秋姑娘课件 秋姑娘ppt

导读：　　　秋姑娘来到果园里，果园里的苹果嚷着冷了，秋姑娘给它披上一件红袍。葡萄也嚷着冷了，秋姑娘给了它一件紫袄。不怕冷的石榴看见秋姑娘来 ...

　　秋姑娘来到果园里，果园里的苹果嚷着冷了，秋姑娘给它披上一件红袍。葡萄也嚷着冷了，秋姑娘给了它一件紫袄。不怕冷的石榴看见秋姑娘来了，都笑破了肚皮，露出了一肚子的籽儿。黄澄澄的大鸭梨像金钟一样挂在枝头，风一吹，它们就摇动身子，似乎在向秋姑娘招手。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了秋姑娘课件 秋姑娘ppt，希望对大家有所帮助!

　　秋姑娘课件 秋姑娘ppt

　　《秋姑娘的信》教学反思

　　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用

　　语言上。

　　《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给()。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。

　　3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

　　新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

　　《秋姑娘的信》教案

　　教学重点：

　　1.指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。 教学难点：

　　了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　一、情境导入

　　1.秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗?

　　(你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。)

　　你们看秋姑娘还给老师写信了呢!你们想收到秋姑娘的信吗?只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

　　(出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣) 那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。

　　在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友?认准了，他们也会跟你交朋友哦!

　　(交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣)

　　2.出示词语：(指名读、开火车读、齐读)

　　秋姑娘 好朋友 写信

　　摘下 片片 小心

　　生病 食物

　　山村 裹上

　　二、学习课文

　　(一)自读课文

　　下面，请小朋友们打开书大声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信? 秋姑娘在信上写了什么呢?你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。好不好?

　　(二)交流：

　　第一封：写给南去的大雁

　　1.教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢?(指名说)

　　2.你们为大雁想得真多呀!你们出过远门吗?临走时，你的爸爸妈妈会吩咐什么?

　　3.秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢?

　　4.师小结：燕子、杜鹃也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊!你们和秋姑娘一样都在为大雁担心!那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下大雁吧!(指名读)

　　5.齐读：请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。(指导读出关心的语气)

　　看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢? 第二封：写给冬眠的青蛙

　　“冬眠”谁来读读这个词?什么叫“冬眠”?(冬天睡觉)

　　1.指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

　　2.你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗?(蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等)

　　3.老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子?是啊，爸爸妈妈怕我们会(着凉生病)，可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，叮嘱它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母亲，现在，我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，(齐读)

　　想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想，怎么说?

　　4.小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

　　第三封：给小松鼠

　　1.请该生读出第四自然段，并说出信的内容。

　　(同学们看这句话中，有这个“快”字，为什么要小松鼠快呀?)

　　2.哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

　　3.秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗?(生：关心。)

　　4.指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。(女生齐读)

　　第四封：给山村孩子的信

　　1.指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容?(课件出示：别忘了给小树裹上冬衣)

　　2.看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草)

　　3.师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。

　　4.指导朗读(男生齐读)

　　师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同学们看秋姑娘对朋友好吗?所以，我们小朋友们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。

　　5.秋姑娘对朋友这么关心，要写的信太多啦，同学们可以从哪个词看出来吗?(全被)

　　6.引读第六、七自然段。(指名读，齐读。)

　　小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

　　三、拓展延伸，指导背诵

　　1.说一说

　　哪位同学可以试着不看课本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封写给__________ ; 一封写给___________ ;

　　一封写给___________ ; 再一封写给____________ ;

　　2.练一练

　　下面请同学们学秋姑娘的样子，给你的朋友，(可以是动物，植物，可以是身边的朋友)写一封信：

　　我想写一封信给_______________，告诉她_______________

　　3.背一背

　　a.依次看图以及课件提示，分小节试着背诵课文。

　　b.学生自由练习背诵，学生看图试背诵全文。

　　四、指导写字

　　出示: 好 友

　　指名读，教学笔画“ㄑ”

　　1.根据笔顺提示书空。

　　2.教师范写生字，学生仔细观察。

　　好：左窄右宽。第一笔是撇点，第三笔为提，右不出头。

　　友：左上包围结构。

　　3.生描红、仿写，完成《硬笔习字册》

　　五、板书设计：

　　7 秋姑娘的信

　　大雁(贴图)多加小心(写在枫叶上)

　　青蛙(贴图)盖好被子(写在枫叶上)

　　松鼠(贴图)准备食品(写在枫叶上)

　　孩子(贴图)裹上“冬衣” (写在枫叶上)

　　教学反思

　　《秋姑娘的信》这篇课文，教学后，有以下几点感受：

　　一、以学生为主体、，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、发挥想象展翅高飞......。教师只是作了适当地引导和组织，创设了一种轻松的学习氛围。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟，使课堂成了他们学习的演练场。

　　二、开放式教学思想的体现。新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。以上教学片段就是体现了学生对课文的不同理解，从不同角度去欣赏。教师并没有否认学生的看法，只要学生不违反自然法则，不违反生活规律，他的回答，教师都应给予肯定。从而真正的让课堂成为学生的乐园!

　　三、给学生合理的想象空间，学生会还你一个别样天地。在教学本课时，我还注重适度拓展，培养学生想象力和口头表达能力。结合课后练习3指导学生展开想象，秋姑娘还会给别的动物写信，也会给人们(如老师，农民，工人等)带来关心和问候。有的孩子就回答的相当有创意，甚至是老师都没有想到过的对象和话语，言语间充满童真、童趣。可见，孩子们的想象力合创造能力确实是无限的，教者要做到的就是绝对不限制以及适当的引导，让学生在语文课堂上敢想，敢说。

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