达尔文名言

导读：　达尔文名言篇一《达尔文名言》 达尔文 ...

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达尔文名言篇一
《达尔文名言》

达尔文名言

1、谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土。

2、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之一，人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。

3、作为一个科学家来说，我的成功……最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。

4、我始终努力保持自己思想的自由，我可以放弃任何假说，无论是如何心爱的，只要事实证明它是不符。

5、不要因为长期埋头科学而失去对生活、对美、对诗意的感受能力。

6、 就我记得的我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的就是：我有强烈的多样的趣味，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。

7、敢于浪费自己生命当中一小时的人，尚未发现生命的价值。

8、 完成工作的方法是爱惜每一分钟。

9、 我从来不认为半小时是我微不足道的很小的一段时间。

10、我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。

11、我必须承认，幸运喜欢照顾勇敢的人。

12、乐观是希望的明灯，它指引着你从危险峡谷中步向坦途，使你得到新的生命、新的希望，支持着你的理想永不泯灭。

达尔文名言篇二
《牛顿,达尔文,爱因斯坦名言录》

牛顿名言：

我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。

(名言作者:牛顿)

应当把荣誉当作你最高的人格的标志。

(名言作者:牛顿)

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。

(名言作者:牛顿)

我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海滨上玩耍的孩子，时而拾到几块莹洁的石子，时而拾到几片美丽的贝壳并为之欢欣。那浩瀚的真理的海洋仍展现在面前。 (名言作者:牛顿)

真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。

(名言作者:牛顿)

愉快的生活是由愉快的思想造成的。

(名言作者:牛顿)

天才就是长期劳动的结果。

(名言作者:牛顿)

如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来。”这就是成功。 (名言作者:牛顿)

一个人的尊严并非在于获得的荣誉，而在于本身值得这荣誉。

(名言作者:牛顿)

达尔文名言：

乐观是希望的明灯，它指引着你从危险峡谷中步向坦途，使你得到新的生命新的希望，支持着你的理想永不泯灭。

(名言作者达尔文)

敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜时间的全部价值。

(名言作者达尔文)

敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。

(名言作者达尔文)

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

(名言作者达尔文)

完成工作的方法是爱惜每一分钟。

(名言作者达尔文)

完成工作的方法，是爱惜每一分钟。

(名言作者达尔文)

作为一个科学家来说，我的成功„„最主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。

(名言作者达尔文)

作为一个科学家来说，我的成功„„最主要的是：爱科学在长期思索任何问题上的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉，相当的发明能力和常识。

(名言作者达尔文)

作为一个科学家来说，我的成功„„最主要的是：爱科学作者：在长期思索任何问题上的无限耐心作者：在观察和搜集事实上的勤勉作者：相当的发明能力和常识。

(名言作者达尔文)

我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。

(名言作者达尔文)

谈到名声、荣誉、快乐、财富这些东西，如果同友情相比，它们都是尘土„„

(名言作者达尔文)

我能成为一个科学家，最主要的原因是：对科学的爱好；思索问题的无限耐心；在观察和搜集事实上的勤勉；一种创造力和丰富的常识。

(名言作者达尔文)

我在科学方面所做出的任何成绩，都只是由于长期思索，忍耐和勤奋而获得的。 (名言作者达尔文)

不要因为长期埋头科学而失去对生活对美对诗意的感受能力。

(名言作者达尔文)

无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题

(名言作者达尔文)

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律或结论。

(名言作者达尔文)

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

(名言作者达尔文)

我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。 (名言作者达尔文)

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。

(名言作者达尔文)

我一贯力求思想不受束缚。

(名言作者达尔文)

如果说我有什么功绩的话，那不是我有才能的结果，而是勤奋有毅力的结果。

(名言作者达尔文)

科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。

(名言作者达尔文)

在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的、独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。

(名言作者达尔文)

爱因斯坦名言：

“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

(名言作者:爱因斯坦)

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

(名言作者:爱因斯坦)

不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这就是我们这

个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

(名言作者:爱因斯坦)

我从不把安逸和快乐看作是生活的本身,这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。-

(名言作者:爱因斯坦)

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

(名言作者:爱因斯坦)

启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。

(名言作者:爱因斯坦)

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。要是没有志同道合者之间的亲切感情，要不是全神贯注于客观世界——那个在艺术和科学工作领域里永远达不到的对象，那末在我看来，生活就会是空虚的。人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。

(名言作者:爱因斯坦)

我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 (名言作者:爱因斯坦)

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的的本身

(名言作者:爱因斯坦)

每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身－－ 这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

(名言作者:爱因斯坦)

我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 (名言作者:爱因斯坦)

在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是世界上一切成就的催生婆。 (名言作者:爱因斯坦)

在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 (名言作者:爱因斯坦)

科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。

(名言作者:爱因斯坦)

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

(名言作者:爱因斯坦)

在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功

(名言作者:爱因斯坦)

在学校和生活中，工作的最重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识

(名言作者:爱因斯坦)

在科学上，每一条道路都应该走一走，发现一条走不通的道路，就是对科学的一大贡献。„„那种证明“此路不通”的吃力不讨好的工作，就让我来做吧！

(名言作者:爱因斯坦)

成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。

(名言作者:爱因斯坦)

一个获得成功的人，前苏联作家高尔基从他的同胞那里所取得的，总是无可比拟地超过他对他们所做的贡献。

(名言作者:爱因斯坦)

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话。

(名言作者:爱因斯坦)

学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

(名言作者:爱因斯坦)

学习知识要善于思考，思考，再思考。

(名言作者:爱因斯坦)

学习知识要善于思考,思考,再思(考).我就是靠这个方法成为科学家的。

(名言作者:爱因斯坦)

凡是对人类生活提高最有贡献的人，应当是最受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。

(名言作者:爱因斯坦)

人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括活着的和死去的）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。

(名言作者:爱因斯坦)

