学知识的考察。同时也想通过本次考试来检测学生平时对老师所要求的知识的个人具体的掌握情况。

三、试题分析

学生答题的总体情况来看,学生在听力发挥出了正常水平,而在词汇、连词成句、补全对话、阅读理解等能力题上,学生的差距就表

现出来了。从整个试卷分析来看,普遍存在着以下几方面的问题。

1. 学生掌握了基础知识掌握不扎实,四会词汇只有少部分学生按要求掌握了,大部分学生对单词的音形义掌握不好且不能灵活运用。

2. 对以往学过的知识遗忘的较多。

3.语言综合运用能力有待于提,。以上这些有待于在今后的教学中得到加强。

四、对今后教学的几点思考及改进措施

1.更注重基础方面的巩固,使字母、词语、句子的理解能力和综合运用能进一步提高。注重单词课文的更一步背诵和理解。

2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训。在以后的教学中除了巩固最基本知识以外,还应配以适当的练习,对各种有可能出现的试题适当的训练,熟悉掌握其做法和用法,争取下一次的成功。

3、重视基本语法教学。通过连词成句、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇3]

这份试卷考查的对象是六年级学生。考查的内容是参照六年级上册课本的知识。本试卷共九道题,内容包括补全单词,找不同类项,单词中英文互译,按要求写单词,选择题,选择正确的答语,选特殊疑问词填空,阅读理解和写作。考查的目标是检验学生是否掌握课文的知识,能否运用自如。难度系数为70。

一、基本情况

六年级三个班共有111人参加考试,及格人数54人, 及格率49%,平均分 55.5,优秀率17.12%。

二、整体评价

(一) 注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,如单词、词组的记忆,这部分占了39分,其中有5分得题是灵活运用的。

(二) 突出语言的运用功能

选择题考核了学生运用所学的语言,时态,习惯用语等来解决问题,学生在做这道题时比较得心应手,尽管这道题是运用,但都出自课本,学生对课本知识掌握好了,自然就比较熟练。

对于选择正确的答语这道题学生的正确率最高,学生熟悉课本知识,而且也掌握了做题的方法,学生做起来得心应手。

(三) 渗透了能力考查的要求

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,对学生阅读理解能力进行考查。

三、答题分析

1. 补全单词,找不同类单词,中英文互译和按要求写单词,都是属于基础知识,主要考查学生对四会单词、词组的掌握情况,大部分学生能很好的做出来,但又小部分学生记忆差,对词组掌握不牢,容易出错。对于按要求写单词,有很多学生还不适应在,大部分学生做得不好,不过这次考试也是少量分数,给学生提个醒,平时注意单词的单复数、反义词、同音词、动词的时态与数的变化,多留心多记忆。

2. 单项选择,涉及到动词的时态变化、关键短语,介词的使用等,同时考查了学生对句子的整体认读能力,该题要求不高,但有一定的区分度,学生正确率达到65%。

4.阅读理解,判断正误。对话情境的设置贴进学生生活,主要是考核的一般将来时态“be going to”,句型的理解运用,有一大部分学生理解透切,完成很好,但有一小部分学生完成得不是理想,总体正确率达70%。

四、改进措施

本次质量监控留给我们的思考的问题很多,现对如何进一步加强教学,提高教学质量提出以下改进措施:

1、狠抓基础,培养能力 老师精心备课,认真上课,打好扎实

的语言基础,特别是最基本的词汇和常用句型,要反复记忆,烂熟于心。在课堂教学中,教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等,把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。

2、做好培优补差 教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。

2016-11-14

秋季六年级英语期中考试质量分析 [篇4]

