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乌鸦喝水课件

2019-08-15 15:11:45 编辑:小婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 课件 浏览:

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  课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。以下是中国招生考试网分享的乌鸦喝水课件,希望能帮助到大家!

  乌鸦喝水课件

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  2、在理解内容的基础上培养学生的创新意识,使学生懂得遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的办法。

  3、了解《伊索寓言》,激发学生课外阅读的兴趣。

  教学重难点

  1、乌鸦为什么喝不着水呢? 后来它是怎么喝到水的?引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的道理。

  2、激发学生课外阅读的兴趣。

  教学步骤

  一、复习导入

  1、师:太阳当空照,一只乌鸦出门找肉吃,它飞呀飞呀,好渴了,到处找水喝,它找到水了,这节课我们继续学习《乌鸦喝水》这一课,和老师一起板书课题。

  a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了,所以“乌”字没有点

  b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁

  2、看小乌鸦来了。现在,它可要考考大家呢。

  a 复习词语(开火车读、齐读)

  b “着”是个多音字,还有个读音是什么,给它找个朋友吧!(指名一个,板书拼音)

  c “喝”和“渴”(这课的生字中有一对孪生兄弟长的很像?你有好方法分清吗?)

  3、课文讲了一个什么故事呢?自己读一读,看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。

  二、细读课文

  过渡:这个句子,谁来读一读?

  1、学习第一自然段。

  (1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

  a:(指名读)看看你读懂了什么?

  b:生:乌鸦口很渴。那它是什么心情?(着急)指名读

  c:你还从哪里看出来乌鸦很着急?

  d:我们用望远镜去看一下,它都到哪里找水喝了?

  【去了那么多地方,这就是“到处”】

  过渡:这里也找不到,那里也找不到,心情怎么样?(着急)

  e:指名读,看谁读得好。(生练读后做动作齐读)

  【1、口渴的厉害!2、嘴巴都干了!3、多着急呀!】

  (2)是的,乌鸦很渴,很着急,到处找水喝,找到了吗?(生:找到了!)从哪里知道的?

  指名读。(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,)(背景:乌鸦看到水图片)

  你们看:小乌鸦找到水了,这时心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)

  请学生以高兴的心情读。(说一个心情,读一个)

  (3)好不容易找到了水,小乌鸦们你们现在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

  咦,你们怎么还不喝呀?你们遇到了什么麻烦呢?(指名交流)板书:瓶口小 喝不着

  师:真不错,观察得很仔细,想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的?请同学自己往下读。(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?) 指名读

  (4)同学们,乌鸦好不容易找到了水,可是(瓶口小)乌鸦(喝不着)这可(怎么办呢?)

  这时它该又是什么心情呢?如果你是小乌鸦,会怎么想?(注意观察图中乌鸦的表情,指名交流)

  (预设:a.乌鸦眼睛睁得大大的,嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。)

  (5)师:谁来读一读,注意读出乌鸦的心情变化。(说一个心情,读一个)

  【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀!】

  (6)齐读。

  2、学习第二自然段。

  过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没什么用啊,该干什么呀?(得想想办法呀)

  那乌鸦想出了什么办法呢?

  (1)请大家继续读读课文的二自然段,把乌鸦想出的办法用横线画出来。(指名简单交流)

  (2)出示句子,理解词语。

  a、那乌鸦的办法是一下就想出办法了吗?不是,你从哪里知道?(指名读)

  (出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。)

  b、读了这句,你有什么体会?“终于”。 【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思。】

  c、你知道这时,小乌鸦的心情是怎样的吗?带着兴奋的心情读一读这句。

  (3)快去看看它的方法吧,指名回答。

  出示:(它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水了。)

  相机板书:放石子喝着水

  (4)相机指导:

  a体会“一颗一颗”的用法。

  出示课件:它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。

  ①请同学们读读这句话。自由读,指名读,齐读。

  ②如果把这句话去掉几个字,再读读,有什么感受?自由读。

  课件出示:它叼起小石子,放到瓶子里。

  ③指名说,体会“一颗一颗”的用法。

  b练习用“渐渐”说话。

  课件出示夏天来了,天气渐渐。

  渐渐 长大了 。

  渐渐。(指名说。)

  你也能用“渐渐”说话吗?(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气..)

  (5)乌鸦到底是怎样喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名学生做实验)

  这就是乌鸦找到的半瓶水,谁想来演示一下?

  请大家注意观察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?

  (6)乌鸦终于喝到水了,此时,它的心情又是怎样呢?(开心、高兴……)那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。(齐读)

  三、朗读课文,启发学生。

  1、教师:同学们,如果当时,那儿没有石子,乌鸦还可以想什么办法喝到水?

  2、讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你明白了什么?遇到困难不能退缩,要动脑筋想办法。

  3、儿歌:困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱它就强。

  集体反馈。教师引导:是呀,善于动脑筋解决问题,这是我们每个人都应该具备的良好习惯。

  4、你们喜欢这只乌鸦吗?捧起书

  自己美美的读一读课文,试试看能不能把它背下来。

  四、指导背诵。

  (1)想不想把这个有趣的故事记下来,讲给爸爸妈妈听。

  (2)自己去背一背吧!谁来挑战,给我们背一背。

  a指名背第一小节。b这么快就会被背了,真棒,第二小节谁来背?c指名全文背。

  d 齐背愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况。

  四、过度到《狐狸与乌鸦》的故事

  1、学生自己读故事;

  2、表演

  四、课堂总结,引导孩子课外阅读《伊索寓言》

  布置作业

  1、回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。

  2、背诵乌鸦喝水。

  3、阅读更多《伊索寓言》的故事,分享给老师和同学。


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