达尔文名言篇三
《著名科学家达尔文有这样一段名言》

著名科学家达尔文有这样一段名言：“世界上最有价值的知识是关于方法的知识，教给了方法就是教给了学生点石成金的指头，教给了捕获猎物的枪，学生就可以用它去捕获猎物，索取知识的金山。”这段名言鲜明地指出了学习方法在教与学中的重要意义。如今，随着教学改革步伐的前进，教给学生学习方法已经成为当代数学教育理论研究的一个重要课题，同时也是以学生为主，这一现代教学理念的体现。

那么在小学数学教学中，应该教给学生哪些学习方法，培养学生哪些创新能力呢？美国心理学家加涅的关于信息加工学习理论认为，人的学习是信息加工的储存过程。运用这一观点，我认为小学数学教学中应该教给学生以下几种学习方法：

一、 教学生获取信息，培养自学能力

我们知道，小学阶段的学习是人的终身教育起始站，学习数学不仅仅是为了获取有限的知识和技能。我们教学更要让学生学习自行获取知识的方法，而自学能力正是学生对知识进行创造应用，获得持续学习和发展性学习的基础，也是我们教给学习方法的立足点。因此，在平时的教学中，我们要注重知道学生通过各种渠道获取信息（这正是学生学会自主学习的主要途径）。包括新闻记者数学课本的指导，查找资料的指导，听课的指导等。例如新课教学前要求学生预习，想象新知识与以前学过的知识有什么联系？你有哪些地方看不懂？上课时知道学生怎样进行“听、看、想、议、练”？久而久之，学生获取知识的能力逐步加强，自学方法逐渐形成。

二、 教学生加工信息，培养科学思考方法

让学生学会学习，主要是让学生学会思考，掌握思维的方法，从而培养出能进行创造性思考的人。可见，科学的思维方法是学习方法的核心。要让学生学会各种思维方法，必须以知识的学习（也就是对信息的加工重组）为载体。所以，教师不能专门给学生讲解必须如何思考，而只能在每一节课的教学中，深入浅出，潜移默化地进行传授。例如：在学生学习连乘、连除应用题后，有这样的练习题组：

（1） 书店有62个书架，每个书架4层，每层放书240本，一共有书多少本？

（2） 书店有书5760本，平均放在6个书架上，每个书架有4层，每层放书多少本？ 解答后，先比较应用题目中的已知条件和要求问题，看它们有什么相同点？有什么不同点？想想为什么会有这样的不同？再比较列出的算式和得数，看它们有什么异同点？想想为什么会有这样的不同？

通过以上的对比，使学生懂得比较是多层次的，必须逐项进行，各层次间存在着密切的联系，只有通过多层次的对比，才能找出问题的关键所在，从而使学生掌握了多层次的观察对比的方法。

三、 教学生存储和应用信息，培养解决实际问题的能力

知识的获取最终是为了应用。数学来源于生活，而又高于生活。数学在**常生活、生产中应用非常广泛，是一门具有广泛应用性地学科。而要能够灵活运用所学知识，首先要有良好的知识基础。因此在数学教学中，应该加强对学生储存信息和应用信息的方法指导。例如在教学中渗透一些科学的记忆方法，帮助学生更好记忆。在练习指导时，多联系学生的生活实际进行应用性地练习活动，让学生感到学习数学的需要，了解到生活离不开数学，在学用结合上提高学生分析问题和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，并培养学生学会用数学的眼光来看世界的观念。

四、 教学生学会如何信息反馈，培养创新能力

“学而不思则罔”。在数学教学中，要想使学生有所提高，能够创造，不但要重视对学生信息获取和加工应用的指导，还要指导学生独立地进行自我反馈，通过自己的观察、比较、积极思考，进行自我检查和认识学会自我尝试，自寻规律，或者与同学相互讨论，促进他们思维碰撞，这对逐步教会学生学习，让学生会创造是大有裨益的。例如，在每节课的教学结

束时，我们都要进行教学小结，这时不妨多设计一些这样的问题：“这节课你还有哪些疑问？”“通过今天的学习，你学会了哪些学习方法”？等。帮助学生提高自我小结的能力，并获得学习的方法。又如在每单元教学结束时，可以要求学生自己尝试对知识进行整理，同时想一想还有哪些有关的知识是书本上没有讲到的，可是我们已经知道了，有哪些知识我还不是学得很好……再通过合作来解决各种问题。通过这样的教学，学生的反馈能力和创新潜能必然会不断提高。

总之，变教法研究为学法指导是教学的需要，是提高学生能力，提高教学质量的需要。正所谓“教是为了不教”，在小学数学课堂教学改革中，让学生掌握学习的“金钥匙”，获得学习的主动性，使学生由学会走向会学，走向未来的创造之路，还需要我们不懈地努力和探索。