一、具体情况分析

班级平均分:35.53,及格率:0.78,优秀率:0.41,45分以上人数:15人, 20分以下人数:3人,最高分:48分,最低分:7分。

二、答题情况分析及思考

第二题和第五题失分比较多。

单项选择题部分:语法知识渗透不够,这些学生是比较后进的一部分,对书本四会句子掌握不好,平时的朗读、背诵不过关。

一般我们英语老师怕学生回家不认真做作业或者抄作业,因此英语回家作业很少布置需要动脑筋的习题,一般都是抄写一些四会句子或单词,我们的设想是:一方面让他们养成做英语作业的习惯,另一方面巩固一下新学习的单词和句子,让学生抄抄熟练,以致会背诵。但是有时候事与愿违,从最近的家访发现并从家长那了解到情况,很多学生在做抄写作业时一心两用,或者是边说话边抄写,或者是边看电视边抄写,因此抄写效果基本没有,倒养成了乱写的坏习惯。因此,回家作业的布置问题,我还得重新考虑。

阅读判断失分也较严重,虽然一直以来要求学生在做阅读的判断或选择时,去文章中找出你判断对错或选择哪个答案的依据性句子,大部分学生也能这样去做,因此一些能从文章找到答案的题目基本都能做对。但是本篇阅读理解较难,需要对文章的整体理解才能做选择,错误率就明显高。说明学生阅读文章和理解文章的能力还不够,平时在阅读教学时有必要让学生翻译句子,能翻译基本能理解。还有要鼓励学生多阅读,没有课外资料,则要利用好作业本上,课时特训上,试卷上的每一次阅读理解题,不仅要做好题目,还要去朗读,特别是教师讲解时,不能为校对答案而讲解,更应该注重对文章的理解和阅读,在大量的阅读中增加学生的词汇量,复习巩固已学的词汇,为以后做阅读题打好基础。

三、提高措施

1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

2、一些学生已经遗忘前几册学过的知识,也从一个侧面反映,学生知识的掌握缺乏系统性。以后要多加强英语会话操练,而且操练时多注意前后知识的联系,不仅是本册教材的前后联系,要联系到之前所学内容,采取“滚雪球”的操练模式,达到经常巩固旧知的效果。

3、要培养学生良好的学习习惯和做题习惯,要对他们进行态度教育,教育他们端正做题,答题态度,认真检查,认真审题,提高教学质量

4、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的,而不是一个个的单词。平时的教学中,我应注重提取句子进行教学,让学生学会地道的英语表达,而不是汉语思维的句子。句子不过关,直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料,应该重视让学生多熟悉课文,多读,多演。

5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学,牺牲了自己的业余时间,发挥优等生帮助学困生的作用,以便提高教学的及格率。

期中考试虽然顺利地结束了,通过这次考试,我找到了学生学习上的薄弱之处,我从中找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中,适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我的英语教学质量。

2016初二英语期中试卷质量分析
初中英语期中考试质量分析ppt 第八篇

初二英语期中试卷质量分析

一、 试题特点:

1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力;

3、试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析,我们感觉试题层次清楚,梯度较明显。关注到了不同层次的学生。 5、不足之处,听力部分没有给学生阅题时间,语速较快,阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。

二、学生答题情况分析

本次期中考试阅卷后,为及时得到教学反馈信息,找出教学中存在的问题,以便采取措施,加强教学的针对性、实效性,适应新课程改革要求,提高初中英语教学质量,我对所带班级试卷进行了统计和分析,现将英语考试情况浅析如下: (一)、全年级成绩统计

(二)、试卷情况及简要分析

其各题得分情况如下:

各题答题情况简要分析如下:

1、听力部分 虽然试题难度并不大,但此题得分不理想。一是平常训练不到位,学生语感不强。二是缺

1

乏系统的听力训练,学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长,对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快,可能也是导致听力题得分不高的原因之一。

2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的,学生没巩固,有的上课不听。

3、完形填空 此题难度适中,但是得分率不高,,主要原因是不会上下文的联系。

4、阅读理解 难度适中,得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题,主要原因是学生理解文章不透,阅读能力差造成的。读短文回答问题,相对较差,平时学的不扎实,学过的单词已忘记。

5、词汇运用 此题比较简单,得分率也相对较高,主要是考察学生对形容词比较级的使用,大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。

6、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分,最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清,写不出单词,更无法组成英语句子,学生书写差,大小写不分。

