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　　一年级语文上9.明天要远足教学设计

　　本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。文章的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的文化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，文字优美，感情真挚，有利于提高学生的文学素养。

　　本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。

　　本单元还安排了“语文园地七”。

　　课题 内容简说

　　明天要远足 远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。

　　大还是小 作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。

　　项链 作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

　　1.会认“睡、那、海”等38个生字，会写“才、明、同”等11个字，认识“目、彳、亠”等5个偏旁。

　　2.指导学生正确、流利 、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。

　　3.培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇文章的情感教育渗透点，进行思想品德教育。

　　1.认识38个生字，会写11个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，并在朗读中理解、感悟课文的含义。

　　3.能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。

　　9.《明天要远足》…………………………………………………………2~3课时

　　10.《大还是小》…………………………………………………………2~3课时

　　11.《项链》………………………………………………………………2~3课时

　　语文园地七………………………………………………………………2~3课时

　　在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字;利用课件，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。

　　在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、课件等资源，把课文内容呈现在学生面前，帮助学生领会文章所蕴之意，感悟文章所说之理。

　　9.明天要远足

　　课题 明天要远足 课型 新授课

　　设计说明 设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢?大到……大到……睡不着觉呢!全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。

　　学前准备 1.教学课件。(教师)

　　2.预习课文。(学生)

　　课时安排 2课时

　　教 学 过 程

　　第一课时

　　学习目标 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　学习重点 会认生字。

　　学前准备 1.教学课件。(教师)2.预习课文。(学生)。

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、释题导入新课。(用时：5分钟) 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?

　　2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

　　3.“远足”是什么意思? 1.学生说一说心情。

　　2.齐读课题。

　　3.“远足”就是出远门旅行。

　　二、自主识字。(用时：5分钟) 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。

　　2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。

　　3.自由识字、组词。

　　4.小组交流识字方法。

　　5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。

　　6.课件展示生字，多种方法识字。

　　(1)开火车认读，认识偏旁“目”。

　　(2)小组竞赛读。

　　(3)全班齐读。 1.听教师范读，圈画出生字。

　　2.自由、正确地朗读课文。

　　3.自由识字，口头组词。

　　4.小组交流识字方法。

　　5.逐个点名交流识字。

　　6.多种方法朗读课文。 1.找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。

　　(1)天黑了，我睡不着(zháo zhe)。

　　(2)那(là nà)地方的海(hǎi měi)，真的像老师(sī shī)说的，有那么多种颜色吗?

　　(3)到底什(shén sén)么时候才(cái chái)天亮呢?

　　三、朗读课文，巩固识字。(用时15分钟) 1.老师领读课文，巩固识字。

　　2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

　　3.全班流利地朗读课文。 1.跟着教师读。

　　2.学生正确、流利地朗读课文。

　　3.全班齐读课文。 2.拼字游戏，我能行。

　　例：目 + 垂 = 睡

　　(氵)+(每)=( )

　　( )+( )=(吗)

　　( )+( )=( )

　　( )+( )=(什)

　　四、检测识字，总结全课。(用时:5分钟) 1.课件展示字、词，检测识字情况。

　　睡不着 大海 老师 天亮

　　什么 地方 真正 同学

　　2.这节课你有哪些学习收获? 1.认读字词。

　　2.谈学习收获。

　　教学反思 本节课的教学由释题引入新课，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节课的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培养学生小组合作学习能力和精神，促进相互学习，相互帮助，共同提高。在全班展示交流识字时，教师更多地关注学生，给他们更多的发言与表现的机会，增强克服困难的信心和勇气。

　　第二课时

　　学习目标 1.会写“才、明、同、学”4个生字。

　　2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

　　学习重点 1.会写4个生字。

　　2.能有感情地朗读课文。

　　学前准备 教学课件。(教师)

　　教学环节 导案 学案 达标检测

　　一、复习导入新课。(用时：5分钟) 1.检测认字。(课件展示)

　　2.全班有感情地齐读课文。 1.学生认读。

　　2.齐读课文。 3.认读下面的字词。

　　那么 睡着 吗 大海

　　真的 老师 什么 天亮

　　二、再读课文，理解内容。(用时：13分钟) 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

　　2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

　　3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?

　　4.你有过这样的心情吗?练习说一说。

　　5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 1.每组朗读诗歌。

　　2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。

　　3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。

　　4.学生练习说。

　　5.熟读成诵。 4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。

　　三、练习说话，深入感悟。(用时：8分钟) 1.课件展示，学生练习说话。

　　我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

　　2.小组读，全班读，背诵。 1.学生练习完整地表述句子。

　　2.练习背诵。 5.试着写一写。

　　翻过来，

　　哎——

　　睡不着。

　　那地方的_______，

　　真的像______说的，

　　那么__________吗?

　　四、书写生字，练习巩固。(用时：10分钟) 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

　　2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

　　3.让学生认真书写，教师巡视指导。 1.认字并组词。

　　2.交流笔顺及注意点。

　　3.认真书写生字。 6.书写练习：

　　五、课堂总结，布置作业。(用时：4分钟) 1.这节课我们学到了些什么知识?

　　2.布置作业。 1.谈学习收获。

　　2.学生完成作业。

　　板书设计

　　教学反思 本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发;从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。

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