达尔文名言篇四
《名言》

埃·斯宾塞 【名言】 你想有所作为吗？那么坚定地走下 爱默生认为：“在我看来，没有神圣的事实，也没有不神圣的事实。我只是试验者，我是个永不停息追索者，在我身后永远不存在‘过去’”。 泰戈尔 【名言】 医治罪恶的正确方法是和它进行斗争 李政道 【名言】 能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。 爱献生 【名言】 每一门科学都曾经遭到排斥 赫兹里特 【名言】 假如发生的事情都是伟大的，就不会有琐碎的谈话。 【名人】 罗素 【名言】 必要的道德教育最好在婴儿出生的那一瞬间就开始，因为这样开始就不会因太多的期望而失望。 赫尔岑 【名言】 真理是不再会为了虚伪的羞耻而披上帷幔的，它晓得自己的赤裸中的力量和光荣。 卢梭 【名言】 只有高贵的思想，而无高贵的血统 无产阶级的伟大导师――列宁在《纪念葛伊甸伯爵》一文中说过这样一句话：“意识到自己的奴隶地位而与之作斗争的奴隶，是革命家。不意识到自己的奴隶地位而过着默默无言、浑浑噩噩的奴隶生活的奴隶，是十足的奴隶。津津乐道地赞赏美妙的奴隶生活并对和善的好心的主人感激不尽的奴隶是奴才，是无耻之徒爱默生对法律的看法有一种近乎嘲讽的意味，他说；“法律只不过是—种备忘录。我们很迷信，并多少有点尊重法规：它以活着的人的资格所具有的活力就是它的效力。该法规一直在那里说，昨天我们同意如此这般，但你如今认为这一法规如何呢？我们的法规是印上我们自己的相片的通货：它很快就变得无法辨认，经过—段时间将返回造币厂。”威·布莱克 【名言】 谨慎毫无用处，除非再加上果断 歌德 【名言】 看出谬误比发现真理要容易得多；因为谬误是在明处，也是可以克服的；而真理则藏在深处，并且不是任何人都能发现它。 邓小平 【名言】 现在，周边一些国家和地区经济发展比我们快，如果我们不发展或发展得太慢，老百姓一比较就有问题了 聂耳 【名言】 脑筋若无正确的思想的培养，任它怎样发达，这发达总是畸形的发达，那么一切的行为都没有稳定的正确的立足点。 雨果 【名言】 人生下来不是为了拖着锁链，而是为了展开双翼 达尔文 【名言】 不要因为长期埋头科学而失去对生活对美对诗意的感受能力。 江奈生·斯威夫特我相信在政治中有这样一条神圣的“马雅维里”定律：“为了一部分人的利益，另一部分人就要作出牺牲” 查·普雷德 【名言】 法官手中的司法自由权就好比暴君的法律。它的标准无人知道 培根 【名言】 一次背誓以后，

什么誓言也靠不住了。 赫尔岑 【名言】 因为真理是灿烂的，只要有一个缝隙，就能照亮整个田野。 大利学者克罗齐在《历史学的理论与实际》（1917年）中提出“一切历史都是真历史”；英国学者柯林伍德在《历史的观念》（1946年）中提出“一切历史都是思想史”，“历史是过去思想的重演”。他们都是新黑格尔主义历史哲学家，上述著名命题对现代西方史学的发展产生了广泛而深远的影响。

达尔文名言篇五
《达尔文》

达尔文名言篇六
《名人名言》

名人名言

在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也. 细节在于观察,成功在于积累---爱默生

观察，观察，再观察——巴甫洛夫

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化.

要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径.

生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活. 到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。

观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。 ——冈察洛夫

戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。 ——培根

欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔

要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱 细节在于观察,成功在于积累. ----爱默生

观察，观察，再观察。 ----巴甫洛夫

一切推理都必须从观察与实验中得来。 ----伽利略

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ----史迈尔

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。

从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而进入 ----------苏霍姆林斯基

学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。 ---------爱因斯坦

学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。--------- 毛泽东

学习是劳动，是充满思想的劳动。-------- 乌申斯基

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。---------- 洛克

我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 --------笛卡儿

求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 -----------加菲劳

当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。----------- 利希顿堡

重复是学习之母。 ---------狄慈根

聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 弗莱格

把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖 培根 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。 周恩来

我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功， 毛泽东

古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的，经邓拓

要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。 华罗庚

惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。 蔡尚思

做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体陶铸

好问，是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。谢觉哉

世事洞明皆学问，人情练达即文章。 曹雪芹

人若志趣不远，心不在焉，虽学不成。 张载

多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。 桓宽

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 孔丘

有恒力，有胆力，方能成功 周恩来

知识就是力量 培根

书籍是人类进步的阶梯 高尔基

任何成就都是刻苦劳动的结果 宋庆龄

为中华之崛起而读书 周恩来

世上无难事，只要肯攀登 毛泽东

聪明在于学习，天才在于积累 列宁

我们要给自己的热心找一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。 ——巴斯德

观察是最好的老师。 ——谚 语

我们需要训练自己的观察能力，培养那种经常注意预料之外事情的心情，并养成检查机遇提供的每一条线索的习惯。 ——贝弗里奇

谁要认识自然的最大秘密，那就请他去研究和观察矛盾和对立面的最大和最小吧。 ——布鲁诺

应当缌地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。 ——罗曼·罗兰 我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在名人之上。 ——达尔文

书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。 ——培 根 统治愈完全愈好，观察愈普遍愈好。 ——笛卡儿

聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多的理解。

——布鲁诺

你所不理解的东西是你无法占有的。 ——歌 德

越容易理解的事物，越容易保存于记忆之中；反之，越难理解的事物，越容易忘记。 ——斯宾诺莎

有的人一点也不理解他们应当做的事情，而只理解他们已经做了的事情，仿佛理性的眼睛长在背后，只能看后面的东西似的。 ——菲尔丁

一个不被理解的真理会变成一个错误。 ——巴劳尔

理解是记忆的基础，记忆则是理解的必然。 ——佚名

欲要看究竟，处处细留心。 ——宋帆

细节在于观察,成功在于积累。——爱默生

观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 ——史迈尔

仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。－－《兰亭序》

一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

戴上墨镜，世界在你眼前就立即失去了光彩。个人的不幸往往是脆弱者观察生活的墨镜。——培根

要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。——麦考莱 在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。 正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化。

要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径。

生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。

到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。

在观察的领域中,机遇只有偏爱那种有准备的头脑。

细心观察产业界中那些自大的、维持不变的、独断的恐龙之所以一夕倒下的原因。 仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也. 欲要看究竟，处处细留心。

细节在于观察,成功在于积累---爱默生

观察，观察，再观察——巴甫洛夫

对微小事物的仔细观察，就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。 正理观察是对事物有无自性进行分析，进行抉择。

不论如何强大的公司,都不能安于现状,必须随时机警地留意公司内部和外面大环境的变化.

要从对小事物的细心观察中找出发现自然奥秘的途径.