二、教学中的主要问题

从答题情况反映出学生存在的主要问题有:基础知识掌握不牢,运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊,句子的基本结构把握不住;学生知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强,书面表达极差等。

三、教学建议

1、加强《课标》学习,改进教学方法。

英语教师应进一步学习《新课程标准》,增强新课程理念,改变教学观念,改变一些传统做法,认真钻研教材,弄清教材的编排意图,科学地用好教材,挖掘教材的内在本质,注重知识间的内在联系。

2、加强听说训练,提高听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官,提高学生的听觉灵敏度。

鼓励学生大胆的使用英语,让学生通过体验,实践,讨论,合作,探究等方式,在自然规范的语音,语调的口语语境中进行口语交际,为他们发展交际能力打下基础。

3、 加强阅读教学,提高阅读能力。

教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教给学生阅读方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

4、指导学生自主学习,培养学生学习能力。

在教学过程中我们应注重学生的能力培养,指导学生学习方法,给予学生更多的思考空间,培养学生自主学习能力,决不能满堂灌。加强听力,完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识,培 2

养学生积极大胆地寻找问题,解决问题的能力。

5、注重思想教育,激发学习兴趣。

在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明,英语成绩两极分化突出,教师的教学必须面向全体学生,对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生,提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面,使我们的英语教学再上一个台阶。

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2016五年级上册英语期中考试质量分析
初中英语期中考试质量分析ppt 第九篇

五年级上册英语期中考试质量分析

转眼间,本学期的学习又已过半了。正好期中考试,那就借由这份质量分析,作一阶段小结吧。

一、试卷分析

本次考试试卷题目量不大。试卷共分听力与笔试两部分,其中,听力包括四道大题:听音选词、听音猜图,听音辨句和选应答语;笔试部分包括五道大题。就题型及内容分析来看,本份试卷的难易程度为中上。一是因为本试卷单词量较大。笔试部分的写词语有二十个单词。二是因为题型对学生能力要求较高,不仅有比较直观而且常见的听音选择的题目,试卷中所占分值更多的是一些听音理解后选图,这样的题目不仅要求学生能够再现所学知识点,更重要的是对知识点的理解与运用,同样在这些题目,完全可以拉开学生之间的差距。

二、从这次考试的成绩来看,学生成绩并不理想。

从卷面来分析学生丢分的原因,无外有二。一是基础知识掌握不够扎实。其实这次考试涉及到的知识点绝大部分都是在平时的学习过程中,反复练习及巩固过的,但从卷面反映出的情况来看,部分学生对此掌握并不太扎实。单个的词认识,但一碰到其它单词干扰,就出现了判断偏差,很多句子在课堂上都可以熟练地和老师进行对话,但

是一旦这些句子出现在纸上,并且需要学生以书面形式来再现知识点的时候,学生就出现了困难。二是平时对题型训练较少,造成已掌握的知识点不能正常发挥。

三、今后措施

通过这次考试及分析,我发现五年级学生目前在听说读写四个方面的发展能力是不均衡的。一般来说,学生听的能力强于写的能力。所以,在下一阶段的教学中,教师要有意识地加强学生对于写方面能力的训练与加强。另外,从现在的考试趋势来看,五年级的英语考试题型已经由以往的单一走向多元化,由单纯的考查知识再现变为综合考查学生各方面的能力,而从学生目前现状来看,学生已经出现对由试题来检测知识能力的这种方式的不适应,以及对多元化题型检测的不适应,所以,下一步教学中,教师还应当有针对性地对学生进行该方面的训练。

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇2]

半个学期一转眼过去了,期中考试也早已结束了,看着学生的成绩,让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大!