生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活. 到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成

达尔文名言篇七
《达尔文曾经说过》

达尔文曾经说过：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”学生只有掌握了学习方法，才能形成自学能力。因此，教师要在指导学生学习方法上下功夫。在课堂教学过程中，教师应当根据教材的特点，指导学生掌握学习、思维的方法，并在实践中逐步形成良好的自学能力。

识字，对于低年级同学来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握“识字”这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握，因此，“识字”是小学生的一个难关。尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂。刚刚入学的孩子们，一打开课文 就开始大量的识字，形状各异的汉字符号，枯燥无味，紧锢学生的思维发展，让部分学生束 手无策，望而生畏。为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，在实验教学中我利用不同的活动方式，传授给学生识字方法，从激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面，做了大胆的尝试。

一、探索识字方法，激发学生的识字兴趣。

美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。兴趣是最好的老师，一切学

习必须在学生喜欢的基础上进行，课程标准也把学生对待学习的情感态度放在了首位。但儿童识字需要多次重复，强化记忆，这个过程虽不复杂，但往往枯燥 。怎样把识字教学变得活泼生动，使学生能乐学，一直是教育者探索的热点话题。一册教材主要采用随文识字的方法，我根据儿童的心理，生理特点，结合本地学生学前教育的实际情况，吸取各地识字教学的先进经验，从激发学生识字的兴趣入手，又辅以看图识字、拼音识字、游戏识字、谜语识字、多媒体识字、儿歌识字、阅读识字等方法进行教学。

1、高高兴兴玩游戏。

一年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。根据这一特点我把识字与游戏融为一体， 设计形象生动的认字游戏，学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐，丝毫不感到有学习的负担。有益的玩就是学习。在识字课上，设置游戏、竞赛的环节，营造一种轻松愉悦的氛 围 ，让孩子们在玩中学。如拼音、图画与生字对号的“找朋友”，先把学生分成两组站在教室的两边，一组拿着写有拼音或画有图画的卡片，另一组拿着相对应的生字卡片，一边唱着《找朋友》的歌曲，一边向中间靠拢，找对后两名同学分别读一读所拿的生字。再如“变字魔术”添笔画组字游戏的“排火车”，教师出示基础字“十”，让学生先加一笔，可组成“土”或“千”，继续加一笔、两笔，可组

成“王”“主”“玉”等字。这样，使学生在游戏中享受到乐趣，也达到了识字的目的。

我还根据孩子遗忘速度先快后慢的规律，每学完一课生字，在新课之前我都安排了复习过程。画一些动物图片，每个动物图片后面有一个生字。小动物来考你，同学们喜欢哪个动物，就读哪个动物后边的生字，然后用这个字组词或是说一句话，加深了对生字印象。 如 “海”字，我先让学生自己仔细观察此字后，说出自己记字的好方法，于是有的学生说： “天热了，一个小孩和他的妈妈(母)到海(氵)边玩；也有的说：“我(每)天都 到(海)边 拾贝壳。”学生用自己的想象给予了“海”字形象而有趣的解释，既便于记忆，也拓宽了学生想象的空间，把一个字编成一个故事或说一句话，既培养了学生的创新意识，又教会学生怎样记住字形和字音的好方法。不但在游戏中复习了生字，还训练了语言表达能力。

在我们教室的墙壁上贴着一棵大果树，我把学过的生字做成各种水果形，贴在果树上（开始由我来画、写字，后来转为让学生画自己喜欢吃的水果并在上面写一个字，每天更换生字），让学生摘果子，摘下果子读生字，然后把带生字的果子奖给他，学生的兴趣极高，不但在游戏中复习了生字，还训练了语言表达能力。

2、快快乐乐猜谜语、编顺口溜。

猜谜和编顺口溜是学生较喜欢的活动，不仅能活跃气氛、锻炼学生的思维，还是比较好的识字方法。如“王老头，白老头，两人同坐一块大石头。”(碧)。在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就让学生自编顺口溜。如“妈”字，“妈字并不难，女字旁，马字边”；“课”字，“言字旁，果字边，课字记心间”；“雪”字，“雨字头，倒山底，雪字记心里”。学生会几个顺口溜后，许多合体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣。

3、开开心心看动画。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”识字教学更是如此，因为，低年级学生自制力较差，往往凭兴趣学习，课文中的生字密度又较大，所以，在教学中，单一的学习方式会使学生的学习热情聚然下降。 动态的变化着的事物容易引起学生的注意，在识字时，让生字也能动起来，能起到事半功倍的效果 。 在学过拼音后，我尝试让学生通过多媒体识字，根据输入的拼音认读简单的同音字。如在键盘上输入“ yu”这个音节，屏幕上显示出“玉”、“与”、“语”、“鱼”、“雨”等字，学生知道这些字都读“yu”，再告诉学生声调的不同，学起来就容易多了。

又如《太阳》一课，依据课文内容，设计这种课件，一轮冉冉升起的红日，给美丽的村庄、 碧绿的田野、茂密的树林染

成了红色，公鸡“喔喔”地打鸣，相机在实物旁打出生词，生字用红色显示。多美的画面啊，使学生兴趣盎然，引起了学生思想感情的共鸣，大大地激发了学生学习生字的内在动机。

4、有趣的儿歌说一说。

朗朗上口、生动有趣的儿歌，对一年级的孩子有着无穷的魅力 。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学，也有利于学生的学习。如教学十一单元的“清”时，因“青”的 构字率较高，前面也学过了“清”字，所以，我就编了一首儿歌：“山青青，水清清，心头有事情。看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请。”把“清、青、请、情、晴、睛 ”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了“清”这个字，复习了“情”，还渗透学习了“ 睛、情、青、晴”，妙趣横生。

5、好听的故事读一读。

生字与学生反复见面的最有效办法就是大量阅读。只有多读书，生字才有和孩子见面的机会。就像人与人第一次见面可能不认识，多见几次面就认识了。多与生字见面，孩子们才能由不认字到认字，再到牢固掌握。我让家长为孩子们买一些儿童读物，课余时间让孩子们自己读一读，不认识的字可问家长或老师、同学。在阅读中，孩子不仅认识了大量的生字，也在故事中受到启发和教育，养成爱读书的习惯。

我利用每周一节的阅读课，以《小学生课外阅读》、童话故事、连环画等浅显的带拼音的书籍为主要读物。在阅读课上，

达尔文名言篇八
《达尔文》

《达尔文：兴趣与恒心是科学发现的动力》教案

教学目标：

1、 通过本文了解“小说化的传记”的写作特点，体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸现人物精神气质的方法。

2、 通过阅读本文了解达尔文写作《物种起源》的不凡过程。

3、 从科学家身上领悟出治学与为人的可贵做法。

教学重难点：

1、 体会作者抓住语言、动作、心理、细节进行描写，以凸现人物精神气质的方法。

2、 教育培养学生树立学习的兴趣与恒心。

课时安排：3课时

课前预习：

1、 查阅相关资料，初步了解达尔文。

2、 通读课文，初步了解文章内容。

教学步骤：

第一课时

一、简介达尔文，导入新课

查尔斯•罗伯特•达尔文（Charles Robert Darwin，1809.2.12—1882.4.19）英国博物学家，进化论的奠基人。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了形形色色的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争中和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一（其他两个是细胞学说，能量守恒和转化定律）。

他所提出的天择与性择，在目前的生命科学中是一致通用的理论。除了生物学之外，他的理论对人类学、心理学以及哲学来说也相当重要。

（可补充介绍“参考材料”中“生物进化论”、“《物种起源》的意义”、“生平介绍”、“趣味故事”）

二、介绍方舟子《进化论简史》

由于达尔文一生最大的贡献就是提出了进化论，教材中节选部分主要就是达尔文写作《物种起源》过程那一章，其中涉及许多生物学与进化论知识，所以我们先了解一下这方面的常识，对阅读选文会有帮助。（包括：“达尔文之前”“达尔文”“达尔文的三大难题”“伟大的综合”“没有止境的进化”，具体内容见《教师教学用书》P49）

三、介绍作者欧文•斯通

欧文•斯通（1903-1989），美国传记作家，生于加利福尼亚。他的童年生活十分艰难，先是做报童维持自己的生活，后来当过推销员、牧童，替人赶车，暑假期间去果园做工。读完中学后仍打工，赶车、站柜台，在肉食厂、电力厂做临时工等。他读完大学之后，又获南加州大学经济学硕士，后去印第安纳大学任教。

他的写作生涯是从写剧本开始的，以后转向人物传记小说的创作。他的一生写了25部传记小说，其中最有名的是《梵高传——对生活的渴求》（1934），还为杰克•伦敦、尤金•德布斯、米开朗琪罗、弗洛伊德、达尔文等历史文化名人写过传，在欧美各国很有影响。

四、文体知识介绍

见课本P104关于“小说化的传记”。

五、通读选文

通读选文，划出你认为重要的内容。提示：《物种起源》的创作经历了哪些过程？在这过程中，达尔文的身体状况发生了怎样的变化？文中哪些地方明显是出于作者的想象和推测？

第二课时

一、梳理选文主要内容

1、 请学生复述选文，其他学生补充。

提示：说清楚文中主要人物、《物种起源》的创作过程、达尔文的身体状况、华莱士事件。

2、 思考：文中能体现达尔文兴趣与勤奋的内容有哪些？

讨论，明确：

1）1856年5月写正式原稿，探讨物种起源；

2）1856年7月中旬，连续写了两个月；

3）几个星期过去，那堆手稿一英寸一英寸地增高；

4）秋季的几个星期里，继续写作，已堆积了好几百张经过仔细论证的纸页；

5）10月13日，写完“在家养下的变异”一章和“地理分布”一章；

6）12月中旬，完成第三章节——论生殖的劣变性；

7）1857年1月写完第四章——在自然状态下的变异；

8）1857年3月3日完成第五章“生存斗争”；

9）4周后，完成第六章“自然选择”；

10）花三个月的时间写“杂种状态”一章；

11）1858年初，开始写“动物的智力和本能”；

12）3月初，“论本能”一章完成；

13）4月初，写完大量手稿，差不多2000页。

3、文中能体现达尔文恒心与毅力的内容有哪些？

讨论，明确：

1） 他身体上的唯一问题就是腰部风湿病痛的隐隐发作，这使他感到后背僵硬；

2） 这一工作的强度和紧张度那他搞得心力交瘁；

3） 他对自己无法控制每天的工作量而感到烦恼；

4） 他开始呕吐；

5） “可是当我一开始工作，我的健康就每况愈下了”；

6） 他被卷入到这个问题越深，他觉得身体状况就越差；

7） 这时他真的感到精力衰竭了；

8） 他感到的不适应已不仅仅是往常的恶心了；

9） 头晕目眩，心悸，肠胃胀气，干呕，就是他为了翻转乾坤所付出的代价。

二、合作探究

1、为什么是“达尔文进化论”而不是“华莱士进化论”？

设计子问题：1）找出文中有关华莱士的语段。

2）你觉得谁该取得优先权？为什么？

3）达尔文的朋友们对达尔文论文的发表有什么帮助？

提示：历史已经表明，达尔文的《物种起源》一书是在另一位博物学家华莱士的激励下才很快发表的。华莱士寄给达尔文的那篇请求达尔文转交给德高望重的地质学家赖尔的论文简要概括了达尔文艰辛研究近20年的大部分自然选择理论。这让达尔文面临两难选择，一是销毁这篇文章，对华莱士置之不理，二是单独发表华莱士的论文，这样就可能使自己20年的优先权丧失。最后他选择求助于两位值得信赖的科学家赖尔和胡克，两人帮助他们一起宣读并发表各自的论文梗概，这也促使达尔文尽快写出自己的书来。这样，《物种起源》在1859年底得到发表。

为什么人们记住的是“达尔文主义”而不是“华莱士主义”呢？

首先是论据问题。达尔文在自传中写道：“……这就说明了，对于任何一个新观点，要使大家对它重视，多么需要对它作相当详尽的解释。”关于物种是进化的观点在达尔文之前已有不少科学家提出的，这些人中至少包括达尔文的祖父伊拉斯马斯•达尔文、钱伯斯和斯宾塞等，但谁也没有像达尔文的《物种起源》那样取得成功地提供足够多的解释。