学情分析

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验,但还有以下一些问题需要解决。

一、存在的问题

1、学习兴趣不是很高,部分学生甚至有厌恶感,同时,许多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题;

2、回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书.学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成。

迈号中心小学五年级英语共有 人参加考试,及格 人,及格率 ,优秀 人,优秀率 ,总分 分,平均分 ,现将学生答卷情况分析如下:

试题的特点

1、注重基础知识的考查

试卷坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容,因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言,是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,试卷突出了学生对句子的理解和交际。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

学生答题情况

第1-3大题主要考查学生对重点词汇的掌握和运用。80%的学生能够答题正确。

第4-7大题主要考查学生对重点句型和日常用语的理解和运用。很多学生还不能正确地理解句子的意思,存在猜测句子意思的情况。答题情况并不乐观。

第8大题考查四会单词的正确书写。这是学生的弱项,许多学生总是没法掌握记忆规律,此题失分率较高。

第9大题连词成句,句子不算难,较为简短,但学生平时对句子的认读不够,得分和失分各半。

第10大题是阅读理解,新词较多,但内容不难,第4小题失分较为严重,学生对内容理解不够透彻。

改进措施

1、平时注重学生多读、多练、多写、多背,扎扎实实地抓好基础教学工作。

2、词汇量的掌握是学习英语的关键,加大力度辅助学生记忆单词。

3、关注弱势群体,组成帮扶小组。帮助他们形成良好的学习习惯,增加他们学习的自信心,使他们尽快把成绩搞上来。

4、在日常教学中,还要多给学生一些自我展示的机会,多扩展一些课外知识,让学生了解中西方文化的差异,多样形式激发学生的上课激-情,引发他们对英语学习的兴趣。

5、合理选择课外语言材料,进行听说读写的训练,以此达到熟悉词汇,活用词汇,理解语段及至短文的目的,以此反复地给学生增加更多的语言内容,丰富学生的词汇量,增加语言的输入量,提高学生的英语水平。

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇3]

小学英语使用的是外语教学与研究出版社的新标准教材。本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。

一、 试题分析

本套试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由单词填写、选择、对话填空和短文阅读构成。考核的范围包括写字、认字能力及阅读能力,达到培养学生知识技能的预期目标和培养良好的学习习惯,绝大多数学生都能得到理想的分数。此外,试卷中的短文阅读,扩大了学生的视野,考查学生的综合理解能力。从这次的期中测试的总体情况看来,五年级一部分学生的基础知识掌握的还不够扎实。

二、 考试成绩分析

五年级学生之间差距比较明显,两极分化比较严重。以下为五年级英语试卷统计情况:

班 级 参考人数 平均分 优秀率 及格率 五86班 36 38.69 2% 13.89% 五87班 34 36.59 0 11.76%

三、今后教学改正措施

1、正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

2、加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。

3、重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目讲清讲透,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。

4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。

5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。

6、加强对后进生的教学,鼓励和增强他们学习英语的兴趣和信心。

浅析人:罗卫花

2016-11-14

五年级上册英语期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷分析。

本套试卷考察了单词的发音、单词的组合、分类、句子的灵活变化运用以及短文阅读,注重了基础知识的考查,突出语言的交际功能,渗透了能力考查的要求。内容丰富,考察全面,尤其着重对基础知识的考察,能充分调动学生平时的积累,测试出学生的语言功底。

二、 成绩分析。

本次检测共十六人,卷面总分100分。最高分81分,最低分32分,平均分62,优秀率为13%,及格率为 69%,试题主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面。

三、存在的问题及改进措施

1、发音异同题,单词补充完整题,是属于基础知识,失分严重,可见平时基础打得并不牢固。

加强词汇教学,包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。

2、单项选择和连词成句,主要考查学生对时态的掌握情况。从卷面上看学生多数完成的不错,失分点在第二小题上。

今后基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时,要坚持"四位一体",即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、选答语、阅读题,学生失分原因可能有三:一是学生审题不够认真;二是学生单词积累不够,运用不灵活;三是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。

所以进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定"学生应达到一定量的课外阅读量"。其实,试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说,"这类题目已讲过x遍, y个学生不会做。"这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经常地接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

4、 卷面凌乱,字迹难认。因此加强书写训练,从小养成认真书写的好习惯,为今后的学习打好基础。

2016/11/10

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