其次是科学联盟问题。通过书信交流、聚会等形式，达尔文和其他科学家赖尔、胡克、赫胥黎和格雷等共同组成了“达尔文帮”。达尔文达到的地质变化知识得益于地质学家赖尔的《地质学原理》一书。胡克擅长植物分类，不断地催促达尔文完成自己的理论，他保存的1844年达尔文写给他的表达自然选择的信成为达尔文优先权的一个有力证据。赫胥黎是一位年轻的动物学家，达尔文理论最坚定的捍卫者，在和牛津大学主教威尔伯福斯进行的著名的辩论中大获全胜，被称为“达尔文的斗犬”。格雷是哈佛大学的自然史教授，1857年达尔文就物种起源思想写给他的信，成为达尔文优先权的又一个证据，他也是达尔文思想在美国的主要辩护人。因此，达尔文主义不只是达尔文一个人的理论，实际上是“达尔文帮”主义。

2、这是一篇“小说化的传记”，在尊重历史真实的基础上，作者发挥想象，丰富了很多细节，使得达尔文的形象更加饱满，文中哪些地方明显是出于作者的想象和推测？找出来，并说说这样做是否损害历史人物的真实性。

讨论，明确：

比如：P101达尔又邀请海军少将罗伯特•菲茨罗伊和他的妻子到“达温宅邸”做客，就“人类的产生”问题各持己见，作者将两人当时的对话、神情、心理极为细致地描绘了出来，可以说这些都是作者加入了自己的想像来描写的；P107-110在达尔文得知华莱斯得出了与自己几乎一样的结论后，他的内心感受，他和赖尔、胡克商谈处理这-一事情的过程，他们的对话、举止，这些也都加入了作者的想像，这些课文中随处可见的似乎亲眼所见的人、事，不仅不会有损历史人物的真实性，反而会增加一种真实感，而且还会让人更加深切地感受到达尔文对真理的执着追求、对科学的无比崇敬。

第三课时

一、 写作特色

这篇传记运用了语言、动作、心理、细节等多种描写技巧来刻画人物，请结合选文内容具体谈谈运用这些方法有何作用。（学生分小组合作讨论）

明确：

这篇传记运用了语言、动作、心理、细节等多种描写技巧来刻画人物，塑造了一位严谨、负责、认真、勤勉的科学家形象。

1、人物的思想感情主要靠语言传达。恰切的语言描写，可以准确地刻画出人物的性格特征。本文大量地运用对话描写来揭示达尔文丰富的内心世界。如通过写他与妻子埃玛的对话，来表现他忘我工作的专注与执著。“我怎么能丟下我的写作和实验呢?”由此可见他对科学探索的热爱与醉心。又如，通过写他与菲茨罗伊的争论，来表现他捍卫真理，尊重自然规律的科学态度。“是大自然否定了它。我不过是把我的观察材料记录下来而已。大自然是从不会扯谎的。”由此可见他实事求是的科学精神。再如，通过写他在阅读华莱斯寄来与自己书稿观点完全一致的论文后，与胡克、赖尔的一番对话，从中表现他的正直、诚实的高尚品质。

2、动作描写，可以展现人物鲜明的个性。本文抓住抓住传主的典型动作描写，形象跃然纸上。如本文开部分描写他写作论文时的一系列行为动作：

笔和纸迅速在飞动。他只在纸的一面写，但有时会翻回来一页，在其行间写。如果有哪个想法不合他的意，他就用笔把它划去。他用许多符号作为插入语，在页边的空白处加上些短语，有时把纸页翻过来，在背面附上一段话。他还用铅笔草草写下一些提醒自己的话，如“让赫胥黎读这部分”等。他还把字条别在或贴在纸页上。

从这里，我们可看到他的敏捷的思维，谨慎的态度。文中还写了他作为博物学家的职业性动作，如散步时检查鸟的粪便、放松脑筋时在地里干杂活，观察“大树根部周围生长起来的植物”等等，来表现他对物种进化研究的痴迷。

3、刻画人物，只写出人物的言、行，是不够的，还必须通过细致生动的心理描写，展示人物言行时心理上的具体特点。本文交错运用了直接心理描写和间接心理描写。前者是用作者的语言，把传主复杂的心理活动客观地加以描述和剖析。如结尾部分对查理疾病缠身、心力交瘁中的心理波澜的揭示，表现了他对自然法则的敬畏，对科学真理的不懈探

索的热忱。后者是借助人物肖像、表情动作来间接烘托人物的心理。如，当达尔文从胡克那里得知论文已被宣读，老派学究不敢应战的消息时，作者通过“查理呆若木鸡，随即爆发出无法控制的狂笑”这一神态的描摹，极为真切生动地表现了他的欢欣振奋的心理。

4、细节描写是对生活中具有典型意义的细枝末节的描写。精湛的细节描写，才能增强作品的真实性和感染力。本文善于抓住细节来表现达尔文的精神气质。如文中写他读完华莱斯的论文之后走出书房的那一系列的动作的细节，表现了当时的那种极度惶恐、怀疑、愤怒、孤独等多种情绪交织而剧烈波动的心理状态。 总之，这篇人物传记是用小说的笔法来写的，作者善于在史实的基础上虚构人物对话，渲染人物的心理，想像人物的细节，从而使传主形象形神兼备。

二、 评价人物

你对达尔文有怎样的评价或看法？（学生自由畅谈。）

可以结合课后“思考与探究”第2、3题来帮助学生理解达尔文的精神品质。

第2、3题参考答案：

2、(1)这句话说的是达尔文为了完成自己的研究，在紧张、强大的工作压力下心力交瘁，却仍然不放下自己的写作和实验。他这样做不是为了追求名利，而是出于对科学的执着，这种淡泊名利，执着追求的精神是他高尚品格的体现。

(2)这句话表明了达尔文在真理面前所持有的坚定信念。

(3)一个科学工作者不能出于个人的情感来确定一个观点，而只能坚持真理。这是达尔文对真理的谨严态废的具体体现。

(4)表现了达尔文的勤奋、严谨、认真。达尔文在身体健康极端恶劣的情况下，却仍然坚持自己的工作，并宁愿白己"当一个不幸的、可伶的病人，也不愿像一个无所事事的乡绅那样活着"。体现了达尔文崇高的理想以及对科学、真理的执着追求。

3、作为一位伟大的科学家，达尔文不仅严谨、认真、勤奋、勇敢，而且是正直的。他的朋友华莱士给他寄来一篇与他的书稿观点完全一致的论文，只要他推荐，华莱士的文章一发表，就意味着达尔文20多年的心血白费了!尽管华莱士的信中只是说:"如果您认为这篇文章有价值的话，请转给赖尔看一看。"但是，正直的达尔文却当即决定，放弃自己多年来的研究成果和即将完成的书稿，单独发表华莱士的文章。后来，是在熟知达尔文的研究工作的伟大意义的科学家朋友们的关切下，达尔文才把自己的草稿提纲与华莱士的论文同时发表了。在处理华莱斯的稿件的问题上，体现了达尔文的诚实、实事求是，他的真诚、坦白。

三、 总结

学习了本文，你得到了哪些收获？（提示：树立学习的兴趣和恒心等）（可补充介绍“参考资料”中的“名言”）

附参考资料：

【生平介绍】

地球是人类的家园，但是，人类在童年的时侯，对自己的家园里的一切包括自己是怎么来的，并没有正确的认识，只是随着一位伟大科学家的诞生，人类才逐渐地揭开了这个谜。指引着人类正确地认识生命的起源和进化的，是一位英国科学家，他就是查理士•达尔文。

一、热爱大自然的少年

１８０９年２月１２日，达尔文出生在英国一个叫做希留布里的小镇。他的祖父是一位博学多才的人，不仅医术出众，也是博物学家、诗人和哲学家。他的父亲是当地著名的医生，母亲则喜欢栽培花卉和果树，她常常教给孩子们识别花草果树的知识。这使年幼的达尔文从小就和草木花卉结下了不解之缘。

达尔文在８岁时进入了镇上的小学。他兴奋极了，盼望着能学到更多有趣的知识。但是，在学校度过的７年使他非常失望，课堂上讲的全是一些难懂的经文，根本没有自然科学方面的知识。枯燥无味的课程使他厌烦。于是，他把精力和感情都倾注到课外的活动中，常常去野外捕捉昆虫、寻找矿石、采集动植物的标本。这使他的学习成绩受到了影响，他的课外活动也因此而被老师和父亲认为是“不务正业”。而达尔文却矢志不渝，并没有因为受到责备而放松对自然科学

知识的学习和对大自然的热爱。他仍然请叔叔讲解晴雨表的原理；向外校的老师学习几何学的知识；自己还如饥似渴地阅读优秀的文学作品……。为了能在将来的实践活动中得到更大的收获，他还努力练习骑马、射击、狩猎，培养长途跋涉的坚强毅力。１０岁那年，他就自己尝试过了３个星期的独立生活；１４岁的时侯，他又一个人骑马到边境考察旅行。这些活动，极大地增强了他对自然现象考察的能力。

达尔文１６岁时，和哥哥一起被父亲送到爱丁堡去学医。但达尔文已经离不开他所热爱的大自然了。每当课余和假日，他就奔向海滨、田野和山林。他和同学们一道同渔民出海，撒网捕鱼，制作标本，带回来分析研究。在１７岁那年的暑假里，他和两个同学一起，作了一次长途徒步旅行，捕获和采制了许多不常见的鸟类和植物标本。

父亲见他并没有改变自己的兴趣和爱好，十分恼火，又把他送进了神学院。但是，神学院的课程内容，是达尔文从小就听厌了的陈词滥调。他对此毫无兴趣。仍然在课余时间去找他所尊敬的自然科学家讨论问题。在科学家们的关怀和指导下，达尔文的知识积累很快。他对昆虫学的爱好也更加强烈，并进一步扩大了自己考察活动的范围。

１８３１年，达尔文从大学毕业，获得了牧师的职位，但是，他的全部感情和志向却集中在生物学和矿物学上。５年的大学生活，使他更加热爱自然科学，他在掌握了比较坚实的科学基础知识的同时，也具备了一定的独立从事科学研究和分析问题的能力，这一切，为他后来创立进化论打下了坚实的基础。

二、驱逐上帝的勇士

达尔文毕业后，正是英国完成工业革命的时期，英国政府为了进一步掠夺殖民地，寻找更多的资源和扩大市场，决定派“贝格尔”舰到世界各地做环球考察。达尔文在他的老师推荐下，成为随舰的博物学者。达尔文十分珍惜这样一次实践机会，他坚持不懈地工作，在持续近五年的时间里，把每天所观察到的各种现象都准确、详细地写进考察笔记。每到一地，达尔文都很重视向当地劳动群众学习、求教，细心询问动植物的种类，努力探索大自然的奥秘。

１８３３年８月，达尔文在考察地组织人进行了一次大规模的化石发掘工作。面对发掘出的巨大的剑齿兽化石，达尔文深深地思索着物种的起源问题。考察之中的许多事例，也常常使他深思：是什么力量把大自然装饰得如此美妙？难道真象神学宣传的那样，形形色色的生物都是上帝按照伟大计划创造出来的吗？５年的考察工作中，达尔文耳闻目睹了生物界大量遗传变异的事实，越来越感到动物和自然界之间有着某种密切的联系。面对真理，他终于抛弃了《圣经》上关于物种不变的说教，大胆地提出了物种可变的设想。

达尔文在人工选择理论的基础上，提出了以自然选择为基础的进化学说以及性选择和人类起源理论。他创立的进化论从丰富的事实出发，论证了生物进化的科学性，同时对生物进化的机制提出了合理的解释。他第一次把生物学放在科学的基础上，实现了一次伟大的革命。进化论的建立，科学地证明了生命现象的统一性在于所有的生物都有共同的祖先，物种的多样性是进化适应的结果。进化论在自然科学领域里第一次以科学的论证排除了神的形象，给传统的“特创论”和“物种不变论”等种种谬论以沉重打击。它不仅在生物学发展史上具有革命性的意义，同时对哲学的发展也起了重要作用。它把生命科学建立在唯物主义的基础上，为辩证唯物主义提供了自然科学的依据。

达尔文的学说锋芒直指上帝，《物种起源》一书使教会惊恐万状。他们动用自己所能动用的一切力量，恶毒地攻击和疯狂地咒骂达尔文。叫嚷要“围剿„进化论‟，打倒达尔文”、“扑灭邪说，拯救灵魂”。１８６０年６月，英国教会在著名的牛津大学策划了一次辩论会，进化论的捍卫者赫胥黎教授在会上作了精彩的演说，辩论会最终以进化论的胜利而告结束。进化论作为一种全新的理论，在科学界所引起了极大的反响，由于不能理解，许多著名的科学家也对这一理论表示怀疑，甚至提出种种责难。但是，达尔文为捍卫真理，半点没有退缩。他给科学界的许多朋友写信，热情地介绍进化论，积极宣传进化论。

三、赢得马克思赞誉的科学家

达尔文是一位勇于实践的科学家。在５年环球考察期间，他经常冒着猛兽毒蛇袭击的危险，忍受饥渴，单身深入到内陆甚至是荒无人烟的原始地带。为了便于接近当地群众，他孜孜不倦地学习各种方言和外语。为了采集动物标本，他还学会了各种狩猎的技术。

作为一位伟大的科学家，达尔文不仅严谨、认真、勤奋、勇敢，而且是正直的。１８５８年夏天，就在他忍着失去小儿子的痛苦，紧张地撰写《物种起源》一书的时侯，他的朋友华莱士从侨居的马来群岛给他寄来了一篇与他的书稿观

达尔文名言篇九
《名人名言》

学习 ——

 把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

——培 根

 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。

——弗莱格

 重复是学习之母。

——狄慈根

 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。

——利希顿堡

 好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。 —

—佚 名

 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 —

—加菲劳

 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

——B.V

 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

——笛卡儿

 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

——洛 克

 学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——

阿卜·日·法拉兹

 学习是劳动，是充满思想的劳动。

——乌申斯基

 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。

——约·贝勒斯

 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。

——普列汉诺夫

—— 读书 ——

 必须熟悉历史，不仅仅是那些描写名人和重大事件的琐碎的近代史，而且

要了解人类历史发展的主流，从而懂得什么行动创造了伟大的文明，什么

破坏了文明。 ——马歇尔

 不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。

——赫尔岑

 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 —

—章学诚

 读书使人心明眼亮。

——伏尔泰

 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更

接近美好生活的观念，更热爱书籍。 ——高尔基

 勤奋就是成功之母。

——茅以升

 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

——但丁

 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把

人读死。 ——郭沫若

 善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。 —

—谢觉哉

 书籍是全世界的营养品。

——莎士比亚

 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情

和气质，使人高尚。——波罗果夫

 书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。 —

—高尔基

 书犹药也，善读可以医愚。

——刘向

 倘能生存，我当然仍要学习。

——鲁迅

 无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好

的东西保留住。 -----达 · 芬奇

 一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。

——约翰森

 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；

诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑

与修辞使人善辩。 ——培根

—— 勤奋 ——

 不存在没有热情的智能，也不存在没有知能的热情，如果没有勤奋，也不

存在热情与才能的结合。 ——约瑟夫

 懒惰等于将一个人活埋。

——泰 勒

 没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。

——富兰克林

 你不能奢望同时是伟大的而又是舒适的。

——巴 里

 勤劳征服一切。

——弗吉尔

 人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自

己。——歌 德

 人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！ —

—高尔基

 任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。

——罗 丹

 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

—— 刘向

 天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。

——勒 南

 闲暇是霓裳，不宜常穿用。

——阿 农

—— 求知 ——

 必须有所知，否则不如死。

——罗曼·罗兰

 不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。

——弗莱明

 不要企图无所不知，否则你将一无所知。

——德漠克里特

 趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老

年精神的养料，所以年轻时应该努力，这样年老时不致空虚。 ——达·芬奇

 攻城不怕坚，读书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。 —

—叶剑英

 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看

到纸的背面。 ——歌德

 精神上的任何缺陷，都可以通过求知来改善---正如身体上的缺陷，可以通

过适应的运动来改善一样。 ——弗·培根

 科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采

药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊

珠。 ——华罗庚

 求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。 —

—弗·培根

 人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

——但丁

 三更灯火五更鸣，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿

 深入，深入，再深入，让我们在知识的矿坑中辛勤劳动。 —

—蒙哥马利

 生活的全部意义在于无穷的探索尚未知道的东西，在于不断的增加更多的

知识。——左拉

 所有的人，生下来就希望懂得一切。

——亚里士多德

 我非生而知之者，好古敏以求之者也。

——孔子

 行动是通往知识的唯一道路。

——萧伯纳

 勇于求知的人决不至于空闲无事……我以观察为生，白天所见、所闻、所

注意的一切，晚上一一记录下来，什么都引起我的兴趣，什么都使我惊讶。 ——孟德斯鸠

 知之必好之，好之必求之，求之必得之。 —

—朱熹

 智力决不会在已经认识的真理上停滞不前，而始终会不断前进，进向尚未

被认识的真理。 ——布鲁诺

 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道的很多很多，但却

不知道最有用的东西。 ——列夫托尔斯泰

—— 知识 ——

 当我历数了人类在艺术上和文学上所发明的那种许多神妙的创造,然后再

回顾一下我的知识,我觉得自己简直是浅陋之极。 ——伽利略

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